小学英语备课范文
推荐第1篇：小学英语备课要求
打鱼民校英语组长教学例会
时间：2017年9月7日16:50 地点：英语教研组办公室
参会人员：王穆丽 莫光维 教师签字： 会议主题：小学英语备课要求
英语备课的基本要求如下:
1、每学期要有详细的学期教学计划与进度。
认真钻研教材，对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材的内容和各个单元、每篇课文在全册教材中的地位。明确哪些是重点句型，对教材上的习题都能自己做一遍，对教材内容和习题如何相互配合做 到心中有数。
2、每一个单元均要有总的教学目标和课时安排。总教学目标可参照 教学参考书上的教学要求，可适当添加。
3、每一个课时均要有教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、家庭作业设计、教后反思。
4、课时教学目标要体现本节课的教学要求，包括要掌握的单词、词 组、句型等，以及这些知识点所要达成的学习程度。
5、教学重点、难点有时是相同的，有时又会有所不同。教师要根据 不同的教学内容进行设定。要准确、合理、清晰。
6、教学过程要备详案.教学流程要流畅。每个知识点的过渡要有导入语、过渡语、点拨语等。教学过程一般分为Step1 Free talk / Revision ; Step2 Presentation ; Step3 Practice ; Step4 Consolidation 。巩固环节就包含课堂作业的设计。
7、板书设计要讲究实用、美观。要体现一节课的教学重点。
8、家庭作业的设计要注意书面和口头相结合，可以布置适量的抄写、读背课文、默写、听读训练等。
9、每一环节或任务设置前必须思考能否发展学生的技能，发展学生的什么技能、教案中应体现简单的目标达成。如：产生兴趣、会读、巩固、会机械运用、能自主创编….
10、教学过程中充分保证学生听说读写训练的时间。其中与课堂同步的书面练习时间应保证5——10 分钟。选择适当的教学方法，积极为
学生创设讲英语的情景，要尽可能采用实物、图片、投影、多媒体等 直观教具给学生以感性认识，调动同学们的学习积极性。教师的讲解 要清楚、正确、有条理尽量用英语组织课堂教学，但有时也要用母 语加以解释，启发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，让他们 有更多的动口机会。
提倡每节课都有教学反思，适当写一些随笔，用红笔书写。
12、备课超前三天。每个单元的新授课时要尽可能多的制作课件，运 用多媒体进行教学。
推荐第2篇：小学英语备课教案
Unit 4 Leon 2 It’s warm in spring.教案 沙河中心小学 曲丽君
一、教学目标 知识目标：
1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。 2.学生能听懂、会说“Its ….in…….We often wear……”句型。 能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s…..in…… I often wear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。 情感目标：
1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。
2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。
二、教学重难点 教学重点：
1.学生能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。 2.学生能灵活运用句型“Its ….in…….We often wear…….”。 教学难点： 结合实际
在
真
实
的
语
境
中
运
用“ What season is it ? It’s………..It’s ….in…….We often wear……句型。
三、教学过程 Step 1:Warming up T
：Good morning,boys and girls,how are you today?I’m fine ,too,thank you .Last cla,we learnt unit 4 Seasons leon 1,how many seasons in a year?yes ,we have four seasons in a year,what are they? They are spring,summer ,autumn and winter.(设计意图：自由交谈，复习上节课所学知识，同时引出季节视频) You have a good memory,so I’ll show you a video about seasons,let’s watch it together,OK?(Look,what season is it?spring is warm with flowers,what season is it?it’s summer,summer is hot and we can go swimming in summer,what season is it?it’s autumn,do you like autumn?autumn is cool,what season is it?yes,it’s winter,it’s cold,people wear coats in winter and we can go skating in winter)so every season is beautiful,we should enjoy them,（设计意图：通过观看视频，陪着音乐，解说不同季节带来的不同感受，进行情感教育）so now let’s enjoy a chant together,OK? Show me your hands.（设计意图：学生们喜欢韵句，在欢乐的氛围中，复习旧知，为新知做铺垫）Great,now I want to know what season do you like?(
询
问
几
个
学生)Do you like spring?Me.too.Because it’s warm in spring.（引出课题） Step 2:New leon Today,we’re going to learn Leon2 It’s warm in spring.we know spring is warm,what about summer,autumn,and winter,let’s listen and find out the answers(
学习hot,cool,cold)can you read them?Great,so I’ll share another chant with you,can you read it?let’s try it together.( 设计意图：1词
听，分听，学习季节气候
学习)Great,In different seasons we should wear different clothes,do you know wear?(wear) now,lt’s listen to the text again,and find out what do you often wear in winter?yes ,we often wear coats in winter,coat is a kind of clothes,what other kinds of clothes have you learned?today,I’ll teach you another two,T-shirt,and jacket(
学习
单词)Now we know so many kinds of clothes,and we know we often wear coats in winter,please read the text and find out what do you often wear in different seasons and match it.Have you finished,let’s check the answers,you should use this sentense patten.we often wear__in __.（设计意图，二听，学习不同季节应该穿的衣服，同时学习新单词）Great,now let’s watch the video again,this time,listen and repeat.Now please read the text in your groups,then show it ,OK?(小组展示，3组即可,然后齐读)All of you did a good job.Step 3:Practice Now I have a picture for you,look,what season is it? Can you say something about it?I have other three pictures,please work in your groups and talk about them,let’s see which group is the best.(2组，看时间进行)(设计意图：通过练习课文中的第二部分，强化本节课内容，同时小组内活动，体现优生带动后进生) Step 4:Summary and homework OK，please sit straight,let’s see what have you learnt today?根据图片复述课文，today ,all of you did very well,and at last I’ll share a poem with you ,is it beautiful?next cla,let’s learn it together,homework for today…
That’s all for this cla,thank you ,everybody,goodbye.
Unit 4 Leon 2 It’s warm in spring.课后反思 沙河中心小学 曲丽君
Leon 2 It’s warm in spring.是鲁科版小学英语第三册第四单元第二课的内容。本课要求学生能听懂、会说并认读下列单词：warm, hot, cool, cold, warm, T-shirt.能听懂、会说并认读句子：It’s„ in„, We often wear„并能在正确的语境中使用It’s„ in„, We often wear„ 描述四季的特点。 成功之举：
1、本课是在学习完第一课之后进行的，所以在热身环节采用交谈方式，复习了How many seasons in a year?What are they.
2、利用多媒体，解说美丽的四季。
3、导入新课很自然。
4、本课无论是在热身复习环节还是新授巩固运用环节，都采用了多媒体辅助教学，通过形象的卡通图片，春天的鸟鸣，秋季的风声等激发了孩子们学习的兴趣，并利用课件教学hot，warm, cold, cool四个新词的发音拼读规律，学生通过课件的演示，根据已学单词能够顺利读出新单词的发音，提高了学生利用旧知学习新知的能力。 改进之处：
1、这节课的新单词比较多，所以在学习单词时，用了很多时间，课后觉得学习新单词时，是不是应该融入些趣味性的东西在里面，调动学生的积极兴趣会更好。
2、在远程学习完之后，我对这节课又进行了思考，发现这节课没能设计一个贯穿整节课的任务情景，应该设计一个怎样的任务情景才能真实而又实效呢？这是我在今后的课堂教学中应努力探索的一个问题
知识目标：
1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。 2.学生能听懂、会说“Its „.in„„.We often wear„„”句型。 能力目标：
通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s„..in„„ I often wear„„”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。 情感目标：
1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 2.教学重点：
3.1.学生能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。 2.学生能灵活运用句型“Its „.in„„.We often wear„„.”。 教学难点：
4.结合实际在真实的语境中运用“ What season is it ? It’s„„„..It’s „.in„„.We often wear„„句型。Step 1 Warm-up 5.1.Greetings.Good morning, boys and girls.(师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。) 2.Enjoy a song.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃
课
堂
气氛。） Spring, spring, I like spring.Summer, summer, I like summer.Autumn, autumn, I like autumn.Winter, winter, I like winter.6.Spring, summer, autumn, winter.I like them very much! 7.【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。 Step 2 Presentation 1.Free talk.8.Hi, Lucy! How many seasons are there in a year ？学生会回答：Four.老师再问What are they ? 学生会回答They are spring summer autumn and winter.；老师将四季的图片贴在黑板上。Hello，Nick.Do you like spring ？Yes，I do.老师说I like spring, too.Because it’s warm in spring.将句型It’s warm in spring .板书在春天图片的后面并让学生猜warm 的汉义及发音。 【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It’s warm in spring?”。 9.2.Learn the new words.10.让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot cool cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。 3.Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。例如：大屏幕出示spring,学生迅速说出warm。然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。 11.4.Pair work: 同桌俩用 “It’s „.in„„.”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。 5.Say a chant 12.Warm, warm, it’s warm in spring .Hot, hot, it’s hot in summer .13.Cool, cool, it’s cool in autumn.Cold, cold, it’s cold in winter .14.【设计意图：Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。】 6.Look at the book and listen to the tape.Underline the new words that we learned in this cla.15.【设计意图】让学生带着任务听第一遍录音，加深对课文的理解，更能发挥其学习的自主性。7.Listen again, link the seasons with the clothes.16. 【设计意图】复习以前学过的衣服类单词，并经出新单词T-shirt .It’s warm in spring.So we often wear sweaters.引出单词
wear
并板书句型We often wear„„„.提问学生What do you wear in autumn ?/ winter /summer? 练习句型在什么季节穿什么衣服We often wear„in„并将衣服图片贴在相应季节的后面。然后操练句型It’s „.in„„.We often wear„„.再找几组下来展示 【设计意图】学习单词的同时，结合着本课的主要句型进行操练，既可以让学生在有意义的语言环境中非常自然地接受，又为对话的学习做铺垫。 Step 3 Practice 17.1.Listen to the tape the third time.Try to follow the tape.Repeat after the tape/ teacher.18.【设计意图】让学生跟读原声带，即加强了学生的听力，又使学生掌握正确的发音。 19.2.Practice reading the dialogue in groups, then try to act it out.(小组分角色朗读课文，根据黑板上的板书表演课文。) 【设计意图】小组分角色朗读、表演课文有助于学生形象的掌握课文内容，巩固学过的重点内容，同时趣味性比较强，学生会积极地投入到学习中来。 3.Group work: Look at the scream, talk about the pictures with your partner.先给学生做个示范，然后小组练习，找几组到台前展示。【设计意图】既复习了第一课所学知识，同时也能了解学生对本课知识的掌握情况，提高了学生综合运用知识的能力。 Step 4 Consolidation 20.Draw the clothes of four seasons.Describe the pictures with the drills we learnt this cla.It’s ……in…….I often wear…
21.【设计意图】 对本课所学内容进行拓展练习，达到学以致用的目的.Step 5 Summary 22.教师引导学生总结本节课所学的知识点，即用“It’s „.in„„.We often wear„„”来描述季节。 Step 6 Homework 23.1.Listen to the tape and mime it.听课文录音，模仿录音朗读课文。 2.回家搜集南北半球季节的差异。 板书设计 24.Unit4 Seasons Leon 2 It
’
s warm in spring Spring
：
It
’s warm in spring.We often wear sweaters.25. Summer: It’s hot in summer.We often wear T-shirts.26. Autumn: It’s cool in autumn.We often wear jackets.27. Winter: It’s cold in winter.We often wear coats.
推荐第3篇：小学六年级英语备课稿
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课前复习
1、将I中的水果与II中对应的单词匹配起来。
III
①李子()A.apple
②香蕉()B.pear
③草莓()C.orange
④桃子()D.water melon
⑤苹果()E.peach
⑥黑莓()F.strawberry
⑦梨子()G.blackberry
⑧葡萄()H.plum
⑨西瓜()I.banana
⑩橘子()J.grape
2、选出下列每组单词中不同类的选项。
() ① A.dinnerB.breakfastC.skyD.lunch
() ② A.greenB.cherryC.redD.blue
() ③ A.MondayB.Army DayC.FridayD.Tuesday
() ④ A.motherB.sisterC.brotherD.September
() ⑤ A.treeB.chairC.clockD.closet
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上课内容
一、复习数字0～20
zeroonetwothreefourfive
sixseveneightnineten
eleventwelvethirteenfourteenfifteen
sixteenseventeeneighteennineteentwenty
你会用上面的数字来造句吗，来试一试吧！
1、Jack有两只笔。
2、Mary会唱八首英文歌。
3、Tom是六年级二班的一名学生。
4、我们班有十九个男生。
5、我爸爸的电话号码是7608342651.
二、复习疑问词
询问时间：when‘什么时候’
询问人物：who‘谁’
询问地点：where‘在哪里’
询问事情：what‘什么’
询问情况：how‘怎样’
how much ‘多少钱’
how many ‘有多少’
how long ‘多长时间’
how often ‘（每隔）多久做··· ’
课堂小练习
1.你知道我的书放在哪里了吗？
Do you knowis my book?
2.Lucy多长时间去一次动物园呢？
does Lucy go to the Zoo?
3.这把椅子卖多少钱呢？
does this chair cost?
4.请问，你妈妈的生日是什么时候？
Please,is your mother’s birthday?
5.你好吗？（你最近怎么样？）
are you?
三、培养阅读技能---咱们一起来判断。
根据短文内容判断正(T)误(F)。
Lucy is my friend.She lives in a small house near a park in London.I am eleven.Lucy is eleven, too.Lucy does not study Chinese.She studies English, Math, Science and Art.She likes Math very much.She has six leons every day.Lucy usually looks after her goldfish after school and I
usually read magazines.We usually write E-mails to each other on Saturdays.
（）1.Lucy lives in a small house in Nanjing.
（）2.Lucy and I are the same age.
（）3.Lucy studies English, Math and Chinese at school.
（）4.I like Math very much.
（）5.I usually look after my goldfish after school.读后笔记：和老师一起做完这篇阅读，你学到了什么新的阅读小
技巧呢？把它们写下来吧，让它们来帮助你阅读。
1.2.
3.
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家庭作业
姓名：家长签字：
一、请在横线上填入合适的疑问词。
is your English teacher?
is my book? It’s on the chair.
many postcards have you got?
is your birthday？
二、选择与问句相应的答语。
（）What’s that on the beach？A .She’s flying a kite.（）Where are you from?B.A red car.
（）Have you got a pet?C.Canada.（）What’s your favorite color?E.Yes.A dog.
（）What’s she doing over there?F.Pink.
（）Where’s the post office?G.It’s next to the school.
三、选择正确的答语。
1、同学之间互相打招呼时可以说：（）
A.Hello!B.Goodbye!
2、向别人作自我介绍时说：（）
A.I’m Sarah.B.Hello!
3、家里来了客人，要礼貌地说：（）
A.What’s your name?B.Welcome!
4、老师问你的名字，你回答：（）
A.What’s your name?B.My name is Chen Jie.
5、早上见到老师可以说：（）
A.Good morning!B.Good afternoon!
6、当你的同学把他的兄弟John介绍给你认识时，你对John说：（）
A.This is John.B.Nice to meet you.
7、你想把你的好朋友Mike介绍给你妈妈时可以说：（）
A.This is Mike.B.Hi! Mike
8、你想邀请你的同学和你一起去上学，你说：（）
A.This is my school.B.Let’s go to school.
9、问候你的朋友可以说：（）
A.How are you?B.Nice to meet you.
10、别人对你说：How are you?时，你回答说：（）
A.Fine, thank you.B.I’m nine.
推荐第4篇：小学英语组备课计划
小学英语组教研计划
刘淑兰
一、指导思想：
以学校教研工作计划为指导，改进教学方法，加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策群力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，体现“同伴互助”的精神，提高英语学科的课堂教学效果和教师的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。
二、工作重点：
1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的实施。
四、基本环节
集体备课按“备前研讨―――形成教案―――教案调整、实施教学―――课后反思、总结”几个环节进行。
1、备前研讨
备课前的研讨是集思广益,充分发挥教师个人特长、体现集体智慧的重要环节，集体备课前深入的研讨是提高集体备课成效的关键。
1）集体备课前须进行教材内容分析，讨论教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。
2）每位教师都要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。
3）每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。
4）认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、备课内容、讨论意见等。
2、形成教案
主备教师将集体讨论的意见整理，形成集体备课的教案设计。
3、教案调整、实施教学
1）教案调整时，由中心发言人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。但教案应避免千篇1律，否则就没有创新精神。
2）辅备教师认真领会主备教师的教案设计意图，可提出教案调整意见。
3）每位教师要充分利用好集体备课教案，将集体智慧应用于课堂教学。教学前，应根据教师本人特点和本班学生情况，进行教案调整。
4、课后反思、总结
1）备课小组的教师在利用集体备课教案进行教学时，小组成员要积极参与听课，对教学情况进行集体反思。
2）主备教师要对每位教师结合实际教学对教案提出的亮点和不足加以整理总结，记录在表。
五、管理
1）备课小组要作好每两周一次的集体备课研讨记录。
2）每间周一次的集体备课活动要落到实处，集体备课教案要能反应出集体备课的几个环节特点。
3）及时总结经验教训，不断完善集体备课制，提高集体备课效率和质量。
推荐第5篇：小学英语集体备课心得体会
小学英语集体备课心得体会
2013年11月底，我去参加了县教研室组织的小学英语集体备课活动。教研室选了两位较优秀的英语老师来给我们展示真实的英语课堂。听课之后，我的感触颇深，并且收益很多。通过听课，我认识到了自己还应该多学习，多提高，工作中存在着许多的不足，学习到了各位老师的教学技巧，增加了许多的知识，所以特别感谢教研室为所有新老师组织的各种培训和学习，从中提高自己的教学水平。
在听课过程中，让我感受最深的就是——教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。在听课期间，我看到一些教师虽然年轻，经验也许不如老教师丰富深厚，但是在上课的时候，在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。
本次观摩课生动形象地向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，充分体现了“以学生为主”的教学理念，以及任务型教学、合作式学习、探究式学习在课堂教学中的运用，充分调动学生的各种感观，从各个角度来刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。 参赛教师教学过程安排科学、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’s chant。引入，激发学习动机；三是学习资源选用，调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。
通过这次听课，我学习到了许多的教学经验，开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与县里优秀老师的差距。英语教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情境，充分与学生互动；教学语言，要尽量使用全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步，总之，这次学习培训我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我的教学设计尽快走向成熟！
推荐第6篇：小学英语集体备课记录
英语集体备课记录
时间: 2014-9-4
地点: 办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 唐丽丽 记录人: 王绪超
课题：3A《Unit 1 Hello》
教材简析：
本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。
教学目标：
1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,I’m …
What’s your name?
要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音。
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4.能听懂、会说以下八个动物类单词：
a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求读音正确。
研讨记录：
唐丽丽：
牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello, I’m …”。但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。
王绪超老师：
为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。这些游戏有：传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。
李兴跃老师：
本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
伏长军老师：
教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：“You’re good”.十分欣赏他。
英语集体备课记录
时间: 2014-9-11 地点: 办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 王绪超
记录人: 李兴跃
课题：5A《Unit 3 At a Music leon》
教材简析：
本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Can you „?Yes, we can./No, we can’t.I can„ What can you do? 等句子。在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。
教学目标：
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词a leon, a song, can, sing, dance, play, leon, listen, swim,
2．能听懂、会说、会读和会写句型Can you „? Yes, I /we can./No, I /we can\'t.I can „ What can you do?
3．能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listen to „, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let\'s start.Let\'s sing it together.
研讨记录：
王绪超老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
李兴跃老师：
蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
唐丽丽老师：
教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。
伏长军老师：
从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。
英语集体备课记录
时间: 2014-9-18
地点: 办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 唐丽丽
记录人: 王绪超
课题：《Unit 4 Halloween》
教材简析：
本课时，教者准备重点学习B部分四个有关动物的单词：a chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a vase, a pumpkin和C、D两部分的句型Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„这些内容。因此，在本课的教学中，教者采用旧话题教新句型，再用句型引新知的方式展开，把单词教学与句型教学融为一体，做到词不离句。这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
教学目标：
⑴情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳
⑵认知目标：
单词：a chicken, a duck , a horse , a pig, a mask以及以前学过的动物类单词，并注意他们的复数形式，在词形和读音上的变化。
句型：Do you like „? Yes, I do./ No, I don’t.What do you like? I like„
理解like 后表示一类的词用它的复数形式。
⑶能力目标：学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的爱好。同时通过调查让学生体会合作的重要性，培养学生团结合作精神，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
研讨记录：
唐丽丽老师：本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。
王绪超老师：本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。
李兴跃老师： 我觉得唐老师在本节课的教学设计中，设计的很合理，思路清晰明了，值得我学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识д庠诮萄Ч?/SPAN> 伏长军师：本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
英语集体备课记录
时间: 2014-9-25 地点: 办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 王绪超
记录人: 唐丽丽
课题：6A 《 Unit 5 On the farm》
教材简析：
本教材是牛津小学英语6AUnit5（B、C）部分的内容。本课围绕“国庆放假”这一话题，把有关谈论“过去所做事情的日常交际语、词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了“What did you do „?”及其应答I/We„在教学过程中，教师可结合学生的生活实际，积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识。
教学目标：
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词last, did, taste, pull up, milk, cook及其中动词的过去式。
2．能听懂、会说、会读单词a farm, a carrot, a cow, pick, 词组last week, last weekend, water trees, collect eggs, taste oranges, cook food, pick oranges, pull up carrots, milk cows。
3．能听懂、会说、会读和会写句型What (else) did you do„？We/I „并能在情境中正确运用该句型。
研讨记录：
唐丽丽：
教者通过简单的组词热身运动，动作加表演，既是复习学过的动词，为学习动词的过去是做铺垫。同时也是复习已学的动词词组，为下面练习对话做好充分的准备。身体的运动加脑力的活动都是激活脑的最好途径，他们能够提升脑中胺的水平，从而增强注意和记忆。
李兴跃老师：
教者让学生自己练习主要句型，在互动中启发学生的思维，同时保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识，提高人际交往能力。把大多课堂留给学生，高密度快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
伏长军老师：
为了更好的突出重点，突破难点，教者采用了情景教学法，通过设置较为真实的情景使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，使学生的语言能力以及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
王绪超老师:
在学习动词的时候，教者注重帮助学生梳理已学知识和现学知识的联系和区别。英语知识点是多而零碎，非常灵活的，通过帮助学生建立知识结构，使学生能够真正完整地理解和学习英语这一门语言，是他们能够更加灵活的运用英语语言。
英语集体备课记录
时间: 2014-10-9
地点: 办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 唐丽丽
记录人: 王绪超
课题： 4A《Unit 8 In cla》
教材简析：
本单元的主要教学内容是祈使句。通过教“Open the window, please .”及否定句“Don’t open the door .”两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达法。教者可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。本单元的词汇以动词词组为主，教者可通过具体动作来演示这些动作，
给学生以感性认识。教者在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教学。
教学目标： 1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read, close ,open .2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door .并能在适当的场合正确运用祈使句。
3．能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again .研讨记录：
唐丽丽老师：
本课中教者所采取的教学方法就很好的处理了这些句子，让学生执行老师相应的命令，同时在说的过程中穿插动作，让学生边读边玩，寓教于乐，学生学得开心，老师教的也轻松。
王绪超老师：
本单元主要教学内容是祈使句，教者通过手势、动作、图片等使学生在看、听、模仿过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。
李兴跃老师：
教者在4AUnit8 B部分动作词汇教学中，以听开门的声音的形式呈现单词open，很好的抓住了学生好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，为下面的单词记忆打下了良好的基础。
伏长军老师：
李老师让学生带着问题看课文挂图，通过回答教师的问题，学习课文。学习课文的过程中有要求学生听，读，说，训练了学生的多方面技能。对于课文中比较难的句子，如：Don’t„，教师出示了“不和谐场景”的录像，让学生学以致用，使课文的学习更加扎实。
时间: 2008-12-22
地点: 小学部办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 李薇
记录人: 李薇及全体成员
课题：3A 《Unit 11 A boy and a girl 》
教材简析：
本单元主要围绕人物和表示状态的单词，学习“自我介绍”这一功能项目。所教的交际用语很贴近学生的生活实际。学完本单元后，学生至少可以用五至七句话来简单介绍自己的情况。本单元出现了几个表示高矮、长短、胖瘦的形容词。本单元的Learn to say形式由以往的对话形式改为陈述形式 。
教学目标：
１、词汇：girl ,boy ,man ,woman ,nine ,ten ,from ,London, Nanjing,
Chinese, English .
２、学习单词：man ,woman ,boy ,girl ,nine, ten ,from ,London ,Nanjing.
研讨记录：
茆爱云老师:
本单元构思精巧、环环相扣、层层深入，能充分调动学生主动参与。运用自主合作的学习方式，不仅使学生在交际态度和即席发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，达成《英语课程标准》提出的小学英语教学应“培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力”的口语训练要求。
唐敏老师:
教者积极创设了生动逼真的语言交际环境：如让学生走下位子与别人交朋友“Hello,„My name is „I’m a Chinese girl.I’m ten„，又如，让学生带上头饰替别人介绍。这样.成功构建了交流时的畅快，和强大的成就感。第一人称介绍、课本剧表演的和谐的交际情境。这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。
王华禹老师:
口语交际不同于写作，它需要交际者的心理适应。本单元教者让口语教学走进学生的生活，唤起学生的情感记忆，结合自己的生活经验，进而产生表达的欲望。
蔡桂华老师：
教者开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。
下学期 小学英语集体备课记录
时间: 2009-2-2
4地点: 小学部办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 茆爱云
记录人: 李薇
课题：4B《 Unit 2 At a party》
教材简析：
教者讲的是4B Unit 2 At a party的第二课时。本单元的主要话题是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句型Who’s that„? He’s/She’s„基础上进行的拓展练习。教师将本课的教学内容定为在复习B部分单词的基础上学习A部分对话。整堂课采用照片、玩具、图片展开教学。做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
知识，进行日常交际，形成综合运用语言的能力。
3、情感目标：以情感培育人，以兴趣吸引人，通过引导学生参与对话，说儿歌、唱英文歌曲等丰富多彩的教学活动，营造一种轻松愉快的教学氛围，让学生充满乐趣地学习，并在自主学习的成功体验中进一步提高学习英语的兴趣和积极性。根据学生的认知规律，我将本课的重难点定为四会掌握句型Who’s the„with (in)„? He’s/ She’s„.Which one? The one in/ with„.研讨记录：
李薇老师：
本节课的教学设计，设计的很合理，思路清晰明了，值得我们学习。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。
王华禹老师：
本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
蔡桂华老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于四年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
唐敏老师：
本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。
时间: 2009-3-16
地点: 小学部办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 蔡桂华
记录人: 李薇
课题：5B 《Unit 3 Hobbies》
教材简析：
本单元围绕“兴趣爱好”这个话题开展教学活动。主要是学习一般疑问句Do you have any hobbies? 及其答语Yes,I do./No, I don’t.和主语为第三人称单数动词的用法。本节课是本单元的重点，通过学习初步领会第三人称单数动词和第一人称单数动词的区别。同时通过课文重点句子的学习，听得懂、会说、会读课文，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
教学目标：
（1） 认知目标：能进一步掌握本单元所学的有关兴趣爱好的词汇：take photos ，go shopping ，collect stamps， grow flowers， make model ships ，make clothes 。能用He/She likes...的句型描述他人的爱好和活动。了解主语为第三人称单数时动词的变化形式。正确的理解课文内容，并能朗读，表演对话。能演唱本文的英语歌曲。
（2） 能力目标：提高学生听、说、读、写及通过网络自学的综合能力。
（3） 德育目标：通过学习本文，让学生知道良好的兴趣爱好能拓展知识，并能丰富一个人的生活。
研讨记录：
李薇老师：
这堂课的安排，教者利用网络，针对五年级的教材特点和学生喜欢电脑的特点，遵循教学内容以任务驱动为模式而设计的。 我们知道，如果课堂上只是简单的知识传递和枯燥的机械性操练，学生是很难引起兴趣的。所以教者在任务的安排上更多的是倾向于学生的自主性学习，开阔了学生的视野。
唐敏老师：
本节课教学内容较多，涵盖了part A/B/C三大块的知识点，并且B部分的词组都比较难于掌握，因此在读音方面应引起重视，要让学生在课前做好必要的预习工作，唯有如此，上课的教学活动才会畅通无。
王华禹老师：
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
茆爱云老师：
蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
时间: 2009-3-20
地点: 小学部办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 王华禹
记录人: 李薇
课题：6B《 Unit 5 The seasons》
教材简析：
本课是牛津小学英语六年级下学期（6B）中的Unit 5 The seasons第二课时的教学内容。本课的核心内容是“季节”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s „ I can„本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter.三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s „ I can„ 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
教学目标：
1、认知目标：通过学习，使学生掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter.掌握日常交际用语：Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s „ I can„
2、能力目标：通过“互动型”的教学途径，培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力，提高学生的语言能力和学习能力，让学生得到自我发展和个性发展。
3、情意目标：通过创新教学方法，提高学生学习英语的兴趣；结合学习内容，培养学生的表现力，养成学生爱思考的良好习惯。
教学重难点：
1、能掌握四个表示季节的单词，能正确表达季节。
2、能听懂、会说、会读句子：Which season do you like best? I like„ Why? Because it’s„ I can„，并能正确、熟练地运用。
研讨记录：
唐敏老师：
教者在注重课堂活动知识容量大之基础的同时，一定要有一个主要的交际语言贯彻课堂活动的始终，千万不可本末倒置。如：
What’s the weather like in Liyang in spring/summer/autumn/winter?
It’s „most of the time, sometimes it’s „
这一交际用语，学生应该明白并会加以运用。
蔡桂华老师：
教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。
茆爱云老师：
本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。
李薇老师：
对六年级学生来讲，知识容量大，教者能充盈课堂学习活动，满足学生的个体需要。而且关注了课堂基本的语言交际，在此基础之上进行了必要的拓展，使学生学得更加扎实牢靠。
时间: 2009-4-3
地点: 小学部办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 李薇
记录人: 李薇及其他成员
课题：3B《 Unit 5 Plus and minus》
教材简析：
本课是本单元的第一课时，教学内容主要是在复习数词1—12基础上继续学习数词13—20，以及20以内的加法。对于句型What’s „plus „? 回答It’s „ 评价That’s right./Sorry, you are wrong.要求学生理解，并能用以配合数词操练。
教学目标：
1．能听懂、会说数词13—20。
2．能熟练掌握What’s „plus„? 及其回答It’s „并能用That’s right./ Sorry, you are wro等作出评价。
教学重难点：
1．能听懂、会说数词13—20。重点掌握数词13，15 和20 的正确读音。
2．能熟练掌握What’s „„plus /minus „? 及其回答It’s „并能用That’s right./Sorry, you are wrong.等作出评价。
研讨记录：
茆爱云老师：
如何让枯燥的数学计算What’s plus / mius ?有趣化，教者能让学生主体参与到课堂中来，尽量多运用各种游戏来激发学生的兴趣，让学生一直保持爱英语的好习惯，这一点非常值得学习。
蔡桂华老师：
学生能在熟练掌握1—10 的基础上，学会13—19的数字，并掌握其变化规律。教者通过各种方式引出数字，吸引了学生的眼球，从而达到掌握的目的。
王华禹老师：
从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。
唐敏老师：
在教学句型时，教者能创设各种情境，运用多媒体，图片等多种形式来教学，让学生在每次活动过程中都得到练习。真正掌握了数词13-20,以及20以内的加法。让学生能活学活用，举一反三，综合运用了语言，效果很好。
时间: 2009-5-8
地点: 小学部办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 茆爱云
记录人: 李薇
课题：3B《Unit7 Where》
教材简析：
牛津小学英语3B教材的第7单元中主要安排了“询问地点”的日常交际用语以及6个表示居室的单词。日常交际用语主要包括Where’s„? It’s/He’s/She’s„．要求学生能在理解的基础上熟练运用。6个单词分别是a dining-room,a bedroom, a study, a kitchen, a bathroom, a sitting-room。要求学生能够听懂、会说、会读这6个单词。
教学目标：
１、能听懂、会说、会读表示居室的单词a dining-room，a bedroom，a study，a kitchen，a bathroom，a sitting-room。
２、能听懂、会说、会读日常交际用语Where’s the„? It’s in/on the„．能较熟练地运用。
研讨记录：
李薇老师：
本教案教学目标明确，重点突出。教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。特别是where\'s the cake? it\'s in the fridge.的设计不错。
唐敏老师：
本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。
蔡桂华老师：
茆老师的教学设计合理，思路清晰明了。每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识，这在教学过程中是非常有帮助的。
王华禹老师：
在句型I can’t find my „ 的教授时呈现自然，但教师在处理的过程中显得仓促了点，没有教授扎实，使得学生没有得到运用。可以结合答句一起教学和运用，在学会说Sorry,I don’t know的同时，一个学生说I can’t find my „下一个学生回答Sorry,I don’t know以开火车的形式问答会问也会答。在教授完新知识后能准备一些游戏加以巩固，学生能够在轻松的氛围中掌握知识。
时间: 2009-6-5
地点: 小学部办公室
人员: 英语组全体成员
主讲人: 唐敏
记录人: 李薇
课题：5B《Unit9 The English club》
教材简析：
《The English club》这一课选自牛津小学英语教材5B第九单元。本课时的核心教学内容是介绍6个国家，国籍和语言，并重点学习句型Where are you from? Where is he/she from.?以及答语。在3A第十一单元和4B第八单元以及5B第二单元，学生已经学过China, Chinese, English，speak以及句型I’m from … I’m…因此，我们采用以旧带新的方法拓展相关教学内容，并结合学生的实际掌握情况，适当补充与本课内容相关的信息，为学生进一步交际，提供较为广阔的训练空间。在教学的过程中，我们也应注重对学生的跨文化意识的培养。
教学目标：
1、学生能听、读单词：China, Chinese, UK, British, English, USA, American, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, and French.2、学生能使用句型 “Where are you from?” 以及回答 “I’m from … I’m… I speak …” “Where is he/she from? He/She is from …He/She is … He /She speaks… ”
3、学生能了解不同国家的文化。
研讨记录：
蔡桂华老师：
一节课最能体现教学价值生成的，莫过于教学细节。好的教学细节就是好课的闪光点，它是教师能力的体现，折射教师的教学新理念。在本课的教学设计中，教者在注重对课的整体设计上，也关注教学中的一些细节处理。
王华禹老师:
本环节对单词Japan, Japanese 和句型Where is she from? She is from…进行教学。教借者借助这些卡通明星，激发了学生的学习兴趣。让抽象的单词Japan, Japanese不再是几个字母的组合，而是具体到一个形象，一种声音，一种文化。句型的学习也不再机械，学生可以投身其中，入情入景地学习。
茆爱云老师：
教学中，教者设计了两条线索：一条是奥运的明线，还有一条是介绍外国文化的暗线。本课以国家、国籍、语言为基本素材，使用Where are you from?Where is he/she from? 及其答语进行交际。通过这个游戏，教学的进程由新授转入到巩固操练的阶段。通过纵读，教者让学生自己发现表示这3个国家的人和语言的单词是相同的规律，设计的很有创意。
李薇老师：
在听录音读单词，阅读notice board之后，教者特地安排了Welcome the foreigners的活动。在这个活动中要求学生活动起来，活动开来。学生的来回走动，七嘴八舌地交流，各种各样的肢体语言都运用起来了，活动起来的课堂也更更真实，动静结合的课堂也更富有生气了。
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小学英语备课要求
英语备课的基本要求如下:
1、每学期要有详细的学期教学计划与进度。
认真钻研教材，对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材的内容和各个单元、每篇课文在全册教材中的地位。明确哪些是重点句型，对教材上的习题都能自己做一遍，对教材内容和习题如何相互配合做 到心中有数。
2、每一个单元均要有总的教学目标和课时安排。总教学目标可参照 教学参考书上的教学要求，可适当添加。
3、每一个课时均要有教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、教学过程、板书设计、家庭作业设计、教后反思。
4、课时教学目标要体现本节课的教学要求，包括要掌握的单词、词 组、句型等，以及这些知识点所要达成的学习程度。
5、教学重点、难点有时是相同的，有时又会有所不同。教师要根据 不同的教学内容进行设定。要准确、合理、清晰。
6、教学过程要备详案.教学流程要流畅。每个知识点的过渡要有导入语、过渡语、点拨语等。教学过程一般分为Step1 Free talk / Revision ; Step2 Presentation ; Step3 Practice ; Step4 Consolidation 。巩固环节就包含课堂作业的设计。
7、板书设计要讲究实用、美观。要体现一节课的教学重点。
8、家庭作业的设计要注意书面和口头相结合，可以布置适量的抄写、读背课文、默写、听读训练等。
9、每一环节或任务设置前必须思考能否发展学生的技能，发展学生的什么技能、教案中应体现简单的目标达成。如：产生兴趣、会读、巩固、会机械运用、能自主创编….
10、教学过程中充分保证学生听说读写训练的时间。其中与课堂同步的书面练习时间应保证5——10 分钟。选择适当的教学方法，积极为
学生创设讲英语的情景，要尽可能采用实物、图片、投影、多媒体等 直观教具给学生以感性认识，调动同学们的学习积极性。教师的讲解 要清楚、正确、有条理尽量用英语组织课堂教学，但有时也要用母 语加以解释，启发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，让他们 有更多的动口机会。
11、提倡每节课都有教学反思，适当写一些随笔，用红笔书写。
12、备课超前三天。每个单元的新授课时要尽可能多的制作课件，运 用多媒体进行教学。
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英语学科集体备课总结反思
2016届周村区新教师培训时间虽然很短，但培训内容实用丰富，不仅涉及教学理念、新手班主任指导、中西方教育差异，还包括现代多媒体教学技术的应用等各个方面，最后还单独设置了按照学科分类的集体备课。从培训日程安排，到培训内容设置，每一项都结合新教师实际所面临的问题和挑战，有针对性得挑选优秀的专家和经验丰富的教师来进行讲座指导，尽显进修学校对工作的重视及用心。
在英语学科集体备课的讲座中，自然拼读教学给了我很大启发。英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”，这就是所谓的“自然拼读”法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。相比我们学习汉语，并不是一笔一划来记忆，而是按照偏旁部首来组合记忆。因此，对于大多数英语初学者，自然拼读法是一门实用的工具与方法，这种教学法简单高效，符合人类学习语言的规律，可使学生的学习效率飞速提升。
故事教学，给了我极大的兴趣。虽然尚未从事教学工作，但故事教学这种新颖的教学方法，是我在求学生涯中从未体验过的。传统的英语教学，大部分是机械的记忆和书写，我一定要跟随英语教学的脚步，与各位老教师一起探寻英语教学的新理念、新方法。小学英语教学应该符合儿童的认知特点。故事教学是小学英语教师十分关注的话题。各套小学英语教材里面都包含着短小有趣的故事，它们在教学中具有不同的功能，对小学生有很大的吸引力。故事教学对学生的影响主要在于可以激发学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。在故事教学中，孩子们学习故事的最终目的不单是能讲述故事或表演某个故事，而是能运用在学习故事的过程中所习得的语言知识进行再创造，从而令孩子们的创新思维得到培养或提高。如：教师在故事情节的关键地方，设计概念，催发孩子们的好奇心，让他们发挥想象预测故事下一步的发展。这样的教学活动都能在故事教学的课堂中顺理成章地开展，这样的教学提高了操练的强度，活跃了课堂的气氛，也让孩子们的创新思维得到了很好的发挥。这样，故事教学最终也就促进了学生英语学习能力的发展。对于故事教学，科学的板书设计也是很重要的一个方面，既能有助于学生把握文章脉络，又有助于学生从板书中汲取故事教学的重难点。张老师给出的几个板书设计案例，创新又不失规范，值得我们去学习和思考。
为了提高自身英语素养，刘清波老师观看了大量的英语电影，阅读了各类英语著作，这种几十年如一日的精神，很值得我们年轻人学习。读书看电影都不难，难的是这样坚持不懈的韧性，对自我严格的要求。刘老师给我们推荐了英国文化电影100部、美国百年百大电影100部、儿童影片系列、迪斯尼系列电影100多部、Charlie Brown系列电影和记录电影等众多经典剧目，以后我一定会用学英语来充分利用闲暇时间，时刻提升自我。另外，刘老师还坚持浏览Chinadaily网站和英美国家比较知名的网站，进一步熟悉日用的英语，逐渐减小英文阅读与中文阅读的感受差异，让英语阅读成为像母语阅读一样的享受。对于应用语言学和教学法方面的基础理论著作，刘老师反复品读，完善自己的英语教学理论框架，丰富自己的专业素养。在以后的工作中，我一定要向刘老师学习，坚持学习，进一步提高自己的教育教学素养。
这次集体备课的系列讲座和活动，使我受益匪浅。有的老师潜心探索教学新技术，有的老师钻研创新教学方法和理念，有的在点滴中积淀积累，他们的踏实勤奋，给了我很大的前进动力。我以后一定会在工作中努力学习，虚心求教，争取早日使自己成长为一名优秀的人民教师！
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小学英语集体备课总结
教材分析：
本课时是PEP小学英语五年级下册 Unit3的第四课时。主要围绕“A school trip in autumn”这个话题来展开对话教学，月份和活动的话题在整个小学英语体系中是必不可少的，它与学生的日常生活有着密切的联系。大部分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情景、活动和任务，让学生在活动和任务中学习新知，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用。教师在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，让学生在玩中学，学中用，形成积极有效的课堂教学。
学情分析：
一、学习情况：
五年级的学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。而且组建了固定的小组，确定了小组长，能在组长的组织下开展简单有效的自主学习。但也会出现一些问题比如1.部分学生学习兴趣不是很高，学生学习积极性不是很高，还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。2.回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，缺乏有效的巩固方法。3.部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好。作为语言学科听与读是非常关键的环节，而有部分学生在这一点做的不好。
二、学习策略：
针对以上情况和问题，在本课对话教学时，我们会以旧引新，把所学的知识串联起来，形成知识体系，帮助学生从整体上进行把握。通过讨论情境图引出本节课的相关内容，并以任务型教学为主，让学生带着问题听对话，在情景中感知句型。在教学过程中，我们以鼓励为主激发并保持学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，在亲身体验中学会运用知识，并培养口头表达能力。运用图片，对话，表演等多种方式贯穿于学习过程中。新课结束后，我们会设置写的练习也就是巩固练习。从而注重了学生的听说读写能力的培养，同时也激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学生的学习兴趣。
小学英语Unit3 My school calendar PartB Let\'s try Let\'s talk集体备课总结
我们的共同认识备好课是上好课的前提，而集体备课能充分发挥教师群体的作用，有利于教师之间相互切磋教艺，资源共享，减少教师的劳动强度，在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。所以，我镇五年级英语组全体教师都能够非常积极地参与到集体备课中来。
这次集体备课是PEP小学英语五年级下册 Unit3的第四课时。主要围绕“A school trip in autumn”这个话题来展开对话教学，月份和活动的话题在整个小学英语体系中是必不可少的，它与学生的日常生活有着密切的联系。大部分学生对开展课外活动有着浓厚的兴趣，所以教材创设了相关的情景、活动和任务，让学生在活动和任务中学习新知，掌握学习英语的方法，感受学习英语的乐趣和作用。教师在教学时要尽量创设和谐有趣的学习氛围，采用积极的评价方式，让学生在玩中学，学中用，形成积极有效的课堂教学。 我们首先进行了学情分析：
一、学习情况：五年级的学生具有好玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。而且组建了固定的小组，确定了小组长，能在组长的组织下开展简单有效的自主学习。但也会出现一些问题比如1.部分学生学习兴趣不是很高，学生学习积极性不是很高，还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。2.回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，缺乏有效的巩固方法。3.部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好。作为语言学科听与读是非常关键的环节，而有部分学生在这一点做的不好。
二、学习策略：针对以上情况和问题，在本课对话教学时，我们会以旧引新，把所学的知识串联起来，形成知识体系，帮助学生从整体上进行把握。通过讨论情境图引出本节课的相关内容，并以任务型教学为主，让学生带着问题听对话，在情景中感知句型。在教学过程中，我们以鼓励为主激发并保持学生的学习兴趣，让学生学会自主学习，在亲身体验中学会运用知识，并培养口头表达能力。运用图片，对话，表演等多种方式贯穿于学习过程中。新课结束后，我们会设置写的练习也就是巩固练习。从而注重了学生的听说读写能力的培养，同时也激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学生的学习兴趣。
中心发言人对下周要教学的内容进行阐述说说这一单元的重、难点，分析学生情况、讲述教学思路及课件的设计。然后，大家集思广益，充分发表意见，对其教案进行补充、修改。最后，经过充分讨论后，形成最佳的教学模式。这样节省了时间，减轻英语教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。我们将不会满足于眼下取得的点点成效，我们将倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。
推荐第10篇：浅谈小学英语学科备课
浅谈小学英语学科备课
通过听课，总觉得小学英语课堂效率还很低，想写点自己的想法。通过与一些老师交流，引发了我的一些灵感，也带来更深层次的思考，我认为要提高小学英语学科的教学效益课前备课很重要，从课前准备、教学过程及教后反馈这三个备课环节上作大块文章，实施全程的优化细化，才能提高教学实效。
一、在备课时 优化课前准备
（一）在备课时优化课堂教学目标和要求——克制教学的盲目性和随意性。
课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课 都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化，培养学生初步运用语言能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。因此，教师在备课时对于教学目标和要求的确立要克制教学的盲目性和随意性。
（二）在备课时优化课堂教学内容——充分体现“用教材教”，而不是“教教材”的思想意识。
课堂教学内容要根据既定的教学目标，将教材内容实行科学的组合，并按一定的程序组成合理的知识结构 和能力结构，使教学内容具有逻辑意义，做到条理清楚、重点突出、难易适度。教师在备课时要明确教学的重点、难点 和关键，要加强知识间的相互有机联系，重视语言知识的系统化、技能训练的程序化，并且科学地安排教学 顺序和层次，合理确定教学内容的广度和深度。
（三）在备课时优化教学素材的选取及教具的制作和使用——充分发挥教学的创造性。
紧密联系生活实际，贴近学生思维最近发现区，促进师生互动的活动设计的现实化、合理化，关注直观教学，把教学素材的选取及教具的制作环节进一步细化，使其使用效果达到最优化，从而带来最大覆盖面的教学效益。（克服怕烦琐、轻视媒体的传递作用）例如：在教外研版新年和圣诞节一课时，是这样设计的：教师用盘装满花生和糖果，教师走到学生中间，让学生说：“Ilike„„ .”说对的学生能得到一块糖或一粒花生，这样一来，不但拉近了师生距离，也达成了活动目标。
二、在备课时优化课堂教学过程
（一）建立良好的师生关系，创设平等和谐的课堂氛围，树立“以人为本”的教育理念 。
现代教学论强调指明：师生之间良好的人际关系，有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，激发学生的创造活力。学生兴趣的由来，要取决于教师用自已的爱心来感化学生。学生都希望得到教师的信任、重视、关怀和鼓励。因此，教师首先要在生活中热爱、关心每一个学生，用自已的言行来表达对学生的爱，使每一个学生都感受到教师的期待。教师在备课时要把这些在教学的各个环节都要体现出来。
其次，教师也要尊重学生、信任学生，“教育成功的秘密在于尊重学生”（爱默生语）。要鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书。教师要在教学中找准自已的位置，当好“导师”和“导演”，做学生的知心朋友，这样才会让学生对老师产生亲切感，学生才会乐于参与，敢于参与教学过程，才能激发学生强烈的求知欲，唤起学生创造的活力，学生的创造个性才能得到充分的展示。而这些教师在备课时就要设计进入课堂的任何角落。
（二）在备课时优化教学方法与手段
课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。课堂
第11篇：小学英语集体备课总结
2011-2012学年度
英语备课组工作总结
为快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，认真开展了集体备课，在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。所以，我校英语组全体教师都能够非常积极地参与到集体备课中来。一现结合我校实际将集体备课工作总结如下：
1、个人钻研。主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容，钻研课标、教材、教参，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。
2、集体研讨。这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突破难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。主讲人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由备课组的其他几位教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提高补充、修改意见，同时主讲人认真做好记录，综合后实施到教案之中。
3、定稿。定稿前，主讲人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案，撰写科学使用的教案。
4、科学使用。每位教师在上课前必须熟悉教案，领会教案的精神实质，然后根据班级实际情况，学生的年龄特点，个人的教学风格，对
教案的教学内容、教法学法、教学环节进行修改、调整、备出自己的特色的教法、学法，凸现教师教学的个性和风格，教后要详实地写出自己的教后体会，教学效果及改进措施等，以备以后查阅、使用。
二、取得的主要成效：
1、教师：
（1）节省了时间，减轻英语教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。
（2）通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。
2、学生：
通过全体英语教师一年的共同努力，学生在英语学习方面取得了很大进步，效果显著。
由于教师的每一节课都是以《英语课程标准》为依据并经过集体备课组教师充分研讨中产生，所以在课堂教学中十分注重对学生学习英语的积极性及情感方面的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。经过一学年的学习，绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。我们将不会满足于眼下取得的点点成效，我们将倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。
2012-2013学年度
英语备课组工作总结 为了更好地做好下学期的工作，对本学年度工作回顾如下：
一、树立竟争意识，关爱每一位学生。
面向全体学生，提高学生的道德素养，我们英语组每位老师敬业奉献，树立竞争意识，提高自身素质。在以人为本，以爱育人的教育理念指导下，把育人放在第一位，关爱后进生。树立新的教育理念，确实抓好教学。在教学中，我们把落实新课改，推进课程改革放在首位，因为新的课程标准颁布是基础教育的重大改革，对此，我组全体老师积极响应付诸实施。我们认真思考，积极讨论，制定出课改具体计划。我们通过相互观摩课、看录像等形式加强“课改”理论学习，提高自身的素质。在学校领导及校教导处的工作指导下，我们积极、认真、有创意的开展了教学及教研的活动。我们组的五位教师齐心协力，团结协作，出色的完成了学校布置的各项工作任务，效果很好。
二、认真学习教育教学理论，不断更新教育教学观念。
时代的发展，知识的更新，我们组全体成员，深深体会到，现在的英语教学，需要大量的知识储备，需要先进的教育教学理念指引，我们需要不断提高充实自己。我们备课组全体成员，在本学期积极参加学校组织的各种培训活动，认真学习先进的教育教学理论，充分利用理论学习时间，通过集体学习，个人钻研，组内讨论等多种形式，认真学习，自我充电，提高自己的理论水平，更新教育观念。
三、深化高效课堂改革，努力提高教学质量。
根据县教研室的要求，结合自己的教学实际，我们在课堂教学中遵循教学策略，继续深化高效课堂改革，遵循英语教学的特点，努力
提高学生的英语素养，积极推行自主、合作、探究的学习方式。首先，在英语短文的背诵方面我们达成共识，力争让每一位同学学会英语短文，充分发挥背诵在英语学习方面的独特作用。老师们亲自检查每一篇、每一位同学的背诵情况。有的老师利用课间学生休息时间也检查同学们背诵情况。英文背诵，提高了同学们英语语感及口头运用英语的能力。
四． 规范教学管理，进一步提高教学质量。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性， 一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。教学难度比较大的课，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好每堂课，我们每位老师认真研究探讨，找出了重点，难点。
五、集体备课及公开课
“尺有所短，寸有所长”我们深知互相学习借鉴，扬长避短的重要性，认真落实集体备课制度。我们每周三认真开展集体备课活动，扎实有效的开展听评课活动，每次活动我们都认真抓好：备课、听课、评课、反思等各个环节，把集体备课落到实处。
集体备课有声有色的开展，是我们学年级组的一个教学工作亮点。它有力的促进了学校的教研工作；促进了教师间的相互学习；促进了青年教师的进步；充分发挥了骨干教师的带头作用。
一年来，有成功的欢乐，有拼搏的充实，也有失误的反思，但是我们坚信，我们的努力，我们的拼搏，会使我们备课组不断一步一个脚印地扎实前进。
2013-2014学年度
英语备课组工作总结
一年来，英语备课组在学校各级领导的关怀指导下，制定了务实的学期工作计划，组织教研活动。具体工作思路是：以“规范、落实、推进”为主线，即规范英语教学常规工作，改进英语教师个人课堂教学。我们英语教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以回顾：
一、进一步强化认识。
备好课是上好课的前提，而集体备课能充分发挥教师群体的作用，有利于教师之间相互切磋教艺，资源共享，减少教师的劳动强度，过去每人一学期要做十个单元教材分析，现在组内分工后每人只需做两至三个单元，教师的精力更集中，备课的质量也更高了。在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。所以，英语组教师都能够非常积极地参与到集体备课中来。
二、进一步规范过程
为了确保每一次集体备课的质量，我们组经过集体研究，采取了以下措施： 我们的集体备课在办公室参加集体研讨活动。 首先，由中心发言人对下周要教学的内容进行阐述，说说这一单元的重、难点，分析学生情况、讲述教学思路及课件的设计。然后，大家集思广益，充分发表意见，对其教案进行补充、修改。通过研讨交流，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清疑点，把握关键。精心设计教案，每课教案做到“七有”： 每单元有单元分
析；有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习；授课后及时反思本课教学的成功和失误，以便总结经验，改进教法，不断提高。
三、取得的主要成效：
按照要求，我们备课组共组织了全组性的教研活动，均进行了精心的课前研讨、课后评议，大家都能积极主动的提出意见和创新见解，在互听互评课交流中得到共同提高。进行了三次五认真检查，全员参与了校内的英语研讨活动。扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测，真正将考试作为促进学生全面发展、改进教学的手段，查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。
通过集体研讨交流，节省了时间，减轻英语教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。 通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。 通过大家的共同努力，学生在英语学习方面也取得了很大进步。形成了良好的学习习惯，培养了积极的英语学习兴趣和学习情感，在听、说、读、写各个方面得到很大的提高。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
第12篇：小学英语集体备课总结
小学英语集体备课总结
为快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，认真开展了备课组活动。我们打破了过去那种各自为战的局面，集体研讨有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。所以，我们六年级英语组的全体教师都能够非常积极地参与到备课组活动中来。
现结合我校实际将集体备课工作总结如下：
1、个人钻研。主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容，钻研课标、教材、教参，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。
2、集体研讨。这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突破难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。主讲人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由备课组的其他几位教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提高补充、修改意见，同时主讲人认真做好记录，综合后实施到教案之中。
3、定稿。定稿前，主讲人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案，撰写科学使用的教案。
4、科学使用。每位教师在上课前必须熟悉教案，领会教案的精神实质，然后根据班级实际情况，学生的年龄特点，个人的教学风格，对教案的教学内容、教法学法、教学环节进行修改、调整、备出自己的特色的教法、学法，凸现教师教学的个性和风格，教后要详实地写出自己的教后体会，教学效果及改进措施等，以备以后查阅、使用。
二、取得的主要成效：
1、教师：
（1）节省了时间，减轻英语教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。
（2）通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。
2、学生：
通过全体英语教师的共同努力，学生在英语学习方面取得了很大进步，效果显著。
由于教师的每一节课都是以《英语课程标准》为依据并经过集体备课组教师充分研讨中产生，所以在课堂教学中十分注重对学生学习英语的积极性及情感方面的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。经过学习，绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。我们将不会满足于眼下取得的点点成效，我们将倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。
第13篇：小学英语集体备课总结
小学英语集体备课总结
为快速提高教师专业素质和业务技能，通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，认真开展了集体备课，在集体备课中我们注意做到了“四个统一”：即统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。打破了过去那种各自为战的局面，集体备课有效地提高了备课的质量，促进了教师的专业化成长，促进了学科教学质量的整体提高。所以，我校英语组全体教师都能够非常积极地参与到集体备课中来。
一现结合我校实际将集体备课工作总结如下：
1、个人钻研。主要是指本组教师在集体备课前根据指定的备课内容，钻研课标、教材、教参，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。
2、集体研讨。这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，教学过程的设计，突出重点，突破难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质量所选用的教学手段等。主讲人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由备课组的其他几位教师围绕主讲辅导情况，以新课标理念为依据，对主讲辅导内容进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提高补充、修改意见，同时主讲人认真做好记录，综合后实施到教案之中。
3、定稿。定稿前，主讲人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意见，取长补短，补充完善原先的设计方案，撰写科学使用的教案。
4、科学使用。每位教师在上课前必须熟悉教案，领会教案的精神实质，然后根据班级实际情况，学生的年龄特点，个人的教学风格，对教案的教学内容、教法学法、教学环节进行修改、调整、备出自己的特色的教法、学法，凸现教师教学的个性和风格，教后要详实地写出自己的教后体会，教学效果及改进措施等，以备以后查阅、使用。
二、取得的主要成效：
1、教师：
（1）节省了时间，减轻英语教师的工作量及工作强度。为教师精心研究教材教法、学习专业知识提供了空间，把原来需要备整本教材的时间，全部投入到一两个单位上来，致使每一课时都成为一节展示课、精品课。
（2）通过集体备课的研讨，实现了“以人为本、各尽其才、资源共享”的教育理念。全体备课组教师在交流中、切磋中、争论中提高自身业务水平。
2、学生：
通过全体英语教师一年的共同努力，学生在英语学习方面取得了很大进步，效果显著。
由于教师的每一节课都是以《英语课程标准》为依据并经过集体备课组教师充分研讨中产生，所以在课堂教学中十分注重对学生学习英语的积极性及情感方面的培养，注重营造宽松、民主、和谐的教学氛围。经过一学年的学习，绝大多数的学生在听、说、读、写各个方面得到不同程度的提高。
“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”。我们将不会满足于眼下取得的点点成效，我们将倍加努力，积极探索集体备课的新思路和新方法。
第14篇：小学英语集体备课心得体会[1]
小学英语单元整体教学及教材培训心得体会
河畔景地小学
郭淑娜
2016年3月中旬，我去参加了教研室组织的小学英语单元整体备课及教材培训活动。教研室选了六位较优秀的英语老师来给我们展示真实的英语课堂。听课之后，我的感触颇深，并且收益很多。通过听课，我认识到了自己还应该多学习，多提高，工作中存在着许多的不足，学习到了各位老师的教学技巧，增加了许多的知识，所以特感谢教研室为老师组织的各种培训和学习，从中提高自己的教学水平。
在听课过程中，让我感受最深的就是——教师要想上好一堂课不是件容易的事情。课堂教学是教师教授知识、学生学习的过程，同时也在客观地考量着教师素质和教学水平。教师在上课之前备课是否认真细致，设计是否科学合理……会在课堂上直接体现出来。在听课期间，我看到一些教师虽然年轻，经验也许不如老教师丰富深厚，但是在上课的时候，在学生面前讲课时也显得思路清晰、井井有条，可见在课前做了充分的准备。
本次观摩课生动形象地向我们展示了最新的教学理念在小学课堂教学中的实践与运用，充分体现了“以学生为主”的教学理念，以及任务型教学、合作式学习、探究式学习在课堂教学中的运用，充分调动学生的各种感观，从各个角度来刺激学生的感观，多媒体的运用不只是浮于表面，而真正起到为教学服务，为学生服务，为达成本课的教学目标服务，体现了新课标，新课改。 六位教师教学过程安排科学、合理：一是情景引入，以歌曲或者Let’s chant。引入，激发学习动机；三是学习资源选用，调动与促进学习热情的提高。都在一节课中采用多种活动类型对学生进行语言训练，如游戏、说唱、歌曲、表扬及编对话等。这些活动贴近学生生活，交际性强，学生参与性高。
通过这次听课，我学习到了许多的教学经验，开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与优秀老师的差距。英语教师想培养学生的学习兴趣，应以兴趣为先导，教师自己制作课件、卡片，为教学打下基础，学生有种身临其境的感觉；设计真实的任务活动、任务型教学，用英语来做事情，利用情境表达；创设真实情境，充分与学生互动；教学语言，要尽量使用全英语教学，苦练基本功听、说、读、写、演、唱、画。我应该积极投身到英语教学中，以合格英语教师的要求来规范自己的教学行为相信通过我的不断努力，一定能拉近距离，不断进步，总之，这次学习培训我不但学到了一些理论知识，也从授课教师身上学到了一些教学技巧，这都会为我以后的教学工作注入强大的动力，将使我的教学设计尽快走向成熟！
小学英语新教材培训心得体会范文2：
2016年6月5日我有幸参加了人教版小学英语新课标教材网络培训，在整个网络培训学习过程中，见识很多，惊喜很多，感悟很多，一些新课标理念让我耳目一新，叹为观止。在短短一天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。
新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
一、体现学生在评价中的主体地位
学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。
二、注重形成性评价对学生发展的作用
形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
三、注重评价结果对教学效果的反馈作用
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学习的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学习中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。
四、总结
经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学习教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。
8月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。
感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B、C两个部分。A部分内容包含：Let’s talk(句型);Let’s play(活动 操练);Let’s learn(单词); Let’s do(全部动作反应法 TPR活动); Let’s make; Let’s sing 。B部分内容包含：Let’s check(单元检测)。
三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，
五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获!
在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：
1、结合字母的发音教，教会能力;
2、融单词于语句中教，强调语意;
3、在交际性游戏中教，促进记忆;在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母(组合)的联系，培养拼读能力。操练环节，老师也介绍了如下几种方法：
1、请学生把单词与图片(实物)匹配;
2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子;
3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;
4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片;
5、Let’s do听听做做;
6、给单词编号，教师说，学生指。
在训练学生的认读能力时，老师谈到了以下几种常见的手段：
1、请学生把单词与图片(实物)匹配;
2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片;
3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到;
4、充分利用板书以及单词表的作用。
在上词汇课的时候，曹老师提醒老师们注意：a、分清单词的教学目标(认读?书写?)，有针对性地处理;b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理;可引入反义词、近义词、同类属词进行对比;可利用实物、图片、简笔画等加深印象;c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词;d、强化认读能力;e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。
对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”(noticing)目标语言结构;b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构;c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。
下午老师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身知识水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等，都是我们应该学习借鉴的。
在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。
培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰!在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。
我非常荣幸的在贺州学院聆听了来自广西师范初等教育学院的蓝卫红老师，以及来自广西师院外国语学院院长陆云教授的精彩讲座，她们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达两个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。通过学习，我领悟了一些有助于教育教学工作的方法与技巧，理论水平得到了一定的提升,更使我感受颇多。
一、英语课堂要善于激发学生的学习兴趣。
兴趣是影响人本身获得知识、发展能力的一个重要因素。孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”只有对英语产生学习兴趣，才能在轻松、愉快中学好英语。在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们真正在快乐中学习英语。我认为首先老师要有良好的情绪。课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。教师良好的情绪能够感染和引导学生。这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。
二、营造“真实的”、“生活化”的言语环境，让学生有话可说。在这次讲座中两位专家都提到英语课堂要贴近学生的生活，既要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。所谓“生活化”，不是要把英语课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。“生活化”的实践活动有购物、采访、自我介绍、游戏（如猜谜、竞赛）、问路、新闻广播等等。 “生活化”的教学环境设计，使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质，其效果不仅是激发学生的学习兴趣，活跃教学气氛，更主要的是它能够使学生产生真实的“言语体验”，这种“言语体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。
三、英语教师要努力提高自身英语水平。
“要给学生一滴水，我们就要有一桶水。”这也是对教师的基本要求。作为一名小学英语教师，小学生刚刚开始学英语，所以教师英语的水平是非常关键的。如果自己的语音语调都说不好，那岂不是误人子弟？所以我必须努力提高自身的英语专业水平，坚持每天说英语，做到多读、多听、多写、多练。
听完讲座，收获很多，感悟也很多，但我们要做的更多，那些渴望求知的孜孜学子们都在等待着我们给他们注入新鲜的血液，所以，我们要把学到的东西附注于行动，不断探索，刻苦钻研，在深刻理解教材的基础上，把教材教好，培养出适应改革开放，会使用英语的各种人材。
第15篇：小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录
时间：2014年9月15日 地点：学校教研室 Unit 1 How are you? 主备人：邱水红 教学内容：
3A第五单元第一教时。 教学目标：
1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。 2.学唱歌曲“Hello! How are you?”
3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。教学重点、难点：
能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。 教具准备：
录音机、人物图片、小黑板、词条。 教学过程：
Step1.Warm up 1. Free talk.T(出示图片)ook.Who is the girl? (Nancy) T(把图片给一生):Now, you are Nancy.Hi, Nancy.T: Who wants to say “Hi” to Nancy? 2.Sing a song.T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy.OK? Step2.Presentation & practice 1.T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting.What is Mike saying? Listen.播放两遍录音。
T: Who can tell me? (出示：How are you? ) 领读句子。
T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放两遍录音。
指名说听到的句子。(出示：Fine, thank you.)领读句子。 看板书，听老师说chant。跟老师说chant。齐说。 2.T：Now, let’s play a train game.
T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round.Then say “How are you?” one by one.
师生问答。学生互相问答。
3.学生问，教师答。引出句子 “And you?”。出示并领读句子。 师生问答。引出答句 “I’m fine, too.”。出示并领读句子。 师生看板书说chant。 4. Draw and say.T: Nancy is fine.So we can see her smiling face.(在黑板上画faces on my thumbs.(在手指上画 教师示范自问自答。
1 学生在手指上画，尝试自问自答。 师生问答。学生互相问答。
5.听英语歌《Hello! How are you?》。 分组伴着音乐分角色唱。
6.师生分角色唱。引出答句 “Not bad, thank you.”。出示答句并领读。 教师示范：学生问，教师答。
学生分小组表演说对话。指名说对话。
把本节对话伴着的《Hello! How are you?》音乐齐唱。
7．T: One day, Mike and Nancy meet again.But Nancy is ill.She is very sad.(画they saying? Listen. 听录音两遍。
T: What is Nancy saying? 出示：Not so good.伴着表情领读句子。
师生问答，引出I’m sorry.出示句子并领读。 教师示范在手指上画，示范自问自答。 学生模仿在手指上画，自问自答。 8.Sing a song.教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。 Step3.Consolidation 1.T: Today, we’ve learned Unit 5.Please open your English book on page 30.Let’s read after the tape.
学生跟录音读对话。 2.分小组读对话。
3.学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。指名表演对话。 Step4.Homework 1.Practice the dialogue to your father and mother.
1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。学生的积极性较高，兴趣盎然。
2.教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带着问题整体感知对话内容。
4.在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。过渡环节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的学习积极性。
5.刘老师的课纯朴自然，有趣活泼。学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。
周浩老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内容贯穿其中，寓教于乐。以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。
本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。在教学过程中，刘蕾老师能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。从这节课上可以充分显露出教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
三年级是学生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段极为重要。刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地吸引着课堂上的每一位学生。刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的兴趣，寓教于乐。歌曲《Hello, how are you》优美的旋律一出现，学生就兴趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮！学生学习效果较高。
1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。在对话中为新句型“How are you?”创设语境，同时渗透答语“Fine, thank you.”为下一环节的教授作铺垫。
2.对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师生的关系。
3.小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Not so good.”的语调，在对话中体会到对他人的关心。 4.歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。
周老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英语句子。这一节课上的是3A unit5 How are you part a。如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。在本课中，周老师能突破传统的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综合语言运用能力。刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太狼等引出句型How are you ? Fine,thank you.And you? I’m fine ,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。
时间：2014年10月15日
记录人：管志丹
第一单元 备课主题 Hello
地点：学校教研室
参加对象
全体小学英语教师
中心发言人纪要：
教学目标：
1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi ,I’m …
What’s your name?
2.要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .4.能听懂、会说以下八个动物类单词：
a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求读音正确。
讨论纪要：
周浩：
本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。
吴建忠：
在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。
曹丽娟：
本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
综合修改意见：
在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。
第16篇：小学英语第五次集体备课记录
小学英语第五次集体备课记录
时间:2008-11-26
地点:小学部办公室
人员:英语组全体成员
主讲人:茆爱云
记录人:李薇
课题： 4A《Unit 8In cla》
教材简析：
本单元的主要教学内容是祈使句。通过教“Open the window, please .”及否定句“Don’t open the door
.”两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达法。教者可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。本单元的词汇以动词词组为主，教者可通过具体动作来演示这些动作，
给学生以感性认识。教者在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教学。教学目标：
1． 能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink ,write ,read, close ,open .2．能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window ,please .Don’t open the door.并能在适当的场合正确运用祈使句。
3．能听得懂、会说和会读日常交际用语That’s all right .Don’t be late again .教学预案：
Step 1Free talk
1.Greetings.2.Sing a rhyme:《 Fly, fly my kite 》
Step 2.Presentation and practice
1.介绍生词open, read .
（以听开门的声音的形式呈现单词open）
2.介绍句型Open your books, please.Don’t open the door.
1) 请事先安排的一位学生进教室，说：Sorry, I’m late.May I come in? 教师回答： That’s all right.
Come in, please.Don’t be late again.
2) 教师说指令，学生做相应的动作，同时教师多用boys and girls称呼全班学生。T：Boys and girls, stand up,
please /Sit down, please /Open your books, please .其间穿插引入新内容Read the newwords /Draw in your book.
3) 教师出示教学图片，放录音，整体呈现对话内容。对Don’t draw in your book.这句话稍作解释，并指导学生朗读。
4) 在能流利朗读的基础上，学生四人一组表演对话。
Step 3Read and say
1.出示本文挂图，请学生看图再听对话录音，告诉他们接下来会听到一些跟课文
内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相等。
a.LiuTaois late for cla.
b.Mi Li says: “That’s all right.Come in, please.”
c.Mr Green says: “Don’t be late again.”
d.Mr Green says: “Stand up, Nancy.”
再放一次录音，录音放完后，可把以上句子重复一遍给学生听，让他们检查自己的答案是否正确。最后，教师出示上面的句子的录像，再让学生听一遍。这样学生便可一边看录像一边看句子。
2．学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。
3．生表演对话。
Step 4Consolidation
T: Simon says: “Stand up.” (执行命令)。
S：听听做做。T：Open your books.(不执行。)Simon says: Open your books (执行)Very good.
Close your books (不执行)（有部分同学执行了命令）T：Sorry, you’re out /Sorry, you’re
wrong.
七、作业设计
1.听录音，朗读和表演对话。
2.根据所学对话内容自编小对话。
研讨记录：
李薇老师：
本课中教者所采取的教学方法就很好的处理了这些句子，让学生执行老师相应的命令，同时在说的过程中穿插动作，让学生边读边玩，寓教于乐，学生学得开心，老师教的也轻松。
唐敏老师：
本单元主要教学内容是祈使句，教者通过手势、动作、图片等使学生在看、听、模仿过程中，发展直觉思维，促进智力活动，收到了良好的效果。
王华禹老师：
教者在4AUnit8
B部分动作词汇教学中，以听开门的声音的形式呈现单词open，很好的抓住了学生好奇心，吸引学生注意力，给学生留下深刻的第一印象，为下面的单词记忆打下了良好的基础。
蔡桂华老师：
李老师让学生带着问题看课文挂图，通过回答教师的问题，学习课文。学习课文的过程中有要求学生听，读，说，训练了学生的多方面技能。对于课文中比较难的句子，如：Don’t„，教师出示了“不和谐场景”的录像，让学生学以致用，使课文的学习更加扎实。
第17篇：第二小学英语集体备课总结
第二小学英语集体备课总结
一学期匆匆而过，短暂、忙碌却充实，我们英语备课组在各级领导的关怀下，认真学习学校和教研室的有关教学计划，严格执行教学制度和要求，在工作上扎 扎实实、不断创新，团结合作，圆满完成各项任务。同时，我们以“新课标”精神为指导，围绕学校和教研室提出的各项计划，开展了多种形式的教科研活动，切实 提高了教学质量和教师自身的水平。现将本学期的工作总结如下：
一、教研组情况介绍
本组成员年龄较年轻，大家团结奋进，积极进取。大家有奉献精神，每天早来迟走，培优补差。教学资源共享，分配任务及时完成，这样一支团结的队伍，是教育教学取得成功的保证。
二、采取的主要措施。
为了确保每一次集体备课的质量，我们组经过集体研究，采取了以下措施：
1、定活动时间和地点。
把集体备课时间设为一周一次。一到这个时间，全组教师都会放下手头的工作，准时到达英语组参加集体研讨活动。
2、定主讲发言人。
每次集体备课，我们都指定主备教师为主讲发言人，负责主持会议，汇总大家的意见，阐述自己的备课过程。每次活动临结束时，再定出下一次集体备课的主讲发言人，并定好下一次的课题研究内容，让主讲教师做准备。
3、集体备课.让老师们坐在一起共同探讨教学方法，寻找教学途径，共同进步。
三、提高自身素质和业务能力，抓好课堂常规。
教育教学改革、素质教育的实施和教育现代化工程的推进，英语教师在教育思想、教学方式、教学手段等方面已有了“求变”的意识、渴望和尝试。通过教学 研讨、英语教师集体备课、写论文、写反思等活动，交流经验、体会，把握课改脉搏。英语是一个走在教改前头的科目，内容的更新和方法的改革使教师需要自己去 创新，在尝试中成长。教师以课堂教学为中心，努力落实新课程标准，渗透新教材倡导的课改思想。努力优化课堂教学设计和养成好的课堂常规。全组教师能认真钻 研教材，在教学中根据各班学生的实际情况，适当调整，使全体学生的英语水平达到大纲的要求。在平时的课堂教学中非常注意强化小学英语“听、说、读、写”训 练。因此各位教师平时坚持做到：认真指导学生发准每个音；全面负责，把好语音关；英语组教师在平时较注重指导正确的书写，训练学生从抄写字词向抄写句子过 渡，提高他们的书写能力。在备课中，能严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有本”、“心中有生”。上课 中，尽量用英语组织教学，并要求学生用英语进行简单的会话。课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学 生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到大纲所规定的要求，努力做 到课课通、单元清。
四、强化组内教研，拓展教研内容
1、本学期要求教师按单元完成一定数量的教学反思 。一学期，有2篇300字左右的深刻反思。通过反思不断改进教学方式。
2、重视教研组集体备课的指导，落实时间、地点、内容。集体备课要讲求实效，突出重点；集体备课要专题化、系列化；教案改革提倡校本化，鼓励教师写 个性化教案、实用教案。通过对教师集体备课、教案撰写、教后反思等情况的综合检查来评价教师备课情况。加强集体备课、教后记撰写、案例分析等与教师成长最 密切的教研形式，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习。继续完善课头间的相互交流，坚持讨论、反思、相互沟过后进行备课，享受资源共享，进一步优化课堂教学。提高课堂教学的艺术性。
五、紧抓学科质量，重视课外活动，提高全面素质。
我组教师始终把学科质量摆在首要位置，除了狠抓课堂教学外，加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差 生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。同时，还能因势利导注重开展一些有益的课外活动。如在班组中开展“学习优胜小组”的评比活 动，从学生的上课、作业、英语能力等方面加以评分，并及时在黑板上公布，及时给予表扬。极大地激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习效果。还能开展一些小 型比赛，如“单词默写比赛”、“词汇过关比赛”等，提高了学生整体素质。
总之，大家只有齐心协力抓落实，团结一心搞教学， 以教师为主导，以学生为主体，以努力提高教学质量为中心，以不断提高学生素质为重点，全面推进素质教育。使课程改革向纵深方向发展；使我们的教学质量在新的一年更上一层楼，取得更好成绩。
第18篇：小学英语集体备课活动记录
小学英语集体备课活动记录
第一单元 备课主题 Hello
时间
地点电子备课室
参加对象全体小学英语教师
主持人中心发言人
中心发言人纪要：
教学目标：
1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。Hello/Hi ,I’m …What’s your name?要求读音正确，语调自然。特别要注意I’m 和name 的正确读音
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物： David ,Liu Tao ,Yang Ling ,Mike ,Nancy .
4.能听懂、会说以下八个动物类单词：a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a panda ,an elephant 。 要求读音正确。
讨论纪要：
茆爱云：
本单元的一项日常交际项目是确认所属，my/your/his/her.在三年级时已出现，学生需在。This is /That is ...的朗读上下功夫，并带上肢体语言而且要让学生明白your/you的区别。在训练时，要生积极练说，练多了就熟练地会说了。
王华禹：
在本节课设计中，为了培养学生的主体意识，让学生积极主动地学习设计者尽力做到了尊重和发展学生的主体意识和主动精神。我认为本节课所需注意的是，由于时间有限，有些活动可草草收场，学生的能力不能得到充分发挥，希望在教学中能够得到改进。
严慧卿：
本节课的内容设计新颖合理，思路清新，教学目标明确，重点突出，能充分反映出本课所教
内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。教练的引进结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
综合修改意见：在教学中，要倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅要建构知识，提高语言能力，而且通过感知，体验，实践，参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。设计时要以学生为中心，根据学生的特点，兴趣，爱好来选择设计，让每个学生参与到活动中，从而表现自我，发展了学生的个性。
第19篇：小学英语教师应如何进行备课
小学英语教师应如何进行备课
备课是教学设计的一个重要内容，下面我浅谈一下我自己在平时的教学中是如何备课的？请大家给我提出宝贵意见。
一、备课的意义
教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥善得当地安排好课堂教学的各个环节，充分发挥教师在课堂教学中的主导作用。 通过备课，教师可以发现和弥补自己业务知识和技能方面的不足之处，及时采取纠正和补救的措施，不至把错误带到课堂贻误学生，影响教师的威信。人们常说“教学相长”，备课是教师提高业务水平的过程。
只有在认真充分的备课过程中，教师才能对于各种教学方法兼收并蓄，取百家之长为己用，逐渐形成自己教学的独特风格和优势，在教学上有所创新，熟练地掌握教学这门艺术，成为一名优秀的英语教师。
二、备课的步骤和内容
（一）备课的五个步骤。
（1）通晓全局：学习和研究英语新课程标准，关于小学阶段侧重的内容，以及教材的内容体系和编排顺序做到心中有数，通晓全盘。
（2）学期计划：研究一学期的教材，明确一册课本的教学目的和要求，弄清全册教材的重点和难点。根据教材中的练习题的数量、类型、广度和深度，决定练习题的增删，并在初步调查了解学生的知识水平和接受能力的基础上，制定出学期教学计划和进度。
（3）单元计划：根据课程标准的要求，将一册课本的内容划为若干模块，确定各模块的教学目的和教学重点，明确单元之间的知识联系。
（4）课时计划：明确每篇课文的教学目的和要求，确定一课书所需的课时数。课时数的确定与教学内容以及学期计划中的进度有关。在划分课时时要注意分散难点，适当分配教学内容，避免前紧后松，或前松后紧，以及难点过分集中，影响教学任务的完成。
（5）编写教案：在以上四个步骤的基础上，着手编写每一课时的教学方案（以下简称教案）。教案是教师备课内容的详细记录。
（二）备课内容
备课要备的方面很多，例如：备教材、备学生、备教法、备板书设计、备教具、备家庭作业等，今天我主要从四个大方面谈一下。
1.备教材
(1)备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。
(2)备教学重难点
目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。
(3)备新知与旧知之间的联系
教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。 例如：看到一个单词就能从不同方面想到与他有联系的单词。看到tall long 又把他们的反义词想了起来，
big small fat thin tall short long short 看到old就想到了与他有联系told cold gold 将刚学的新知与以前的旧知串了起来. 教学的过程应当是一个调动语言积累，尝试综合运用知识的过程，而不是教教材、学教材和背教材的过程。我们要广泛摄取与教材内容有关的知识，及时发现自己知识上的不足，并要及时弥补。
教师在备教材时应达到以下几点要求：
A．能用正确的语音语调朗读和背诵课文。
B．能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。
例如:You can take it to China.take means buy有利于学生接受理解。
C．能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。
D．能用英语对课文的要点进行提问。
E．能熟练地进行对课文的复述一改写，以及课文中心思想的概括。
（举例改编It’s big and light.）
F．能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。
G．做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。
总之，在课堂教学中要求学生掌握的东西，教师自己首先在备教材时熟练地掌握，并在广度和深度上大大超过学生将要达到的水平。教师对自己弄不懂或没有把握的教材内容不要轻易放过，要通过查阅词典及其它工具书和参考书，将其搞懂搞透，或者向别的教师请教，亦可在集体备课时提出供大家研究探讨并得出结论。
2.备学生
教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法，以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。实践证明，即使平行的两个教学班的学生都有可能出现差异，因而往往这个班感到是难点的内容在另一个班就可能不一定是难点；同一项操练形式和内容在这个班练得冷冷清清，而在另一班却得到热烈的反响。在同一班级中，学生之间在上述的几个方面也存在着差异。所以说，“备学生”这一项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”学生这一头，教师才能使教案切合教学实际，有的放矢地进行教学。 教师了解学生的实际情况一般有以下几种方法：
A．接教新班时，向原班主任及任课教师了解有关情况，查阅学生的鉴定和成绩册，也可以在接班后进行一次水平测试。
B．通过课堂提问或批改作业了解学生的实际英语水平和接受能力，特别是困难所在。
C．通过课外辅导或其他形式了解学生的学习和思想状况，以及对教学的意见和要求。
这样，教师在备课时就可以根据所掌握的学生各方面的情况，有针对性地决定教学内容，选择相应的教学方法。
3.备教学法。
所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力。 要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。因此教师授课必须注重艺术性生动性和形象性，摒弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法，采用生动活泼的“启发式”教学法，使每一节课都能让学生在愉快的学习氛围中获得知识，并逐步培养他们解决分析问题的能力。
我常用的教学方法有：
1.语言传递为主的教学方法：谈话法、讨论法、讲授法。
2.以直接知觉为主的教学方法：演示法
3.以实际训练为主的教学方法：练习法（其中的实验法、实习作业法不太适合英语学科的使用。）
我们在选择自己的教学法时，应遵循的最重要的依据是教学目标、内容和学生的实际。
“备方法”要落实以下几点：
A．在划分课时的基础上，确定每一课时的教学目的，选定教学模式。
B．安排教学步骤，决定先教什么，后教什么。教学步骤不一定要按课本中各项内容的排列顺序，而是取决于新旧知识的联系和知识复现的规律。此外，学生的心理因素也是决定教学步骤的一个重要因素，要及时照顾到学生的好奇心和兴趣。
C．设计呈现新内容的方案，其中最主要的一点是选准“突破口”，考虑如何以旧引新，以旧托新，使学生易于接受新内容。
D．设计最佳教学方案。这涉及到两点：一是精讲。无论是采用归纳法、演绎法或是将归纳法和演绎法结合应用都要考虑如何用简洁明瞭的语言，把问题交代清楚，使学生得到清晰准确的概念，从而将大部分的课堂时间留给学生操练。二是避免促成学生消极地坐等教师讲解，应考虑如何发挥学生的主动性以及思维和表现能力，引导学生在感知新内容的过程中，依靠自己的经验，观察、提问、归纳和独立思维，自己发现知识。
E．拟定课堂教学中的各个环节、各个步骤之间的衔接和过渡。通过恰当的起承转合把一堂课中的各项教学活动汇为有机的、和谐的整体，自然顺畅地达到预定的教学目的。
F．选择并准备必需的教具。
4.备练习
课堂教学要着眼于学生的大量操练和练习。课本上的练习题远不能满足这种需要，因此，教师在备课时要精心设计出各种供课堂操练和练习的材料和方法，努力做到：
A．要有从易到难、由浅入深，包括控制性的、半控制性的和开放性的不同层次的练习题，使学生加深对新内容的理解和记忆，并进行活用。
B．操练和练习的内容应尽可能地同学生的学习和生活实际联系起来，使学生在参加课堂操练时感到愉快有趣，视操练为乐事，从而激发起他们的求知欲望。
C．操练和练习的形式要多样。任何一种操练或练习形式都不应单独使用并持续使用较长的时间，只有适时地变换形式，才能吸引学生的注意力。
D．在操练和练习中要考虑到班级学生中的个别差异，因此，教师所准备的各种练习题中既要有思考性强、难度较大的，也要有难易适中和比较容易的。要考虑到给差生以各种练习的机会，使各类不同学习水平的学生都各有所练，各有所获，以便吸引全体学生投入到课堂教学活动中去。
E．各项内容的操练题和实践练习题都要适当多准备一些，以便教师在课堂上根据教学实际情况作适当的取舍。
因此，教师在教学前，一定要选择好适合本节课的教学方法，精心准备，从而成功的上好每一节课。每节课都是学生攀登英语高峰道上的一个台阶。一个台阶上不去，就会增加攀登下一个台阶的困难，因此，英语老师必须上好每一节课。而要上好课，必须精心备好每一节课。
第20篇：牛津小学英语备课 6B 1
小学牛津英语6B第一单元教案
The First Period
（10.02.17）
一、Teaching context：Part A Listen ,read and say.
二、Teaching Aims：
Ss can master the understanding of the initial sentence, and oral communication used
in comparative sentences 2 Ss can listen , read , write and say these words: tall, taller ,old , older, young .younger.3 Ss can listen , read , write and say these sentences ： Are you as tall as your ……? Su Yang’s twenty minutes than me , Who is younger, you or Su Yang ? 4 Learn to describe a person, tall, short, fat, thin, etc., a certain comparison gratitude.
三、Teaching Important ant difficult : (Be) Are you as tall as your ……,
Su Yang’s twenty minutes taller than me , Who is younger, you or Su Yang ?。
四、Teaching Preparation：
Tape and pictures and word cards
五、Teaching Proce： step1 warming-up
1 Free talk ：
T: Good morning，nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: How old are you ?
Ss: I’m 12 years old.T: How old is he?
Ss: He’s 11 years old .step 2 Presentation and drill
1 Q & A Teacher leads students to learn the sentence : I’m older than … 2 Blackboard writing “old and older” help students to understand。 3 Drill and teach ：Who is younger，xxx or xxx ？
and “young and younger” in the same way 。 Ss can understand and learn to say.4 Creation of scenarios， T：Are you as tall as him？
T：I am taller than him。You are taller than him ，too.Drill and teach “tall and taller”。
5 Blackboard writing and consolidation。 step 3 Practice and consolidation
(1) Let Ss listen to the tape and Drill and teach the phrase”the only child “。
(2) Listen and answer: （a） Who is Ben’s cousin？
（b） Is SuHai taller than Su Yang？
（c） Who is younger ？SuHai or SuYang？ （d） Does Jack has a brother or sister？
（e） Does Jack younger than Jimmy？
Ss listen carefully and try to answer these questions.(3) Ss listen and repeat after the tape then read in free try to finish the exercise on P9。 (4) Group work ，Ss can say the sentences one by one:
EG: I’m older than you(him,her ) .
I’m taller than you .I’m younger than you 。
(5) Let Ss discu the sentences：Who is younger (,taller ,older),„
or„？ 6 Let Ss make sentences in free
step 4 Homework：
听本课A部分的录音，要求学生跟读、读熟，并能 够和同学比身高和年龄 。
调查班级同学的年龄和身高，观察周围事物比一比。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
I’m older than you .
Who is younger，you or SuYang ?
SuYang is twenty minutes younger than me.
Who is taller ？
I’m taller than you.
You are taller than him .
Are you as tall as „？
教后记:
总的来讲，效果很好，利用学生身边的事来创设情景，学生融入到具体情境中，在自然的学习新句型，了解比较级运用的时况，为以后学生灵活运用句型提供示范作用。由于安排的内容不是很多，所以学生掌握的很好，同时扩充一些课外的知识培养学生善于观察的能力，善于总结的能力。
Unit 1 Who is younger ?（Second Period）（10.02.22）
一、Teaching context：
6B.Unit 1Part B: Look ,Read and learn
二、Teaching Aims：
1 Ss can master part A : can read and act the dialogue.2 Ss can master the daily speaking。
3 Ss can listen , read , write and say these words and the sentences : light lighter ,heavy heavier, Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine? 4 Ss can master the three skill words of Part B: long, longer ,short shorter stronger strong, big bigger ,small, smaller ,fat fatter, thin thinner,,
三、Teaching important and difficult：
Ss can master the words and the sentences。 Ss can use the sentences in the correct way。
四、Teaching Preparation：
Tape and picture and word cards
五、Teaching Proce：
A Free talk.
T： Good morning, boys and girls.Ss: Good morning T:
Glad to seee you，again.Ss：Glad to see you .T: Are you as tall as xxx?？ T: Who is taller ,you or Tom??
T: Who is younger ,you or Su Yang ?? S3: I’m younger than Su Yang .B Presentation and drill
1TDrill and teach。T: Who is taller ,xxx or xxx? 巩固且引出同类单词的教学。
T But I want to know Who is older，you or ...？...Drill and teach the new knowledge。 2 Blackboard Writing: old older, short shorter ,strong stronger ,fat fatter, thin, thinner .big bigger, small smaller Let Ss read
3 Use real situation to make more new sentences。
4 Ss practice in free。
5 T：Whose bag is heavier, yours or mine? S: Mine.Blackboard Writing：heavy heavier, light lighter.Enable students to listen to imitate to read.Then tune down the collective reading.6 Consolidation in Ask and Answer: EG: T: Who is taller ,xxx or xxx? T: Whose bag is heavier, yours or mine? 7 Discu in groups。 8 Pair work。
9 Talk in pairs then ask and answer.C Practice and consolidation 1 Listen and repeat。 2 Game：
A：One student said adjective words and the other say the comparative words.（一学生说形容词他的同桌说出比较级。）
B： Say the words one by one。 3 Listen and repeat。
4 Summarizes some of the rules changes comparative adjectives。 六Homework： 1Copy the words。
2 Read and recite。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
old older
young younger
tall taller long longer
short
shorter
strong
stronger big
bigger
small
smaller
fat
fatter thin
thinner
heavy
heavier
good better
教学后记：B部分是本单元的重点，初次接触形容词的比较级，在教学时，根据实际情况设置情景，让学生从直观上理解比较级。学生对本节课的主要句型掌握不是很好，下节课需巩固练习。
Unit1 Who is younger ?（Third Period）
一、Teaching context：
6B.Unit 1 Part C Work in pairs
二、Teaching Aims：
1 Ss can master the Comparative adjectives and use it in the right way.
2 Ss can listen , read , write and say these words: light lighter ,heavy heavier.3 Ss can master the sentences: Who is taller than Gao Shan ?Whose bag is heavier,yours or mine ?
三、Teaching important and difficult：
4 Ss can listen , read , write and say these wordslight lighter ,heavy heavier.5 Ss can master the sentences: Who is taller than Gao Shan ? Whose bag is heavier,yours or mine ?
四、Teaching Preparation：
Tape and pictures and word cards
五、Teaching Proce：
A Sing a song.Listen and repeat B Free talk.
T:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning, T：Nice to see you again.Ss:Nice to see you, too.T:What day is it today? Ss:It’s Monday.
T:Are you as tall as xxx?？ T:Who is taller ,you or Tom??
T:Who is younger ,you or Su Yang ??
S:I’m younger than Su Yang .C Revision
1 Watch the cartoon of Part A ，ask and answer and discu the dialogue。 2 Let Ss try to retell the context。 3 Ask Ss to act the dialogue。
4投影形容词以及比较级，学生起升降调朗读。 D Presentation and drill
1Present pictures to practice the sentences of Part C: T：Look .Who is he ? Who is taller ,David or Gao Shan ? Ss:Gao Shan is.T:Who is taller than David? Practise in the same way（thin ,old ,long ,fat ,short,young ）
2Ss consolidation the sentences in free use the things in the claroom T：Whose bag is heavier,yours or mine ? Ss: mine is.Consolidation the other words in the same way （heavier, strong ,lightv„）
3.Ask to make a new dailogue。 4 Ask and answer
5Blackboard Writing: the words and the sentences。 6Talk in pairs then ask and answer.E Practice and consolidation
1 Picture and Talk。
Who is taller ,David or Gao Shan Who is taller than David? Whose bag is heavier,yours or mine 2 According to actual situation to make dailogues。 3 Act 。
六Homework：
Make and copy the sentences。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
Who’s….than
?
xxx is .Whose … is … …or…?
Xxx is, I think
教学后记：C部分其实很简单，学生跟读几遍之后就能自己读出来，但必须在熟练练习之后才能复述，背诵对于学生而言很简单，但以前的复述训练很少，所以有点困难。以后得多做这方面的练习。
Unit1
Who is younger ?（Fourth Period）（10.02.28）
一、Teaching context：
6B.Unit 1 D部分Listen and write
二、Teaching Aims：
1 Ss can master and use the comparative adjectives 。
2 Ss can listen , read , write and say these words: tall ,light ,young ,old ,heavy 3 Ss can listen , read , write and say these three skill words: twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4 Ss can listen , read , write , say and use the daily speaking: Whose bag is heavier ,yours or mine ? I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .5 Ss can master the sentences: Who is taller than David ? Gao Shan is.Whose bag is heavier,yours or mine? Yours is.
三、Teaching important and difficult：
1 Ss can master the words and the sentences。
2 Ss can master part D and finish the exercise correctly。
四、Teaching Preparation Tape and picture and word cards
五、Teaching Proce：
A Enjoy the English song《I wish I was taller》 B Free talk.
T:Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: What day is it today? Ss: It’s Monday.
T: Who is taller than David ? T: Whose bag is heavier, yours or mine? C Revision
1 Read and act Part A。 2 Retell or Recite Part A。 3 Read in role。
4 Make and act the new dialogue。
5 Game：接龙默单词 ，形容词以及比较级 D Presentation and drill
1 Present the picture of Part D,Ss discu in free。 Ss can ask and answer use the sentences 2 Listen and answer。
3 Ss try to answer the questions。
4 Listen again and correct the answer Ss themselves。 5 Try to answer
6 Check and correct。
7 Blackboard writing and read 。 E Practice and consolidation
1 仿造D部分的内容，请4位同学到前面请学生讨论。 2 游戏活动：猜人游戏。运用所学的句型。
3 听本课歌曲录音，教师讲解，让学生试着学唱一遍。 六
Homework： 1 Copy the centences 2 Learn to describe SB。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ?
比较级+than
in black
look young
look younger
look like
look the same
教学后记：D部分，又要求学生写的部分，而且在听懂的基础上，写出来，有一定的难度。但是在分析之后，学生了解意思，也能写出来。关键点就是首先要听懂。
Unit1 Who is younger ?（Fifth Period）（10.03.02）
一、Teaching context：
6B.Unit 1Part E、F、G、H
二、Teaching Aims：
1 Ss can master and use the comparative adjectives 。 2 Ss can listen , read , write and say these words: light lighter ,heavy heavier,twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.3.Ss can listen , read , write and say these sentences： Who taller than David?Gao Shan is taller than David .4. Ss can listen read write and say the daily speaking: Whose bag is heavier ,yours or mine ? I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
5 Ss can master the English song。
三、Teaching important and difficult：
Ss can master and use the comparative adjectives and Understand the combination of letters in the pronunciation of the word “ir”。
四、Teaching Preparation：
Tape picture and ruler and word cards
五、Teaching Proce：
A
Learn to sing the song 。 B 1.Free talk.
2.Ask Ss to describe themselves。
I’m taller than xxx.I’m stronger than xxx.„
3.请学生自己量身高并并汇报。C Revision
1Read , Retell , Recite and act the dialogue of Part A
2 教师让学生自己根据刚才的结果说出自己的优势争当goalkeeper。 D Read and judge Reading Comprehension 1 Present Part E，创设情景让学生争当goalkeeper。 2 Try to say something about the Part E。 3 Read and judge。 4 Check and correct。 E Listen and repeat 1 Listen and repeat。
2 Drill and teach the new words。
3 让学生用所听到的单词组成一个句子窗身情景让学生背诵。 4 Act 。
F Learn the song.G Game：F gueing game 教师让学生自己也做调查根据班级的情况来猜。. 六
Homework： 1 Recite Part A。
2 Copy and dictation。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ? goalkeeper
centimeter
be the …
as … as
教学后记：这几个部分比较简单，学生学的也很好，歌曲教学最容易，学生最感兴趣，既能愉悦身心，又能学习新知。
Unit 1 Who is younger ?（Sixth Period）（10.03.04）
一、Teaching context：
Exercise and test
二、Teaching Aims：
1 Ss can master and use the comparative adjectives 。
2.Ss can listen , read , write and say these wordstall ,light ,young ,old ,heavy。 3.Ss can listen , read , write and say these three skill words and phrases: twin ,minute ,centimeter, child ,cute, also, chat.4.Ss can listen read write and say these sentences： Who taller than David?Gao Shan is taller than David .5. Ss can listen read write and say the daily speaking: Whose bag is heaviwer ,yours or mine ? I’m as tall as you .SuYang is younger than Su Hai .
6. Understand the combination of letters in the pronunciation of the word “ir”。 7. Ss can master the English song《I wish I was taller.》
三、Teaching important and difficult：All the words and sentences: light lighter ,heavy heavier, Who is taller ,you and SuYang? Whose ruler is longer ,yours or mine?
四、Teaching Preparation： 1
Tape 2 Exercise book。 3 Test paper。
五、Teaching Proce： A sing a song。 B 1.Free talk.
2.Ask and answer C Revision Some describe: I’m taller than xxx I’m younger than xxx I’m stronger than xxx My father is taller than My pencil is longer than xxx’s „
5 Blackboard Writing: some words Ss read and spell and make sentences 6 Have a dictation。 D sing a song again。
E Practice and consolidation 1. Game； Gue the man? 2．Analysis
六
Homework： 1 Recite。
2 Prepare for the new leon。
Blackboard Design:
Unit 1 Who is younger ? I wish I was
taller ir [ə:] bird
girl
shirt T-shirt
教学后记：综合课，说容易也难，学生语言综合应用的能力的提高。对不熟悉的句型，进行巩固，模拟真实情景进行演练。
小学英语6B单元复习计划
课题：Unit 1 Who’s younger?
重点词汇 than比
chat聊天
young年轻的
old年老的
strong 强壮的
fat胖的
thin 瘦的
heavy 重的
light轻的
short短的、矮的
long 长的
tall高的
small小的
big大的
sit(sat)坐
meet(met)遇见、见面
twin (双胞胎)之一
as作为
minute分钟
only惟一的、仅有的
child孩子(children孩子们) little小的
also也
centimeter 厘米
1.an old man一位老大爷
2.a young people一位年轻人
3.go for a walk去散步
4.his cousin他的堂弟
5.have a chat聊天
6.on Sunday morning在周日上午 7.sit down under a big tree坐在一棵大树下
8.Sb1be very glad to see Sb2 9.my cla mate我的同学
.a twin sister一位双胞胎妹妹
11.look the same看起来相似 12.as tall as和..一样高
13.one day某一天
14.the only child唯一的孩子
15.twenty minutes younger than me
16.some pictures of Ben’s 本的一些图片
17.in your family在你的家庭
18.one year younger than me比我小一岁
19.a little dog 一只小狗
20.in black穿着黑色衣服
21.tall and strong又高又壮
重点句型 1.Who’s taller than David?
谁比大卫个子更高一些？ 2.Gao Shan is taller than David.
高山比大卫个子更高一些。 3.I’m as tall as you.
我和你一样高。
4.Su Yang’s twenty minutes younger than Su Hai.
苏洋比苏海年轻20分钟。 5.Who’s younger, you or Su Yang?
你和苏洋谁更年轻？ 6.Do you have any brothers or sisters?
你有一些兄弟和姐妹吗？ 7.How old is he?
他多大了？
8.Whose school bag is heavier, yours or mine? 谁的书包更重一些，你的还是我的？
重点语法 1．在英语中，形容词有三个等级，即原级、比较级和最高级。如：old, older, oldest.
形容词比较级的构成：
（1） 一般形容词直接在词的末尾加er 如taller。
（2） 以 e 结尾的形容词只加 如：nicer, larger, braver，later。
（3） 以重读闭音节结尾的单词，词的末尾只有一个辅音字母，就双写这个字母加er
如：bigger, fatter, thinner,gladder.
（4） 以辅音字母加y结尾的形容词，变y为i加er如: heavier,happier,earlier. （5）一些双音节词和多音节词前加more,如：more beautiful, more careful
（6）比较级的特殊形式：good, well---better,
bad, ill----worse,
far---farther, old---older,
many—more.
2．两个人，两个物或者两个方面比较时，用比较级，一般用than。（不能用人和物来比较） Sb1+be+比较级+than+Sb2 如：Tom is taller than Mike.This box is heavier than that one.
小学英语6B单元复习计划 课题：Unit 2 More exercise
重点词汇 more (many , much ,的比较级)更多的；更；更多.be good at 善于low低；低的
slow 慢地；慢的
far远的；远地（比较级farther）player(球类)运动员
true真实的，确实的
ball games球类运动Would you„,please ?[表示婉转的请求] 请你„,好吗？Number编号；序数 1.be good at sth/doing sth擅长某事/做某事 2.do well in sth/doing sth擅长某事/做某事
3.want to do better想要做的更好
4.need help with需要帮助
5.do more exercise多做运动6.a good football player一位优秀的足球运动员7.some of the boys in my cla我班上的一些男孩8.do some exercise多做运动9.jog to school慢跑去上学9.play ball games做球类运动.get stronger变的更强壮11.all of us我们所有人12.be late for school上学迟到13.talk to sb about sth 14.run faster than me 比我跑得快15.Don”t worry.16.do better in PE 在体育方面做得更好17.get up earlier 更早的起床18.have lots of fun 玩的高兴 19.have an English leon 20.read the new words 21.Let Helen do it .22.would like to read 23.in the sports field 24.Well done.25.an animals show 26.the other boys 27.not as tall as 28.jump very high 29.swim fast 30.not as tall as
重点句型 1.Ben runs faster than Jim.本跑的比吉姆更快些。
2.Do the boys jump higher than the girls ?男孩们跳的比女孩们更高些吗？ 3.Does Jim swim slower than David?吉姆游的比大卫更慢些吗？
4.Mike runs as fast as Ben.5.That’s true .那倒不错.
6.Well done .干的好.7.Mike runs as fast as Ben .迈克和本跑的一样快.
8.Don’t worry .别担心.9.I’ll get stronger soon .
我不久将变的更强壮些.
重点语法 1.副词比较级
副词用来修饰动词，一般放在动词后。副词同形容词一样，也有比较级，它的构成形式也同形容词的比较级一样（见Unit 1）,但以-ly结尾的多音节副词前加more。如 more beautifully ，more carefully
不规则变化有：good , well ——better
bad ,ill ——worse
many , much —— more
far ——farther 最基本句式构成：Sb1 + 动词 + 副词的比较级 + than + Sb2
即：Mike jumps higher than Liu Tao. 迈克跳得比刘涛更高些。 2.表示一样的情况时使用原级，它的结构是“as + 原级 + as” 例：He swims as fast as her .
他游泳和她游的一样快。 not as + 原级 + as 表示“不如„”
例：Mike is not as strong as his brother . 迈克不如他的哥哥强壮。
即：Mike doesn’t run faster than his brother.
迈克跑得不如他的哥哥更快些。
