儿童文学短评范文
推荐第1篇：短评
又是一年，这一年又一年的。来来回回，一不小心怎么就大三了，大学四年就过去了一半，这怎叫人舍得啊。
这一年，不总结一下真会觉得自己白过，这一年，我曾经放肆过，曾经郁闷过，曾经快乐过…… About 学生会
不知道为什么，一想到这一年，第一个映入我脑海的就是学生会这个词，其实，说真的，这只是我大学生活的一部分，大概占据五分之一到六分之一的时间，但却给我留下了很多记忆，很重的记忆，认识了很多人，特别是实践部的这帮帅哥美女。在这里，曾经仗着自己部长的身份带着他们花天酒地，不醉倒一个不归，曾经三个人聊天到天亮，曾经我们一起坐在草地上聊天，曾经我们一起去广州玩，曾经我们一起弄志愿者见面会，曾经我们一起大口啤酒，大口肉的开玩笑，我们的生活是腐朽的，三国杀，杀，杀，杀！各种重口味的惩罚，曾今躺在草丛中说要睡到天亮，曾今一起预备干倒外联部，曾今一起说好要怎样培养下一届实践部干事的酒量！这一帮人，被我这个酒鬼推上了喝酒的道路，遥遥无期啊！ About 旅游
这一年去了蛮多地方玩的，香港就去了N次，去了福建，去了上海，杭州，北京，天津，武汉，澳门……这一圈下来，有各种各样的同行者，也有独自一人漫步，感触各不相同。 我一直认为旅游就像谈恋爱一样，能够让人成长，可以获得更多的经验和人生的阅历，可以看到不同的生活状态，所以我一直很喜欢旅游，虽然不能长住，但短暂的经历也不错，就像吸毒一样，不在乎天长地久，只在乎当下拥有。
我去了三次北京，这一次感受最深刻，第一次夏令营，跟着一帮似我这样的野孩子游玩京城，纯粹就是一种游玩，第二次是跟着父母来的，老爸一手安排，这一次确确实实是自己一个人一路走过来的，景点是自己安排的，时间是自己定的，路线是自己来弄的。皇城脚下的那种感觉，突然特别的感受到。长城不像我第一次看的那么伟大，故宫不像我第一次去时的那种迷宫，但我更加感觉到的是在100年前，这个地方还曾经有皇帝住过，似乎那么鲜活，却又如此遥远，这一次的北京，让我自己有点感觉抓到中国文化的尾巴，却又没有抓住，这种貌合神离的感觉，希望下次的北京能让我清晰一点吧，即使没有改变，也不错，神秘的皇城，皇城脚下站着的我。
香港，梦寐了很久，一直在TVB电视上看香港，听香港。一直像一座梦中的那个城市，是中国灵魂与中国血脉，但却与大陆中华有那么点不同，千丝万缕的不同，说不清道不明。香港一直是我理想的工作地方，离家不远，又可以与熟悉的那个国度有点远离，这种感觉很奇妙。或许一直看TVB吧，总觉得走在香港的道路上是那么的熟悉，就像梦中来过一样，还是说是一种灵魂的契合度呢，至今我没有答案，也不想去找寻答案，有时候没有答案比答案更加过瘾。冥冥之中的感觉好过清清晰晰的确定~或许我就是一个飘逸的人。不找寻真答案。我到底是香港的一个住客还是一个过客呢，以后的事情，到时再说吧。但实实在在的是我喜欢这座城市。 About lifestyle 我的生活状态总是被人以为是多么多么的动态，对呀，这点我不否认，确实看我的状态，真的时时刻刻都在玩，都狠狠的玩！一会儿玩这个，一会儿玩那个。我只是觉得，大学都不好好的玩，以后出来工作了，确实没有多少机会可以如此无压力的放肆了。所以该玩则玩。这一点我无限的感谢我的父母以及陪我玩的好朋友们，父母提供经济上的支持，朋友们陪伴我。所以很放肆，很不知限度的感觉。 当代中国的压力确实太大了，不说其它，当你一出来工作，房子的事就够我们喝一餐饱的了，月薪的一半甚至更多都给了那些房产商或者银行吧，这种状态下，确实没有多少闲钱以及情趣来放肆了，总会考虑这个考虑以后，该省则省，等有闲情逸致来玩的时候，或许青春已逝，激情的岁月仿佛虚无缥缈的空气。空留一声叹息，在中国这个国度生存下去，实属不易啊，十岁前本该属于童年，我们却被迫学这学那，十几岁本该谈谈恋爱，却有高考的压力，二十几岁本该燃烧激情的岁月，却被高贷款，高消费，低工资压得喘不过气来……算来算去，还是大学这段时间比较轻松，所以我的lifestyle就变成了玩，哈哈。我这肤浅的见解。 我对于大学时间的安排是，50%玩，15%学生会，35%学业。多么荒谬的数字啊，很多人都觉得我不务正业吧。毕竟我安静的时候不会吸引大家。其实我还是看了很多的书。这点以后再讲。
我的生活状态不是每个人都能够接受的，这只是我的作风！
推荐第2篇：短评
人民网评：用制度之手遏制微权力的“任性”
给残疾人的生活补贴，社区干部也敢挪作他用；街道拆迁工作人员收了“好处费”后，通过拆迁档案造假等手段，使一些人多得补偿款20多万元。日前，湖南长沙通报多起百姓“身边的腐败”问题，意在警示当地党员干部引以为戒。有权不可任性，即便手中只有微权力的基层干部，也不能自外于制度和监督网络，成为监管的盲区。
十八大以来，反腐的高压态势之下，一批批腐败分子纷纷落马，显示了中央反腐零容忍、从严治党不松劲的坚强决心，政坛风气为之一新，增强了人们对反腐败斗争的信心。随着反腐的深入，“老虎”“苍蝇”一起打，越来越成为社会的共识和期待，老百姓对清除“身边的腐败”的呼声也日益强烈。与那些引起广泛社会关注的反腐大案相比，治理微腐败、管住微权力，正在成为反腐攻坚战的重要部分。
不管是村官，还是社区干部，虽然职位低，但权力未必小，作用更是不可忽视。他们直接面对千家万户，直接担负政策的“最后一公里”落实、民生红利的普惠，对集体土地和资产等资源，以及公共事务的运行，也很有发言权和影响力。我国有几十万个行政村，社区居委会也超过十万个，在整个国家治理体系中，这些微权力构成了毛细血管网，是长治久安的微观支撑。
失去约束的权力必然导致腐败，基层的微权力也不例外。长沙通报的几起案例很有代表性。从征地拆迁到保命钱，从住房保障到扶贫资金，微权力的腐败病毒，正向民生重点领域渗透和蔓延，公权私用、权钱交易、侵吞挪用等是常见手段。从近年来查处的大量基层腐败案例来看，大多呈现相似的乱象和症结。值得引起深刻反思，采取针对性措施加以治理。
办案调查发现,“微权力”腐败人员往往对自身工作职责和责任缺乏清醒认识,在人生观、价值观和权力观上严重扭曲,“有权不用、过期作废”思想、“都这么干，查不着我”的侥幸心理比较普遍，导致一些人受到私欲驱动，不惜以身试法，最终坠入腐败犯罪的深渊。
另一方面，从案发地方和单位内部监管机制来看,监督机制形同虚设,制度执行流于形式,给权力滥用留下了空间。不少案例显示，在征地补偿、项目招标、物资采购、工程验收、资金拨付等具体环节上,一些部门或项目负责人的权力相对集中，操作空间较大。在实际工作中,一些人往往利用行政管理、审批监督、财务监管等制度上存在的漏洞，违背透明、公开原则，要么个人说了算，要么搞暗箱操作，要么内外串通，使监督制约机制陷入空转，为“微权力”腐败滋生提供了土壤，酿成了“小官大贪”“村官巨腐”等腐败毒瘤。
微权力一旦变质，其危害也很严重。对老百姓而言，“身边的腐败”造成的伤害，感受最为直接和深刻。治理这类腐败现象，遏制微权力的“任性”，同样需要双管齐下。从主观方面，让基层干部树立正确的价值观、树立对党纪国法的敬畏，当是精神“补钙”的重点。从客观方面，需要加强监督和管理，根据基层职责和权力运行的特点，“量身”打造对微权力的常态化监督约束机制，尤其是把公开透明机制、群众监督机制这些管用的制度建立完善起来，着力营造不敢、不能、不想腐败的制度环境。只有制度发力了，发威了，才能让微权力心存敬畏、规范有序，沿着公共利益、公共服务的轨道运行下去。
人民网评：“没升官就贪腐”，多么可笑的借口
河北省大名县原县委书记边飞受贿、巨额财产来源不明、滥用职权一案日前在石家庄市中级人民法院一审宣判。法院判处边飞死刑缓期两年执行，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产。边飞在被查后忏悔，自己在县委书记的位子上坐久了，感觉工作干得不错，但一直没有得到提拔，心态开始失衡，从第二任县委书记开始，就只想着怎么多挣钱了。
干得好不好，自己说了不算；该不该升迁，自己说了更不算。边飞没能当上市领导，显然有其内在的逻辑断裂，他恼怒之下想着怎么敛财，足见他把从政当成了两条路径选择，要么当大官，要么发大财。当不了大官，就得发大财。边飞敛财确实惊人，据法庭认定，他先后多次非法收受、索取他人贿赂，包括人民币、外币、黄金、房产等款物共计折合人民币5920余万元，另有价值人民币4190余万元巨额财产不能说明来源，其滥用职权还造成国家财产流失776万余元。
一个县官，涉腐逾亿元，令人惊愕。没当成大官，而是沦为大贪，边飞的贪腐路值得解剖。
其实，现实中有不少奉行“不升官就贪腐”的官员。比如前不久媒体报道的南京市江宁区交通局原局长王平，落马后也称，他2006年调任江宁区环保局局长后，感觉“政治前途进一步发展的希望比较渺茫，就想在物质上得到弥补”，于是大胆接受他人贿赂。
有句打油诗说得好：“七品县官还嫌小，又想朝中挂紫衣；一品当朝为宰相，想得山河夺帝基；心满意足为天子，又想长生不老期„„”很容易得出一个结论，即便边飞等人获得了提拔，得到了重用，被安排了更重要的位置，他们也不会满足，极有可能贪腐得更厉害。贪念不除，放在哪个地方都危险。
说到底，所谓的“没升官就贪腐”，只是为自己腐化堕落找借口而已。对此，河北省纪检系统一位官员说得很清楚：作为一名基层领导干部，边飞不能正确调整心态摆正位置，没有抑制住自己的私欲，把为己牟利凌驾于为民谋利之上。政绩观出现偏差，就不能坚守原有的理想和信仰，就会给自己找更多贪腐借口，以求心安理得。由此不难得出结论，这些贪官从不会彻底忏悔，反求诸己，而是习惯于找原因，甚至拿苍白借口说事。
当官不能过度考虑个人得失，更不能沉浸于必须当大官发大财的误区之中。习近平总书记说过，每一个领导干部都要拎着“乌纱帽”为民干事，而不能捂着“乌纱帽”为己做“官”。少一些“官”念，多一些清廉，当为官员所思所为。
人民日报思想纵横：辩证看待“人走茶凉”
“人走茶凉”是对世态炎凉的一种形象表达，经常有人以此慨叹离开工作岗位后处境的变化。但对于“人走茶凉”也需辩证看待，“不在其位，不谋其政”的这种“茶凉”，应当成为一种常态。
“人事有代谢，往来成古今。”长期以来，我们党的许多领导干部从工作岗位上退下来后，正确对待身份地位的变化，对新班子的工作自觉做到不插手、不干预，体现了一名老党员、老干部的宽广胸怀和高尚情操，赢得了大家的尊敬。然而，也有的领导干部不仅在位时安插“亲信”，为日后发挥“余权”创造条件；而且退下多年后，对原单位的重大问题还是不愿撒手。稍不遂愿，就感叹“人走茶凉”，指责他人“势利眼”。这种现象不仅让新领导左右为难，不便放开手脚大胆工作，而且导致一些单位庸俗风气盛行，甚或拉帮结派、山头林立，搞得人心涣散、正常工作难以开展，削弱党组织的凝聚力战斗力。
照理说工作上的“人走茶凉”是常情，为何有人执意“人走茶热”？就当事人本身来说，主要有两类原因：一些领导干部认为自己在一个单位好不容易站稳脚、有威望、说了算，不甘心退休后落个“人走茶凉”，于是千方百计延伸权力，不管政策如何、不顾政德影响，努力让那杯“茶”始终热着；也有一些领导干部并没有搞“余权”之意，只是离开领导岗位后极不适应，加之有些亲朋好友指望其继续为自己的利益发挥“余热”，便为这杯“凉茶”不断添柴加火。两种原因，尽管动机有异，但都对其原单位的工作带来了不良影响。 其实，“人走茶凉”是一种自然现象。俄国文学家托尔斯泰说过：“友谊好比一壶开水，一旦离开了炉子，就会逐渐凉了下来。”仔细琢磨，确实不无道理。从事物本质上理解，“人走茶凉”是一种自然规律。这杯“茶”是主人用来招待客人的，客人走了，主人就不会再续热水，也没必要再保持茶水的温度，只会把喝剩的茶水倒掉。因此，人走了茶非凉不可，不然就会变馊。
从工作层面上剖析，“人走茶凉”是一种社会规律。当领导干部离开原来单位、原有职位后，自然就不能再拥有原来那份权力和待遇。只有“在其位、谋其政”的人，才会履行与其责任相匹配的职责。因此，这种“人在茶才热，人走茶自凉”纯属正常。
从情感角度来体会，“人走茶凉”是一种人情规律。人都有自己的工作圈、生活圈、交友圈，当个人离开单位、职位后，与以往同事、部属、熟人的联系往往逐渐减少，久而久之，关系淡了也是正常的。因此，过去门庭若市，现在车马稀少；过去请示、汇报、问候的电话不绝于耳，现在可能几天听不到一次电话铃声；过去被邀请出席各种庆典、宴会、研讨会、论证会，现在难得收到一份请柬；凡此种种，均属情理之中的事。
可见，“不在其位，不谋其政”的这种“茶凉”是一种常态，应辩证看待、正确对待。对领导干部来说，从岗位上退下来，不再负责那份工作，自然也就没有那份权力与责任，应及时调整心态，适应人生转变，以免陷入无穷烦恼。对于组织而言，应立好规矩，把尊重感情与明确职责区别开来，杜绝说情之风、挡住干预之手，营造风清气正的政治生态。
当然，人非草木，孰能无情？提倡把工作上的“人走茶凉”作为常态，绝不能影响对老党员老干部政治上尊重、思想上关心、生活上照顾、精神上关怀，绝不能影响他们老有所养、老有所乐、老有所为。但是，应处理好情感与原则的关系，切不可将本该凉了的茶水加热后再端上桌子。
推荐第3篇：短评
短评：财富不是人生惟一的目标
新华网武汉１月８日电 （记者 冯国栋）坐拥价值千万元的房产，武汉环卫女工余友珍不为财富所累，处之淡然让人钦佩。她身上体现的劳动观和财富观，是真正富有之处。财富不是人生惟一的目标，比财富更崇高的是对人生价值的追求。
勤劳创造价值财富。余友珍不是一开始就做环卫工，她种过菜、干过运输、帮人做过饭。艰辛的生活磨炼了她耕耘不辍的劳动观。“人吃了饭就要干活”。靠着勤劳致富，她用双手不断耕耘，盖起了“洋楼”，后来又在环卫岗位上被评为“先进工作者”，生活因勤劳得到改善。
得益于城市发展，余友珍因拆迁还建，变成拥有千万房产的“富婆”，她没有因富裕而改变人生追求。在她看来，穷的时候怎么过，富了还该怎么过。财富面前，余友珍保持清醒头脑，不被财富所累，不因财富而退，继续风里来雨里去，坚守环卫工作第一线。
人生的目标不是享乐，财富也不是终点。余友珍用行动告诉人们：无论身处何种环境，勤劳的本色不能丢。这种积极向上的劳动观和财富观，才是人生动力的源泉。（完）
推荐第4篇：短评例文
2014两会关键词之反腐倡廉
【报告摘要】
“增强政府执行力和公信力”。显然，建设法治政府、创新政府、廉洁政府的最终目的是为了增强政府执行力和公信力，也是从群众所期盼的角度提出了明确要求。不仅仅是对政府有要求，报告中还提出，要“加强公务员队伍研究，全面提高公务员素质。所有公务员都要以人民利益至上，廉洁奉公，勤勉尽责，真正当好人民公仆。”这又对广大公务员、国家干部提出了廉洁从政的要求，再次证明了只有血液健康，机体才会健康，只有干部清正，政府才会清廉。
“各级政府必须厉行节约，反对浪费，坚持过紧日子。要严格执行“约法三章”;政府性楼堂馆所一律不得新建和改扩建，财政供养人员总量只减不增，“三公”经费只减不增。”是对中央八项规定和一系列制度的呼应，充分表明了今年中央仍将坚持落实八项规定，厉行节约不放松的坚决态度。两个“只增不减”也说明今年将进一步精兵简政，严控“三公”经费。 “深入推进反腐倡廉制度建设，坚决查处腐败案件，对任何腐败分子都要依法严惩、决不姑息。”则是表明将继续突出反腐倡廉主业，保持惩治腐败高压态势，坚持“苍蝇”“老虎”一起打，以更加坚决有力的措施将治标进行到底，为治本赢得时间。
要坚持勤俭办一切事业，坚决反对讲排场比阔气，坚决抵制享乐主义和奢靡之风。要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念，努力使厉行节约、反对浪费在全社会蔚然成风。
——习近平
当今的社会环境，官场上，奢侈浪费之风、贪腐之风越刮越猛，社会上，物欲横流，拜金主义盛行，铺张浪费随处可见;商场上，“极品”、“奢华”、“尊贵”、“皇家”等字眼充斥于广告推销中;家庭中，父母对子女宠爱有加，有求必应，子女对父母索取无度。这些现象无时无刻不在侵蚀着社会肌体，浪费着社会资源，损毁着人们的生存发展环境。
倡导节约反对浪费，历来是中华民族的传统美德。我们党之所以能够由弱到强、由胜利走向胜利，就在于摈弃奢逸，始终把艰苦奋斗当作传家法宝和政治本色。
反对奢腐浪费,厉行简朴节约,不仅体现着各级政府官员的形象，体现着管理机制科学、优良、高效的治理能力，更体现了政府清廉节俭重民爱民的执政理念。而当前存在于官场上、社会上、家庭中的奢靡浪费之风不仅浪费着社会资源,更是一种不健康不科学的生活方式。
[措施]
一要弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统。
有人认为，我们现在国家富强，人民富裕了，用不着艰苦奋斗、勤俭节约。但实际上，我国城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大，全面建成小康社会的任务还很艰巨，我们仍然要大力弘扬中华民族勤俭节约的优秀传统，大力宣传节约光荣、浪费可耻的思想观念。
二要改革完善管理体制和制度，坚决制止奢侈浪费。
要进一步健全完善“三公”消费监督管理制度，提高制度的刚性，将制度手段上升到法治手段。加强财政信息公开，从严监管政府采购，严格接待标准。加强社会监督，对公款奢侈浪费行为问责到底。“只有自上而下和自下而上的监督相结合，才能遏制公款奢侈浪费现象。
三要养成良好作风，滋养党的根基、血脉和力量。
作风问题说到底是一个世界观、人生观、权力观、事业观、工作观问题。领导干部要自重自省自警自励，自觉加强党性锻炼，保持良好的精神状态，追求健康向上的生活情趣，做到抗得住诱惑，管得住小节，守得住清贫，一身正气，一尘不染，以共产党人的高风亮节和人格力量影响和带动群众。
四要端正消费观念，净化舆论环境，倡导文明消费。
坚决刹住奢侈浪费之风，要端正消费观念，净化舆论环境，倡导文明、科学、合理消费。要在全社会大力宣传和表彰勤俭节约、艰苦奋斗的典型人物，不断营造奢侈浪费可耻、勤俭节约光荣的社会舆论氛围。只有党和政府、社会各界齐力倡导文明消费、绿色消费、低碳消费，倡导勤俭节约光荣、奢侈浪费可耻，厉行勤俭节约、反对铺张浪费才能成为党员干部、广大公民的自觉行为。
推荐第5篇：十六、短评
（一）短评的含义和特点
短评是一种篇幅短小、内容集中、简明扼要、运用灵活的言论。与社论、评论员文章相比，它的题材没有那么重大，因此庄严、凝重的色彩少一些，轻便活泼的特点较突出。
短评的特点主要有三个。
1.一事一议
短评要想写得短，必须遵循一事一议、一理一评的原则，针对一个问题
、一个事件或一种现象，把道理讲深讲透。
2.新鲜独到
短评的内容不能是老生常谈，要有新意，要有独到见解。新鲜和深刻其实是不可分离的，有了见别人之所未见的深刻认识，才能给读者以新鲜感。
3.生动活泼
短评形式多样，笔法灵活，常常三言两语，切中肯綮，语言机警，议论风生。
下面我们考查一篇短评，以便对短论的上述特点有一个具体的认识。2000年3月28日《大河报》有一篇行使新闻监督职责的报道，揭露某县一科级干部花巨资为其父大办丧事，引得方圆几十里的十几万群众前往观看的行径，标题是《“科官儿”家的丧事像庙会》。发表的同时，配发了一篇短评：
变味的孝道
宋 立 民
大操大办，大吹大擂，大手大脚——直把丧事变集市、灵堂当市场，事情发生在堂堂国家干部身上，真叫人难以置信。
尊老爱幼，惟忠惟孝，是我东方古国的传统美德。无奈“过犹不及”，操办得过分，也就变了味。以现代眼光观之，此举一是摆阔气、显特权，于管听、管看、管戏、管饭中脱离了群众，影响恶劣。二是一掷千金，铺张浪费，与下岗工人、失学儿童形成鲜明对比，且不符“厚养薄葬”的新道德。三是吹吹打打更兼做礼，不无封建迷信色彩，有损国家干部形象。
以传统“孝道”考查，一是极力张扬，不合“丧则致其哀，祭则致其严”的古训。二是灯红酒绿，有悖“服美不安、闻乐不乐、食旨不甘”的礼仪要求。三是因不像“公仆”而引起民怨，违背“立身行道、扬名后世”的原则。
孝子贤孙们，鉴之戒之！
这篇短评字数不过三百露头，针对“科官儿”的不文明、不道德的行为痛下针砭，一针见血，可谓一事一议，单纯集中。以现代眼光观照，以传统“孝道”考查，角度不同，结论一致，写得颇有新意。文章引经据典，条分缕析，但毫无陈腐感和八股气，反显得视通古今，得力于多变的角度和机警的语言。总之，这是一篇颇为精致的短评。
（二）短评的写作
1.大中取小，小中见大
在短评写作的选题和论证中，首先要引起注意的是“大”与“小”的关系的处理。在选题时，应该“大”中取“小”。这里的“大”是指纷纭复杂的现实社会，犹如无边弱水，浩瀚无涯。短评不可能展开笔墨去评论这个五光十色的大千世界，只能从中选取一事、一人、一景、一物来评议，这就是“大”中取“小”。但评论针对的事件虽小，却不能仅仅就事论事，见树木不见森林。要借小事件阐发出有广泛意义和深刻价值的思想见解，最好能有“放之四海而皆准”普遍意义，这就是“小”中见“大”。
2.深入剖析，准确概括
短评是一事一议的写法，笔墨往往集中一点，不及其余。有谚语说：“瞄准一点，才能挖出一眼深井”，短评既然瞄准了一点，就应该挖出一眼深井来，也就是说，短评要有深入的剖析。除了剖析，短评还要有准确精当的概括，使全文的中心突出，焦点清晰。
3.形式多样，语言活泼
短评是议论文，不能像文学作品那样刻意追求文采。不过，短评也不能像传经布道那样一本正经、不苟言笑。为了获得更多读者的共鸣，短评要尽量写得通俗、生动、活泼。要做到这些，首先要注意文本体式的多样化。可以写成论文式的，也可以采用读后感、家常话、小品文、随笔的形式。另外，语言不可拘谨生硬，要有些幽默和机警，要有些独特的风格和文采。
【 例 文 】
靠什么铲除黑势力？
王 比 学
据近日媒体报道，某地换了一个新的公安局长，对为恶一方多年的黑势力，敢抓敢管，铲除了这些长年欺压百姓的恶霸，百姓感激涕零，纷纷送匾送物，感谢该局长。该局长也因嫉恶如仇，一身正气，被树为扫黑除恶的典型。
看完这则报道，我在对这位局长充满敬佩之情的同时，也产生了这样的疑问：铲除黑势力，难道只能靠某个“青天”吗？在这位好局长上任前，当地的党政领导干部都在干些什么？
中共中央、国务院新近颁布的《关于进一步加强社会治安综合治理的意见》规定：“各级党委、政府的主要领导要进一步提高对社会治安综合治理工作重要性的认识，切实加强组织领导，担负起维护社会治安和社会稳定、保一方平安的政治责任。”由此可知，社会治安不仅是一个重大的社会问题，更是一个重大的政治问题；维护社会稳定、保一方平安，对
于各级党政领导而言，不是一般意义上的责任，而是一项政治责任。当一个地方黑势力横行霸道，欺压百姓多年，而非得借助外来一位公安局长来铲除时，这个地方的党政领导保一方平安的职责履行得怎样，就不需赘言了。
有些地方官员也许是将精力只放在了抓经济上。抓经济本无可厚非，但不能放松对社会治安的综合治理，要坚持“两手抓、两手都要硬”的
方针，把社会治安综合治理工作纳入地方经济社会发展的总体规划中。试想，一个地方的治安状况一团糟，那地方的经济形势能好起来吗？一个地方的经济持续发展，只能建立在稳定的社会治安的基础上。在今年的全国社会治安工作会议上，江泽民同志就明确指出，各级党委和政府必须坚持“两手抓，两手都要硬”，把治安工作经常摆上议事日程，常抓不懈，持之以恒。
应按《意见》的要求，严格执行领导责任查究制度，进一步加大对因领导干部工作不力而导致发生严重危害社会稳定和社会治安问题的地方、单位及部门进行领导责任查究的力度，坚决实施一票否决，追究有关领导的责任，切实将社会治安综合治理领导责任制落到实处。
公安局长将多年的地方黑势力打倒了，这是值得称颂的事，但我更关心的是那个地方的党政领导为什么还稳坐“钓鱼台”，有关部门是不是也该查查那个地方的领导责任制落实得怎么样。免得以后再出现黑势力横行，还得求助于局长之类的“青天”。
──人民网 2001年11月30日
推荐第6篇：常春短评
“有权不用，过期作废”新解
近年来，越来越多的领导干部，无论原来是什么岗位、任什么职务、做什么工作，退休以后大都投身于各种各样的文化活动，有的喜欢吹拉弹唱，有的热衷篆刻书法，有的潜心摄影绘画，丰富多彩、不一而足。而且很多同志干一行、专一行，还从业余爱好成了行家里手，形成了自己的风格和特色，取得了不俗的成绩。这种退下来领导干部纷纷进入文化队伍行列的现象，似可称为“老来归队”。更有意思的是，很多退休领导干部在投身文化活动之后，对文化地位和作用的认识进一步深化，进而反思自己在职在位时对文化建设重视不够、支持不力、投入不多，对目前公共文化设施不够健全、群众日益增长的精神文化需求得不到很好满足感到遗憾。再想弥补，却已是不在其位不谋其政、心有余而力不足了，自然就有了“有权不用，过期作废”的慨叹。这种情况，或可称为“老来后悔”。
“有权不用，过期作废”反映的是个别领导干部的扭曲心理，他们把人民赋予的权力作为谋取私利的手段。和广大人民群众一样，笔者对“有权不用，过期作废”的思想向来深恶痛绝，对一些领导干部受此影响以权谋私导致晚节不保，甚至走上违法犯罪的道路深感痛惜。不过，前面提到的一些领导干部从“老来归队”到“老来后悔”，并由此对在职在位时对文化建设重视不够抱憾不已，进而拿“有权不用，过期作废”这句话来调侃自己悔不当初的心情，也引发了我的思考，感到至少可以作两点解读。
其一，这种现象反映出一个规律。那就是，随着经济社会的快速发展和物质水平的大幅提高，文化的地位和作用日益凸显，对于每个社会成员而言，表现出通过参加文化活动愉悦身心、陶冶情操、健身益智的需求越来越强烈。在过去温饱问题尚未解决的情况下，精神文化需求相对于物质生活需求是次要的，只能维持在较低水平；当物质生活水平不断提高后，文化活动在人们生活中的地位和作用就会越来越突出。当前，我国城乡居民家庭恩格尔系数已经降到0.4以下，居民生活正由生存型、温饱型向小康型、享受型转变，文化需求呈现出“井喷”之势，人民群众求知求乐求美的愿望更加强烈，热切呼唤更加丰富、健康向上的精神文化生活。管仲说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，恩格斯说“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、宗教和哲学，等等”，讲的都是这个道理。对领导干部来说，在职期间由于工作繁忙，无暇顾及文化爱好；退休之后终于有了较多空闲时间，可以更多地参与和享受文化生活。丰富多彩的文化生活，带来了许多未曾有过的乐趣，不仅能够充实晚年生活，而且发掘了自身的艺术潜力、提升了人生境界，成为颐养天年的精神港湾，这就是退休领导干部纷纷“老来归队”并且乐此不疲的原因所在。
其二，这一现象还揭示了一个教训。那就是，尽管文化十分重要，但在一些在职在位的领导干部那里，却往往是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，对文化建设认识不够、投入不足、推动不力，埋头于其他工作而将文化工作置于一旁，待到退休“归队”后，深入到群众文化生活中，体会到群众的感受，这才发现自己当初治下的公共文化设施捉襟见肘、欠账太多，难以满足广大群众日益增长的精神文化需求，猛然有了切肤之痛，然而已经追悔莫及。
上面的一个规律和一个教训，值得各级领导干部深思。那就是一定要树立高度的文化自觉和强烈的文化担当，充分运用好手中的权力，抓紧为文化建设多办好事实事，更好地满足人民群众日益增长的精神文化需求，同时也为自己退休后丰富多彩的文化生活创造条件，在客观上达到“今天为民创建”、“明天与民共享”的效果，而不要在退休后留下徒呼奈何的遗憾。我们的各级领导干部手中的权力，都是党和人民赋予的，必须也只能用来为人民谋利益，绝不能成为徇私舞弊的工具。正是从这个意义上，我们可以对“有权不用，过期作废”作一点“新解”，那就是，对于以权谋私者来说，“有权不用，过期作废”的思想害人害己，要坚决防范和杜绝；对于为民谋利者来说，不妨多一点“有权不用，过期作废”的责任感紧迫感，多一点用足权力、多办好事的自觉性主动性。如果这样去看待“有权不用，过期作废”，那就是一种权为民所用、利为民所谋的积极心态和做法，是与党的全心全意为人民服务的宗旨和立党为公、执政为民的执政理念相符的，也是会受到人民群众认可和欢迎的。
这些年来，尽管通过我们的不懈努力，文化改革发展取得了历史性成就，但总体上文化建设的步伐仍然滞后于经济社会的快速发展，无论是文化事业还是文化产业，无论是文化基础设施布局还是文化市场繁荣程度，都还不能很好地适应人民群众日益增长的精神文化需求。特别是公共文化服务，作为政府保障人民基本文化权益的重要途径，更应强化政府的责任。这就要求我们的各级领导干部，乘着党的十七届六中全会的强劲东风，进一步提高对文化地位和作用的认识，进一步加大对文化建设特别是基层和农村文化建设投入和支持的力度，进一步加快文化改革发展的步伐，抢抓机遇、充分作为，以高度的自觉和扎实的举措，推动文化建设实现新跨越、迈上新台阶，走上与经济社会协调发展的轨道。如果各级领导干部都能以时不我待、只争朝夕的精神，认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，充分用好手中权力支持文化建设，社会主义文化大发展大繁荣的黄金时代就一定会更快到来，文化建设的成果就一定会更好地惠及每一个人，那种“老来后悔”的遗憾自然也就会消失了。(永 春)
推荐第7篇：时文短评
时文短评
一、导入
什么是短评？
顾名思义，“短”是指它篇幅短小，“评”是指在文体上属于议论文的范畴。
时文短评是一种就目前热点、焦点等发表自己的见解、主张、看法和提出解决问题方法等的独特的体裁。
时文短评主要以新闻报道材料为依托，从具体事实中画龙点睛地评说，或褒或贬，旗帜鲜明地点明要害。
时文评述突出“评”，可以表彰新人、新事、新思想、新风尚，也可以批评错误观点或言行，具有强烈的感召力和指示性质。
请看2009福建高考语文《考试说明》参考试卷：
16.阅读以下两则材料，完成后面题目。(7分)
材料一 某大学100多个学生受聘充当一个图片展开幕式的“临时观众”，他们按照主办方的要求，领导说完最后一句话，就一齐鼓掌。据悉，这种聘用“掌托”举行活动，已成为一些礼仪公司的主要经营项目之一。
材料二 有的社会团体定期举办“XX高峰论坛”，盛邀相关专家来作现场演讲，组织安排参会人员适时“热烈鼓掌”，这已成为会务工作的重要内容。会场时时掌声雷动，气氛十分热烈。
(1)用一句话概括以上两则材料所说的现象。(3分)
(2)针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。(4分)
(1) 答案示例社会上已出现“掌托”的现象。
(2) 答案示例①：“掌托”现象助长了弄虚作假的不良风气，应当予以治理。“掌托”们的作用无非是适时引发阵阵掌声，来显示某些味同嚼蜡、言不及义的演讲的“重要”与“精彩’，这是与我们所提倡的诚信相悖的，而且，其中所折射出的阿谀逢迎之风，就更令人担忧了。
答案示例②：“掌托”现象不能简单地一概加以否定。它是为避免出现冷场的尴尬局面而采取的措施，虽然不尽如人意，但至少体现了主办方对被邀演讲者的尊重，体现了传统的礼仪观念。对此要适当引导，而不应简单地否定。
(若从其他角度分析，言之成理亦可。)
2009福建高考语文单科质检：
16.阅读下列两则材料，回答问题。(7分)
材料1：我曾在夏令营见到一个中学生给大家发自己的名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会副主席、x x报小记者、x x市三好学生、某大赛一等奖等等，她通过这种方式向大家介绍自己，令夏令营的菅员们刮目相看，印象深刻。
材料2：在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热旋风的人数比例是相当高的，占30％以上；其中有一个班级，全班48名学生，居然有17名学生曾与同学交换过名片，占全班人敷的35％以上。
(1)用一句话概括以上材料的内容。（3分)
(2)你对中学生使用名片有何看法?清简述。(4分)
(1) 答案示例(3分)名片热正在中学生中悄然兴起。(意思对即可)
(2)(4分) 答案示例l：中学生使用名片无可非议。名片作为一种人与人之间交往的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。另外，中学生迟早要进入社会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。
答案示例2：中学生使用名片为时尚早。中学生的交际范围有限，所接触的人多是自己熟悉的，无须通过名片介绍。另外，过早地使用名片，也会助长一些人的虚荣心，不利于中学生的健康成长。 (观点1分，简述3分)
《2009年福建省普通高中毕业班质量检查语文试题（4月份）》16小题：
阅读下列两则材料，回答问题。（7分）
材料一：据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。
材料二：一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态。不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。 （1）用一句话概括以上材料的内容。（2分）
答案示例：对中小学校园里使用手机有不同看（做）法。
（2）你对中学生使用名片有何看法？请简述。（5分）
答案示例l：用行政手段禁止在校园内使用手机的决定太过僵化。有违资讯时代人们及时沟通、及时获取信息的需要，只要能够协调好学习工作与资讯沟通的关系，手机进校园也不是不可以的。
答案示例2：中小学校园内不应该使用手机。校园内师生因为工作学习的特性，对资讯获取的及时性要求并不太高。随身带着手机进入校园，会让师生在工作学习中分心，降低工作学习效率。（观点l分，分析4分)
二、一句话概括主要信息的答题思路（如同压缩语段）
第一步：通读材料。即通读语段或材料，抓住主要信息.找出时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果的语句，就是记叙文的要素。或通读全部材料（语段），弄清（语段）材料的说明对象。
第二步：概括归纳。即在通读的基础上，将其准确切分层次，概括归纳信息内容。或抓住被说明事物的特征，即事物的性质、特点成因、作用、功能等。
第三步：提炼筛选。即将概括归纳的信息进行提炼筛选，或分析材料（语段）共涉及哪些方面，删除次要信息保留主要信息。
第四步：整合表达。即根据题目要求，将筛选出来的主要信息用简洁凝练、准确连贯的语句表达出来，要保证语句的通顺（无语病），结构合理。
例一：单一材料型
今年全国将有超过700万的高校毕业生需要就业，就业形式异常严峻。危机当前，就业问题是最大的民生问题。如何疏散就业压力，从政府官员到专家学者，不断奉献出或惊奇或或雷人的主意。2009年2月8日《羊城晚报》消息说，广东省政协常委、九三学社广东副主委温洋认为，大学生一毕业就必须是白领、公务员属于就业观念固化。在就业难的情况下，大学生也不妨转变观念——当当个体户、小商贩。
用一句话概述以上材料所说的内容。（50字以内）
【参考答案】大学生就业难，政府建议大学生转变就业观念（当小贩）。但一定不要概括成：就业难形势下政府建议转变就业观念当小贩的大学生。
【方法小结】对一则材料的概括，主要从主要内容和表达形式两方面来考虑。
内容上，要考虑：①找出关键语句；②兼顾多层意思；③提取关键词语，压缩语句。语言表达上，要注意到采用主谓句（或省略主语的动宾句）进行表述，不可用偏正式短语加以概括。
推荐第8篇：千与千寻短评
千与千寻
千与千寻主题是：通过千寻为了救出父母亲的事，表现了千寻由一个弱小的小姑娘，不断地变勇敢，坚强，最终救出了父母。表现了一种浓浓的亲情。
故事梗概：千寻和父母路过一个地方，父母由于过于贪婪，偷吃东西，结果变成了猪，千寻在白龙的帮助下，得以在汤婆婆手下做事，千寻的性格也由此发生了变化，由原来的弄弱小变得不断的坚强，在这个过程中，千寻也领悟到了爱的含义。
千寻的外表很朴实朴素的一个小姑娘，她的性格是变化的，一开始她是胆小的，后来不断地变得勇敢，当他看到无面人时，好心的让他进屋休息，当所有人都想要更多的金子时，她却不要，当白龙受伤时，他很热情的帮她治疗。她表现出了她的善良勇敢。
汤婆婆：各自有点矮，一种恶婆婆的形象。头上一个大帽子，头大身子小。
锅炉爷爷：长着很多条腿，一直工作，老人形象，他很善良。 这部作品中夸张想象手法的运用上很新奇：首先千寻的父母会变成猪，由于吃很多东西居然会变成猪，不可思议，还有锅炉爷爷长那么多手，以及那些小东西烧锅炉的，很可爱的形象，还有，汤婆婆的孩子那么大块，还有人物像影子一样自由穿梭，包括无面人，这些绝对是之前无法想到的形象，夸张形象的表现了出来。很具体生动。 千寻在进入那个世界后的运气表现在，首先她遇到了白龙，白龙帮了她很多，其次，他需要一份工作，汤婆婆想刁难她的，但当她的孩
子闹起来的时候，千寻就有了一份工作。还有千寻遇到无面人，由于他对无面人的照顾，无面人也回报了她，千寻和白龙都是现实世界的人，千寻进入那个世界后，便结交了好朋友白龙，而白龙也和她结下了很深的友谊，所以当白龙受伤时，千寻竭尽所能的帮她，当然千寻对每个人都很好，所以每个人几乎也相同的对待她了。在面对很多困难时千寻没有退缩，而是想办法解决，表现的很坚强。
推荐第9篇：时文短评
时文短评
【教学目标】
知识目标：
1、了解高考新增题型——时文短评的特点与类型
2、把握概括与短评的一般要求
能力目标：
1、掌握一句话概括的主要写法与答题规范
2、掌握短评的主要写法与答题规范
（一）了解时文短评的要求及其题型
材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
问题：用一句话概括以上材料的内容。（2分）
针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。（100字左右,至少两个理由） (4分)
材料二：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。”
材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：用一句话概括以上材料的内容。(2分)
问题：你对网络语言的使用有何看法?请简述。(5分)
（二）总结题型：
（1）用一句话概括以上材料的内容。——准确捕捉基本信息
（2）对材料所阐述的内容（现象、观点）有何看法？请阐述。——做出自己的评判
(三)习题
一句话概括
材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐形”提供的补助。
材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
问题：用一句话概括以上材料的内容。
（1）请大家拿出红笔，先通读材料，后画出材料的关键词语与关键句子，共同点与不同点。最后整理归纳出一句话。
材料一：一天，甲乙相逢，甲说：“你很靓很精神，一定做俯卧撑了，又腰肌挺好，比猪坚强多了。是股奴，还是车奴、房奴?打酱油吗?”乙回答道：“我什么奴也不是，也不打酱油。－－你说的什么乱七八糟的，我听不明白。”
材料二：调查发现，经常使“顶”“囧”“雷”“粉丝”等网络语言的人群中，20岁以上的超过90％，30岁以上的也达到了37．66％。
问题：用一句话概括以上材料的内容。(2分)
短评
（1）、短评的主要写法有：
A、从正面肯定。
简明扼要亮出观点。再用简单论据进行论证。
B、从反面否定。
简明扼要亮出观点。可以直接反驳错误的见解，也可以间接反驳错误的见解。
C、可以采用多分法进行分析，既肯定正面，又否定反面。要注意不要自相矛盾。
（2）、时文短评的答题步骤
1、亮观点（旗帜鲜明）
2、讲道理（两点为宜）
3、总述（或重申观点或提出建议）
（3）、评说的对象可以从捐助者或贫困生两个角度。
材料一中国科技大学计算机系的贫困生小方在入学的第二个月，意外发现自己的就餐卡上多了一笔钱。原来，科大采用“校园一卡通”网络技术，对学生的就餐情况进行监控，若学生在食堂月均用餐60次以上，消费总额却在150元以下者，则无需申请，其就餐卡上就会多出一笔由学校“隐
形”提供的补助。
材料二“这房子能住吗？”“饭能吃吗？”2月10日，30多名小学生寒假期间在老师的带领下慰问贫困生，当他们走进一名叫关鹤琳的学生家时，发出了这样的感叹。现场捐助770余元的爱心款能解决关鹤琳半个学期的费用，但是参观式的慰问却让关鹤琳很受伤。
针对上面的现象，提出自己的观点并加以简要分析。（100字左右,至少两个理由） (4分)
五、课堂练兵
10月23号《厦门商报》上有一则关于学校如何处理学生仪容仪表的新闻，就将之整理为两则相对型的材料。
材料一：为规范学生的仪容仪表，一学校不允许学生留长发，老师甚至校长在门口站岗，一发现不规范的，就用剪刀剪掉，一时间不少学生为飘落的头发伤心至泣；佛山一所中学要求女生不得留长发，否则不得进学校。
材料二：厦门某学校在全校集会时，校长发布新规———凡是期末各科成绩进入年段前20名的学生都允许漂染头发。全校哗然的同时，染发的学生都乖乖地“返彩归黑”。因为成绩好的学生不会漂染头发，而他们也禁不起舆论压力。因为同学看到了会说，“几日不见，学业大长，进入年段前20名，可喜可贺啊！”
(1)用一句话概括以上材料的内容。(2分)
(2)你对学生染发有何看法?请简要阐述。(5分)
作业
阅读下列两则材料，回答问题。
材料一据俄新社报道，塔吉克斯坦3月10日推出了一个措施：所有中小学师生今后在学校禁用手机，目的在于提高学校的教学质量。
材料二一位中学教师在他的博客中写道：我在上课时总是把手机调到静音状态，不接电话也不打电话，没课时还真离不开手机；家长为学生配手机，是为了方便联系。
(1)用一句话概括以上材料的内容。（2分）
(2)你对上述材料有何看法？请简要阐述。 （5分）
2、阅读下面两则材料，回答问题。(7分)
材料一：近年来，清明节祭奠亲友，一些地方从烧冥钞、纸人、纸马，发展到烧纸电视机、纸数码相机，甚至烧纸汽车、纸别墅……
材料二：今年清明节前，某市首个在线祭祀网站开通。清明节时，许多市民纷纷登录该网站，上传纪念图片，发布纪念文章，祭奠逝去的亲友，表达哀思。
(1)用一句话概括以上材料的内容。(2分)
(2)你对上述现象有何看法?请简要阐述。(5分)
3、阅读下面两则材料，完成后面题目。(7分)
材料一：以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：《繁星•春水》《爱的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《论语》《莫泊桑短篇小说选》《西游记》《丰子恺散文集》《人类的群星闪耀时》《老人与海》《刘墉作品选》。
材料二：以下是最受中学生喜欢的部分书目：《哈利•波特》《小王子》《伊索寓言》《谁动了我的奶酪》《神雕侠侣》《花季雨季》《男生贾里》《流星花园》《麦田里的守望者》《草样年华》《幻城》《西游记》。。
(1)请用一句话概括以上材料所反映的现象。(不超过25字)(2分)
(2)你对上述材料所涉及的问题有何看法?请简要阐述。(5分)
推荐第10篇：记者短评
【记者短评】基层供电所是群众路线的践行者
本网讯（记者 邓超）8月30日，国家能源局中电传媒集团、中国电力报刊协会在北京举办了“中国最美供电所”颁奖大会。举办这个活动不免让人产生疑问：何为最美供电所？
其实，一个供电所美不美，不在于有多大的供电量，也不在于有多大的规模，更不在于有多高档的办公场所。“最美”称号所在乎的是在管理先进、队伍和谐、环境整洁、服务优质的基础上，这个所是否在坚持走群众路线，是否真正扎根在了农民的心里，是否真正全身心地为“三农”提供了优质服务，是否真正走在了建设社会主义新农村前列。
成都供电公司向峨供电所在当地灾后重建中、在当地经济社会建设中充当了“排头兵”；在山区老百姓与自然灾害作斗争的时候，成为各界信赖的抢险“飞虎队”；在国家电网服务社会主义新农村过程中成为山区百姓依赖的“自家人”……正是在当地农村保民生、促和谐、助发展上起到了非常重要的作用，所以，向峨供电所无愧于、也当得起“最美”这个称号。很显然，基层供电所在践行群众路线方面，有着得天独厚的优势，并且不以有无相关活动为转移。也就是说，国家电网所有的供电所都可以称为群众路线的践行者。
走群众路线，密切党群关系，很多时候靠的不是一条政策、一项工程，而是一件件日常小事，而国家电网的基层供电所正是做着这样大量平常的、普通的供电小事。
在建设社会主义新农村的伟大征程上，国家电网基层供电所的作用与贡献，势必会得到更大程度彰显。
第11篇：常春短评
“有权不用，过期作废”新解
近年来，越来越多的领导干部，无论原来是什么岗位、任什么职务、做什么工作，退休以后大都投身于各种各样的文化活动，有的喜欢吹拉弹唱，有的热衷篆刻书法，有的潜心摄影绘画，丰富多彩、不一而足。而且很多同志干一行、专一行，还从业余爱好成了行家里手，形成了自己的风格和特色，取得了不俗的成绩。这种退下来领导干部纷纷进入文化队伍行列的现象，似可称为“老来归队”。更有意思的是，很多退休领导干部在投身文化活动之后，对文化地位和作用的认识进一步深化，进而反思自己在职在位时对文化建设重视不够、支持不力、投入不多，对目前公共文化设施不够健全、群众日益增长的精神文化需求得不到很好满足感到遗憾。再想弥补，却已是不在其位不谋其政、心有余而力不足了，自然就有了“有权不用，过期作废”的慨叹。这种情况，或可称为“老来后悔”。
“有权不用，过期作废”反映的是个别领导干部的扭曲心理，他们把人民赋予的权力作为谋取私利的手段。和广大人民群众一样，笔者对“有权不用，过期作废”的思想向来深恶痛绝，对一些领导干部受此影响以权谋私导致晚节不保，甚至走上违法犯罪的道路深感痛惜。不过，前面提到的一些领导干部从“老来归队”到“老来后悔”，并由此对在职在位时对文化建设重视不够抱憾不已，进而拿“有权不用，过期作废”这句话来调侃自己悔不当初的心情，也引发了我的思考，感到至少可以作两点解读。
其一，这种现象反映出一个规律。那就是，随着经济社会的快速发展和物质水平的大幅提高，文化的地位和作用日益凸显，对于每个社会成员而言，表现出通过参加文化活动愉悦身心、陶冶情操、健身益智的需求越来越强烈。在过去温饱问题尚未解决的情况下，精神文化需求相对于物质生活需求是次要的，只能维持在较低水平；当物质生活水平不断提高后，文化活动在人们生活中的地位和作用就会越来越突出。当前，我国城乡居民家庭恩格尔系数已经降到0.4以下，居民生活正由生存型、温饱型向小康型、享受型转变，文化需求呈现出“井喷”之势，人民群众求知求乐求美的愿望更加强烈，热切呼唤更加丰富、健康向上的精神文化生活。管仲说“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，恩格斯说“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、宗教和哲学，等等”，讲的都是这个道理。对领导干部来说，在职期间由于工作繁忙，无暇顾及文化爱好；退休之后终于有了较多空闲时间，可以更多地参与和享受文化生活。丰富多彩的文化生活，带来了许多未曾有过的乐趣，不仅能够充实晚年生活，而且发掘了自身的艺术潜力、提升了人生境界，成为颐养天年的精神港湾，这就是退休领导干部纷纷“老来归队”并且乐此不疲的原因所在。
其二，这一现象还揭示了一个教训。那就是，尽管文化十分重要，但在一些在职在位的领导干部那里，却往往是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”，对文化建设认识不够、投入不足、推动不力，埋头于其他工作而将文化工作置于一旁，待到退休“归队”后，深入到群众文化生活中，体会到群众的感受，这才发现自己当初治下的公共文化设施捉襟见肘、欠账太多，难以满足广大群众日益增长的精神文化需求，猛然有了切肤之痛，然而已经追悔莫及。
上面的一个规律和一个教训，值得各级领导干部深思。那就是一定要树立高度的文化自觉和强烈的文化担当，充分运用好手中的权力，抓紧为文化建设多办好事实事，更好地满足人民群众日益增长的精神文化需求，同时也为自己退休后丰富多彩的文化生活创造条件，在客观上达到“今天为民创建”、“明天与民共享”的效果，而不要在退休后留下徒呼奈何的遗憾。我们的各级领导干部手中的权力，都是党和人民赋予的，必须也只能用来为人民谋利益，绝不能成为徇私舞弊的工具。正是从这个意义上，我们可以对“有权不用，过期作废”作一点“新解”，那就是，对于以权谋私者来说，“有权不用，过期作废”的思想害人害己，要坚决防范和杜绝；对于为民谋利者来说，不妨多一点“有权不用，过期作废”的责任感紧迫感，多一点用足权力、多办好事的自觉性主动性。如果这样去看待“有权不用，过期作废”，那就是一种权为民所用、利为民所谋的积极心态和做法，是与党的全心全意为人民服务的宗旨和立党为公、执政为民的执政理念相符的，也是会受到人民群众认可和欢迎的。
这些年来，尽管通过我们的不懈努力，文化改革发展取得了历史性成就，但总体上文化建设的步伐仍然滞后于经济社会的快速发展，无论是文化事业还是文化产业，无论是文化基础设施布局还是文化市场繁荣程度，都还不能很好地适应人民群众日益增长的精神文化需求。特别是公共文化服务，作为政府保障人民基本文化权益的重要途径，更应强化政府的责任。这就要求我们的各级领导干部，乘着党的十七届六中全会的强劲东风，进一步提高对文化地位和作用的认识，进一步加大对文化建设特别是基层和农村文化建设投入和支持的力度，进一步加快文化改革发展的步伐，抢抓机遇、充分作为，以高度的自觉和扎实的举措，推动文化建设实现新跨越、迈上新台阶，走上与经济社会协调发展的轨道。如果各级领导干部都能以时不我待、只争朝夕的精神，认真贯彻落实党的十七届六中全会精神，充分用好手中权力支持文化建设，社会主义文化大发展大繁荣的黄金时代就一定会更快到来，文化建设的成果就一定会更好地惠及每一个人，那种“老来后悔”的遗憾自然也就会消失了。(永 春)
第12篇：儿童文学
儿童文学
1.儿童文学的含义？
儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2.现代意义上的儿童文学与古典意义上的儿童文学的区别？
①服务对象的不同：古代儿童文学往往不是专为儿童创作，而是来自民间文学、文人（成人）、文学领域，是弥补儿童精神需要的 一种补偿性文学，而现代儿童文学则是专为儿童创作的一种自觉的、独立的文学门类。
②创作动机不同：古代儿童文学常常直接是儿童教育的工具，并以儿童识字发蒙用的教材的面目出现，而现代儿童文 学则首先是为适应儿童的文学欣赏特点，满足他们的审美感 情需要的创作的。
3.儿童文学的特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴。
4.儿童文学作者的类型：①“自觉” 的儿童文学作者：“教育”型、“社会使命”型、“娱乐”型；
②“自发”的儿童文学作者：“童心”型、“儿童崇拜”型、“童年回忆”型。 5.儿童文学读者按年龄阶段划分为：幼儿文学、童年文学、少年文学。 6.童年文学与年龄的相适应的特征? 童年文学是为
6、7岁到
11、12岁的儿童服务的文学。由于儿童期是以学习为主导活动，赋予幻想、求知欲旺盛，因此童年文学应注重想象和认知，培养发展儿童的想象能力和认识世界的知识应强调正面教育。创作方法以浪漫主义和现实主义相结合为其特色。主要文体为适合儿童发展想象力的通话科学艺术、小说、儿童诗等。 7.几种特殊的故事构成方式？
①三段法结构：在故事情节的安排上重在表现人物活动和事件发展前后三次的重叠变化，是中外民间儿童文学作品中常见的传统方式。如《白雪公主》。
②连环式结构（多段式）：在故事的安排上多次（至少有四次）反复一环扣一环的向前延伸发展逐步推向高潮，以加深儿童读者的印象。在幼儿文学中较为常见。如《小蝌蚪找妈妈》。
8.儿童文学的语言特点：形象性、简洁性、音乐性、叙述性。
9.明代的吕坤从各地民间搜集并加以改变的《演小儿语》是我国古代第一部儿歌集。10.儿歌的几种主要艺术形式：摇篮曲、数数歌、连锁调、问答歌、绕口令、颠倒歌、时序歌、谜语歌、逗乐歌。 11.儿童诗的艺术特点？ ①真率明朗的情感性。 ②形象鲜明的叙事性。 ③稚拙活泼的趣味性。 ④流畅简洁的音乐性。
1 12.阅读欣赏儿童诗的一般方法？
①饱含感情的反复诵读，这是阅读和欣赏儿童诗最受要和最基本的方法。 ②在朗诵过程中深入体会诗歌的感情倾向。
③通过对儿童诗手法的分析，在感受其外在形式之美的同时更深入的感受其情致和韵味。
④通过对意象的分析理解再现意境。 13.儿歌与儿童诗的区别
①语言：儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味”，而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多一些“趣味”，注重情感的纯度。
②韵律节奏：儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”，而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称“自由体”。 ③风格：儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更注重情感的书法和意境的创造。 ④儿歌适宜歌唱游戏，有娱乐和实用的特质，而儿童诗更适合吟诵听赏，讲求精神性的消费。 14童话的形象类型
①超人体童话形象：这一类童话形象在民间童话中最为常见，是指那些具有超人的神奇能力、能造就自然奇迹的形象。②拟人体童话形象：这一类童话形象是童话中最普遍的。是指除了人类以外的各种生命或无生命的人格化的事物。
③常人体童话形象：这一类童话形象是指以人的本来面目出现在童话中的人物。 15.寓言的三大发祥地希腊、印度、中国。 16.寓言的三大作家伊索、拉.封丹、克雷洛夫。 17.寓言和童话的关系？
联系：有些讽喻性童话就更难与寓言区分开来，而那些篇幅稍长、情节完整、人物性格较为丰富的寓言也可以看作是一篇短小的童话。
区别：①情节：寓言的情节单纯，篇幅短小，而童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，更注重对人物刻画和情节的描写，篇幅相对较长。
②象征性：在象征性上，寓言习惯于用概括性语言将寓意点明，训诫的意味比童话明显。
③对幻想的表现二者也有不同的限制与要求，童话的幻想需根植与现实生活，遵循特定的童话逻辑，真中求幻、幻中有真，达到真幻的和谐结合。而寓言以训诫为主要宗旨，重视的是对现实的讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相同之处，并不拘泥于自然逻辑。
④寓言不一定塑造出性格鲜明的形象，而童话对此则有较高的要求，无论是常人体形象，拟人体形象还是超人体形象都必须有鲜明的性格
18.寓言的艺术特点：明确的寓意、生动的比喻、精练的概括性、犀利的讽刺性。19.儿童故事的含义？
2 是指内容单纯，篇幅短小，情节生动有趣，完整连贯与儿童的接受和欣赏能力相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学样式。 20.现代概念的故事与民间故事的区别？
①与民间故事口头创作相对立的是现代概念故事是书面创作。 ②与民间故事集体创作相对立的是现代概念故事是个人创作。 ③与民间故事变异性相对立的是现代概念故事的固定性。
④与民间故事佚名性相对立的是现代概念的故事有明确的作者署名。 21.儿童小说与儿童故事的区别？
①儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场上，比较客观的叙述事件的进程；儿童小说作者的立场则更自由些， 可以有更多的主观感情注入作品，或者说更审美化。
②儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
③儿童故事讲究的是讲故事的技巧；而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。 22.儿童散文的含义？
是指用生动凝练充分生活化的语言为少年儿童创作，供少年童欣赏与儿童审美感受能力相适应的文情并茂的文学体裁。 23.儿童散文的基本特征
①童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心。 ②带有故事性的叙述方式。 ③易于儿童接受的理趣。
④优美、活泼、朴实、简约的语言特征。 24．少年报告文学的主要特点? ① 首先，少年报告文学与成人报告文学的最大区别在于看待世界与生活的视角不同。
② 其次，少年报告文学由于少年视角的独特性，因此在取材上就有了自身的选择性。关注热点更多地投向现实少儿的真实生活，投向现实生活中富有新闻性的少年人物也是十分自然。
③ 第三，少年报告文学应有锐气和青春气息。
25.孙晓云的《“邪门大队长”的冤屈》通过一个普通的小学生的苦恼，揭示出一个如何摆脱陈腐的教育观念，尊重乃至扶植少年儿童的个性问题。《“邪门大队长”的冤屈》属于少年报告文学体裁。 26.儿童科学文艺的含义？
是指用艺术手法来描写科学、表现科学、普及科学这样一类与科学内容相关的作品的通称。凡是适合儿童阅读和欣赏的科学文艺，便是儿童科学文艺。
3 27．图画文学的含义？
是一种以幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画和文学语言相结合的综合性艺术样式。
28.图画文学的特征：绘画性，传达性，趣味性。29.四位具有划时代意义的作家和作品：
①安徒生：是文学童话的奠基者，开创了作家创作童话的时代。《海的女儿》、《丑小鸭》、40年代，安徒生的童话集《新童话》是他童话创作发展到一个新阶段的标志（《卖火柴的小女孩》）。
②科洛狄：《一个木偶的故事》这是一个利用民间童话而创作的童话故事。 ③ 马克.吐温:《汤姆.索耶历险记》、《和克贝利.费恩历险记》。
④ 林格伦：1958年获得国际安徒生儿童文学作家奖。1945-1952年间出版的《长袜子皮皮》。《小男孩和住在屋顶上的卡尔松》（1955）、《米奥，我的米奥》、《罗妮亚，一个强盗的女儿》。 附：题目类型
1．填空题：15空，每空1分； 2．名词解释:3题，每题5分； 3．简答题：5题，每题8分； 4．论述题：2题，每题10分；
5.结合作品分析题：1题，10分。（A卷是寓言。B卷是儿童诗）。 ⑴结合寓言的艺术特点分析(通过„表现了„体现了„)。 ●寓言的艺术特点: ①明确的寓意， ②生动的比喻， ③精练的概括性， ④犀利的讽刺性。
⑵结合儿童诗的艺术特点分析（通过„表现了„体现了„)。 ●儿童诗的艺术特点： ①真率明朗的情感性。 ②形象鲜明的叙事性。 ③稚拙活泼的趣味性。 ④流畅简洁的音乐性。
第13篇：儿童文学
《儿童文学》作业1（绪论至第一编）
一、填空题
1、儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。
2、儿童文学对语言有特殊要求：首先得通俗易懂，深入浅出；其次简短精练，切忌长句；再次要规范优美，避免语言上的随意和粗鲁化。
3、在儿童文学中，婴幼儿文学是儿童文学特点最鲜明的文学。
4、婴幼儿文学的功能主要有：愉悦功能、认识功能、教育功能、审美功能。
5、童年期是指六七岁——十一二岁这个年龄阶段，大致相当于小学阶段。
6、童年戎儿童文学的作用是认知、教育、娱乐、陶冶情感、宣泄。
7、童年期儿童文学的基本要求是浅显性、真实性、趣味性、讲究艺术手法的运用。
8、少年前期儿童文学的基本要求有真实性、深刻性、新奇性、艺术性。
9、少年社会化程度的最显著标志是“成人感”。
10、儿童泛指0——18岁的未成人；狭义的儿童指6——12岁的孩子。
二、不定项选择题。
1、ACFE；
2、ACD；
3、C；
4、ABF；
5、BDF；
6、BCEDF；
7、BC；
8、DEF；
9、C；
10、D。
三、名词解释。
1、儿童情趣——指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。
2、儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。
3、社会化——所谓社会化，就是人由“生物人”成长为“社会人”的过程。社会化是一个人在与社会交互作用中学习生活技能和行为规范，以取得社会适应性，并且在此基础上进而推动社会前进的过程。社会化过程最核心的是人际关系。
4、童年期儿童文学——指一切适合童年期儿童发展的文学。
四、按要求填写下列表格。
婴幼儿文学 童年期文学 少年前期文学 读者对象的年龄 1——
6、7岁 六七岁——十一二岁 十一二岁到十四五岁 对文学的基本要求
1、游戏性；
2、趣味性；
3、直感性；
4、幻想性。
1、浅显性；
2、真实性；
3、趣味性；
4、讲究艺术手法的运用。
1、真实性；
2、深刻性；
3、新奇性；
4、艺术性。常见的文学样式 （列举
三、四种） 儿歌；幼儿诗；短童话；婴幼儿生活故事；动物故事；短神话传说和民间故事；寓言；幼儿散文；科学小品和幼儿戏剧等。 儿童诗；故事；小说；科学幻想作品；童话和寓言；散文。 诗歌；小说；童话；散文；科幻作品；剧本。 主要的表现手段 拟人；夸张；反复 写实手法；夸张手法；幽默手法。 写实；夸张；象征；幽默；抒情。
五、简答题。
1、儿童接受儿童文学作品有哪些主要特点？
答：儿童接受儿童文学作品的主要特点有： （1）文学接受的一般特点。从心理学方面来说，是先有需求，再有注意，然后才去听讲或阅读作品。从社会学方面来说，“接受”便是作为社会成员的读者，依照自己所习得的社会行为规范、价值观、文化传统的影响，来认可作品。 （2）儿童对文学的接受，也必须遵循文学接受的一般规律，即：需要→注意→阅读→兴趣。
2、简述童年期的心理发展特征。
答：童年期是指儿童从
6、7岁到
11、12岁这一时期，这时儿童进入学校，开始学习主导活动，所以，这个时期又称为学龄初期或小学期。童年期儿童心理发展上的三个特征为： （1）学习成为主导活动。 （2）儿童逐渐掌握书面语言。 （3）儿童的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 （4）儿童开始有意识地参加集体活动。
3、简述处于少年前期阶段少年的“成人感”心理特征。
答：少年前期是少年身体迅速发展的高峰期，其身高与脑重量都已接近成人，而且这一时期不是性成熟期。身体的迅速成长和性成熟带来的变化，使少年产生了“成人感”。他们强烈意识到自己正在成长为成人并急于想成为一个成人，因而，他们也要求成人不再把他们当小孩子看。少年“成人感”在文学阅读上的突出表现则是将成人文学居为已有，并且常常是有意识地避开儿童文学。对成人文学作品的需求正是少年“成人感”心理在文学需求上的反映。
4、简述少年后期少年的社会化程度。答：少年后期的社会生活条件出现一系列新的变化，学习的独立性、自觉性使他们与教师、与成人的关系逐渐摆脱依赖而走向平等交往。具体表现在以下方面：首先道德意识形成。其次，世界观初步形成。第三，理想初步形成。第四，在以上条件下，初步形成了价格。
六、分析题。
1、举例说明最大特征是富有儿童情趣。
答：所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。如《坐火车》，诗中摆起小板凳做火车，“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的行为与语言。第二节更富童趣。“抱娃娃的靠窗坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，以自然地引向下一节。而这一切情景都是孩子式幻想的产物。游戏、幻想、纯情、欢快，这些由儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣，正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。
2、阅读《我吃水果身体壮》（《儿童文学引论》第52页），从中领会婴幼儿文学创作对语言、韵律的要求和直感性特点。
答：首先，在语言上，要求浅显明白，口语化。全诗不用难懂的词语，像平时说话那样浅显明白，用不着解释，幼儿就能听得懂。在选词上，多用叠音词，如“圆圆”、“汪汪”、“金灿灿”等；在句式上，又多用短句，因而琅琅上口，明白如话。 其次，讲究韵律与节奏。如全诗采用句末押韵，一韵到底，读起来有着音乐的流动性。而每节的句式以基本对齐，前两节多用短句，后三节用长句，造成先紧凑后舒缓的阅读节奏。韵律与节奏，使这首诗不仅读起来有着音乐的美感，还便于幼儿朗诵记忆。 再次，鲜明的直感性。全诗以“我”入诗仿佛所写的就是“我”的切身感受，不论是水果的形态，还是“我”的心态，都给人鲜明的直感。比如写水果，有形状（“圆圆”）、有色彩（“白” “黄”“金灿灿”）。有味觉（“甜以香”），共同诉诸于婴幼儿的感官。
3、试论儿童年龄阶段的划分与儿童文学三大层次之间的关系。答：根据儿童在一定年龄阶段所表现出的相对稳定的特征，一般将儿童期的年龄划分为一个阶段，即：婴儿期（1~3岁）；幼儿期（3~6岁）；童年期（6~12岁）；少年前期（12~15岁）；少年后期（15~18岁）。所谓儿童文学的三大层次，即：婴幼儿文学、童年期文学和少年期文学。很明显，儿童文学的三大层次与儿童的年龄阶段有着密切的对应关系。因为曲艺界文学要求读者必须有听讲或阅读文学作品的能力，而儿童的这一能力是由其所受的教育水平所决定的，因而在儿童年龄阶段与儿童文学三大层次之间的关系是通过教育水平来联系的。简言之，6岁以前学龄前期，这一时期的文学统称为婴幼儿文学，小学阶段的文学叫作童年期文学，少年前期与少年后期因其都属于中学教育，以被合称为少年文学。
《儿童文学》作业2 （第二编）
一、填空题。
1、在儿童文学的众多样式中，儿歌 是篇幅最短小，内容最浅显的一种。
2、儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征是浓郁的儿童情趣。
3、儿童故事是以内容来划分的，有图画故事，是以图画表现故事内容的；有历史故事，是以历史事件、历史人物为叙述对象的故事；有生活故事，是以儿童的生活或者与儿童生活有关的事件为叙述对象的故事；有动物故事，是以动物为主角的故事。
4、超人体童话是以异乎寻常的神仙妖怪、魔法宝物为主人公；常人体童话是以普通人为主人公；拟人体童话是以价格化的动物、植物或其他无生命物为主人公。
5、童话的常用表现手法主要有三种：夸张、拟人和假定。
6、寓言一般由身体和灵魂两部分组成。
7、寓言常用的表现手法有比喻、拟人、夸张。
8、将儿童小说分为短篇、中篇、长篇3种类型，其分类标准是篇幅长短。
9、散文中记叙类散文有记人、叙事、状物、写景之分。
10、儿童散文在结构上的最大特点是形散而神不散。
二、不定项选择题。
1、A；
2、D；
3、ACDEF；
4、B；
5、BC；
6、C；
7、BCDE；
8、D
9、B ；
10、C
三、名词解释。
1、儿歌——一种专为较小年龄的儿童创作的符合这一年龄阶段儿童的心理特点和欣赏趣味、易读易记易唱的诗歌样式。
2、摇篮曲——又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌，是儿歌的一种特殊形式，指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。
3、儿童诗——为少年儿童创作，切合他们的心理特点，适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。
4、超人体童话——以神仙妖怪、魔法宝物为主人公、幻想神秘、奇特，表现出超乎人类力量的童话。
四、阅读下列作品节选，按要求回答。
1、体裁儿歌；作者柯岩。
2、体裁儿童诗；出自《让我们荡起又浆》。
3、出自《六个矮儿子》；作者沈百英。
4、体裁童话；出自《七色花》。
5、出自《小英雄雨来》；体裁儿童故事。
五、简答题。
1、创作儿童诗时要注意什么问题？
答：（1）和儿童的心灵相通。 （2）注意儿童的年龄特征。
2、简述儿童故事的艺术特征。
答：（1）主题集中而明朗。 （2）情节曲折而单纯。 （3）叙述明快南昌有童趣。 （4）语言质朴而活泼。
3、怎样理解童话中的夸张？
答：夸张是指借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大或缩小，从而突出其本质特征，增强艺术效果。就整个文学艺术而言，夸张是通用的一种艺术手法，但童话的夸张有其特殊性。可以这样说，夸张是童话表现幻想的必要手段，没有夸张，也就没有童话中的幻想 。
4、寓言与童话有什么区别？
答：（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述；而寓言
在这方面则没有太多的要求。 （2）在拟人与夸张手法的运用上，童话讲究“人性”与“物性”的统一；而寓言则要求有利于寓意表达，有只顾一点不及其余的特点。 （3）在结构方式上，寓言一般由“身体”（故事）和“灵魂”（教训）两部分组成；童话则不然，它基本上是通过形象、通过情节来表情达意。 （4）在读者对象上，童话是专为儿童创作的，而寓言则不全是。 （5）篇幅长短不同。寓言篇幅短小，童话则要长得多。
六、分析题。
1、请根据儿歌理论为《听我话》（《儿童文学作品选读》第10页）点评。
答：首先，给人的第一印象是篇幅短小，结构简单。《听我话》一共只有三句28字，十分简洁。叙述的线索、层次也十分简明。这也是儿歌区别于儿童诗的显著特点之一。 其次，语言通俗，音乐性强。儿歌采用幼童口语，句式短，明白如话。而且以词为句，通过押韵、反复、长短句等手段，使整首儿歌一气呵成，节奏感强，有着音乐美。 第三，内容浅显。所说的小兔、小狗、小草，都是孩子们十分熟悉的身边事物，所要表达的也是一种孩子式的情感，不听话“就不跟你们好”。 第四，主题单一。这是与结构简单和内容浅显相一致的。
2、试以《字典公公家里的争吵》（《儿童文学作品选读》第39页）为例，分析其艺术特色。答：金逸铭的童话诗《字典公公家里的争吵》另辟蹊径，让众多的“标点符号”活了起来，在“字典公公”家里展开了一番争论。这首诗对孩子的教喻作用十分明显，却又并不是枯燥的说教。这就得益于拟人化手法的成功运用。无论是有生命的动植物，还是无生命的物体，甚至观念、现象，都可以用拟人化的手法表现出来，写成一篇好的童话。
3、试分析《六年级大逃亡》（《儿童文学作品选读》第366页）中李小乔这个人物形象的现实意义。
答：李小乔是一位辍学在外的流浪少年形象。他在六年级时离家逃亡，近半年时间一直在外面闯荡，过着名副其实的流浪生活。作者打破传统小说惯用手法，以主人公李小乔的内心独白来叙述他与一个叫安丽的14岁少女的旅途邂逅，从而展示了一个少年流失生真实的精神世界。李小乔的逃亡是一种合乎逻辑的选择，是作者将现行教育体制下存在的弊端放大了给人们看，引起人们对儿童辍学，流浪这一社会现象的关注，并去思考如何进行教育改革。同时还启发人们思考应该以什么样的态度来对待现实生活中的李小乔们，因为社会能否理解并接纳像李小乔这样的精神上和人生观念上的流浪儿，是决定他们是否继续流浪的关键。李小乔这一形象的现实性及其积极意义也集中体现在这里。
《儿童文学》作业 3 （第三编）
一、填空题。
1、“寓教于乐”是儿童文学创作的原则之一，也是儿童文学鉴赏的特点之一。
2、儿童文学鉴赏的主体主要是少年儿童，但也包括儿童文学作者、评论者、教师、和家长 等成人。
3、儿童文学批评是以儿童文学作家作品为主要评论对象的文学实践活动，研究儿童文学批 评的规律和特点，对繁荣儿童文学创作，丰富儿童文学理论，提高读者的儿童文学鉴赏水平都有着重要的意义。
4、儿童文学作品论重在分析评价各种文体我儿童文学作品的艺术性、趣味性和教育性。
5、儿童文学评论写作的步骤是： （1）认真阅读作品，广泛占有材料、（2）选择恬当论题， 决定评论写法。
6、对一部作品而言，要真正理解它，评论者一是要入乎其中、深入感受；二是要出乎其外、有所发现。
7、儿童文学评论写作常见的论题角度有四种：一是全面剖析、二是抓住特点、三是针对问 题、四是横向或纵向比较。
8、儿童文学评论的一般要求是顾及全篇，知人论世、实事求是，贵有“灼见” 。
9、在评论儿童诗时，首先应该努力以儿童的眼光、儿童的情感设身处地地去欣赏它。
10、评论儿童小说的重点应放在题材的选择、主题的挖掘、人物的塑造。
二、不定项选择题。
1、A
2、AB
3、ABD
4、B
5、ABC
6、ACD
7、B
8、一是现实的需要；二是被 评作品确有价值；三是评论者有所发现。
三、名词解释。
1、儿童文学鉴赏——指人们在阅读儿童文学作品时的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童 文学作品引发的一种艺术思维活动和审美活动。
2、儿童文学鉴赏的主动性——指在鉴赏过程中读者并不是对作品的被动接受，而是充分发 挥主观能动性，积极主动地去体验作品提供的艺术形象，发掘艺术形象的内涵和意义。
3、美学的批评——美学的研究对象包含客观世界的美和人对客观世界的美的反映的全部领 域，并且将艺术作为审美意识的集中表现来研究其本质和一般规律。美学的批评，也就是艺 术的批评，依据艺术的规律来作品进行评价。
4、儿童文学批评——指以儿童文学鉴赏为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作 家作品及有关文学现象进行判断（分析、评论）的实践活动。
四、阅读下列作品节选，按要求回答。
1、作者柯岩；体裁儿歌。
2、出自《摇篮》 ；体裁儿童诗。
3、出自《浮云》 ；作者严文井。
4、出自《鸡窝里飞出了金凤凰》 ；体裁童话。
5、出自《雨来没有死》 ；体裁儿童小说。
五、简答题。
1、简述儿童文学鉴赏的性质和意义。答：儿童文学鉴赏的性质，即儿童文学鉴赏是怎样的一种艺术活动。 以读者与作品的关系为中心来分析， 就是文学鉴赏活动， 其意义便可以归纳为： 对儿童读者， 鉴赏有利于发展他们健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。对于作品本身，鉴赏是充分发挥 作品的认识作用，教育作用和审美作用的有力保证。对于作家来说，鉴赏有利于他们根据读 者反馈的信息来调整自己的创作，增强创作的自觉性和提高创作水平。
2、儿童文学日削月割哪些标准？ 答：从儿童读者的角度要求作品，一般有两个最基本的要求，即“有益”与“有趣”“有益” 。 主要是就作品的审美效果而言的； “有趣”主要是指适合儿童审美心理，富有儿童情趣，让 儿童乐于阅读。这两者是紧密联系的，只有儿童感到“有趣” ，乐于阅读，才谈得上“有益” 。 内容“有益”却没有趣味，不能引起儿童阅读兴趣，作品中潜在的价值也无以发挥。因而不 妨从这两个大的方面来考察，儿童文学批评应有哪些标准。在“有益”方面： （1）真实性标 准。 （2）教育性标准。在“有趣”方面： （1）趣味性标准。 （2）形象性标准。 （3）形式美标 准。
3、简述儿童文学评论写作的步骤： （1）认真阅读作品，广泛占材料。认真的深入的阅读是 取得评论发言权的第一步，收集其他材料是为了更好的理解分析作品。 （2）选择适当问题， 决定评论写法。选择论题的依据通常有三个方面：现实的需要、被评作品确有价值、评论者 有所发现。常见的论题角度： （1）全面剖析； （2）抓住特点； （3）针对问题； （4）横向或纵 向比较。
4、简述儿童文学评论写作的一般要求。答： （1）顾及全篇，知人论世。对作品分析的时候，要把握作品的基本精神，总的倾向的基 础上进行；对作家的评价应建立在对他的身世、作品全面的了解上；无论是作家或做作品的 评论，都必须坚持历史唯物主义。 （2）实事求是，贵有“灼见” 。评论者能比一般读者看得细，看得深，并能写出读者想说而 说不出的话来。
六、分析题
1、为什么说儿童文学鉴赏是对艺术形象的再创造，举例说明之
答： 文学鉴赏过程中的创造性， 是由文学作为语言艺术而决定了的。 文学语言具有不确定性， 这首先是由文学语言所特有的不同于科学思辩用语的语象造型功能所决定的。 当我们介绍一 个人的外貌时，科学语言也许会从其身高、体重的具体数字、眼睛是单眼皮还是双眼皮、肤 色、发色等属性去入手，其效果具有唯一性。而用文学语言来描述，则往往用可感的生动的 形容词、动词去描写、形容，造成一种形象感。其次，文学语言是塑造形象的但其形象、不 具有绘画、雕塑、电影艺术那种视、听的直观性，只有通过读者的联想和想象，才能具体可 感。比如，儿童在看动画片《米老鼠与唐老鸭》时，米老鼠与唐老鸭的形象都是一样的。但 文学阅读则不同。
2、阅读《诺言》《儿童文学作品选读》第 455 页） （ ，根据儿童小说理论及儿童文学批评的标 准，写一篇 300~500 字的评论。
答：守信用，重诺言，可以说是全人类无论国别肤色都推重的优秀品德。 《诺言》一文以儿 童情趣见长。 那鼻子上长着雀斑的小男孩， 一面在公园即将关门， 暮色早已降临的惊慌中 “哭 得又响又伤心” ，一面却坚守诺言， “忠于职守” ，死死地站在自己的“岗位”上，不得到“上 级”的命令坚决不肯“下岗撤退” 。憨态可掬的稚气中显现出高尚品德的光芒，认真执拗的 “原则性” 里又充满了让人忍俊不禁的天真， 小男孩子这一形象显得生动丰满而又真实可信。 小说无论叙述还是描写，包括对话描写，都 十分简捷轻快，全文形成了自然朴实而又生气 勃勃的风格。
3、结合你读过的儿童文学作品，谈谈儿童文学评论与成人文学评论的异同
答：儿童文学评论的特殊之处在于：在成人文学评论是以作者与读者双方为对象的。以一部 作品而言，评论者剖析它的成功与失误，评价它的思想价值与艺术价值，或是为了向作者指 出今后努力的方向，或是指导读者去深入理解、鉴赏作品。可是在儿童文学中，尽管儿童文 学作品的服务对象是少年儿童，可评论的读者却往往只是成年人。换言之，儿童文学评论主 要是儿童文学的作者、教学者、研究者们所写、所阅读的， 其目的是为了繁荣儿童文学创作， 并推动儿童文学理论的发展。 这样就形成一种悖论： 儿童文学评论既具有一定的学术性与理 论性，但又有因为并不十分了解儿童文学之特性而脱离了儿童文学的实际、闭门造车，以一 般性规律替代特殊门类艺术的可能性。从这点来看，儿童文学评论的写作，或许还难于一般 成人文学评论的写作。
《儿童文学》作业 4 (第四编)
一、填空题。
1、中国当代儿童文学指的是中华人民共和国成立以来的儿童的文学。
2、国外的儿童文学作家中，首先受到五四文坛重视的是丹麦（国）童话作家安徒生。
3、叶圣陶的《稻草人》等作品标志着中国现代童话的成熟，他的创作是中国童话史上 的一块里程碑。
4、高士其是以他的科学小说（体裁）异军突起文坛的。
5、在 18 世纪前的外国儿童文学史前期，有两类为儿童所喜爱的儿童读物，一类是流传 在民间的人民口
头创作；一类是描写儿童生活或冒险故事的成人小说。
6、印度著名的寓言童话集《五卷书》被儿童文学研究者称为世界儿童文学史上第一部 童话书。 。
7、世界儿童文学最早一部故事集是阿拉伯的《一千零一夜》
8、法国作家让.雅克.卢梭的《爱弥儿》是一部儿童传记体小说。
9、安徒生第一部童话集是《讲给孩子们听的故事》 。
10、擅长于描写动物的英国作家古拉尔德.达列尔第一部作品是《超负荷的诺亚方舟》 。
11、《铁木儿和他的伙伴》是苏联盖达尔的最后一部作品。
二、
1、D
2、D
3、B
4、B
5、CBD
6、ABECDF
7、D
8、D
9、B
10、A
三、名词解释。
1、“童心论”——儿童文学作家陈伯吹特别强调儿童文学的特殊性，提倡儿童文学创作 要顾及儿童的情趣，儿童的年龄特征。
2、中国当代儿童文学——指的是中华人民共和国成立以来的儿童文学。它上承中国现 代儿童文学，至今仍在发展过程中。
3、《堂吉珂德》——西班牙文艺复兴时期伟大现实主义作家塞万提斯写的长篇小说。
4、马克吐温——美国历史上最负盛名和儿童文学作家，同时也在成人文学领域建有殊 荣。 ；体裁儿歌。
四、
1、出自《摇摇船》 ；作者普希金。
2、出自《渔夫和金鱼的故事》
3、出自《老祖父和孙子》 ；作者格林。
4、出自《伊索寓言四则》 ；体裁寓言。 ；作者泰戈尔。
5、出自《金色花》
五、简答题。
1、五四期间，郑振铎在儿童诗创作上有什么突破？
答：郑振铎对中国现代儿童文学的贡献是重大的、多方面的。他的主要儿童诗有《春之 消息》《春之歌》《小猫》《谁杀了更雀》《纸船》等。他诚挚地希望把活泼多样的诗歌形式提供给活泼可爱的小读者，所以他在童话诗、儿童朗诵诗、游戏诗、儿童散文诗、儿童诗 剧等各方面都做了有益的探索和创新。他的儿童朗诵诗《春之歌》还注意向小读者介绍科学 知识， 《纸船》则是我囯最早的儿童散文诗。
2、简析苏联儿童文学奠基人马尔夏克的艺术成就。
答：马尔夏克（1887~1964）是苏联儿童文学的奠基人之一。他的儿童诗思想容量很大。 诗人自 1921 年起，就致力于为各个不同年龄阶段的孩子提供丰富有益的精神食粮。其中以 低幼儿童为对象的《儿童诗选》曾获得 1950 年苏联国家文学奖金一等奖。
3、简述郑渊洁童话的创作成就。答：中青年作家中郑渊洁的成绩十分突出。他从 1979 年开始童话创作，迄今已出版文 学专著 35 本， 截至 1986 年 11 月， 共获得各种文学奖 27 项。 奖获作品有：《黑黑在诚实岛》、《脏话收购站》《开直升飞机的小老鼠》《皮皮鲁全传》等多篇。 “皮皮鲁和鲁西西系列童 话”“十二属相系列童话”是他童话创作中的重点工程。他的不少作品已翻译成多国文字介、绍到国外，皮皮鲁这一形象正走进各国小朋友的心中。
4、简述《木偶奇遇记》吸引少年儿童的原因。答： 《木偶奇遇记》最大的特色在于它活龙活现塑造了一个真实可爱的低幼儿童的典型 人物形象，以至主人公匹诺曹已成为公认的文学典型。其次，神奇的幻想，着力的夸张，力 求新颖并性格化的语言， 使作品充满了艺术魅力和感染力， 受到世界上一代又一代小读者的 欢迎。
六、分析题。
1、分析陈伯吹在儿童诗和童话的创作成就。答：陈伯吹的儿童文学创作以诗歌为开端。他的儿童诗内容广泛，形式多样，涉及抒情 诗、叙事诗、童话诗等各个领域。其中抒情诗有《问问雁儿》等。在长诗《问问雁儿》中， 诗人通过孩子对大雁的想念和问候， 刻画了儿童天真无邪的美好心灵。 陈伯吹的诗注重思想 性、教育性，在艺术上也取得很高的成就。 陈伯吹的童话创作也已趋向成熟。发表了 1933 年的《阿丽思小姐》是作者在童话创作 上的重大收获。作品写了阿丽思梦中漫游昆虫世界的奇遇，用昆虫世界里愚昧、昏庸、残暴 影射了并控诉了黑暗现实。因此这一童话，不仅是陈伯吹的重要代表作，而且是这一时期童 话中不可多得的力作。1934 年，陈伯吹还发表了讽刺资产阶级寄生生活的《波罗少爷》 。
2、结合具体作品，分析安徒生童话的特点。答： （1）把幻想与现实结合起来，亦即将现实生活引入童话创作，这是安徒生童话的第 一大特点。 （2）安徒生童话的第二个特点是浓郁的抒情色彩与深邃的哲理思考的融和统一。 （3）安徒生童话的第三个特点是高尚严肃的道德题旨与宽柔含蓄的幽默讽刺之和谐统 一。
3、分析张天翼《大林和小林》创作于 1932 年，当时，中国是一个半封建殖民地国家， 人民身受三座大山压迫，生活在水深火热中，民不聊生，哀鸿遍野。这篇童话旨在揭露人吃 人的社会， 激发人们抗恶的斗争精神。 同时告诉小读者做一个不劳而获的寄生虫是多么可耻， 给他们指明应该走一条什么样的生活道路。 这个童话内容和题旨是深刻而明白的， 但情节却 十分生动离奇。 作者将大林的遭遇和小林的遭遇两条线索交叉揉合在一起写。 其中以穿插了 其他一些人物的故事，使故事变得曲折多姿。这是对旧社会人吃人的一种童话式的写作。 总之，这个童话既有趣味性，又有深刻的教育意义。
第14篇：儿童文学
小学语文儿童文学的有效教学
一、儿童文学与有效教学
儿童文学是指独立于成人文学，以儿童为本位，符合儿童的审美观点和心理发展特征，为儿童提供阅读欣赏的文学作品。儿童文学的主要特征是启蒙性、趣味性、教育性，儿童文学最本质的特性就是趣味性。随着教改的深入与教学理论的更新，儿童文学目前已经大量进入了语文教材，成为语文课培养学生阅读能力的重要阵地。有效教学源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，是指通过教师的努力，使学生在课堂中获得一定的进步与发展。在小学语文教学改革过程中，有效教学是一个动态的概念，在当前新课标要求的以启发性和“双主体”教学为手段的背景下，要求有效教学能够实现教学主体之间的配合、教学资源优化配置，以及课内外一体化设计，最大限度地提高教学效果。中国当代著名儿童文学研究学者王泉根认为:小学语文教学与儿童文学的关系可以用“两面一体”来形容，儿童文学对于小学语文教育有效教学具有重要的意义，两者共同促进学生语文素养的提高。
二、儿童文学对小学语文教育有效教学的重要意义 (一)儿童文学有利于学生语文学习兴趣的培养
“兴趣是学生最好的老师”，建构主义学习观认为，学生的学习兴趣是其主动进行知识和能力意义建构的前提条件。对于小学生来说，由于他们的身体和心理发展还不够成熟，他们的阅读倾向于快乐的、新奇的、幻想的、诙谐的趣味性浓郁的文学作品。现行的语文教材中，儿童文学作品如儿歌、童话、寓言、故事、小说等体裁占较大比例。童话和儿童故事等儿童文学的作品情节曲折、波澜起伏、悬念倍出，能够引起学生强烈的阅读兴趣，能点燃学生阅读的欲望。儿童文学的阅读有利于学生夯实语文基础知识，有利于锻炼学生的思维、培养学生的审美观。
(二)儿童文学有利于学生想象力和思维能力的培养
儿童文学作品丰富的想像力为儿童思维锻炼带来了有利的契机。儿童文学作品中，无论是童话、故事、诗歌都是作者丰富的想像力的集合与体现，小学生处于一个爱幻想的心理年龄，他们渴望完美的故事结局，渴望英雄主义，渴望自己成为童话中的主角，儿童文学为小学生发挥自己的想象力提供了一个舞台，培养了儿童丰富的想象力。比如童话中浓郁的幻想，能够引发学生多种联想和想象，从而达到培养儿童想象力和训练思维的目的。例如:在儿歌《数角》过程中，“一头牛，两只角，两头牛，四只角„„”，这种儿歌文学不但能够锻炼学生的逻辑思维，更能够培养学生的发散思维能力。 (三)儿童文学有助于学生良好语感的形成
语感是学习一门语言的基础，而小学语文教学的宗旨是让学生掌握基本的语言运用能力。儿童文学是一门语言艺术，儿童文学拥有艺术、浅显、生动、形象的特征，在学术界又被称为“浅语言艺术”。学生通过朗诵儿歌、儿童诗，讲故事、读寓言、童话等活动，曲折生动的儿童文学故事以及细致的情景描写丰富了视野，儿童文学以其精美的词句帮助儿童深刻体会语言的趣味，使之表达能力得到提高，也锻炼了学生对于语境的把握和感知，培养了学生丰富的语感，而良好的语感又为儿童继续进行拓展阅读夯实基础。
三、儿童文学提高语文教育有效教学的途径 (一)在语文教学中充分发掘儿童文学的魅力
首先，教师可以创新阅读课的形式和方法。在语文教学中，教师应积极注重儿童阅读的渗透，实现“读———唱、读———思、读———疑、读———写”相结合，使儿童文学的魅力展现在学生面前，引发学生阅读的动机。在读唱结合法中，教师要创设丰富多彩的情境，充分发挥歌唱的作用，把儿歌、绕口令、经典歌曲、情境对话等引进课堂，不断提高学生的朗读能力。在读思结合法中，指导学生一边阅读一边思考，充分调动起学生的大脑思维，让学生在阅读与思考中主动进行知识的意义建构。在读疑结合法中，要想方设法引导学生对已有材料提出问题，并加以解决，引导学生个性化的表达、自主的表达、真实表达、创意表达。培养学生的创新意识。通过“以读促写”、“读写互动”，将学生的写作与阅读融为一体，同时，通过营造适合学生进行儿童文学阅读的最佳教育环境，通过“教育生态”的改变，来形成一个自由、民主、交流的教学氛围，充分对每个学生的特点进行挖掘，摒弃传统灌输式教学带来的“花盆效应”，积极优化教育生态价值链条，最大限度地使学生的阅读需求获得“解放”。例如:在指导学生阅读过程中，可对传统的“秧田式”学生座位分布，变为“双翼式”和“半圆式”，即将课桌椅排成二行，像一只鸟飞行的翅膀，或以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形，使学生在宽松的环境中，自由互动，为学生的合作探究搭建平台。教师可将儿童文学作为素材，组织课堂游戏深化学生对语文知识和语言艺术的理解。也可通过召开和举行“读书汇报大会”，“故事大奖赛”;通过举行“角色游戏扮演”、“辩论会”等形式，为学生提供交流的平台。其次，改善对学生阅读的评价。教育学家苏霍姆林斯基曾说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”传统的阅读评价片面性较强，较多的定性评价，一切以学生的分数为纲，指导学生进行儿童文学阅读也是以“摘抄名言警句、完成老师布置的读后感任务”为主，严重打消了学生阅读的积极性，从而失去了指导学生阅读的宗旨，使得学生的信心受到很大的打击。而在新课标的要求下，必须注重学生的成功体验，要让学生在阅读过程中感受成功、感受喜悦，从而增强学生进行阅读的动机。要通过儿童文学的阅读来提高小学生的综合语文能力，就必须对传统的单一教学评价方式进行改革，改变传统的“以分为本”为“以生为本”。要由“目标性”转变为“体验性”评价。教师在评价过程中，不再以“总结段意”、“写读后感”为重要的评价方式，而要能够使学生在阅读中主动的“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”，促使学生主动的应用各种工具去搜集、整理信息，想方设法解决自己在阅读中的疑问。要由“数量评价法”转变为“质量评价法”。在对学生的评价过程中，应将学生的阅读的情感体验、心理发展、价值观的形成作为评价的目标，最终促使学生养成“终身阅读”的习惯。“好孩子都是夸出来的”，学生在阅读的过程中体验成功，才能更好的激发自己阅读的积极性。学生在阅读中受到了教师的表扬时，就会从情感上激发学生读书的欲望，从而引导学生主动地涉猎知识，最终使学生把儿童文学的阅读作为课余生活不可缺少的一部分。
(二)科学指导学生课外阅读儿童文学
首先，教师要帮助学生选择课外儿童文学读物。一般来说，指导低年级的学生进行儿童文学读物的阅读时，必须以拼音课外读物为基础;指导小学中年级和高年级的学生阅读时，要循序渐进的选择纯文字读物。选择读物内容要健康、符合儿童各方面特点。课外读物要能符合学生的兴趣，要选择与学生兴趣相符合的书。小学生年龄小，好奇心很强，对感兴趣的事物会愉快地去探究，对于不感兴趣的事物就会视而不见。因此，帮助小学生选择感兴趣的课外读物就特别重要，学生只有对教师所选的读物感兴趣，才会主动去阅读，主动去思考。大多数儿童喜欢读一些探险和科幻的书籍，就是因为其好奇心的驱使。可向学生推荐《海底两万里》、《吹牛大王历险记》等书籍。如低年级学生适宜读一些图文并茂的儿童读物等;中高年级的小学生知识面较广，阅历也较丰富，教师可引导他们读一些游记、传记、散文、探险、科幻类的儿童文学读物。其次，教师要指导学生正确的阅读方法。要通过指导学生正确的阅读方法使学生形成阅读的“元认知”，授学生以“渔”，为学生的自主阅读打下坚实的基础。在指导学生的过程中，要尊重学生的个体差异性，根据学生特点、阅读习惯的不同，为学生进行“量身定做”的指导。在实践中，可以指导学生以下几种方法:一是选读法。根据学生的心理需要，有选择地阅读儿童文学。大多男生喜欢看科幻、笑话类的儿童文学，女生喜欢看校园类的作品，这时可以为男生推荐校园类的作品，使其增加对生活的情感感悟，为女生选择科普类的书，扩大知识面，从而达到调整知识结构的作用。二是精读法。精读是培养学生阅读能力最重要的手段。教师可以利用一些经典儿童文学读物，指导学生全身心投入，调动多种感官进行阅读和思考。三是速读法。教师可采用限时的方法，为学生指定在一定的时间内，完成阅读内容。通过速度的训练，则能够使学生在较短的时间内涉猎更多的知识，有利于增加学生的阅读量，使学生在短时间内处理更多的信息。四是摘录法。教师要指导学生在儿童文学阅读过程中将文章中精彩词语、段落摘抄下来，摘录到自己的书本上，利用摘录增强学生的记忆和理解，为以后的作文准备丰富的语言积累。摘录后教师及时检查，并向学生提问，如:“你选择这句话进行摘录的理由是什么?”、“这句话(或这个词语)有哪些特点?”等，通过这种方式加深学生对好词好句的理解。总之，儿童文学与小学语文教育密切联系，儿童文学始终贯穿于学生课内、课外语文学习过程中，教师应从儿童文学与小学语文教育互相依存的关系中，寻找如何通过儿童文学促进语文教育有效教学的有效途径，充分发挥儿童文学对语文有效教学的作用，促进学生语文素养的全面提高。
博远东城学校
牛康
2017年2月5日
第15篇：儿童文学
《如果我是一片雪花》教案
B1005 鲁艳华 12号
《如果我是一片雪花》教案
涉及领域：语言、科学 活动目标
1．了解冬季特征，萌发热爱大自然的情感。
2．体验文字与图画之间的关系，感受冬季大自然的美，乐于观察，能大胆表达自己的想法。
3．学习使用词汇“如果„„”，学习作品提字：广场、堆、如果。复习汉字：邮票、小鸟、北京、竹桥。 活动准备
1．《幼儿听读游戏识字》第5册(人手一册)、磁带。 2．欣赏常规字条。
3．字词卡：广场、堆、如果、邮票、小鸟、北京、竹桥。 活动过程
一、拍手传书
老师指着幼儿读本说：“我们的好朋友《幼儿听读游戏识字》又来跟我们一起上课做游戏。我们先做一个拍手传书的游戏，看哪组传得又快又好(传书)。
二、图画阅读
(一)老师指着第五册说：“这幅画里藏着很多秘密，看谁的眼睛雪亮，发现的秘密最多。好!让我们一起拉着波波豚的手把书翻到第14页。 (二)讨论
l．胰!谁在这里堆了个小雪人，是什么样的小雪人? 2．这是什么季节，你从什么地方看出来的? (引导幼儿观察冬天的树和人物服装的特点。
三、欣赏儿歌
l．老师出示欣赏常规字条与幼儿一起认读。
2．老师：“我们的作家叔叔把你们发现的秘密写成了一首有趣的诗歌，让我们一起听听，和我们刚才说的一样吗?(放录音师幼一起欣赏作品。)
3、刚才小朋友们在欣赏诗歌的时候，冯老师把书里的几个字宝宝请出来了，你们想知道它们是谁吗?(分别出示字词卡“堆”“如果”“广场”请幼儿认读，并在书中找出这些字。) 4．出示“广场”字卡：“你们去过那些广场?”出示字卡“堆”：“你们在哪里用什么材料堆过哪些有趣的东西?
四、学习用“如果”说一句话
1．如果你是一片小雪花，你想飘到什么地方?做些什么事情? 2．出示字卡：邮票、小鸟、北京、竹桥，请幼儿结合这些字卡，用“如果”说句子。(鼓励幼儿脱离字卡，说得和别人不一样。) 建议：可把孩子们分成两组，每组l朵向日葵，哪个组的孩子能说出一句话，就可以增加1个花瓣，最后以花瓣多的组为胜。
五、游戏“小雪花”
小朋友手拿一张小字卡扮作小雪花，围成一圈站好。老师手拿一套大字卡，分别出示其中的一张，出示哪张，拿相同字卡的幼儿就跑进圈内。老师发出指令：“刮大风”，圈内幼儿快速跑动。老师如改变指令：“风停了”，幼儿都回到原位站好。老师可不断变换字卡和指令，圈内的小朋友可随指令变换相应的动作。 评柝：冯老师利用《幼儿听读游戏识字》教材努力体现全语言整合教育的理念。在活动中，她同时对幼儿口语表达和书面语言能力进行培养，既发展了幼儿口语能力，又以语言为工具认知了冬季特征。她巧妙地将汉字迁移到不同的活动场景中，使幼儿对语言产生浓厚的兴趣，取得了较好的效果。
第16篇：儿童文学
名词解释
1、寓言（P142）：寓是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学形式。
2、童话（P127）：符合儿童想象方式的充满幻想色彩的神奇故事。
3、图画书（P264）：图画书是利用绘画和文学语言两种媒介进行相互补充，由图与文相结合而产生完整而有意味的故事的特殊的儿童文学门类。
4、儿童故事（P168）：指具有故事基本特征的内容单纯、篇幅短小，与儿童接受相适应，供儿童阅读或聆听的叙事性文学体裁。
5、儿歌（P102）：是采用韵语形式，适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的歌谣体诗歌。
6、插图（P90）：为帮助儿童读者阅读和理解以文字为主的儿童文学作品，在作品的不同章节中常常会插入一些图画，我们将这种分插于作品中的图画称为插图。
7、儿童散文（P212）：以自由的笔墨书写作家的经历、见闻和感受的形式活泼情思精美的文学作品。
8、儿童文学（P3）：就是明白浅显，饶有趣味，一方面投儿童心理所好，一方面儿童可以自己欣赏的文学。
9、儿童科学文艺（P245）：以介绍科学知识，展现科学的世界观，宣传科学的思想与方法为主要内容，但又不同于一般的科学论文与科普读物。第一章：
1、儿童文学的范围（P4）：一种是古典意义上的儿童文学，一种是现代意义上的儿童文学。
2、儿童文学的美学特征（P7）：主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。
3、儿童文学的美育功能（P13） 第二章：
1、儿童文学的自在到自觉（P25--29）：（童年的概念及其在欧洲家庭生活中的位置要到十七世纪才得以确立，在中国，儿童的独立身份也是到20世纪初才慢慢被普遍认识到的）不少学者把1697年贝洛的《鹅妈妈故事集》的出版，看作是西方儿童文学自觉形态的开始。（自在走向自觉在17世纪到19世纪的欧洲开始）在儿童文学从民间文学形态走向现代文学形态的过程中，安徒生是一位具有代表性的作家。
2、审美形态的发展（P29--31）：
1、体裁样式的分化（P30）：童谣、童话、寓言。儿童诗歌、小说、生活故事、散文、报告文学、科学文艺、图画书、以及儿童戏剧等。
2、题材领域的拓展。
3、艺术手法和艺术风格的多样化。第三章：
1、儿童文学的作家：成人作家，儿童作家。
2、儿童文学的读者：成人读者，儿童读者（详见P62）（幼儿：3—6，童年7—12，少年13--15）把握儿童读者这三个阶段的年龄阶段特点等。第四章：
1、故事性的特征（P69--77）:
1、故事元和叙事技巧中的矛盾体现物。2叙事技巧中的传奇性与意外性。
3、叙事技巧中的完整性，连贯性、生动性与曲折性。
4、叙事技巧中的悬念与气氛控制。
5、叙事语言的口头化与生活化。
6、几种常见的故事构成形式：纵列式、横列式、三迭式、连环式、对立式、误会式、递进式、设伏式。
2、故事性在不同文体中的体现（P81--83）:
1、儿歌、儿童诗用小小的来吸引读者的注意力。
2、童话、儿童小说用故事性来加强人物形象的塑造。
3、寓言用故事性来荷载思想。
3、语言特点（P83--89）：形象性、简洁性、音乐性、叙述性、
4、插图的作用（P91）：插图在儿童文学作品中并非可有可无的点缀，而是吸引儿童，提高儿童阅读能力和审美鉴赏能力的重要途径。
5、插图的特征（P91--96）:直观性、依附性、延伸性、趣味性。
6、插图的功能（P98--99）：助读功能，再创造功能 第五章
1、如何区别儿歌和儿童诗？(P102—P114) 答：儿歌是采用韵语形式、适合于低幼孩子聆听吟唱的简短的“歌谣体”诗歌。它的特点是： 注重音乐性，强调音律和节奏；短小单纯，易懂易记；歌戏互补，富于情趣。
儿童诗是为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点。它的特点是：高度凝练地表现儿童生活及其内心世界；体现儿童特有的趣味与情调；塑造儿童视野中可视可感的诗歌形象。
2、欣赏儿童诗(P119) 第六章
1、童话的起源与发展：(P127—P128) 童话故事最早在民间流传，它的起源可以追溯到历史久远的神话和传说；童话的发展先后经历了传统童话与现代童话两个阶段。
2、童话的文学特征：(P129—P133) 传统童话的文学特征：固定的叙事程式；鲜明的主题。 现代童话的文学特征：日常生活进入幻想世界；个性化、多样化的趣味和风格；儿童与成人共享童年梦想。
3、童话的主要表现手法：拟人；夸张；颠倒；象征。
4、童话的形象特征：超人体童话形象；拟人体童话形象；常人体童话形象。
5、寓言文学在全世界有三大发祥地：古希腊、印度、中国。它主要由两个要素组成：故事与寓意。
6、寓言的特征：寓意于言的教训性；连类比物的比喻性；犀利幽默的讽刺性；精炼简言的概括性。
7、童话与寓言的区别：(P150) 答：寓言与童话是各自成熟独立的文学样式，有着艺术特征上的差异：首先寓言与童话主题设置的重心有所不同；其次寓言和童话的虚构、幻想的思维方式不同；再次，主题呈现以及幻想方式的差异，最终造成了寓言和童话在文体特质上的不同；寓言和童话的交叉，可以形成一种特殊的文体：童话寓言或寓言童话。（P149）
第七章
1、儿童故事的特征：完整连贯；生动有趣；语言口语化与生活化。
2、儿童故事的类型：民间故事；改编故事；生活故事；历史故事；动物故事。
3、儿童小说的构成元素：人物；故事；主题。
4、儿童故事与儿童小说的区别：（P176） 答：儿童故事与儿童小说有具有较强的叙事性，且两种体裁都有人物、环境、情节等因素，但它们又有着明显的区别。 一般来说，儿童小说的读者是高学年段的少年儿童，与他们的接受能力相适应，儿童小说反映的社会生活较儿童故事更为复杂。在艺术表现上，儿童小说注重人物形象的塑造、人物性格的立体表现、人物心理的形象化展示以及人物活动环境的详尽描写；在语言运用上使用小说笔法。
而儿童故事一般供成人对学龄前儿童讲述或低学段儿童阅读，因此更侧重于有完整的事件过程，有起伏的情节。在叙述方式上儿童故事要求口语化，而淡化对人物的心态、外貌及其生活环境的描写。 第八章
一、儿童散文的特征？（P212） 答：
1、内容的包容性与限定性；
2、多样的儿童情趣；
3、美的和谐统一。
二、儿童散文的类型？（P217）
答：叙事型；状物写景型；抒情型；议论型。 第九章
一、儿童科学文艺的特点？（P245） 答：
1、科学性和人文性相统一；
2、客观性与幻想性相结合；
3、教育性与趣味性相交融。第十章
一、19世纪中期，英国出现了三位图画书作家，他们是瓦尔特·克雷恩、伦道夫·凯迪克、凯特·格林纳威。
二、巴顿的《顽皮的火车头秋秋》
李欧·李奥尼的《小蓝蓝和小黄黄》
三、日本的图画书在世界图画书行列中占有不可忽视的位置。如《鼠小弟的背心》（中江嘉南文、上野纪子绘）、《活了一百万次的猫》（左野洋子）。
四、1965年国际儿童图书协议会设立了国际安徒生图画故事书奖。（世界最高图画书奖）
五、图画书的作用？（P264—P272）
答：
1、从其形成过程来看，它是有插图的文学读物演变而来，但现今的图画书与有插图的文学读物是根本不同的；
2、从儿童教育的角度来看，图画书能有效地对儿童进行生命教育；
3、从心智开发的角度看，图画书在满足儿童阅读欣赏需求的同时，对儿童的智力培养有着不可否认的作用；
4、从亲子共读的角度看，图画书还是亲子共读的最好的材料。
六、图画书的特点？（P277—P288） 答：
1、可视性画面形象；
2、儿童式画面造型；
3、连续性画面叙事；
4、新奇的画面创意；
5、简洁的画面语言。
七、图画书的基本形式是图文结合与无字书。第十一章
一、儿童戏剧文学的特征？（P301） 答：
1、主题意蕴；
2、戏剧结构；
3、人物塑造；
4、语言特点。
第17篇：儿童文学
1、儿童文学的发展经历了从“自在”到“自觉”的过程，现代儿童文学观出现之前的儿童文学处于“自在”状态。
2、儿童年龄阶段的划分：婴儿期(0-3岁)、幼儿期(3-
6、7岁)、童年期(
6、7-
11、12岁)、少年前期(
11、12-
14、15岁)、少年后期(
14、15-18岁)
3、学前儿童文学：是以0~6岁的婴幼儿为欣赏和接受主体，为满足其审美需要，培养其审美情感，提升其审美能力，促进他们的健康成长而创作或改编的文学。
4、儿童文学：一般是指适应18岁前未成年孩子阅读和欣赏水平的文学，其中包括一部分孩子可读和必读的楷模性文学作品。
5、婴幼儿的生理特征、心理特征、语言特征以及审美心理特点。P2~5
6、学前儿童文学的文体特点：
语言应浅显易懂；情节应生动有趣；结构应条理清楚；主体应具有教育性；内容应具有知识性。P6
7、学前儿童文学的婴幼儿特点：游戏性、趣味性、直感性、幻想性。P7
8、学前儿童文学的审美特点：快乐、稚拙、“荒诞”、质朴
9、儿童文学对儿童的特殊作用：
使儿童认识自然、认识和适应社会，并且认识自己；促使儿童语言、思维、想象和发展；帮助儿童学习道德规范，养成良好习惯，确定人生观和世界观；帮助儿童养成良好的心理素质；游戏娱乐作用；美育作用
10、儿歌：是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣。是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样式。（动听的 韵律、浅显的语言、风趣的内容、口语化的风格）
11、儿歌被誉为“婴幼儿专用的精神粮食”。儿歌是最具有“人之初文学”意义的文体。
10、儿歌的功能：思维的拓展、智力的开发、语言美感的训练、视野的开阔、知识的丰富、语言的训练、道德情操的培养
11、明代吕坤编著的《演小儿语》，目前发现的我国最早的儿歌专集。（至此，儿歌的发展进入了一个新阶段）
13、清代又出现了《天籁集》。（进一步肯定了儿歌的思想价值和艺术价值，称儿歌为“天下之妙文”）
14、五四新文化运动时期，冠以“儿歌”的名称在《歌谣》周刊上发表。（从此，“儿歌”作为儿童文学的体裁名称沿用至今）
15、儿歌的主要特点：（论述题）
语言浅显，明白易懂；篇幅短小，主题单纯；具体形象，趣味盎然；节奏鲜明，好记易懂
16、儿歌的分类：根据来源：民间流传的儿歌、作家创作的儿歌；
根据内容： 知识、生活、季节、游戏、讽刺、数数、绕口令、谜语、连锁、问答
根据不同年龄阶段： 母歌（听长者吟唱的摇篮曲）、儿戏（边嬉戏边念唱的歌谣）
17、民间童谣常见的特殊艺术形式和功用：
摇篮曲——又称催眠曲、摇篮歌，古代称扶儿歌。是母亲或其他长辈哄孩子睡觉时所哼唱的儿歌。 （摇篮曲 是婴幼儿最早接触的歌谣。主要作用是催眠。）
游戏歌——是配合婴幼儿做游戏时吟唱的歌谣。（主要功用是配合游戏活动，锻炼婴幼儿手、脑、口协调一致，
愉悦身心、增长知识。）
数数歌——是按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。（主要功用是用文学形式来帮助婴幼儿掌握基本的数
序，训练婴幼儿的思维和运算能力。）
问答歌——又称对歌，是通过设问作答的方式表现内容的一种儿歌。（主要功用是启发婴幼儿的想象与思维，
培养他们比较、鉴别事物的能力。）
绕口令——又称拗口令、急口令。是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的儿歌。（主要功用可以训练婴幼
儿口齿清楚，吐字辨音正确，提高其口语能力和敏捷的思维能力。）
连锁调——用顶真的修辞手法将上句末尾的词语作为下句的开头，随韵结合，环环相扣，一气呵成的儿歌。 （主要功用是培养婴幼儿连贯的思维能力和良好的语言节奏感。）
谜语歌——以歌谣形式做谜面的谜语，是用于猜谜的儿歌。谜语一般由谜面、谜底、谜目三部分组成（主要
功用是提高婴幼儿观察事物的兴趣和辨别能力、联想能力，开发婴幼儿智力。）
字头歌——每句以“子、头、儿”等字结尾的儿歌。（主要功用引发婴幼儿吟唱儿歌的兴趣，训练婴幼儿良好
的语言节奏感。）
18、作为师范生，怎样从儿歌鉴赏入手来提高婴幼儿的审美能力：
以将来的工作对象------婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌；深入作品，首 先感动自己，然后才能感动别人；从儿歌的特征入手品味儿歌；尊重自己的感觉，整体感受作品；调动自己 的生活经验，进行再创作
19、儿歌创作的方法？
贴近幼儿，率真自然；儿歌味浓郁，诗意盎然；变换视角，避免雷同；学习传统，赋予新意；反复修改，去 粗取精。
20、幼儿诗： 是指以幼儿为主体接受对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。
21、幼儿诗与儿歌的异同？
相异：幼儿诗的对象是幼儿；儿歌的对象是低幼儿
幼儿诗是“五四”以后在自由体新诗中演变起来的；儿歌历史悠久，有古老的民间歌谣作为基础
思想上幼儿诗比较具体含蓄；儿歌比较单纯、直率
表达上幼儿诗更讲究用精炼雅致的语言来营造优美意境；儿歌更讲究通俗易懂
题材上幼儿诗题材广泛，内容更丰富深厚；儿歌多从日常生活取材，实用性较强
写法上幼儿诗更注重情感抒发；儿歌偏重于明白的展示
篇幅上幼儿诗可长可短，结构复杂；儿歌短小，结构简单
韵律上幼儿诗格式、语言可以灵活自由，靠联想的成分多；儿歌音韵和谐，靠听觉的成分多 相同：语言简练，讲究韵律，节奏感强，富有音乐美，生活化，形象性
22、幼儿诗的艺术特征：（论述题）
鲜明、充满动感的形象；活泼、生动的形象；富于情趣的构思；自然、明快的韵律；口语化与音乐性相结合 的语言
23、幼儿诗的类别：
叙事诗——是介于记事与诗歌之间的一种文体。以诗的形式来描绘、讲述故事的一种手法。
抒情诗——是侧重直接抒发内心情感的幼儿诗，通过是写对生活的感受或歌颂人和事的。
童话诗——是童话与诗歌的形式有机的结合，以诗的形式，表现富有大胆的幻想和夸张的童话。
讽刺诗——是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的幽默诙谐的诗。
题画诗——根据图画或摄影作品画面题写的诗歌，称为题画诗。
散文诗——用散文形式写的抒情诗。比一般抒情诗自由灵活，比一般散文注重节奏
24、如何对幼儿诗歌进行鉴赏：
充分把握和理解幼儿诗作品的形象；要善于张开联想与想象的翅膀；抓住意象，并反复揣摩意象
25、幼儿诗创作的原则？
有健康积极的主题；题材多种多样(三大母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题)；有充沛的感情；有浓
郁的儿童情趣(这是幼儿诗区别于成人诗的最显著的艺术特征)；有鲜明的形象性；有优美的语言和流畅的韵律
26、幼儿诗创作的益处：提高语言表达和创作能力，培养语感；培养观察力，增强想象力和创造力；陶冶性情，
激发学生热爱生活，充满爱心
27、幼儿诗的写法：
比喻法（明喻和暗喻）；排比法；拟人法；摹声法；假设法；夸张法；疑问法；对比法；对话法
28、幼儿诗的写作格式：平头；分行；分小节；标点；押韵
29、幼儿诗常常采用拟人、夸张和反复等手法，写出了爱、自然，童趣，对幼儿具有愉悦功能、认识功能、教育 功能、审美功能。
30、童话： 是以口头形式和书面形式存在的、符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人
类心灵间自由徜徉的奇妙故事。
31、传统童话的文学特征：（论述题）P77
单纯明快的叙述模式；鲜明的主题；类型化的人物性格
32、现代童话的文学特征：（论述题）P77
呈现纯真的儿童世界；实现成人的童年梦想；创建多样化、个性化的文本结构
32、童话的基本特征是幻想；童话的表现手法是拟人、夸张、象征
33、童话的分类：从童话的形成过程来看： 民间童话、创作童话
从童话的人物形象来看： 常人体、拟人体、超人体童话
从童话的体裁来看： 童话故事、童话诗、童话剧 从童话表现体裁的科学性和人文性来看： 文学童话、知识童话 从童话叙事内容来看：校园生活类、动物类、侦探类
34、关于儿童文学的三个层次的划分，将儿童文学大致分为： 婴幼儿文学、儿童文学、少年文学
35、我国第一本儿童刊物是1909年
36、婴幼儿童话的制作：
观察生活，捕捉童话创作的灵感；精心构思，契合婴幼儿审美特质；亲近孩子，塑造独具个性的童话对象； 贴合时代，创作富有时代气息的新型童话
37、婴幼儿童话的改编：
单纯明确、简单明了的主题；充满动作性、色彩感的幼儿情趣；浅而有味、活泼生动的语言
38、婴幼儿故事：指适合婴幼儿欣赏的、篇幅短小、情节单纯、语言浅显的叙事性的文学作品
39、婴幼儿故事的特征：主题集中而明确；情节曲折而单纯；叙述明快而简洁；语言浅显、活泼而富有童趣 40、婴幼儿故事种类：动物故事；历史故事；民间故事；科学故事
婴幼儿生活故事的功能：认识、教育、愉悦
41、婴幼儿生活故事的特点：很强的现实针对性；情节单纯而又曲折；浓郁的婴幼儿生活情趣
42、创编婴幼儿生活故事的三种方法：
细心观察，以现实生活为创作底本，加工故事；捕捉“一点”，通过想象、联想，以点发敷成面，连缀成故 事；大量积累，结合日常感受与体会，逐渐形成故事
43、婴幼儿图画书是以婴幼儿为主要对象，绘画和语言相结合的一种特殊的儿童文学艺术形式
44、图画书的种类：无文图画书；图文并茂的图画书
图画书的特征：整体的传达性；形象的直观性；构图的连续性；画图的趣味性
45、婴幼儿散文的特征：
篇幅短小灵活，情文并茂，充满童心童趣；内容丰富生动，意境优美，饱含诗情画意；形象生动活泼，具体 逼真，充满幼儿想象；语言明丽清新，表现自由，闪烁纯真童心
46、婴幼儿散文分类：抒情、叙事、写景、童话、知识
47、婴幼儿散文创作：
拥有真挚的情感，怀抱纯真的童心；以婴幼儿视角观察，拓展创作题材；凭婴幼儿的感觉构思，创造优美意 境；用儿童化语言表现，文学规范而优美
补充
婴幼儿文学鉴赏： 是读者在阅读幼儿文学作品，把握其艺术形象、意境的过程中，通过直觉、感知、想象，情感和理解等一系列心理形式的积极作用产生的一种认识、品味、玩赏和再创造、再评价的审美活动。 性质：具有审美享受和审美创造。
填空、选择
印度《五卷书》被认为是儿童喜爱的最早读物
阿拉伯民间故事集《一千零一夜》是民间文学的一座丰碑
法国出版了《列那狐的故事》，被誉为“伟大的禽兽史诗 。这是儿童最喜爱的、最早的一部长篇动物诗。 十七世纪末，法国文坛发生了一场古今之争的文艺论战，发难者是夏尔●贝洛，《鹅妈妈的故事》
1637年，捷克教育家夸美纽斯发表了《世界图解》，这是世界第一部幼儿百科全书，也是世界最早的儿童图画书。 十八世纪法国伟大的哲学家和文学家卢梭于1762年发表的哲理小说《爱弥尔》，为以后儿童文学的发展铺平了道路，被称为“法国儿童文学的真正开拓者”的阿尔诺●伯尔坎。
世界童话大师、丹麦儿童文学巨匠安徒生一生共创作一百六十八篇童话，被誉为“世界童话大王” 德国的格林兄弟搜集整理的《儿童和家庭童话集》是世界儿童文学宝库中的瑰宝 。
叶圣陶是“五四”以来最早从事童话创作的作家，1923年，童话集《稻草人》出版，即“给中国的童话开了一条自己创作的路”
张天翼成名作是童话《大林和小林》，它是我国第一部长篇童话，奠定了我国长篇童话创作的基础。 代表人物是被称为“热闹派”童话的作家郑渊洁 民间采集的《五卷书》就是最早的一部寓言童话故事集。
1697年被世人誉为“开儿童文学新纪元”的《鹅妈妈故事集》是欧洲最早出现的一部童话集。象征着欧洲儿童文学的诞生。
格林兄弟出版的《儿童和家庭童话集》是具有世界影响的第一部巨型民间童话集。
1835年，丹麦安徒生的童话集《讲给孩子们听的故事》出版，标志着童话进入作家创作阶段。
叶圣陶1923年出版的《稻草人》是我国第一部作家童话集，“给中国的童话开辟了一条自己创作的路”。
简答题
十九世纪的外国儿童文学的特征？
1.作家队伍空前壮大 2.作品取材广泛
3.体裁不断丰富 4.儿童文学理论正逐步形成 儿童概说的功能？
1.促进智力的发展 2.开阔幼儿的视野 3.丰富幼儿的知识 4.训练幼儿的语言 5.培养幼儿的道德情操 婴幼儿童话的鉴赏？ 1.在鉴赏婴幼儿童话时，应紧紧扣住幻想这一特征 2.鉴赏婴幼儿童话还必须紧紧抓住童话形象
论述
儿歌的主要特点
1、语言浅显，明白易懂
能够欣赏的一种听觉艺术，语言要合乎婴儿口语，要十分浅显，一听就明白。突出他们的形态、色彩、声音；常用比喻、拟人、夸张等手段，通过丰富多彩的想象，绘声绘色的描绘生动的形象。
2、篇幅短小，主题单纯
婴幼儿生活经验少、知识有限，辨别失误的能力较弱，模仿性 强。儿歌要比一般儿童是更注重教育的方向性。儿歌集中描述一件事物，浅显有趣的说明一个道理。常见的儿歌一般只有短短的四句、六句、八句。短小单纯，而易学易唱。
3、具体形象，趣味盎然
多有表想入手，从兴趣出发。只有让婴幼儿爱听、爱唱，才能发挥他的认识和教育作用。儿歌总是十分注重具体形象艺术的表现婴幼儿的生活情趣。儿歌篇幅短小，往往只摄取幼儿生活的一瞬间所以幼儿情趣跳荡期间。
4、音韵和谐，好记易懂
语言简单、明快、移动、口语化、合辙押韵、节奏感强，具有音乐韵律美，读起来郎朗上口。儿歌音韵的和谐，不仅表现在押韵上，更突出的变现在节奏上，节奏是儿歌的灵魂，没有节奏就无所谓儿歌。
幼儿诗的艺术特征
1、鲜明充满生动的形象
婴幼儿思维的特点是具体形象思维，即通过表象进行思维。叙事诗就是抒情诗，通常也是借助可观可感的形象来说话。幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明。
2、活泼生动的形象
想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力的诗歌，可以更好地引导他们张开想象的翅膀。幼儿诗中可融入幻想色彩，常常采用夸张、拟人、比喻等表现手法。
3、富于情趣的构思
幼儿诗特别强调合乎幼儿心理，以吸引他们的注意力，有的幼儿诗对生活中的物象加以新鲜的想象、精心的设计；有的采用巧妙、别致的形式；有的着力于创造幼儿情趣的意境；有的设置悬念情节，增添具体性和可感性。游戏更是她们最基本的社会实践活动。
4、自然明快的韵律
在节奏上，儿歌自由宽松、单纯明快、注重节奏的明朗、音律的自然和谐。
5、口语化与音乐性相结合的语言
口语与音乐美结合起来，他们对于声音不但敏感，而且要求悦耳，这就是诗得音乐性。口语入诗对幼儿来诗歌来说极为重要，不但可以在语言上深浅适度，而且可以使小听众立刻感受到诗的音乐性，即诗的音韵要有美感效应。
传统童话的文学特征
1、单纯明更快地叙事模式
传统童话作为人民口头创作的古老文体形式，形成固定的叙述方式，体现单纯明快的特点，符合幼儿阅读心理。采用反复的叙述模式，最典型的是三段式重复，关于三兄弟、三姐妹等类型的故事在传统通话中处处可见。此外还有层递式、循环式、对照式、连环式、串联式等
2、鲜明的主题
鲜明而直接的表现人们品德的热情和丑恶行为的尖锐批判。表现形式上采用鲜明极端的对照法，突出童话的道德主题，有强烈的道德教化作用。
3、类型化的人物性格
人物塑造体现了带有一定人类的共性和民族性的思想和文化的精神，是童话中的形象形成了某一人类的代表。比如某一人物体现某种思想，某一形象代表某种精神，有自己固定的化的特征，不会轻易改变，容易理解和记忆。不受时代的影响，留在读者心中，唤起读者的亲切感，很大程度在于其类型化人物的成功塑造。 现代童话的文学特征
1、呈现纯真的儿童世界
现代童话关注儿童的心灵世界，已成熟的心智窥探无尽的童心，以作家对童年的体验和审美意识为主导与幼儿的审美意识相结合，创造出纯真的儿童世界。
2，实现成人的童年梦想
成人能够在现代童话中找寻自己的童年，体验到自己在童年时不能完成或尚未完成的东西。给读者一份纯真和质朴，一种会意，一个微笑，一份沉思。在最本真、最自然的生命感觉和意趣中实现在现实世界中无法实现的童年梦想。
3、创建多样化、个性化的文本结构
现代童话在叙事和结构上很少用传统的童话既有的程序，具有多样化不可复制的特点。现代童话接住两个世界的沟通和平衡感来满足读者的多种阅读需求。体会到强烈的奇异感和新鲜感，也已多维视角和线索共存的方式帮助作家创建多样化、个性化的文本结构，从而创造出非同寻常的奇妙故事和又真实又神秘的 童话形象。
第18篇：儿童文学
1.请谈谈你对儿童文学的理解。
答：儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。
2.儿童文学创作有什么特殊性？儿童文学作家可以怎样分类？
答：1）.独特的精神气质 2）独特的感受力和生活经验 3）独特的艺术表现力
1）“自发” 2）“自觉”3）童心型 4）儿童崇拜型 5）童年回忆型 6）教育型 7）社会使命型 8）娱乐型
3.根据儿童读者的年龄发展阶段，儿童文学可以分为几个阶段？各自有什么特点？
答：根据儿童读者的年龄发展阶段，儿童文学可以分为3个阶段：1）童年文学 2）幼儿文学 3）少年文学
童年文学有三个特点：1）故事性 2）游戏性 3）趣味性 幼儿文学有三个特点：1）音乐性 2）形象性 3）认知性 少年文学有三个特点：1）现实性 2）青春性 3）深刻性
4.为什么说成年人是儿童文学的重要读者？以《爱心树》为例，谈谈你的看法。
答？儿童文学作品是适合少年儿童阅读并能为他们乐于接受的文学作品，但这并不排斥儿童文学作品的成人可读性。儿童文学作品对于成人来说同样具有欣赏价值，成人在阅读儿童文学作品时同样能够获得艺术感染和美的享受；成人通过对儿童文学作品的欣赏，引起对生活的沉思，唤起对童年生活的美好回忆；成人通过对儿童文学作品的阅读，从中受到启发，更好地引导孩子们去欣赏作品，更好地使儿童文学作品对于儿童的教育性落到实处。
5.说说《魔法灰姑娘》和传统灰姑娘故事的同与不同。魔法灰姑娘是一本充满勇气、趣味十足的童话，是灰姑娘故事的新版本；
讲述了一个颠覆传统的另类童话。小说以魔法为娱乐元素，集合了灰姑娘、白雪公主、睡美人、怪物史莱克、哈利波特的精华大成，重新演绎出一个另类搞笑的浪漫喜剧。《魔法灰姑娘》和传统灰姑娘故事两个都是童话故事。
6.以《红气球》为例，谈谈你对现代童话的看法。
这是一个画面简单却令人深思的故事：说它简单，是因为影片的时间短，只有三十四分钟，而且鲜有对白;说它令人深思，是因为1956年的法国，经历了二战的摧残，人们对于思想的解放以及自由有了追求，影片通过小男孩儿和红气球之间的情谊，十分含蓄地表达了人们对快乐以及自由的向往。而当时社会对群众的压制和人们对自由的极度渴望，影片中不难找到片段。在一群气球的簇拥下，小男孩飞上了天空，他甚至还没来得及看一眼那被坏孩子“击败”的、之前一直陪伴他的气球，他飞上了天空，脱离了当时社会的阴暗，来到快乐的“天上人间”。 红气球就好像是小男孩，乃至所有被压制的群众的希望，当希望破灭时，又冲出了无数个五彩斑斓的新的气球，寄托着所有人的梦想，带他，带他们飞向理想的天空。
7.电影《仙境之桥》观后感一则。
它讲了一个叫杰西的男孩，他很喜欢把一些幻想中的事情画出来；还讲了一个不在乎别人看法的女孩，她叫莱斯莉。偶然一次，他们在嬉戏的时候，用一根荡绳荡到对岸的森林玩，在森林里无意间发现了一个想象世界。他们给这个想象世界起名，叫“特雷比西亚”。在这个想象的世界里有华丽的城堡、带剑的蜻蜓骑士、巨大的树妖、没有坏人……一切都是非常的美好。杰西和莱斯莉很喜欢这个地方，他们几乎每天下午一放学就到那里去玩，他们很快乐。
但是，当有一天杰西的音乐老师邀请他一起去参观美术馆回来后，他的爸爸告诉了他一个像噩梦一样的消息：莱斯莉早上想用那根荡绳荡到对岸的时候，那根荡绳忽然断了，莱斯莉的头部磕到了一块石头上，不幸溺水身亡了。杰西听到这个消息后悲痛万分。伤心过后，杰西知道在天堂的莱斯莉是不会愿意看到他现在这个模样的。于是，杰西振作起来，架起了一座桥——通往想象世界的桥，带着他的小妹妹杰斯来到了“特雷比西亚”。杰斯代替了莱斯莉，他们要让这样这个想象世界继续存在下去。
最让我感动的是莱斯莉忽然死了的那一段。那时我已经管不住自己的眼睛，眼泪夺眶而出。我一直哭到影片差不多快结束的时候。
这部影片实在太感人了！从这部影片里我知道了想象的空间是无限大的，还有，要珍惜和朋友、同学的那一份珍贵的友谊。
8.请以具体作品为例，谈谈你对儿童文学死亡描写的看法。
老师给我们讲的爷爷变成了幽灵来说：如何让孩子接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事。告诉孩子真实的死亡原因，带孩子参加告别仪式，让孩子充分宣泄悲伤并安抚孩子，一起回忆亡者人生经历中美好的时刻，重温彼此间爱的情感，给孩子留下可以念想的物件如照片、书信……走过这样的心路历程，相信孩子能够理解和面对死亡，不再有慌张、恐惧和放不下的悲恸。 所以死亡描写表现故事的过程中有很大作用。
儿童文学作为一种独特文学门类,她的主题也是相当宽泛的,战争、苦难、死亡甚至性,这些成人文学能写的,儿童文学也可以,重要的是方式的差别,是如何来写.儿童文学与成人文学的区别不在主题的广狭,而在表现主题的方式.本文就尝试着来探讨死亡在儿童文学中的表现,希望以此对儿童文学写作者、研究者和爱好者有所触动和启发.论文分为两个部分进行.第一部分论述儿童文学作品中死亡描写的存在,从死亡在儿童文学中存在的可能出发,揭示死亡在儿童文学中存在的意义,表明儿童文学中死亡描写有其特殊性.第二部分主要通过个案分析来呈现儿童文学作品中关于死亡描写的各种不同方式
第19篇：儿童文学
江西省中小学教师招聘考试大纲
儿童文学:作家作品
《伊索寓言》、《安徒生童话》、《格林童话》、《一千零一夜》；
笛福：《鲁滨逊漂流记》、格林伦《长袜子皮皮》
科洛迪《木偶奇遇记》、卡罗尔《爱丽丝漫游奇境记》、金斯利《水孩子》、米尔恩《小熊维尼历险记》 蒙格玛丽《红头发安妮》、詹姆斯·巴里《彼得·潘》、埃里希·凯斯特纳《会飞的教室》、
伊迪丝·内斯比特《五个孩子和一个怪物》、
埃克多·马洛《苦儿流浪记》、
约翰娜·斯比丽《小海蒂》、拉迪亚德吉卜林《丛林之书》、马克·吐温《汤姆索亚历险记.》、《哈克贝利芬历险记》
亚米契斯《爱的教育.》、弗兰·鲍姆《绿野仙踪》、
休·洛夫廷《杜里特医生》伯内特《秘密花园》、
斯佩里《勇敢的心》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》、
周作人《希娜神话故事》、冰心《寄小读者》、
金江《乌鸦兄弟.》、洪汛涛《神笔马良》、
柯岩《帽子的秘密》、金波《推开窗子看见你》、
林焕彰《妹妹的小雨鞋》董宏猷《一百个中国孩子的梦》 高洪波《我喜欢你，狐狸》沈石溪《狼王梦》
周锐《拿苍蝇拍的红桃王子》、秦君《男生贾里》、
黄蓓佳《我要做好孩子》、
古今中外儿童歌谣。
第20篇：儿童文学
第一章 儿童文学的概论 （8学时）
第一节
儿童文学的基本含义
一、儿童文学的概念
（一）我国“五·四”运动以来对儿童文学的几种较具影响力的认识
1、以胡适、周作人等学者为代表所倡导的“儿童本位论”思潮
2、1949年—1955年这一历史时期的观点为：儿童文学的教育工具论
3、以陈伯吹为代表的“童心论”
4、关于区分儿童文学的标准之多种见解
（二）什么是儿童文学
二十世纪八十年代以来所形成的共识，儿童文学是适合于各年龄阶段儿童的心理特点。审美要求以及接受能力的，有助于他们健康成长的文学。其中以特意为他们创作、编写的作品为主，也包括一部分抒写作家主观意识却能为孩子们所理解、接受又有益于他们身心发展的文学作品。广义与狭义的概念、相应的分类。定义中所包含的几层意思应把握好。
二、儿童文学与文学
（一）儿童文学是文学中的一个相对独立的分支
它服从于文学的一般共性规律和要求，但它又具有自己的特殊性。
（二）儿童文学与成人文学的关系
共同点：两者都是以语言为材料反映社会生活的意识形态，均具有思想倾向性、民族
性、时代性和文学表达方面的要求。
不同点：由于读者对象的不同所导致的文学表现手法的倾向性差异。
三、儿童文学与儿童读物
两都既有联系又有区别，正确理解这两个概念，对于它们的写作、研究以及指导阅读都有重要意义。儿童读物的含义比儿童文学的含义宽泛得多，是指适合于儿童阅读的各种书籍的总称，儿童文学作品经印刷出版成书后形成的的儿童文学读物仅是儿童读物中的一种。区分之关键在于是否具有“文学性”这个核心点上。儿童文学必须是文学，是以语言塑造艺术形象用以感染和教育少年儿童的，儿童读物中除文学读物外的其他门类读物可以是非文学的，或不完全具备文学性质的。
第二节
儿童文学的意义和作用
儿童文学是少年儿童成长过程中必不可少的精神食粮。儿童文学的根本意义在于能以直观形象的方式帮助小读者了解人类社会的基本道德规范和自然界的某些知识，帮助他们健康成长。儿童文学具有道德教化作用、认识作用、审美作用和娱乐作用。
一、有助于儿童分辨“真善美”与“假丑恶”，并萌发较高尚的思想品德。
二、有助于扩大儿童的视野，增长期知识经验，发展其语言表达能力及认识能力。
三、有利于培养儿童的美感和审美能力。
四、能够愉快小读者，推进其身心的健康发展。
第三节
儿童文学的特殊性
一、儿童文学特殊性的基本因素及其产生的依据
（一）教育的方向性
主要源自一定社会历史时期中社会对孩子们的客观需要，教育的方向性规定着儿童文学的根本方向及其深远意义。
（二）儿童的年龄特征
这是一定年龄阶段的儿童在心理发展上水平所规定的。
（三）文学性
前两个因素是任何一种教育工具所共有特性，作为文学的一个分支，文学性是必不可少的，用以区别于其它的教育工具。
二、儿童文学的一般特点
（一）题材广阔，主题明确而有意义
（二）人物形象鲜明、性格特征明显突出
（三）结构完整、脉络清楚
（四）叙述描写富有儿童情趣
（五）语言规范、明快、优美
（六）体裁多样化
（七）配好插图
第四节
婴幼儿文学的特点及其创作要求
婴幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，具有儿童文学的一般特点，但因其读者对象为六岁以下的婴幼儿，婴幼儿的心理发展水平决定了他们所能接受的文学作品更浅显更易懂。
一、婴幼儿文学的特点
（一）内容方面
1、贴近婴幼儿的生活，中心突出，利于其社会化
2、具有鲜明的娱乐性和趣味性
（二）语言言面
1、用词形象有趣，富于动感
2、语句浅显、口语化、规范化
3、语言节奏感较强、具音乐性
（三）表现方法方面
采用多种多样的文学表现手法，主要的有
1、反复；
2、对比；
3、拟人；
4、夸张。
（四）体裁方面：多样化，主要包括：
1、儿歌；
2、短诗；
3、故事、
4、童话
（五）读物形式方面：游戏化、玩具化是发展趋势
二、创作要求
总的原则为婴幼儿文学作品既要照顾到孩子们的水平，又要适当高于其现有水平，既要有“营养”，又要有“味道”。
（一）选择的题材适当，主题鲜明有益
（二）主人翁形象生动可爱
（三）情节单纯、结构条理清楚、开门见山
（四）语言浅显、规范而优美，利于促进小读者的语言发展
1、用词具体浅显，多用动词，用好形容词，少用时间副词
2、句子口语化，以简单句为主，多用主动句。
3、语言韵味和谐，讲、听来富有节奏感；用好象声词，通过反复的手法等提高语言的韵律感。 本章复习思考题
1、什么是儿童文学？在我国对儿童文学基本含义的认识经历了哪几个阶段？
2、儿童文学具有哪些特点？为什么？
3、儿童文学具有什么作用？
4、分析幼儿期儿童的年龄特点及其对儿童文学作品的要求。
第二章 儿童诗歌 （4学时）
第一节
儿歌
一、释义
儿歌是以低幼儿童为主要对象，以韵语描述一件或数件事物的，富有情趣的歌谣。
二、儿歌的特点与作用
（一）特点
1、显浅、单纯
2、简短、易诵
3、节奏明朗
（二）作用
1、抚慰、陶冶情感
2、启迪心智
3、训练语言
三、儿歌的艺术形式
千百年来，在人民口头文学的基础上发展完善而形成了一些深受儿童喜爱的儿歌的特殊艺术形式，主要有：
（一）摇篮歌；
（二）游戏歌；
（三）数数歌；
（四）谜语歌；
（五）问答调；
（六）连锁调；
（七）绕口令；
（八）颠倒歌；
（九）字头歌。以上内容应掌握每一种形式的主要特点和创作的要点。
第二节
儿童诗
一、儿童诗及其功能
（一）含义
2 儿童诗是指少年儿童创作的符合他们的心理和审美特点的诗歌，也包括少年儿童为抒发自己的感怀而创作的诗。
（二）功能
与儿歌大致相同，它是少年儿童不可或缺的情感营养品，在培养儿童的道德品质，诱发他们的想象力，培养审美能力等方面均具有良好的作用。
二、儿童诗的特点
（一）高洁的情感
（二）丰富的想象
（三）欢跃的童心
（四）精美的语言
三、儿童诗的种类
（一）童话诗
它是用诗的形式描写在现实生活基础上的幻想故事。
（二）叙事诗
这是用诗歌的语言形式不写人记事抒发情感的文学样式。
（三）科学诗
它是用诗的形式来描写自然界的事物，向儿童进行科学知识的教育。
（四）抒情诗
它是直接抒发浓烈感情的诗歌样式。
（五）讽刺诗
这是以讽刺幽默的手法写就的诗，目的是以较诙谐的语气帮助儿童克服
其较具共性的缺点。
四、儿童诗与儿歌的关系
两者有联系又有较明显的区别。从文学的分类上，儿童诗和儿歌总称为儿童诗有着诗的共性要求。主要不同表现在：
（一）主题思想的表现方式不同；
（二）语言表现形式不同；
（三）篇幅长短不同。本章思考题：
1、儿歌的内容和形式有哪些特点？
2、通过儿歌与儿童诗的对比，说明儿童诗的特点。
第三章 童话 （6学时） 第一节
童话的起源和发展
一、什么是童话
童话是指以儿童为对象，切近儿童心理的具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
二、童话的起源
童话和神话、传说的渊源关系简介
神话通常讲的是“神”们的事情，其内容大都是对于宇宙的起源、生命的产生以及种种自然社会现象的解释与说明。
传说通常是讲述平凡人中的不平凡事迹。往往与一定的人物、地点、历史事实、自然风物及社会习俗等有一定的联系。
民间童话萌发于神话、传说的土壤，并逐渐衍生出现代文学童话。
三、童话的发展
1、外国童话的发展
民间童话从口头文学中脱胎而出。1697年，法国作家夏尔·贝洛对民间童话改写而出版的集子《鹅妈妈的故事》被认为是世界范围内出现的第一本童话集。十九世纪初（1872—1822年）出现了德国著名语言学家格林史弟的《格林童话》。丹麦的安徒生及其童话创作更进一步地推动了欧洲童话的发展。
2、我国的文学童话的产生与发展
文学童话与创作童话同义，有别于非文学童话。
我国的创作童话出现于“五四”前后。叶圣陶的《稻草人》是我国最早的现代创作童话集，张天翼的《大林和小林》、《秃秃大王》等长篇童话有力地推动了我国童话创作的发展。
第二节
童话的基本特征及表现手法
一、童话的基本特征
幻想是童话的基本特征，是童话用以反映生活的特殊艺术手段。
二、童话的表现手法
童话创作所需运用的艺术手法较多，主要有夸张、象征、拟人、神化、变形、怪诞。
三、童话的分类
3 可以从不同的角度进行分类：
1、从作者角度分，有民间童话和文学童话。前者是人民群众的集体创作，后者是指由作家个人创作的童话作品。
2、从童话的主要表现手法和内容因素区分
（1）拟人体童话
（2）常人体童话
（3）超人体童话
（4）科学童话：利用童话的丰富想象和拟人手法向儿童介绍一些科学知识。
3、从童话的体裁上可分为：
（1）散文体的童话故事
（2）童话诗
（3）童话剧
4、从容量大小、结构繁简角度分 （1）长篇童话；（2）中篇童话；（3）短篇童话；（4）微型童话。
第三节
童话在儿童文学中的地位和功能
童话是儿童文学中历史最悠久的体裁之一，也是最富儿童趣味、深受小朋友喜爱的文学样式。在儿童文学中占有重要的地位。
一、儿童心理与童话
二者之间存在适应与促进的关系。
二、童话的教育意义
1、开启思想、拓宽视野、丰富知识
2、发展儿童的想象力、启发其积极幻想的潜能
3、传播道德观念，培养美感、陶冶性情
4、具有一定的娱乐功能和宣泄功能
第四节
童话创作要义
一、生活与幻想
安徒生曾谈到“最奇妙的童话都是从真实生活中产生的。”要处理好幻想与现实生活的结合问题。
1、幻想必须反映生活现实
2、纪想和现实的结合必须和谐统一
要把握住现实生涛中本质的真实，并在此基础上进行大胆的幻想。 要使童话环境和人物和谐统一，不宜存在矛盾。
二、童话形象
人物、宝物、环境等主要形象因素的塑造
三、童话逻辑
指童话创作应遵循一些规律。幻想逻辑、假定逻辑、物性与人性相统一；人物与环境相统一。 本章思考题
1、童话是怎样起源发展的？
2、童话有哪些类型？
3、童话的基本特征是通过哪些手法表现出来的？ 这些表现手法的特点是什么？
4、如何把握童话创作中的重要问题？
第四章 寓言 儿童故事 （6学时）
第一节
寓言
一、寓言及其艺术特征
1、概念
寓言是一种含有明显讽喻意义的短小故事。是一种较特殊的文学样式。
2、寓言的艺术特征
（1）明显的寓意，强烈的教训性 （2）比喻的手法，鲜明的比喻性 （3）结构简单，语言精炼
二、寓言的教育作用
1、可为读者提供有益的经验和教训
2、寓言是斗争和自我教育的武器
3、可以促进儿童的想象力和语言能力的发展
三、寓言的历史发展
寓言文学在世界上有三大发祥地：印度、希腊和中国。
1、在古印度，有闻名于世的寓言童话集《五卷书》，《百喻经》也是古印度著名的寓言集。
2、古希腊，有《伊索寓言》，成为文学史上的重要一页。
3、中国的寓言产生于先秦时期，有丰富的优秀的寓言文学作品。我国现代寓言创作既继承了古代寓言的优秀传统，也接受了外国寓言的影响。
四、寓言与童话的比较
1、相近之处：
（1）两者都是虚构的故事；（2）两者都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色；（3）两者都通过拟人、夸张、象征等艺术手法表现主题。
2、不同之处：
（1）就篇幅方面来看：寓言的篇幅一般较短小；而童话的篇幅较长。（2）就幻想程度来看：寓言多着眼于幻想事物与现实事物之间的相通之处，幻想程度较轻；而童话幻想的程度较强；（3）在读者对象方面：童话的主要对象是儿童十分注重内容与形式对儿童的适宜性；而寓言的读者对象包括成人和儿童，更多是为成年读者而作，儿童仅能欣赏其中之一小部分。
第二节
儿童故事
一、儿童故事及其特点
1、含义：儿童故事是以叙事为中心，适合低幼儿童阅读如欣赏的篇幅短小的故事。
2、儿童故事的特点
（1）现实性强
（2）故事性明显
（3）明晰性突出
二、儿童故事的分类及其功能
1、儿童故事的种类
（1）从创作过程分：民间故事和创作故事；（2）从内容上分：动物故事、生活故事、历史故事、伟人英雄故事；（3）从表现形式上分：文字故事与图画故事。图画故事的具体表现形式及绘制要求。
2、儿童故事的功能
（1）传递知识经验大
（2）介绍生活中应有的道德规范 （3）提供书面语言范例
（4）愉悦儿童精神
三、儿童故事与童话、寓言的区分
1、儿童故事与童话
儿童故事是具有较强现实性的文学样式；童话是以幻想为最基本特征的、具有浓厚幻想色彩的虚构故事。
2、儿童故事与寓言
在教训性上，寓言强烈明显，儿童故事弱化。 本章思考题
1、寓言的特点及其教育意义有哪些？
2、寓言、童话、儿童故事之间的区别与联系怎样？
3、儿童故事有哪些特点和类型？
4、为幼儿创编图画故事的要求是什么？
第五章 儿童小说 （略讲） （2学时）
第一节
儿童小说的特点
一、概念析义
1、儿童小说是小说。它与一般小说一样，通过人物形象的塑造、环境与情节的构筑，反映生活，传达感情。
2、儿童小说的主要读者是少年儿童，应适应少年儿童的审美情趣和接受水平。
二、特点
1、主题的明朗性、丰富性
2、题材的广阔性、选择性
3、人物形象的鲜明典型与一般
4、情节的引人入胜与淡化
5、语言的准确、形象有色彩
第二节
儿童小说的功能及其种类
一、功能
1、认知作用；
2、德育教化；
3、美感熏陶
二、种类
1、短篇小说；
2、长篇小说；
3、中篇小说 本章思考题
儿童小说如何才能较充分地发挥其对小读者的教育作用？
第六章 儿童散文 （略讲） （2学时）
第一节
儿童散文概述
一、含义
儿童散文是写给少年儿童，适于他们阅读欣赏的，包括记人、叙事、写景、状物、抒情、议论等篇幅短小，文情并茂的一类文章。
二、特点
1、能够引起儿童情感共鸣的抒情
2、富于儿童情趣的诗意美
3、带有叙事性的叙述方式
4、易于儿童接受的道理情趣
三、作用
1、帮助儿童认识世界、增长知识
2、提高儿童对美的感受能力及思想境界
3、对语言表达起示范作用
第二节
冰心的散文
一、冰心生平简介
二、主要代表作介绍
三、冰心散文艺术特色的评析 本章思考题
冰心的儿童散文创作有怎样的特色？
第七章 儿童科学文艺 （6学时）
第一节
涵义和功能
一、科学文艺的含义
科学文艺是运用艺术手法反映与科学有关内容一类作品的通称。儿童科学文艺则更强调一个前提，即关注儿童的接受水平。
二、儿童科学文艺的创作要求
1、保证科学性、知识性是其创作的首要要求
2、赋予科学内容以生动活泼的文艺形式，使作品具有较高的艺术性，是基本要求
3、增强思想性也是科学文艺创作的重要要求
三、儿童科学文艺的作用
1、激发少年儿童对科学产生兴趣，培养他们热爱科学的精神；
2、普及科学知识
第二节
科学文艺的主要体裁及其特点
一、科学童话
科学童话是以科学知识为主要题材内容的童话作品。
二、科学故事
科学故事是以讲述故事的形式去表达科学内容。
三、科学小品
科学小品以散文随笔的形式表达科学内容。
四、科学诗
科学诗是以优美动人的诗句去描写科学现象，表现科学内容。
五、科学幻想小说
科学幻想小说是运用幻想这一浪漫主义的艺术手法，描绘未来科学发展的远景和人类对大自然奥秘的探索。
第三节
科学文艺的发展及名家简介
一、科学文艺的发展概况
1、我国的科学文艺的历史
（1）在古代，科学与文艺的结合便由来已久，《诗经》屈原的《天问》、沈括《梦溪笔谈》徐弘祖的《徐霞客游记》。
（2）现代科学文艺创作的发展
译介西方优秀作品，鲁迅、茅盾等文化名人的努力翻译和创作。
2、外国科学文艺的起源与发展
（1）古典作品中常有文学与科学相贯穿的代表之作。 （2）十八世纪以后，科学文艺正式兴起，并日趋繁荣。
二、儒勒、凡尔纳及其科学幻想小说
1、生平简介
2、在科学幻想小说创作方面的成就
3、凡尔纳的科学文艺对后世的创作和科技界的影响。
三、高士其及其科学诗
1、生平简介
2、高士其科学诗的总体艺术特色 （1）内容广博，具有精确的科学性 （2）思想深刻、富有教育意义 （3）艺术手法多样，语言浅近流畅
3、高士其的贡献简评 本章思考题
1、儿童科学文艺的教育作用和创作要求有哪些？
2、儿童科学文艺的主要体裁有哪些？
3、简要述评儒勒·凡尔纳和高士其各自在科学文艺创作方面的成就和贡献。
第八章 儿童戏剧、电影文学 （2学时）
第一节
儿童戏剧文学
一、儿童戏剧及儿童戏剧文学概况
1、儿童戏剧
是为少年儿童创作演出，适合于他们接受能力和欣赏趣味的戏剧。
2、儿童戏剧文学、即剧本，是儿童文学的体裁之一，是儿童戏剧的基本组成部分，它主要为舞台演出提供脚本，同时也供少年儿童阅读。
3、儿童戏剧的主要类型 （1）从题材范围加以区分
历史剧、现代剧、童话剧、神话剧 （2）从艺术表现形式来区分
话剧、歌舞剧、木偶戏、皮影戏、戏曲等。
二、儿童戏剧的艺术特征
1、题材的选择处理、戏剧冲突、戏剧情境的设置牢牢地吸引儿童观众的视点
2、塑造真实可信的、个性化的舞台形象
3、结构较为单纯、紧奏，情节生动，富于变化
4、语言浅近简明、形象化、动作化，并富于儿童情趣
第二节
儿童电影文学
一、儿童电影文学剧本的创作要求
1、处理好教育与娱乐的关系
2、真实自然与想象夸张相结合
3、情节性、动作性、趣味性强
二、美术电影
美术电影是动画片、木偶片、剪纸片、折纸片等类影片的总称。 动画片的产生、特点及其对儿童的影响。
本章复习思考题
1、童话剧创作的基本要求怎样？
2、如何正确发挥动画片的积极作用以促进儿童的成长发展？
7 第九章 外国儿童文学的发展概况 （8学时） 研究意义及世界儿童文学兴起的历史背景
第一节
史前时期的儿童读物
十八世纪以前的儿童文学，一般被称之为史前期的儿童文学，主要表现为出现了能被孩子们理解接受并喜爱的一些经典书籍，为儿童文学的萌芽提供了蓝本，主要读物包括：
一、《五卷书》
1、概况：印度，相传公元2—6世纪成书。
2、主要内容简介
3、艺术特点：拟人手法，连串插入式结构。
二、《伊索寓言》
1、概况：希腊，公元6—7世纪，关于“伊索”的两种说法。
2、艺术特色及对后世寓言创作的影响。
三、《一千零一夜》
1、概况：阿拉伯民间故事集
2、内容倾向及艺术表现手法
四、《列那狐传奇》
1、概况：法国 12—13世纪
2、特点：长篇动物故事诗、幽默滑稽
五、《堂吉诃德》
1、概况：西班牙、塞牙提斯、17世纪
2、文艺特点
六、《鹅妈妈的故事》
1、简况：法国，夏尔·贝洛，17世纪末
2、内容与艺术特点
第二节
十八世纪的儿童文学
十八世纪是儿童文学萌发，诞生的时期
一、时代背景
生产力的发展所带来的社会需求的变化，儿童的教育和培养受到关注，儿童文学发展的必要性和可能性日趋强烈。
二、儿童文学诞生的表现
1、本时期有影响的代表作品较多，包括《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《爱弥儿》、《敏豪生奇遇记》等等。
这些名著虽不完全出于为儿童创作，但却十分吸引儿童的兴趣，具备儿童文学的某些特征。
2、出现了一些专为少年儿童创作的作品 如：《美妞与怪兽》、《谢里王子》、《桑德福和默顿》等。
3、产生了世界上第一家专门出版儿童读物的出版社。1744年，在英国伦敦，书商、出版商兼作家纽伯里先生成立了纽伯里出版公司。
4、在英、法等国出现了一批专为儿童写作的作家。
5、出现了儿童文学月刊。
第三节
外国儿童文学的第一个繁荣时期
（十九世纪）
一、历史条件分析
1、儿童教育理论与实践的蓬勃发展，为儿童文学的繁荣提出了必然性要求；
2、前期儿童文学的发展成就为儿童文学的迅速发展提供了可能性条件；
3、随着社会分工的专业化，文学创作队伍中出现了一些专门从事儿童文学创作的作家。
二、十九世纪外国儿童文学繁荣的表现
1、题材不断扩大
2、主题净深化
3、体裁丰富化
4、作家队伍发展壮大
5、儿童文学理论开始发展
6、各国之间相互翻译介绍儿童文学作品。
三、代表作家及作品简介
1、格林兄弟及其《格林童话》
2、安徒生及其童话
（1）生平简历
（2）创作生涯分期及每一时期的特色
（3）安徒生及其童话
（4）名作欣赏
《卖火柴的小女孩》的赏析
3、科洛迪及其《木偶奇遇记》
第四节
现代外国儿童文学
二十世纪以来，儿童文学进入了第二个繁荣时期。
一、历史背景
1、外因：儿童教育的日益受重视引起一系列教育工具、途径的丰富化。
2、内因：儿童文学自身的魅力，吸引起更多人的关注和兴趣，创作繁荣兴旺，逐渐确立为文学的一个分支部门。
二、第二个繁荣时期的表现方面
1、作品主题进步性更强
2、题材更为丰富
3、新增了一些体裁，儿童文学样式多样化
4、创作艺术更为成熟
5、出版情况繁荣
6、设立的儿童文学奖规格高、门类繁多
7、儿童文学理论继续发展
8、有教育机构系统培养儿童文学的专门人材。
三、代表作家、作品简介
1、北欧三位女作家
（1）瑞典的拉格勒芙
《骑鹅旅行记》获1909年诺贝尔文学奖
（2）瑞典
林格伦
1958年国际安徒生奖
（3）芬兰
杨
松
1966年国际安徒生奖
2、前苏联的几位代表
（1）伊林的科学文艺
（2）马尔夏克的儿童诗
3、意大利的儿童文学成就
罗大里《洋葱头历险记》
4、日本的儿童文学成就
小川未明
中川李枝子 本章复习思考题
1、外国儿童文学的发展经历了哪些阶段？
2、儿童文学第一个繁荣时期的体现怎样？
3、现代西方儿童文学的繁荣动因和成就怎样？
第十章 中国儿童文学的发展 （6学时）
第一节
中国儿童文学的萌芽
一、中国文学遗产与儿童文学
1、人民口头创作孕育了儿童文学
（1）神话、传说是最原始的人民口头创作形式；
（2）随着神话、传说的发展，出现了许多带幻想成分的民间童话和民间故事 （3）寓言 （4）歌谣 （5）谜语。
2、我国古代文学遗产对儿童文学的影响
（1）人民口头创作为后世儿童文学提供了无比丰富的再创作材料；
9 （2）丰富多样的古典文学艺术形式，为儿童文学的体裁奠定了初步的基础；
（3）古典文学中富有表现力的艺术技巧、现实主义与浪漫主义相结合的艺术传统，对 儿童文学的创作产生了直接的影响。
二、部分古典文字作品直接成为儿童文学宝库中的明珠
1、唐诗宋词
《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《回乡偶书》、《牧童词》等。
2、明清小说 《西游记》、《水浒》中的“武松打虎”、《聊斋志异》、《三国演义》等。
3、传统戏曲 《哪咤闹海》
三、几本传统的儿童读物
1、《三字经》；
2、《蒙齐故事》；
3、《日记故事》；
4、《幼学琼林》；
5、《神童诗》；
6、《蒙物求源》。
第二节
中国现代儿童文学
一、五四时期的儿童文学
中国现代儿童文学产生于五四时期。
1、现代儿童文学产生于五四时期的深刻的社会原因。
2、五四时期儿童文学繁荣的表现 （1）翻译外国儿童文学作品
（2）为儿童改写、节选本国古代作品蔚然成风 （3）创作逐渐发展起来 （4）出现了专门的儿童刊物 （5）理论研究的兴趣
3、鲁迅对中国儿童文学的贡献。鲁迅是中国现代儿童文学的奠基人。（1）思想上的呼吁为儿童文学的健康发展扫清障碍，“救救孩子”等观点；（2）翻译了大量外国儿童文学作品；（3）身体力行，亲自为儿童写作作品；（4）理论上探讨儿童文学的性质、任务和要求；（5）积极扶持青年作家队伍，共同繁荣儿童文学的创作。
二、左联时期的儿童文学
（略讲）
三、抗日战争与解放战争时期的儿童文学
（略讲）
第三节
中国当代儿童文学
随着共和国的诞生，儿童文学迈进了当代历史阶段。
一、建国十七年儿童文学得到了空前繁荣
1、国家政策上的鼓励支持
2、理论上系统研究兴起，并获得了研究成果。陈伯吹及其贡献
3、创作上丰收体裁扩大化，作品数量、质量上升较明显
二、十年*期间儿童文学发展受阻
三、新时期以来儿童文学的发展进入了黄金期，超出于历史上的任何一个时期的成就，蓬勃发展起来。
1、创作队伍壮大
2、社会环境利于发展，奖励多
3、创作艺术成熟化
4、理论研究活跃，人才培养稳定
5、出版业繁荣。
四、我国儿童文学的发展一般趋势
1、多元化
2、大众化
3、科技化
4、国际化。本章复习思考题
1、我国古代文学对儿童文学的催生表现在哪些方面？
2、五四时期儿童文学繁荣发展的根源何在？
3、鲁迅对中国儿童文学的发展有哪些贡献？
4、评价当前我国儿童文学发展的状况与趋势。
