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教师在区域活动中的角色定位
摘 要：在如今的教育教学过程中，更多关注的是幼儿的主体性和教师的主导作用，教师在幼儿教学活动的角色是多重的，那么怎样更好发挥教师的角色作用是幼儿教师应着重考虑的问题。在区域活动中，教师往往只是充当幼儿的帮助者或将幼儿置于区域活动中，没有将自己角色更好的定位。我们应该注重教师自身角色定位，切实从为幼儿发展的角度定位。本文主要包含两个方面：教师角色定位的重要性；从多个角色分析。
关键词：教师；区域活动；角色
所谓的区域活动是幼儿在特定的游戏环境中，根据自己的兴趣和需要，以获得快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的活动。《幼儿教育指导
［1］纲要（试行）》的精神是幼儿自主学习、主动探索，现在大部分幼儿园都设置
区域角，开展区域活动，正体现了新纲要的要求。
通过观察，了解到教师受传统教育的影响仅是知识的传授者，在区域活动中教师的态度是将幼儿置于区域活动中，不闻不问，这样的方式大大的削弱了儿童本来应有的兴趣，降低了幼儿的学习热情和探索的兴趣。幼儿是区域活动的主角，是学习的主体，在区域活动中要完成的是怎样主动地积累经验、获取知识的任务，即知道怎么样去学，知道如何自主的进行选择，主动地与环境交互作用，并得到发展。绝大多数教师却没有意识到这些在区域活动中，教师往往只是充当幼儿的帮助者或将幼儿置于区域活动中，没有将自己角色更好的定位，没有真正的从儿童发展需要出发，因此，教师角色良好定位有很大的重要性。
首先，幼儿园的区角是花费了大量的精力、物力、财力的，现在很多教师没有将自己的角色定位好，没有很好的利用，浪费了现有资源。如果教师能够较好的对自己在区域活动中角色进行定位，不仅仅拘泥于知识的传授，正确的引导幼儿，让他们主动自由的探索、交往，激发幼儿的求知欲和探索欲，从而达到有效地利用幼儿园现有的资源。
其次，幼儿是区域活动的活动主体，是学习的主体，而有些教师并没有摆脱自己是教学活动的主体，对待区域活动有着两种态度：放任自流，幼儿自己在区
角玩；过多的干涉，用命令的口气分配着幼儿的活动。如果教师能够明确自己的角色定位，让幼儿自主学习，探索奇妙的世界，那么不仅体现新纲要的要求，还能更好的让幼儿积累自主学习探索的经验，主动地与环境交互作用，并得到较好的发展。
最后，教师更好的对区域活动角色定位对自己的教学有一定的促进作用，不仅可以提高自己的教学能力，更好的把握不同的教学活动中自身扮演的不同角色，同时还可以督促自己不断地提高自己，不论是专业知识还是实践能力，督促自己向其他有经验的同行教师学习，扎实自己的教学经验。
自主学习是区域活动中的一大特色，在区域活动中，幼儿能够展现自己的自
［1］主学习探索的能力，这正体现了《幼儿教育指导纲要（试行）》的精神。幼儿
是区域活动的主角，是学习的主体，区域活动以其个别化学习为主的教育方式，为幼儿提供了开放的时间和空间，能使其找到适合自己的学习内容、学习方法与学习进度。区域活动的创设为幼儿提供更多的时间与空间，可以充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿依靠自身的能力通过对各种材料的摆弄、操作区感知、思考、寻找问题的答案。虽然教师在其他教学活动中均扮演了环境创设者、观察者、必要时帮助者、支持引导者和活动的评价者，可是对于区域活动，教师的这些角色具有不同的特色，所以本文从以下几个角色分析：
一、指导者
1.环境创设的指导者
［1］《幼儿教育指导纲要（试行）》中明确指出“环境是重要的教育资源，应通
过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”；著名的幼儿教育家蒙台梭利也明确指出教师要做一个环境的准备者。皮亚杰的认知理论认为：幼儿是与环境的相互作用中发展起来的，只有创设良好的活动环境，才能体现出幼儿的自主活动。在环境的创设过程中，教师应发掘幼儿的主动性，让幼儿积极参与到活动中，让幼儿不仅了解“应该怎样做，为什么这样做”，还应激发幼儿“我们需要这样做”的愿望。如何创设一个充满生机、有益于幼儿发展的环境，如何让区域与众不同，如何利用区域材料促进幼儿主动性的发展、富有个性的发展，是教师应考虑的问题。克服场地散、教室小、孩子多等困难，充分利用教室、走廊、过道、平台、楼梯口等空间和角落，因地制宜，因陋就简，创造性的开展园本化、班本化、特
色化的区域活动，从内容的筛选，到材料的投放，从区域的划分到环境的布置，从标志牌的设计到师幼互动的方式等多方面多角度考虑。
注重利用多样化的活动材料，丰富的活动材料是区域活动能够有效开展的前提，材料的收集、设计到摆放、操作都让幼儿亲自动手，全程参与，充分体现幼儿的主体地位。活动材料力求丰富多样，不仅充分利用各种废旧材料的价值，有特色的本土化材料，如蛋壳、可乐瓶、酸奶瓶等，可以变成种植植物的容器、操作角的材料、用酸奶瓶拼接而成的“开往春天的列车”等。收集活动材料的过程中要注意充分利用家长资源，同时可以围绕废旧物品举办“亲子制作比赛”，让家长与幼儿共同参与。
同时注重渐进化，不断地加入新的辅助材料，不断地拓展，不断丰富，避免简单的重复与单调的融合，让孩子时时有新意，激发孩子们不断尝试的欲望，开
［3］展“一物多玩”，挖掘区域活动的深度。
2.必要帮助的指导者
对于帮助者的理解，并不是在区域活动中幼儿一旦遇到不会的，教师就直接帮助解决问题，而应该是适时的给予帮助，采取合适的策略给予幼儿帮助是教师应该考虑的问题。如果幼儿遇到困难玩不下去时；幼儿出现纠纷与行为问题时；幼儿操作发生问题时；游戏无法深入时；幼儿发生创造性的行为时，教师要及时发现和介入。另外教师的出现于介入还要体现艺术性，即什么样的角色介入是最自然的，既能达到知道的效果，又不影响孩子们的游戏，教师有时是游戏的伙伴，有时是某个特定的角色，有时还是旁观者，必要的时候是解调员，教师要灵活的扮演好不同的角色。在这一角色的定位时，教师以幼儿自己解决为前提对幼儿进行间接性的帮助，让幼儿自行探索与同伴、与环境、与材料等之间的交往。帮助幼儿积累经验以更好的对周围有兴趣事物的探索，更好的适应环境。
3.区域活动引导者
［1］《幼儿教育指导纲要（试行）》 指出教师应该成为幼儿活动的支持者、合
作者和引导者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。教师的指导要适时适当、蕴含教育智慧，激发真情实感，教师的指导是制约幼儿活动水平的关键因素之一。在区域活动中，教师的指导应以适时适度的间接指导为主，教师尽量不直接（或
少直接）干预，应注意观察幼儿的表现，以了解幼儿的兴趣需要、发展状况，对幼儿的兴趣、需要及表现，并对活动进行调整、补充、修正，支持和扩展幼儿的学习活动，使幼儿在区域活动中探索与认识周围世界，学会发现问题、解决问题，
［5］学会与人交往、合作，调整与表现自己的情绪。杜威强调教师的价值在于观察
引导，他认为“教师不应该把某种想法强加于儿童，也不应该强迫儿童形成某种习惯，而应该成为这一团体中的一份子来选择那些对幼儿有用的影响，并帮助儿童对那些影响做出适当的反应”。
二、观察者
蒙台梭利［2］对于观察在教育中的重要性曾作过精辟的论述“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子们的内在需要和个别差异„„”实施活动，观察先行。在区域活动中教师如何观察幼儿，观察什么呢？观察幼儿在活动中的语言、动作、表情；幼儿对提供材料是否感兴趣；同伴之间是怎么样通过材料进行交往的；幼儿能否将主题活动渗透到区域活动中等。有了充分的观察，教师才能对每个幼儿做出正确的判断，才能实施有效地教育。因此区域活动中教师耐心细致的观察是师幼互动的基石。
教师作为区域活动中的观察者，要明确观察的重要性，以更好的促进自己的工作：首先，通过观察区域活动中的幼儿个体状况，可以推动区域活动和集体活动的互动，有利于教学活动的开展；其次，通过观察及时增改活动区域的材料，在区域活动中可能会有很多因素影响着幼儿的活动，比如材料、环境等，而到底是哪些因素影响着幼儿的活动需要老师的观察才能发现；再次通过观察幼儿在区域活动总的互动，适时引导，推进区域活动内部的互动，在区域活动中，幼儿会有不同的活动的内容、方式及结果，教师要观察同一区域及不同区域中幼儿的互动情况，同时捕捉幼儿之间、区域之间互动信息。最后观察区域活动中小组间的状况与互动，推进小组间合作。
三、活动的评价者
教师的评价对于幼儿的发展有一定的影响，因此教师作为区域活动后的评价者有着一定的重要性。评价并非是为了判断某一行为的好坏与对错，而是为了了解是否有活动的需要、幼儿的身心发展是否有新的可能性、是否创造了最近发展区等问题。区域活动后的评价形式多种多样，我们可以采用集体评、小组评等多［4］
种方式，教师要根据实际情况灵活的选择，如在活动结束后让幼儿尽可能的想说、多说、表达他的各种想法，表现自我，让幼儿介绍在活动中试怎么样玩的，出现哪些问题，是怎么样解决的，这样可以锻炼幼儿的语言表达能力和自我评价能力，还可以帮助幼儿整理获得的零散经验，引导幼儿修正错误的经验，让幼儿体验分享成功的快乐。在评价过程中，要以肯定为主，尽量引导幼儿发现别人的优点及自己在游戏中的表现和发现的问题，帮助孩子总结通过活动明白一些道理。在个别评价过程中，教师要根据幼儿的不同发展水平和智能强项，进行不同的适当评
［5］价。
总的来说，在区域活动中教师角色是多重的，在不同的教育活动中体现不同的角色，是教师做好教学工作的一个重要影响因素，因此教师在不断提高自身素质的同时，要学会给自己多重角色定位。《幼儿教育指导纲要（试行）》指出“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的觉察他们需要以及以适当的方式应答，形成合作探索式的师生互动。”因此教师要多观察、少干预，在深入的观察基础上适时的介入，善于把握教育时机。在区域活动中，体现幼儿是主体的同时更要促进幼儿的发展，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个别的差异，关注幼儿的个别差异，因材施教，不能忽略幼儿在区域活动相互交往，有效的将直接指导与间接指导相结合。
参考文献：
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推荐第2篇：幼师论文
论如何提升幼儿园教师自身专业素质
朱雪珩
【摘 要】现代教育对教师的要求越来越高，教师素质的问题也就成为了一个常谈常新的话题.苏霍姆林斯基说过：“能力只有由能力来培养，才干只有由才干来培养。”高素质的幼儿园孩子要靠具有专业素质的教师来培养。本文在深入分析教师素质的基本内涵的基础上以当代视角解读幼儿园教师素质问题，并就如何提升教师的自身专业素质问题提出个人的若干思考意见。
【关键字】教师素质 现代教育 幼儿教育
《面向21世纪教育振兴行动计划》指出“要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，培养幼儿健康的体质，良好的生活习惯与求知欲望。” 这种新的教育导向也就对教师的素质提出了更高的要求。高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养，素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。幼儿教师作为孩子步入人生课堂的第一任老师，对孩子将来的发展有着极其重要的影响。如何将幼儿培养成才、提高幼儿的素质水平，这是我们每一个幼儿园教师都需要思考的问题。当好孩子的第一任老师，就必须要具备良好的教师素质。那么，什么是教师素质呢？
一、教师素质内涵的探讨
“教师素质是教师稳固的职业品质，它是以人的先天禀赋为基础，通过科学教育和自我提高而形成的具有一定时代特点的思想、知识、能力等方面的身心特征和职业修养。”在我看来，教师素质结构应包括教师的思想道德素质、文化素质、能力素质、身体心理素质四项因素。
（一）教师的思想道德素质
具体内容可分为以下三个方面：①思想素质：应具有科学的世界观和积极的人生观，具有科学的教育思想。②政治素质：要有坚定的政治信仰，坚持四项基本原则，自觉拥护和执行党的各项方针政策，要有政治理论素养。③职业道德素质：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、教书育人、为人师表是教师职业道德素质的集中体现。作为孩子的领路人，良好的思想道德素质是为人师表最重要的基础。俗话说无才无德是废品，有德无才是庸品，有才无德是危险品。德，是将孩
子培养成才的关键。
（二）教师的文化素质。
教师文化的水平决定了他所能给予孩子知识的高度。教师的文化素质是教书育人的前提。文化包括很多的方面，我认为作为幼儿园教师最重要的就是精深的专业知识和系统的科学教育知识以及心理科学知识。幼儿教育不同于青少年教育，知识层次和深度要求相对较低。但是身为教师，必须要对幼儿教育的相关知识有系统的把握，比如幼儿教育的规律、幼儿心理科学等等。另外，教师的知识一定要处于不断的发展和调整中，以适应社会实践和科学发展的需要。
（三）教师的能力素质。
教师的能力是有三个能力层次构成的有机组合系统。第一个层次是认知能力，第二个层次为应有能力，由自学能力、审美能力、适应能力、自我修养能力等构成；第三个层次是实践能力。关于教师的实践能力主要由下面几种：①教学能力：第一类是对教学对象（幼儿）的调节、控制和改造的能力。第二类是对教学影响的调节、控制和改造的能力。第三类是教师自我调控的能力。②表达能力；③组织管理能力；④思想教育的能力；⑤交往能力；⑥教育科研能力。可以说，教师的实践能力是直接影响教育水平的因素，它所作用的直接对象就是幼儿。具备良好的技术能力，才能更好的教育孩子。
（四）教师的身体心理素质
健康的身体素质是教师思想道德、科学文化、能力、心理等各种素质的物质基础。教师的工作特点需要教师精力充沛、体质健壮、反应敏捷、身心健康。只有具备了这些身体素质，教师才能更好地开展教学和科研工作。同时教师应该具有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。教师需要在意志、兴趣、情感、性格、需要等方面不断完善自己，从而通过自己的模范效应直接作用于其学生。
综上，所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对孩子身心发展有直接且显著影响的心理品质的总和。而我个人认为，作为一名新时代教师，在当今实施素质教育的背景下，应具备“对人民教育事业无限忠诚，有高度的事业心和献身教育事业的精神；有正确的教育思想；有科学的教育管理能力和方法；有公正廉洁的品质；有实事求是的思想作风”这些
基本素质。
二、新时代背景下教师素质新要求
随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步，教育本身也发生着深刻的变化。基础教育新课程改革的启动，《中国中央关于基础教育改革纲要的决定》《基础教育改革纲要（试行）》的颁发，对教育目标提出了新要求，特别是新课程标准的出台，使教师面临许多新情况，新问题。在现代教育改革的背景下，教师重要的素质表现在以下几个方面：
（一）课程开发的能力。
课程开发能力是教师最重要的专业能力之一。培养和增强自己的课程开发意识，实现从单纯的课程执行者到课程研制者的角色转变，提高其课程开发能力和相关技术，才能使教师不断获得专业成长。在幼儿教育过程中，要不断的开发出新颖有趣的教学方法来吸引孩子、提高孩子的学习兴趣和能力。
（二）科学研究的能力。
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”。教育科研能力是基础教师教育所必备的能力。现代教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者，为提高教学水平，培养适应社会发展的创造型人才，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究探索中，有所发现，有所创造。
（三）合作交流的能力。
教师教育对象是人，需要教师与孩子之间进行精神的沟通，情感的交流，引导幼儿健康活泼的成长。同时，教师也是工作群体的一员，要有与同事融洽相处，合作共事的能力。教育是不仅涉及学校，同时还涉及到家庭及社会，所以教师还应具备有与家长、社区有关人员沟通与合作的能力，从而使教育工作全面、有效的进行。
（四）不断学习的能力。
教师不仅仅是教育者,同时也是学习者。未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者。瑞士的查尔斯、赫梅尔曾指出：“终身教育是唯一能
够适应现代人，适应生活在转变中的世界和变动社会中的人的教育。这样的人必须使自己能够不断地适应新情况。”把握时代的脉搏和教育改革的方向，教师必须树立终身学习的观念、知识结构，掌握科学的教育方法，提高教学效率，适应现代教育的需要。
三、如何提升幼儿园教师自身专业素质
当前，如何提升教师素质的问题成为全体教育工作者共同思考的问题。作为幼儿园教师，自身专业素质水平直接影响到孩子们的未来，必须要用严谨的态度去对待、用科学的作风去探讨、用高度的责任去要求。
（一）加强职业道德修养，树立高尚的师德风范
“爱孩子,爱每一个孩子,公平对待每一个孩子”这是教师最基本的职业素质,能否公平、公正对待每一个幼儿,并不是件简单容易的事。因此，教师良好的职业道德修养，应体现在：关心和耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿，对待工作的自觉性和责任感，具有良好的师德，有些幼儿聪明、漂亮、干净,很讨老师的喜欢;有些幼儿调皮、穿戴不整洁,那老师是否也能做到一视同仁呢?孟子在描述他梦想中的大同世界时讲到：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。孔子也曾经说过：人不独亲其亲、不独子其子，使老有所终、壮有所养、幼有所长、鳏寡孤独废疾者皆有所养。虽然我们不是圣人，但是作为幼儿的师友，必须要用博爱之心对待每一名孩子，从心底里喜欢孩子。
我每天都提醒自己:要爱每一个孩子,公平对待每一个孩子。不以衣着评判孩子的优劣、不以行为区分孩子的高下、不以表现划定孩子的好坏，公平的对待每一名孩子，用真正的爱心培养每一名孩子，所以现在班里的幼儿都很喜欢我。
（二）更新教育思想观念，培养精深的专业素养
在传统的教育观念中，教师的作用就是将自己认为对的输送到孩子的认知里去。但是随着教学经历的增加，我觉得深入幼儿中间、理解幼儿思维、反思自己认知，这个过程不仅仅能够使得教师与幼儿的关系更加融洽，而且能够提升自己的教育水平和专业素养。
幼儿园教师应树立的素质教育观念是：了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构。
“积极主动的向有经验的老教师请教”这是我在教育、教学上提升自己的
一个重要措施。教育教学上遇到困难,遇到自己处理不好的幼儿纠纷,我会虚心的请教园里有经验的老教师。她们很乐意帮助我分析、解答、找到处理问题的方法,使我获得了许多宝贵的经验。
“关注幼儿,写观察个案,教育教学心得”是我另外积累经验,提升自己职业素质的好方法。面向全体,重视个别差异,把一天中和幼儿在一起时发生的有趣事情记录下来,然后进行反思和学习,这是非常利于教师成长的。
“深入幼儿，与幼儿多交流多沟通，作幼儿的朋友”是我在日常的教育过程中的重要体会。在日常的生活中，努力让自己融入到幼儿的团体，与孩子们同学、同玩，在这个过程中自然而然的了解了所有的孩子，懂得了他们的思维。这对于教学工作有着莫大的启迪和帮助。
（三）提高教学创新精神，探索多元的教学能力
幼儿正处在广泛形成的时期，模仿性强，可塑性大，教师的创造型人格对幼儿的创新素质的形成和发展有着重要影响。在日常教学中，我们更应学会创新与实践相结合。有一次，我领幼儿到花园里看花，一般我们教师都只会问一句“花上有什么？”孩子回答：“有露珠”。但我却从另一个角度去启发鼓励幼儿， “露珠在干吗呢？”孩子们的兴趣来了，有的说：“露珠在跟花儿捉迷呢？”有的说：“花儿口渴了，露珠在给他们喝水呢？”孩子们个个都争着回答，教师的创新与实践完成了，孩子也从中获取了更加丰富多元的知识。
同时，对于幼儿学习的规律要有良好的把握。在日常的教学过程中，我注重引导式教学，而不是采用填鸭式。这就大大的提升了幼儿的学习兴趣和教学效果。
面对当前我国教育发展及课程改革新形势的挑战，每一位教师必须在教学育人的过程中深入贯彻落实科学发展观，不断鞭策自己，不断提高自身素质，成为一名适应新时代新要求的高素质教师。努力塑造敬业、奉献的师德形象，脚踏实地、尽职尽责的教书育人，树立以幼儿发展为本的教育观念。积极参与综合型学习，科学与人文知识相结合。掌握教育科学的基本原理，懂得教育规律和幼儿身心发展规律。认真探讨课堂教学艺术，熟练自如地驾驭课堂。运用创新的教学方法，激发幼儿的学习热情和内在潜能，让幼儿积极主动地探求，生动活泼地发
展。营造师生合作、生生合作、平等讨论、自由争辩的气氛，给幼儿提供充分展示自己的机会，为幼儿开辟自由的空间，使之成为能够适应未来、创造未来的新一代。
【参考文献】
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(一)正确估价幼儿的智力潜力如何正确估价幼儿的智力潜力，确是个值得注意的问题。对此，父母们常有些误解。要么认为既然孩子神经系统的功能尚未发育完善，那就先着重照顾好孩子的生活，教育的事等以后大些再说;要么就认为既然是潜力很大，就可以无限地挖掘，什么都要求他必须学会，而不顾孩子的兴趣与可能。实际上对孩子的智力潜力估计过低过高都是错误的。
所谓智力潜力，是指作为智力要素的各种先天的潜在能力。
3岁前的孩子已具各一定的学习潜力，只要教育得法、教育及时，孩子能学会的东西要比一般家长想像的要多，学习能力也能随之迅速增长。不过，父母可不能认为幼儿期孩子的智力潜力像聚宝盆一样取之不尽。因为，孩子的身心发育必然要受着年龄的制约，可能达到的水平毕竟有限。例如，3岁的孩子脑重量比起新生儿虽然增长很快，但仍仅是成人脑重的三分之二。到了六七岁，脑的重量也仅仅是接近成人。儿童的智力是随脑的发育而发展的，重量的增长只说明物质条件的一个方面，脑的精细胞的发展才是决定儿童智力发展速度和水平的主要因素，而发展与形成必须靠后天的教育和周围环境所给予的适宜刺激，这必须是儿童在各种活动中不断的获得与完善的，不可以一墩而就。
(二)早期开发智力的途径一提起早期开发智力，不少父母认为就是早让孩子学习读、写、算、背唐诗，去苦苦练习一技之长。这是把早期教育简单化、片面化和小学化了。从心理学上讲，智力是认识能力，知识是头脑中的经验系统，两者并不是一回事。有些孩子被父母强塞硬灌的知识确实不少，但他的头脑未必灵活。不会积极主动地探索知识，不会在实际中运用知识的人，智商水平并不高，更不能说他是很聪明的。智力是一种综合整体结构，包括有观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力等等，而不是指某个单一的能力。我们常见有些机械记忆力较强的幼儿，的确能识不少字，也能哇啦哇啦地背出很多唐诗，此外什么都不懂，生活不能自理，遇上一点小困难便依赖大人的帮助，怎么能说他是个聪明的孩子呢?如果父母满足这种超阶段的过火教育，炫耀孩子的呆读死记本领，那么孩子就会逐渐习惯于不动脑筋，独创性也就被扼杀了。这实际上是对孩子智力发展的摧残。当然，知识与智力并非毫无关联，孩子往往是在探索和掌握知识的过程中使智力得以发展。要使二者能够相辅相成，就要适应幼儿的发展规律和特点，选择孩子能接受和理解的知识内容，以适合孩子兴趣、愿望的方法来开发他的智力，启迪他的智慧。
早期开发智力的途径极为广泛，可以从以下几方面做起。
发展口语：这是早期开发智力的一个重要方面。因为语言是人类交往的工具，人要靠语言叙述事情，表达思想感情，传授知识。因而，及时教孩子能听懂话，学会说话，无疑是促进孩子智力发展的重要工作。如I岁左右的娃娃，虽然多数还不会说话，可他什么都能听懂，父母们会觉得这小宝贝机灵多了。I一3岁的孩子从模仿发声，说一些简单的话，一直到差不多什么都会说，就显得更lsquo;懂事聪明了。以后通过语言学习，孩子不仅可以学会很多知识，还可以进一步开发他的智力，指导他的行为创造条件。
语言发展与思维发展密不可分，对幼儿尤其明显。幼儿的思维常常是有声的，要教他会想，必须先训练他会说。趁幼儿发展口语的关键期，应该教孩子善于使用语言，说话简明，用语正确，这对于将来上学后学习语文和写作文也有好处。当然，文字是语言的符号，由于幼儿图像知觉已发展，早识些字不困难，但必须在发展口语的基础上才能更好地掌握与理解。因为入学后教师问题要从头开始教学生识字的。可说话再清楚，不善于表达，必然会对课堂学的新知识掌握起来有困难。
语言能启迪其他方面的智力活动。幼儿有好奇、好问的特点。学会说话后，周围有很多事他都想明白，想知道。如带三四岁的孩子上街，他会没完没了地提问题。此时父母可别嫌烦，应该利用语言和他对答，并注意引导他去注意、观察、思考、想像，记住所看到、听到的东西。随着知识的丰富，他的认识能力也自然会得到提高。所以，父母要多带幼儿到大自然中去见识见识，在开阔眼界的同时，予以指导，增长他的聪明才智。有些父母虽然常带孩子出门，但是大人、孩子各看各的，有时为了使孩子少问话，干脆买根雪糕堵上孩子的嘴，认为这便可相安无事了，殊不知家长错过了一次开发幼儿智力的大好时机。
发展动作：发展动作不仅是促进身体健康的重要措施，也是使孩子身心平衡发展、早期开发智力的重要途径。新生儿还不会支配自己的身体，要从抬头、翻身做起，一直到跑跳自如、四肢以及手的精细动作灵活多样，这是个了不起的发展过程。
动作的发展能为心理发展创造条件。例如孩子会走后，他便可以主动地去接触、探索各种事物，不仅能扩大认识的范围，还可以从不同的角度去认识同一事物，从而智力活动便达到一个新的飞跃。另外，会坐、会站后，便解放了双手，用手是人类特殊本领，而手指的精细活动可以促使智能提高。手巧促心灵嘛!所以，家长们千万不要去限制孩子活动，从报概时就别把宝宝捆绑得紧紧的，而是尽量让他的小腿、小胳膊有自由活动和伸展的余地。对婴儿不要坐等新动作出现，而是要创条件给予适当的超前一步的训练。科学研究证明，经过训练和未经训练的婴儿，动作水平大不一样。如一般训练及时，一岁的娃娃就能学会捧杯喝水，握勺吃东西。可是我们也能遇到不少三四岁的孩子仍是由大人喂饭，用奶瓶喝水。其实大人过多包办代替，孩子缺少锻炼，孩子反而笨手笨脚，并且依赖成性。
从小注意培养孩子能做到的事都要教会他自己去做，这不仅是培养勤劳和独立人格的需要，也是开发智力的必由之路，尤其是适应现代科技发展对人才的要求，训练孩子爱动手，并有一双巧手更为必要。训练手的途径除一般生活自理及家务劳动外，玩玩具、制作玩具、手工、绘画或练习乐器等是很有效的。
游戏活动：游戏是促进幼儿身心全面发展的最有效活动，对开发智力更有其特殊意义，凡是爱玩、会玩，能自己出主意想办法玩得生动、有趣、玩起来着迷的孩子，必是个聪明的孩子。家长不应以贪玩、淘气去指责孩子，限制他去游戏，而是要支持并予以指导，充分利用这一孩子最喜爱的活动，使孩子在愉快自然的气氛中更好地发展智力。
艺术活动，唱歌、跳舞、绘画会给予幼儿极大的愉悦，在此同时，孩子想像美的感受得以发展，各种神经肌肉协调配合，得以充分的锻炼。不过，在引导孩子进行这些艺术活动时，要考虑幼儿特点，切不可像要求大孩子或成人那样去要求他，过分的要求会破坏孩子对艺术的兴趣。
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尊敬的校领导：
您好!
我是广安职业技术学院02级幼师专业的一名毕业生，怀着对贵校的尊重与向往，我真挚地写了这封自荐信，向您展示一个完全真实的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员，
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从小我就十分崇拜教师这一职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师的愿望，怀着对这份理想的执着追求，我报考了xx师范大学，并有幸成为该校一员。
我十分珍惜在校的学习时间，不断从各个方面完善自己。一方面，我刻苦攻读、认真务学，每个学期都以优秀的成绩完成规定学科的学习，大学二年级，我以良好的成绩通过了英语专业四级的考试，现在，我正以饱满的热情准备着专业八级的考试。我还利用课余时间在四川大学辅修了计算机网络二专业，并顺利通过考试，取得结业证书。另一方面，为早日成为合格的人民教师，我认真学习教学法，借鉴中外教学经验，努力探索一种既符合国情教育，又能发挥学生主观能动性的教学方法，从而提高教学质量和学生的英语水平。在大四开学初的实习中，我的方法得到初步验证，受到师生的一致赞扬，以优秀的实习成绩完成了实习工作。
充实的大学生活，极大地丰富了我的知识，也增长了我在组织领导方面的才能，这也是当好一名教师的必备条件，大学伊始，经同学选举，我担任了班级团支部组织委员。大学二年级，开始担任班级团支书，任职以来，我积极配合校、系分团委的各项工作，因时制宜地开展各种校内外活动，拓宽了大家的视野，丰富了大学的学习生活，我班团支部也因此被评为系优秀团支部，我本人则被评为系优秀团干部、校优秀团员等称号，并参加了校第十六期党校学习班，对于校、系学生会组织的各项活动，我也积极参与，我与同学编排的英语短剧，在系英语短剧大赛中获第一名，并应邀参加了学校的文艺汇演，受到全校师生的好评，
在课余时间里，我喜欢阅读各类书籍，从书中汲取养料来充实自己、更新观念、开拓胸怀，除了读书，适当的体育运动对我来说也是必不可少的，强健的身体是进行工作的前担，因此，每天我都会进行适量的体育活动。
步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需求，使教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生力量，更愿意在教育领域奉献一切。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，我一定会成为一名优秀的人民教师!
虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错!
希望贵校能给我一次展现自我的机会，能成为贵校一员，我三生有幸!
祝贵校事业蒸蒸日上!
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xxxx年
大专幼师毕业论文样本锦集
1.能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综属于《论文格式》的正文开始》》
毕业论文的评价 评价毕业论文，要评分的标准，评语的写法，判分，评价公正，评语规范。
一、毕业论文评阅成绩的标准
规定，毕业论文的评阅成绩可分为优秀、、及格、不及格四档。现将党校函授学院对毕业论文的标准抄录如下，供参考。
(一)优秀
1.能地体现党和的方针政策，能地综合运用所学的理论与本专业的知识。
2.能密切本系统、本、本的工作。分析问题、，深度或创见，对工作有的意义。
3.中心，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。
4.材料，数据，能运用科学方法加工整理。
(二)
1.能体现党和政策，能地运用所学理论与专业的知识。
2.能地工作，分析问题、，对现实工作有的参考作用。
3.中心，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有的表达能力。
4.材料，数据，能地加工整理。
(三)及格
1.能理解党和方针与政策，在理论上原则性的错误，能和运用本专业已学的知识。
2.尚能工作，上能表达的观点，有的分析问题与解决问题能力。但分析问题较肤浅，或只能罗列，中心。
3.有的论据，主要数据，文句尚通顺。
4.有的原始材料，了程度的加工整理。
(四)不及格
凡有条款者，应评为不及格。
1.违背党和的方针、政策，或在理论上有原则性错误，已学专业知识很差。
2.文章无中心，层次不清，.逻辑混乱，文句不通。
3.材料零乱不全或主要数据失真，加工整理差。
4.主要内容抄袭他人。
(五)凡属抄袭他人或属他人代写的论文，一经查实，即取消评阅、答辩资格。
评阅标准，一要，不可降低标准，拔高分数;二要因时因地制宜，但在同
一、同一批学员中，应一碗水端平，不可同的人采用不同的标准。
二、评语的写法
毕业论文的评语有两种：导师意见，答辩委员会意见。
(一)导师意见的写法
导师意见，主要是从写作角度对全篇论文评价。评价要点是：
1.观点、鲜明;
2.论据;
3，分析;
4.结构;
5.语句通顺;
6.有无现实意义。
下面是《对制止中小学乱收费的几点思考》一文的评语：
本文能理论，对当前中小学乱收费的及其产生原因作了较的分析，并了制止措施，对工作有的参考作用。文章结构，条理分明，论据较，语句通顺。
(二)答辩委员会意见的写法
1.答辩如何;
2.思路清晰;
3.回答;
4.语言流畅;
5.对原文有无弥补。
下面是党校函授学院86级学员大专毕业论文《私营企业问题与对策思考》一文的答辩委员会意见，对答辩情况了客观评价还肯定了论文选题及创见性。对导师意见作了必要的补充。
本课题系当前理论界一敏感问题，系统、完整的甚少，作者选题大胆，写作意图。
在答辩过程中，思路清晰，逻辑性强，对有些问题的论述深化。
推荐第4篇：幼师专业论文
浅谈幼儿教师专业化发展的实践途径
内容摘要：我国幼儿教师的专业化发展进程还相当迟缓和艰巨，在职业素养、研究能力和敬业精神等方面存在着诸多问题。本文主要阐述了幼儿教师专业发展的内涵、现状及影响因素，明确幼儿教师专业发展的意义，重点分析找出了幼儿教师专业发展的实践路径，可以通过幼儿教师自身努力，职业学校教育和完善幼儿园管理制度两个方面促进教师专业化发展。并展望了幼儿教师专业发展的美好未来。
关键字：幼儿教师，专业发展，发展途径。
教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者。随着《纲要》的逐步深入，随着社会、家长对幼儿教育的期望值越来越高，幼儿教师自我完善、专业成长的任务也更加艰巨。另外，随着幼教事业的快速发展，对人才的需求逐步增多，专业人才的选拔和优秀教师的培养也更加迫切。这一切，都要求更优质的专业化教师队伍，以适应幼儿教育的改革，满足发展的需要。“专业发展”实质上是幼儿教师专业化的过程，是幼儿教师作为一个教育教学的专业人员经历一个由不成熟到相对成熟及至成熟的发展历程，也就是从“普通人”变成“幼儿教育者”的专业发展过程。但“专业化”更多是从社会学角度加以考虑的，主要强调幼儿教师群体的、外在的专业性提升；“专业发展”更多的是从教育学维度加以界定的，突出幼儿教师内在的，自身的，自主、自觉的专业发展与成长。但是幼儿教师又具有其他阶段教师不同的的专业特性。因为幼儿教师的工作对象特有的生理心理特点，决定了幼儿教育工作的复杂性和特殊性。
一、幼儿教师专业发展的现状及影响因素
教师的素质是教师专业化的核心内容。教师教育分为职前教育和职后培训两个阶段。职业教育在幼师专业中属于前期的教师教育。一般来说职业教育相对于高等教育，学习时间短，又缺少实践经验，这就导致了幼师人才综合素质偏低。因此职前教育对幼儿教师专业发展非常重要。长期以来，幼儿教师教育缺乏计划性，由于受到资金、时间、人员安排等因素的限制，不能根据需要进行上岗培训，造成理论与实践脱节。幼师进入幼儿园后，很多人不知道怎么面对儿童，面对的研修机会较少，实践机会增多。存在着将学科理论知识作为惟一研修目标的倾向，甚至很大程度上只是中师或高师课程的“重复”，忽视了教师专业化的核心——教学实践能力的培训和提高。可见，幼儿教师教育还处于补缺补差的低水平状态，远远达不到专业化的要求。 分析影响幼儿教师专业发展的因素有以下几点：
1、职业素养偏低，综合素质不高。
新《纲要》充分肯定了幼儿教师在儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求和挑战。“专业化的幼儿教师不仅需要教育学的、心理学的以及有关幼儿发展的各类专门知识，需要自然科学的、工具性学科方面的基本知识和素养，还特别需要丰富的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。”教师角色也发生了根本性的转变，教师不再是一个仅限于“传道、授业、解惑”的工匠，而是应承担多重社会角色如幼儿身体健康的护理者，认知发展的促进者，游戏的参谋和同伴，社会化的指导者，儿童教育研究者等。由于缺乏应有的幼教职业训练和实践提高的有效机制，不少幼儿教师不仅专业知识不够扎实、专业技能不够深厚，而且在教育理论素养和职业道德方面存在严重不足。
2、幼儿教师职业倦怠现象
幼儿教师的专业化发展离不开良好的职业道德和敬业精神，而现实中他们的职业倦怠却比较突出，敬业精神也有待加强。很多幼儿教师对工作失去了乐趣，疲于应付，出现了职业倦怠，这严重影响到他们的工作、生活和身心健康，阻碍着他们的专业成长。幼儿教师的职业倦怠不仅有着职业本身的原因，也存在着社会方面的原因，如幼儿教师编制少，工资待遇和社会地位很低等，而造成幼儿教师职业倦怠的主观原因，则在于她们自身的敬业精神不足。面对幼儿世界层出不穷的各种问题，不去认真钻研、自我反思，只凭有限的经验穷于应付，以至于身心疲惫，缺乏成就感和幸福感，产生职业倦怠，进而影响自身专业化发展。
3、理论研究较为欠缺 一种职业要成为专业必须有系统的理论作支持。近年来，幼儿教育虽已有较大的发展，但是仍缺乏适合幼儿发展的系统理论。我国幼儿教育起步较晚，专门的幼教科研人员不多，幼儿教师的科研能力还有待提高，理论研究队伍的力量比较薄弱；我国幼儿教育的理论研究还处于向国外幼儿教育先进理论学习和引进阶段。当然这是提高我国幼儿教育水平的一条有效途径，但由于客观环境的差异，国外理论的引进必然需要一个本土化的过程，才能真正适合我国幼儿的发展需要。另一方面，有关部门不够重视，研究得不到应有的经费支持，使得实际研究收效不大。幼儿教育科研项目无论在科研项目的数量还是经费支持上都得不到重视，这在客观上影响了幼儿教育科研更普遍、更深入的开展。目前，我国幼教理论研究的广度和深度还不够，现有的研究课题大多数是对儿童的行为、心理发展需要的研究，对新形势、新问题的研究较少。此外，很多幼儿教育研究实验往往局限于幼儿园的三年时间，缺乏反复验证，很少有像美国“开端计划”这一类型的长期追踪研究，因而幼儿教育的长期效应难以充分体现，学前教育的功能缺乏有力的实证证据，从而也降低了幼儿教育科学实验作用于理论产生的实效和对政策制定的影响力。
二、幼儿教师专业化发展的意义
在幼儿教师专业化培养的过程中，做快乐的老师，是最重要的意义之一。人生最大的幸福在于内心的快乐，幼儿教师得专业化发展，使其感受快乐，获得幸福感。其次，管理者在教师专业化培养的过程中，同样得到了专业上的提升，不仅是一个给予者，而是与老师共同发展的伙伴，是辛勤的耕耘者和幸福的收获者。幼儿教师专业化，对提高幼儿教育质量，促进幼教改革，提高幼儿教师素质，优化幼儿教师队伍，进而提高幼儿教师的社会声誉和地位，改变目前幼儿教师的“窘境”等方面具有深远意义。
1、幼儿教师专业化发展是提高幼儿教育质量的关键。
幼儿教师是影响幼儿的最重要他人之一。性质上，幼儿教师作为专业的工作者，对幼儿影响具有目的性、计划性和系统性，较之父母，幼儿教师在幼儿心目中具有权威性，这样对幼儿的教导、要求等，更能激发幼儿形成和改变自身观念和行为的动机，幼儿更能接受；另外，教师常被幼儿作为模范和崇拜的对象，这就需要幼儿教师具备较高的专业化水平，以达到言传身教的最佳效果。幼儿教师和孩子在一起的时间比较长，况且，幼儿教育主要是幼儿习惯养成和精神培养。幼儿教师在有形与无形之中，在潜移默化之下，对幼儿的影响是深远的，甚至将伴随幼儿的一生。曾经就有位诺贝尔奖获得者说：“在幼儿园学到的东西记忆最深刻。”
2、幼儿教师专业化发展是幼儿教育改革的原动力。幼儿教育是基础教育，幼儿教改的原动力就是幼儿教师自己，幼儿教育改革也将以幼儿教师专业化发展为方向。
3、幼儿教师专业化发展是提高幼儿园凝聚力和提高幼儿教师素质的核心要素。幼儿教师的专业化发展，优化幼儿教师队伍，形成幼儿教师队伍的“团体性”，促成一种“向心力”。换句话说，幼儿教师专业化的发展是一种事业感、成就感，以及在幼儿教育事业上的职业发展。
4、幼儿教师专业化发展是提高幼儿教师地位的有效途径。
工作的专业化程度越高，从事该项工作人员的不可替代性越强，其社会地位、经济待遇也相应越高。幼儿教师只有自身专业化水平提高了，增强自身的不可替代性，才能赢得社会和人们的尊重
三、幼儿教师专业发展的实践路径
（一）从教师自身层面来看
1、幼儿教师应完善人格
热爱教育事业，投身本职工作。教师是一高尚的职业，每位幼教老师应当把从事教育工作看成是自己的事业，一个国家，一个民族有自己的发展历史，特色文化，传统美德，道德法规，这些是需要代代相传的民族魂。取其精华去其糟粕传承和发展这些民族精髓是一种精神的继承，是每位教育工作者义不容辞的历史使命，是一项庞大而长期细致的教育工程，而幼教老师则是这项工程的奠基人。
倾注爱心。爱的力量是教育中的重要力量。世界上最伟大、最无私的爱就是母爱，只有像母亲一样热爱幼儿的老师，才能甘为幼教事业献身。
2、幼儿教师应终身专业学习
终身教育理念其主要思想是指教育应当贯穿每个人一生的过程，“谁都不能再希望在自己的青年时代就形成足够其一生享用的原始知识宝库”。幼儿教师同样也面对终身教育和终身学习理念的渗透和挑战。幼儿教师和社会所有其他成员一样，一劳永逸获取知识的时代已成为过去。在学习化社会里，幼儿教师的生存也“是一个永无止境的完善过程和学习过程”，教师受教育时空观将被打破和重新确立，职前、职后教育，校内、校外教育，将融入终身教育的全部体系之中。
3、幼儿教师应学会积极反思
新《纲要》要求幼儿教师努力成为反思型的教师。反思即教师把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，从而解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。在反思中真实地了解自己、了解孩子，了解自己的教学行为，了解孩子的发展，从而，根据自己的实际专业水平，提出适合自己的专业发展的目标。
4、幼儿教师应牢固树立合作意识
教师专业的发展依赖于他所处的教学环境，受同事的影响，通过合作，不同教育能力和不同知识结构的教师可以互补，有效地改善个体的学习能力与学习方法，从而提高教学效率。教师彼此之间相互学习和交流，共享资源和成果，共同解决难题，能带来教师行为或绩效的显著改善。在专业成长的历程中，每一位教师的专业发展与提高，不仅仅是教师个人的教学反思，在很大程度上需要教师群体的相互借鉴与合作以及相互的反思和促进，教师要实现专业发展就必须加强合作。
（二） 职业学校成为幼儿教师专业成长的摇篮
职业学校是培养幼儿教师专业的基地，是幼师步入幼儿园之前的学习专业的地方。就像是婴儿的摇篮，只有孩子成长以后才能走出去实现梦想。幼师个人素质的高低一部分取决于职业学校对其进行怎样的培养。学校教会她什么技能，她步入幼儿园后才会教会孩子哪些技能。据统计，幼儿园有很大部分教师只有高中以下水平。职业院校现对幼师专业增设的一些课程，如：幼儿保健，教育学，幼儿心理学，并要求学生考取教师资格证，这都是完善幼师专业的准出制度。我国从2000年开始实施教师资格证书制度，这不仅为幼儿教师专业化发展提供政策导向和有力支持，而且使教学水平得到保障。完善教师的准入制度。职业学校应重视对幼师专业的培养，以高标准的要求和培训，完善幼师人才的准出，使幼儿教师获得可持续发展。
（三）从幼儿园管理层面来看
1、幼儿园应加强园本培训
园本培训是幼师的在职教育，是利用专业领域提升幼师专业发展水平的关键。幼儿园可以找准切入点，通过园本培训，如组织业务自主学习、科研沙龙学习和骨干教师讲座互动等，来提高理论学习的有效性；通过师徒结对和专家名师指导等途径，提高实践教育专业发展水平。充分利用岗位进行实时实地的练兵，如案例研讨式、头脑风暴式、主题辩论式等等。在园本培训中，帮助教师确立个人的研究课题，在园本课题的引领下提高个人自身的科研意识和科研水平，提高教学质量。园本培训能提高幼儿教师专业发展的意识和能力，帮助其实现自身的价值，体验教育工作者的成就感和幸福感，能帮助幼师确立快乐研究的价值观，让幼师在快乐中重建自己的教育生活。这正应证了苏霍姆林斯基的一句名言：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，是天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导教师走上从事研究这条幸福之路上来。可见，园本培训对幼师专业发展有重要的作用，幼儿园应因园施训，加强园本培训，从而促进幼师专业发展。
2、开展园本教研和科研活动
园本教研和科研活动都是在幼儿园中，基于幼儿园，为了幼儿园的教育教学教研活动。前者是以幼儿园为本，基于幼儿园内部，幼儿园自身实际的保教工作的实践问题，以促进幼儿园以及幼师可持续发展为根本价值取向的，旨在提高幼儿园保教质量的研究活动。后者是在学前教育科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨基于本园的一些教育教学、管理等多方面的现象和问题，揭示规律，进而有效的改善幼儿园保教管理质量，以幼儿园、幼师为研究主体，以促进幼儿园师生共同发展为研究目的而开展的研究活动。幼儿园进行教学科研，更具体的是进行教育行动研究，“我行动故我研究”，对幼师而言，科研不再是教科研部门的事情，而是每个一线教师随手可以操作并实践的事情。每个幼儿教师参与到幼教科研工作中，尤其是对有一定工作经验的幼儿教师来说，不仅是一种研究模式，也是一种工作态度，是通过教学实践去解决学前教育实际中复杂的问题，从而最终使幼师成为“研究型教师”。
幼儿园可根据本园的需要开展不同的研究活动来促进幼师的专业发展。如有的幼儿园结合本园实际诊脉对话式教研集体讨论分析幼师普遍困惑和问题；有的幼儿园分享交流式的教研活动探讨有效的问题策略等，园本教研活动不仅形式多样，而且切实有效地提高了幼师的分析问题和解决问题的能力。我们幼儿园的科研课题就是“生活、学习”课程的研究，我们在园部课题的基础上全面铺开，让每个教师根据自己的实际水平和兴趣爱好以及工作特色，选择适合自己的个人课题，在实际的工作中开展调查研究，使每个教师在原有的水平上都有所提高，幼儿也相应有所收获。
3、建立相应的体制和机制，保障教师的专业成长
环境对人产生着深远的影响，改变虽隐而微，但是却深刻久远。良好的环境和社会制度的形成有利于教师专业成长。如：明确界定教师专业水平标准的文件、教师专业培养制度和奖励制度等。教师的专业能力与专业培训的资历应被确立为专业内晋升和奖励的重要依据，通过职称评定、工资晋升、职务提升等方面的激励政策激发教师参加专业培训，提高专业能力的积极性。幼儿园作为幼儿教师每天生活的场所，要解放思想，转变观念，大胆开门办园，积极与外界进行物质、信息、能量的交换，保证幼儿园及教师群体能紧跟时代步伐；要保障教师拥有个人专业发展自主权；要使幼儿园成为学习型组织，使幼儿园集体成为教师成长的摇篮。在这样的组织里，学习是前提，思考是基础，创造是灵魂，在科学的管理制度和激励制度下，教师不仅能勤奋地工作而且能聪明地、有创造性地工作，从而享受工作中不断向自己的智慧、人格、智力发出挑战后获得成功的快乐，体现个人生命的意义和价值，最终获得理想的专业发展。
总之，幼儿教师的专业发展任重而道远，是一个艰巨的过程，要靠团队的共同努力才能得以实现。皮亚杰指出：“有关教育与教学的问题，没有一个问题不总是与师资培养问题有联系的。如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的改革也势必要在实践中失败。”只要努力营造一个主动发展、富有支持性的空间，加强理解、合作，促使教师不断努力和反思，关注幼儿教师内在价值需要。我们的教师都会获得真正意义上的专业成长，而幼儿园的教育也将会迈向更加科学化、现代化的道路。
参考文献：
[1] 霍力岩《幼儿园课程开发与教师专业发展—比较研究的视角》教育科学出版社，2006 [2] 刘仁镜《校长引领与与教师展业成长》开明出版社，2005
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实习论文
幼教是开发幼儿潜能的一种方式，最重要的是它给幼儿提供了一个集体化的学习环境。相关研究早已证明，宝宝出生时，智力已达成人的25%，六个月左右便发展到成人的50%， 当幼儿到3岁时，已有了成人80%智力，这就意味着：宝宝三岁的智力、体能、个性等已经定型80%以上。在幼教这一“适合的环境”下，对幼儿养成良好的性格习惯、健全的人格、解决问题的能力、良好情绪等方面都有很大的帮助。基于这一目的，本文就幼教的重要性做了相应的探讨。
幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。科学研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比趋势，故而，在人生的前几年里，是学习获得新知的大好时机，这一阶段的学习，不仅有助于幼儿智力的提高，对他们以后的人生成长都将是至关重要的。所以，在大脑发育的这一最佳时期，我们应该根据科学的指导，去丰富孩子们的生活环境，为他们的健康成长提供优良的条件，而不是等孩子到了正式上学年龄才去考虑这一问题，到那时学习的敏感期已过，亡羊补牢，为时已晚了。
一、幼儿教师的角色定位
在我们的现实生活里，很多人误解了幼儿教师的职责，有不少人认为，幼儿教师所行使的是保姆的职责，只要幼儿在学校里不出安全事故，同时，又能确保他们的孩子能在学校吃好、不生病就达到幼教的职责了。殊不知，其实，作为一名幼儿教师，并不如他们所想象的那么简单和容易。作为一名幼儿教师，当家长亲自把自己的孩子送到我们手里的时候，是因为他们信任你，相信你能教好他的孩子，如果他的孩子在幼儿园什么都没学到的话，那些家长还会信任你吗？依稀还记得，曾经有一段简短而又意味深长的话深深的打动了我“：他是一个很富有的人，他把自己的孩子送到幼儿园去，当他把孩子亲手交给老师后，便对老师说了这样一句话，“我把我一生中最宝贵的东西交给你了”，老师一听，很是诧异，故而便疑惑不解的问到，“最宝贵的东西？你没给我什么啊？”那个人回答说：“孩子是我这一生中最珍贵的宝贝，我现在不是已经把他交给你了吗？”从这段意味深长的谈话中，我们不难看出，作为一名幼儿教师是多么的重要，她不仅要把孩子保护好，不让他们受到一点点的伤痛，还要时刻负责他们的身心发展，幼儿教师有责任让每一个接受幼教的孩子，学到应有的东西。正如对话中的主人公所讲的那样，因为他们把孩子人生中最宝贵的几年交给了我们，我们就应该对此负责，就应该倾尽全力，一丝不苟的为幼教事业奉献自己的青春和活力。
二、幼儿教育阶段的重要性
在《幼儿园教育指导纲要》总则中明确的指出了：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出
发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。
美国幼儿教育学家埃里克森曾经说过：“在人的一生中，6 岁以前是人生观、价值观、语言、思维、习惯、品质等养成的最重要的时期”。可见，6岁以前的时光对于每个人都是非常重要的。
日本学者木树久一指出，儿童的潜在能力遵循着一种递减的规律，即将他们出生时候的潜力定义为100分，如果一出生就开始对他们进行教育，他们则可以成为具有100分能力的人，但是若从5岁开始对他们实施教育，他们只能获得80分的能力，如果从10岁开始实施教育，他们就只能成为具有60分能力的人了。所以，幼教的重要性是无可替代的，是幼儿身心发展必不可少的一个重要环节。本人认为，在幼儿教育阶段，幼儿教育的重要性主要体现在以下几个方面。
（一）幼儿时期是人格健全的关键期
幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要的作用。在幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时的孩子具有很强的可塑性，这个时候，他们的自我评价尚未建立，往往以他人的评价来评价自己。他人说好，就是“好”，他人说“坏”，就是“坏”。如果我们在这段时期对孩子施以正确的教育，并加以引导，将对其一生都有着重要影响。
（二）幼儿时期是智力开发的最佳期
现代科学证明，决定一个人聪明才智的是脑神经元与神经突触的数量，神经元数量由先天决定，不可改变，但神经突触的数量在0-6岁间还有一个发育过程。幼儿教育阶段，就是要通过科学的活动，刺激神经突触发育与增长，打好生理基础。人的潜能是多元而又巨大的，绝大多数人的潜能因为没有得到很好的开发和利用，从而错失了最佳期。我们都已知道，一个人潜能开发的关键时期在幼儿阶段。有些家长把幼教的价值放在对某一两项技能的追求方面，如此，必然会影响幼儿多元潜能的开发。幼教的责任，是要创造条件，让孩子的潜能焕发出光芒，为孩子们的全面发展打下良好的基础。
由此可见，幼儿时期是大脑发展的快速时期。在他们智力迅速发展的这一时期，教育的作用是显而易见的。智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。
（三）幼儿时期是习惯形成的重要期
有句谚语说到：行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生具有重大的影响。一个人良好的行为习惯，是他独立于社会的基础。
幼儿阶段是培养幼儿形成良好习惯的一个极为重要的时期，对他们这一时期各种习惯的培养，将会是他们成功走向社会的一块坚实的基石。习惯是在长期而又漫长的生活过程中逐渐形成的，习惯一旦形成，就会在一定的情景下自然而然的“自动化”地表现出来。也只有形成良好的行为习惯，才能为孩子奠定一生的幸福。
三、结论
幼儿是祖国的花朵,是我们未来的希望, 幼儿教育为幼儿的一生奠定了坚实的基础,幼幼儿教育阶段在幼儿的成长历程中占据着举足轻重的作用。常言道：“十年
树木, 百年树人”, 教育事业不仅是一项长期的任务，而且是极为重要的工作,幼儿教育是基础教育的重要组成部分。只有充分认识到幼教工作的重要性，才能把幼教事业做好，才能对幼儿的身心发展有所助益，才能更加有助于他们以后的健康成长。
推荐第6篇：幼师音乐教学总结
2015-2016年第一学期音乐教学总结
本人教授歌唱指挥与音乐基础两门课，这学期注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。
作为一门学科必然有他自身的体系，音乐也不例外，音乐、舞蹈、钢琴是实践性很强的教学活动。这是因为音乐艺术本身所具有的基本特征所造成的。无论是音乐表演、音乐欣赏，舞蹈表演、钢琴演奏他们都与各种形式的时间活动密不可分。就音乐教学活动而言，学生离开了延长、演奏、创作、鉴赏等音乐时间活动，就很难获得直接经验。现就本学期的教学作一次简单的总结。
开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据五年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。
在教学过程中，学生应该是从“要我学----我想学----我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，本人在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考；另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。
音乐教学中，在比较枯燥的欣赏课、乐理课还有钢琴技能课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果。如：四分音符（学生用“走”来感知）；八分音符（学生用“跑”来感知）。
当然，我在教学中也存在这样和那样的不足，但我会尽最大的能力和努力改正不足的地方，进一步优化课堂教学。
作为专职音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。
一、课堂教学：
坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。用有趣的音乐活动去表现枯燥的乐理知识，使学生更深刻、简易的理解。
不足之处是侧重了情感、兴趣的培养和理论知识的培养，稍微忽略了对声乐知识技能的传授。毕竟几者是相互作用、相互促进的。
二、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在
没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。
三、课外活动：
为了更好提高学生专业技能，周一至周四的早上七点安排学生练声，下午课外活动时间安排学生舞蹈基本功训练。
在这个学期里：在本校的演讲比赛、111技能比赛、主持人比赛等等活动中；积极动员学生参加，锻炼胆量，学以致用，将所学的东西用舞台形式表现出来。让学生自身专业得到了提高，身心得到陶冶，学习音乐的热情也随着提高，为今后的音乐教学做了很好的铺垫。
四、其他：
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是听课太少，使我失掉了很多直接学习的机会。
五、努力方向
1、今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。
2、介绍多点器乐，音乐欣赏、舞蹈、钢琴知识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于幼教专业来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。
3、加强业务知识的学习，提高自己的专业水平。
4、课堂教学中灵活运用教学方法，引导学生学习，体现学生为主体，教师为主导教学理念。
5、在活动中，都鼓励学生积极参加，让学生学以致用。
推荐第7篇：幼师院校音乐理论教学改革的几点建议论文
摘要：在社会发展的阶段，对于幼师来说不仅仅需要学会如何教育幼儿，还需要提高自身的艺术素养，这样才能够更好的培养幼儿。其中音乐内容的学习就非常重要，所以幼师院校对于这一教学理论也需要进行良好的改革，只有在不断改革和创新的背景下，幼师院校所培养的人才才能够具有更高的素质，也能够把更多的艺术、知识、品德传授给幼儿，因此幼师院校音乐理论教学的改革不容忽视。
关键词：幼师院校；音乐理论；教学改革
现阶段，对于幼师的教育还需要从多个方面开展，其中不仅仅是幼儿的培养方式以及德育教育，还包括艺术教育的内容，其中音乐教育就是非常重要的一项，因此音乐教育中的理论教学改革不容忽视。音乐理论教学主要包括三点内容，这三点内容的学习对于幼师音乐理论学习有着非常重要的促进作用，但是其中教学依然存在一定的问题，因此本文针对幼师院校中音乐理论教学的改革内容进行分析，以期能够更好的促进幼师的发展和进步。
一、音乐理论教学与实际紧密结合
现阶段，师范院校中对于幼师教育额改革，不仅仅需要关系到教学手法，还需要对其中的内容进行分析和了解，针对幼师师范校园中的音乐理论课程主要包括三个部分：第一个部分就是音乐基础课的理论内容，有基本的阅历，还有视唱、练耳等；第二部分就是技术理论课程，和声、作曲等；第三个部分就是历史理论课，主要就是音乐的艺术概括，以及中外音乐历史等内容[1]。对于幼师的教育来说，音乐本身就是听觉上的一个艺术，所以什么音乐理论的学习都无法离开实际的音响。所以还需要在感受实际的音响过程中不断加深了对音乐中理论知识的认识和理解。现阶段师范院校对幼师的教育也已经深刻的认识到了这一点内容，所以在音乐理论的教学中也开始增加实际的教学内容，这样也知识枯燥的音乐理论知识变得更加有趣，也能够增加学生的学习兴趣。同时幼师为了把理论知识更好的使用，师范院校在教学改革的过程中，还需要注重学生日常技能的训练，以此加深学生对音乐感知的能力，这也能够更好的促进学生的进步和提高。
二、加强音乐理论教学的广度和深度
在师范校园对于幼师的教育过程中，想要保证幼师能够接收到良好的音乐理论知识学习，还需要关注到学生对于知识理解的深度和广度，这样才能够有效改善幼师的学习情况，促进其音乐学习能力的发展和进步。现阶段，随着教育工作的开展方式逐渐受到人们的关注，其中所包括的有幼师的教育，同时也有幼师对幼儿的教育，但是单单在这样的关系下观察，就已经能够看出，只有保证幼师接受到良好的教育，才能够更好的向幼儿传递知识，幼儿的各方面素养也能够得到更好的提高[2]。在师范校园中，对于幼师的培养属于最为重要的内容，所以幼师还需要具有更加广博的音乐基础，主要就是只有保证幼师的扎实功底，才能够更好的促进其发展，也能够在后期被幼儿教育行业所需要。而在这样的情况下，师范院校教学改革还需要把音乐教学理论知识和相关的国外研究所结合，并且结合现实的知识内容，保证音乐理论课程在学习之后能够学以致用，并且具有更加良好的深度和广度，以此保证幼师对于幼儿的音乐教学能够具有科学性和规范性。
三、引进现代教育的理论
现阶段学生是社会中各个信息加工的主要内容，同时也是社会主义的主动构建人员，因此在师范院校的教学过程中，使用现代的教育理论内容，能够在学生欣赏和演奏音乐的阶段更好的感受到音乐作品的情感。在这样的情况下，教师也需要在一定程度上对相关的知识内容进行分析，并且利用现代化的教学理论加以分析，这样才能够更好的得出最终结果，把教学理论内容进行同化和迁移[3]。随着现代教育理论内容的不断加入，老师在对于师范院校幼师的教育过程中，也不能够仅仅使用教材的内容，还需要把知识进行多范围的拓展，所以老师还需要使用教学媒体进行教学，老师也可以把音乐教学中的理论知识进行多媒体方式的教学，把教材的内容总结和归纳最终做成PPT，这样在教学中引进现代的理论内容，幼师也能够更好的掌握其中的知识内容，以此良好的促进幼师的发展和进步。
四、加强音乐理论和其他教学的联系
随着社会的发展和进步，最新的教学方式逐渐被提出，同时人们在社会发展中也逐渐开始关注幼儿的教育，所以能够看出，这两点内容的结合，导致现阶段幼师师范院校的音乐课程教学出现众多的问题，因此还需要对其进行重点的改革，这样才能够合理的培养出与基本国情相符的幼师人才。同时针对音乐教学中理论课程的学习，老师还需要把需要学习的知识点和其他教学内容相联系和结合，这样能够保证学生接受多种教育，并且在不同的教学方式之下达到多学科内容共同进步的效果，所以音乐理论知识和其他教学的联系，对于师范院校的幼师，音乐理论课程培训也有着非常重要的促进作用。
五、结语
根据以上内容探讨和分析能够得出以下结果，目前来看，很多幼师在学习的阶段觉得音乐理论课程并没有什么用处，甚至在未来的幼儿教学中也完全不会和幼儿讲解如此高深的内容，这也是很多师范院校放弃这一内容教学的主要原因。但是实际上能够看出，对幼师进行理论内容的教学，能够有效的促进其未来的发展，对于幼儿教育工作作出良好的贡献。
[参考文献]
[1]卢斌玉,朱咏北.改革开放以来我国高师音乐教师教育专业课程设置研究概况[J].音乐创作,2016,07:191-194.
[2]刘杨.职业院校音乐教育专业教学改革探析[J].经营管理者,2016,18:405.
[3]杨民康.关于音乐高校民族音乐学理论教学现状的几点看法[J].人民音乐,2016,11:38-41.
推荐第8篇：幼师暑期社会实践论文
2012暑期社会实践个人先进事迹
09
（五）英语2班 周宝旧 0402090221 转眼间，一个炎热的暑假过去了，蓦然回首，时光太窄，指缝太宽，让我怎能不感慨光阴如似箭般在穿梭的无奈呢？当我准备收拾心情，重整出发时，发现原来匆匆的假期里多了一份满足的充实，在这个暑假里，为了让自己的理想更加坚定，我为自己找了份我一直梦寐以求的工作－－当一名幼师。
2012年7月14日，这是一个令我难忘的日子，我告别了家满怀激情地踏上了社会实践的征途。我来到了三亚，在这个美丽的城市里，我对所有的一切都感到很陌生，于是我告诉自己首先要适应环境，我是奔着自己的目标来的，我不能放弃，我不能再回头，所以我选择了前进，两天过去了，我开始去寻找我的工作了，经过了几天的奔波，我千辛万苦的找到了我理想中的工作。这是一份来之不易的工作，我就发誓，我一定要好好珍惜，无怨无悔的把这份工作做得更好。因为只有努力了的人，才有资格说放弃，然而我绝对不会放弃。
第一天，我怀着兴奋的心情来到了我要工作的地方—-“娃娃林幼儿园”因为特别激动，我来得很早，早到别的老师都还没来，只看见煮饭的阿姨在一旁准备早餐。接近七点的时候，也就是上班时间快到的时候，所有的老师都来了。园长召开了一个小会，并向老师们介绍了我。她对我们说“以后大家要互相帮助，互相指点，互相学习”最后，当她说要多多关照新来的老师时，我心情非常激动。一想到我的第一份工作是老师的时候，心里就乐开了花，因为对我来说，老师这一职业是世界上最神圣的了。我久久的徘徊在这氛围中，心里美滋滋的。
第一堂课上，我通过听课初步了解老师们的教学方式，大致掌握该年龄阶段的授课的特点。老师告诉我，幼儿园的小朋友和小学的学生是完全不同的，我们要懂得更好的在课堂上营造良好的环境氛围，让他们积极的参加进课堂活动。在教学过程中，我们要涉及到语言，健康，安全，艺术等领域，培养她们积极的态度和好好学习的习惯。
在课堂上，孩子们难免会讲话，不集中精神，或者打闹。因为处在这年龄阶段的孩子，都会有多动症。这就需要我们来引起他们的注意力了，比如，通过游戏的方式激起他们的兴趣，让他们更好的融入，更好的实现我们理想中的教学效果。
面对着班里的20多个小朋友，我人生中的第一次“讲台”很紧张，心中忐忑不安，内心久久不能平静。始终怀疑自己是否能胜任一个老师的职责，但是我告诉自己，我要学会微笑，只有这样才能拉近我跟孩子们的距离，让孩子们喜欢你，喜欢上你的课。由于是第一节课，所以没有达到我要的效果，但我还是很高兴，因为我从中学会了不少，和孩子们的互动让我懂得了很多，我相信在以后的人生道路上我会做得更好。
在不知不觉中，五个周的实践过去了，在这段时间内，我在幼儿园里我体会到了劳动的艰辛，我学会鼓励自己，我要努力，我要坚强，我要有吃苦耐劳的精神，只有让自己经验丰富了才能更好的适应社会，在社会上立足。我要感谢园长给了我这个机会，我要感谢一直陪在我身边的孩子们，是他们让我从中受益匪浅，是他们给了我这个锻炼自己的“舞台”这是我人生中一笔巨大的财富。
这就是我第一次社会实践，它引导我走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会。这次社会实践活动让我更新了观念，吸引了新的思想与知识。让我明白社会才是学习和教育的大课堂。在那片广阔的天地里，我的劳动，我的付出，我所得到的，都让我兴奋不已。一个多月的社会实践一晃而过，但我也从中领悟到了很多，留下了很多美好的回忆，而这些回忆将让我终身难忘。
推荐第9篇：幼师关于善良论文
善良是一种传递。用言行把善传递给别人，让人感受并且放大，是最大的善。下面是小编整理的幼师关于善良论文，欢迎阅读和参考！
幼师关于善良论文
摘 要：要当好一名幼儿教师,要具有良好的师德品质,不断更新教育理念.要有爱心、耐心、责任心和童心.关 键 词：当好；幼儿教师；善良；爱心
幼儿是天使,是祖国的未来和花朵,幼儿为社会带来了快乐,同时也为我们带来了幼儿更多的“忙和乱”.在当今这个变化万千、竞争激烈的多元社会,幼儿教育比以往任何一个时代都要光荣而艰巨.幼儿教师是人类灵魂的工程师,是辛勤的园丁,一个合格的幼儿教师,不但要具备扎实的专业知识和牢固的专业技能,更要具备强烈的爱心、责任心和使命感,还要具有高素质的道德修养.
一、要当好一名幼儿教师,要具有良好的师德品质
师德的好坏从大方面来说,影响整个社会的物质文明和精神文明建设.从小的方面来说,影响幼儿的身心健康发展.在教育中一切师德的要求都基于教师的人格.因为师德魅力主要从人格特征中体现出来,历代教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师人格的特征体现.在孩子心目中,老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模.因此幼儿教师的师德关乎幼儿的一生、关乎教育的发展、关乎社会的前途命运.二、要当好一名幼儿教师,就要不断更新教育理念
幼儿教师要认真学习新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》,同时,新《纲要》的学习过程也是一个和传统教育产生融合和撞击的过程.例如：新《纲要》提倡终身学习的教育理念,与传统的填鸭式教育相冲击,这样的理念最终希望达到的教学目标应该是“授之以渔”,而非“授之以鱼”；而“以人为本”的理念,又使我们不得不重新审视自己、幼儿乃至家长的定位,幼儿不再只是接受者,教师也从传统的“蜡烛”、“春蚕”、“孺子牛”这些角色中重新定位,成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者；幼儿教育是面向世界的科学的这一理念,也促使我们感悟到要主动通过网络、杂志、书籍等去了解世界幼儿教育目前的主流教育理论,如“学科融合”、“生活化的学习”,以及一些著名的幼儿教育思想,如瑞吉欧教育、蒙台梭利教学法等,如此才能发展我们的面向世界的科学的幼儿教育.我想要做一名合格的幼儿教师,不固步自封、不断学习是关键.三、要当好一名幼儿教师,要有爱心
大教育家苏霍姆林斯基把爱孩子看作是一个教师最重要的品质.他曾说：“要成为孩子真正的教育者,就要把自己的爱心奉献给他们.”幼儿教师要爱孩子,喜欢和孩子在一起,更要爱自己的工作.只有这样,工作起来才有动力,才会甘愿无私的付出,把工作做好.毕竟我们所面对的是孩子,他们是一张张白纸,等待我们用爱心去填写.幼儿教师要把别人的孩子当做自己的孩子,孩子才会喜欢你.幼儿教师要爱孩子,喜欢和孩子在一起,更要爱自己的工作.只有这样,工作起来才有动力,才会甘愿无私的付出,把工作做好.四、要当好一名幼儿教师,要有耐心
因为孩子太小,会做一些让幼儿教师很无奈的事情.这个时候老师不能生气.要学会忍耐,对待孩子要温柔.现在每个家庭大都只有一个孩子,所以家里的姥姥、姥爷、爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都非常的惯孩子,这样孩子就会娇惯.现在的孩子不是很好带,而且老师要很有眼力见,每天你都要好好的观察孩子,了解他们,也要了解他们的家长.孩子的自尊心也是很强的,不能受到一点打击,我们不能在他们的心灵里留下阴影.五、要当好一名幼儿教师,要有责任心
幼儿教师有其工作的特殊性,不仅要教给孩子们知识,而且要关注孩子们的饮食起居.要照顾好每一个孩子,不仅仅是在嘴上说的,要体现在日常的生活中.多关心孩子和他们沟通,了解他们的想法,才能正确的引导他们.六、要当好一名幼儿教师,要有一颗童心
著名儿童教育家孙静修老师,在其八十多岁的时候,还受到孩子们的喜欢；鞠萍老师年近半百还深受小观众的欢迎,就是因为他们有一颗童心.对于教师而言,童心就是善良,是可贵的同情心,在孩子的眼里,所有的人都是一视同仁的,只要你对他好,他就对你好,在他们的眼里,人人都是善良的,刚当幼儿教师的时候,自己总觉得高高在上,不能和孩子们融合到一起,是作为幼儿教师的最大失败.班里有二十多个孩子,一开始我不知道怎样和小朋友交流,我知道我们必须用我的心去交流孩子的心,可是孩子的心那么小,我应该怎样和他们沟通呢?现在我终于知道,只要我把自己的心态调整过来,让自己回到童年,用耐心和童心来面
对孩子,我们就可以获得孩子的喜爱.”活动时候我总是带着孩子们玩游戏,做操,拉着孩子们的小手,边唱边玩,那一刻,我觉得自己真的融入到了孩子们中间去了.教师应全身心投入到幼儿游戏中,与幼儿一起商量规则,一起感受成功的喜悦,像幼儿一样尽情地游戏,就更能得到孩子们的喜爱.在幼儿园里每天都重复着一样的工作,保教结合地带着一群孩子,怎样才能使自己有所提高?我想,当我们完成了一天的工作后是否应该想想：今天与孩子相处融洽吗?孩子之间友好吗?一天的教学有哪些地方需要改进等等问题.只有我们用心的观察孩子,分析孩子,了解孩子,还会不懂孩子那份最简单、最诚挚的心吗?在幼儿教师这份工作中,童心起着举足轻重的作用.
七、要当好一名幼儿教师,要学会与幼儿沟通
教师要尊重每一个幼儿,与幼儿交朋友,坐下来与幼儿谈心,了解他们的性格特征,这些说起来容易,做起来难.每个人都有自己的权力,包括幼儿也有自己的权力,所以做什么事都不要强制幼儿去做,可以引导幼儿做,教师以亲切的话语,关心喜欢他们,了解他们需要什么,不需要什么,这样既拉近了师生之间的关系,又使我们的目标得以实施.沟通是一种相互理解彼此关系的动力,是在双方交流中,彼此互相协调的默契,教师与幼儿有效地沟通能影响幼儿和老师在一起所感受到的安全感和信任感的程度,能让幼儿知道教师是否关心、重视和心里有他.当幼儿处于迷惑和焦虑不安时,通过沟通这些信息,更有利于消除不良情绪,教师可以通过他们的姿态,动作和表情以及他们的话语来和幼儿沟通.
沟通的方法很多,教师的微笑、点头、抚摸、拥抱及说话的语气比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定.做一名合格的幼儿教师,还要不断的自我完善,自我学习,不断地创新,不断地提高自己的心理素质.当今社会是高速发展的时代,做为一名幼儿教师的我们不再满足具有一桶水.而是在不断的学习中成为一口泉井,要泉涌不断,用清澈甘甜的泉水来滋润祖国的花朵.
参考资料：
[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》.
[2]名人名言荟萃.
幼师关于善良论文
（二）
【摘要】“古有孔夫子，今有陶行知。”陶行知先生的幼儿教育理念中，倡导得最多也是最为基本的就是“爱的教育”。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。幼儿园教师肩上所肩负的这份使命感和责任感以及教育背后的神圣意义更不由言说。要做到师爱，就要了解孩子的需要、平等对待每个孩子、给孩子足够的耐心和鼓励，给孩子一片自由自在成长的天空，让孩子在快乐中成长。
【关键词】师爱；幼儿；快乐“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真滴。曾经听过一位苏州名教师的讲座，她说：“教师是一个不平凡的职业，如果你不热爱自己职业，我劝你乘早离开！”我想，她在说这句话的同时，在内心也同样充满着对自己学生的责任感以及对教师这份职业的强烈的使命感。
一、在教育实践中，寻找师爱的真谛
作为幼儿园教师的我们，面对的孩子们正处在一个对社会、同伴、他人启蒙的阶段，幼儿园教师对孩子们的关爱、话语都将影响着孩子的认知和内心。在从教的这些年里，我也感受到了许多弯下腰，真正接近孩子后，我给孩子带来的温暖、快乐！1.给孩子暖心的爱。陶行知先生的人生格言是：“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。”陶行知先生伟大的人生格言也在激励着幼教工作者，贡献自己的青春和时间，为孩子献出满满的爱。在幼教工作中，在面对最纯净的孩子们时，这样的伟大的爱，也能变成一种相互的爱。离园的时候到了，孩子们陆续被各自的家长接走。但是我发现家长们领着孩子并没有急于离开，而是在帮孩子整理身上的衣物。我反思着离园前，我为什么不提前帮孩子整理呢？于是，每次离园前，我都会抽一点时间，从头到脚看看孩子，帮助他们整理好衣裤。家长来接孩子时，看看没有什么可整理的，露出欢喜的表情，那一刻有一股暖暖的爱在心中流淌。2.给孩子平等的爱。我们班初入园就能不哭闹，适应幼儿园的日常作息，十分乖巧，这使老师对他的关注少于那些总是哭闹、情绪不安的孩子。这天，早晨来园时，皓皓奶奶告诉我，皓皓说，老师是不是不喜欢他？他举手了，可是老师却叫其他小朋友回答问题。自此之后，我便对皓皓多了一些关注，不仅请他上课时回答问题，还表扬他坐得神气。晚上回家后，我收到了皓皓妈妈给我发来的一条短信：老师，皓皓回家说，今天是他上幼儿园来最高兴的一天,谢谢老师的关心和照顾。读到了这条短信，我的心里也淌过一丝暖流。其实，我只是做了我应该做的事情，但是，老师的一个小小的举动却换来了孩子极大的快乐。我们应该更平等地关注每个孩子，多给他们一些爱和鼓励，让他们更快乐的成长！
二、在教育反思后，发现师爱的意义
1959年11月20日联合国通过了《联合国儿童权利宣言》，指出：“儿童有被尊重、热爱和理解的权利。”从尊重人权到尊重儿童的权利，是人类社会的一大飞跃。只有真正尊重了儿童，给儿童他们需要的爱，才是符合儿童正常发展，形成积极健康的个性和人格的基础；才能产生一日生活的各个环节井然有序的条件；才能真正赢得家长的信任和支持；才能获得职业幸福感的愉悦。
1.给孩子足够的爱，促幼儿身心健康发展。《指南》中指出：“幼儿在成人的关爱下获得的安全感和信任感，可以使幼儿情绪安定和愉快，也是帮助幼儿建立起与他人之间良好关系的基础。”对于新入园的小班孩子，只有我们给了孩子足够的爱以后，他们才会感受到幼儿园的美好，把幼儿园当做自己的第二个家，把老师当做自己的妈妈和同伴。对于中班的孩子来说，只有我们给了孩子足够的爱以后，他们才能建立起对幼儿园秩序、规则的认同感，有信心与同伴之间友好相处，得到社会认同感和正确的自我价值观。对于大班的孩子来说，只有我们给了孩子足够的爱以后，才能满足他们的自我表现欲，使孩子自然而然地拥有学习的动力，为他们向着更高更广阔的天空飞翔而壮实臂膀。
2.给孩子足够的爱，使幼儿快乐学习。传统的中国式学习和教育是以规矩和方圆定教育，将学习的方式统一在一条道路上，让所有的受教育者沿着同一条道路前行。在这样的教育方式下，学者的个性、特点、特长都被限制，使得受教育者都变成了同一版本的翻版，学习的道路也尤为艰辛，失去了学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”
3.给孩子足够的爱，让幼儿快乐度过成长关键期。秩序的关键期、情感的关键期、空间、时间的关键期，孩子成长的关键期在幼儿时期有很多，这些关键期如何得以顺利度过？这都依赖于家长和教育者的爱和自由。只有用爱为孩子关键期的成长奠定夯实的垫脚石，孩子的未来才能向着健康、阳光的方向发展，我们今后的社会才能更文明、更进步！
三、在教育生涯中，坚持走师爱的道路
陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有鞠躬尽瘁死而后已的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”我国教育家夏丐尊说:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”没有了爱，孩子便无法成长，没有了爱，教师的工作便失去了意义。其实，从教的这些年里，能给我心里留下暖意的事情远远不止以上的三件。我相信，只要我坚持着自己对孩子的爱意，对孩子的关爱，对幼儿教师这份职业的责任感和使命感，在今后的教育教学过程中，还会有源源不断的暖流流过我和孩子的心田，孩子自由成长的天空也一定会更明亮、广阔！
参考文献：
[1]翟理红.学前儿童游戏教程[M].上海:复旦大学出版社,2006.9.
[2]王春燕.幼儿园课程概论[M].北京:高等教育出版社,2007.9.
[3]李季湄,冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京:人民教育出版社,2013.3.
[4]爱满天下的陶行知[M].群言出版社,2000.10.
[5]李生兰.学前教育学[M].上海:华东师范大学出版社,2006.8.
推荐第10篇：浅谈幼师待遇论文
浅析幼儿教师合法权益保障程度亟待改善
聪聪幼儿园—姜 伟
幼儿教师是幼儿成长过程中的重要引导者，教育质量的关键在是否拥有良好的师资。因此，保障幼儿教师权益直接影响到学前教育的健康发展。根据对幼儿教师权益保障程度的现状，指出现有的学前教育相关法律法规缺失、政府职责不明确并监管主体模糊、幼儿教师素质不高而缺乏自我保护意识三大主因造成了幼儿教师权益得不到保障，借此引发社会各界的高度关注。
维护教师的合法权益，是教育先行、科教兴国的前提，更是稳定教师队伍保证教育质量，全面提高国民素质的先决要素。如果说教育是构筑民族大厦的奠基工程，那么学前教育就是基础教育的基石。而就“教育大计，教师为本”来说，幼儿教师就是学前教育的根本保障。但奇怪的是，幼儿教师作为在学前教育机构中担任教育教学工作的专门与主要工作者，其社会地位并未受到人们太多的关注，其权益的保障成为社会备受冷落及学前教育发展的盲点。幼儿教师保障问题已经成为了严重的社会问题，正因为其关系到学前教育发展的诸多方面，或说直接影响到幼儿的成长，因此国家的重视让我们再次看到了学前教育发展的曙光。
一、幼儿教师权益保障的基本状况 1.社会地位普遍偏低，身份模糊
从理论上来说，从事学前教育的教师在整个大的教育系统中都是属于“根基”教育，也就是基础中的最基础教育，其重要性是不言自明了。然而，事实上，幼儿教师的社会地位却长期处于底层部位，许多人甚至未把其列入教师行列，“如何提高幼儿教师的社会地位”这一问题至今悬而未决。长期以来，学前教育一直缺乏明确的法律法规与政策保障，以至于幼儿教师的工资待遇水平普遍较低，工作缺乏稳定性保障，学历与职称变化的不一致等问题，许多幼儿教师在接受几年专业培训后，不断的跳槽、改行，这不仅造成了师资的巨大浪费，也很大程度上影响了我国幼儿教育的质量。在大多数人的观念中，幼儿教师的工作是一种平凡、普通、令人联想到保姆式的“简单劳动”。 2.幼儿教师的专有权利遭到忽视
教师首先是普通的公民，除了教师应该享受作为普通公民所应有的基本权利外，如平等权、自由权、生存权、文化教育权等，还应享有作为学前教育教师做具有的特有权利。根据我国现行《教师法》、《幼儿园工作规程》等多个教育法律法规的规定，幼儿教师的权利主要有教育教学权、科学研究和学术活动权、参加进修、培训的权利、参与幼儿园民主管理权等社会权利。而事实上，幼儿教师在参与国家政策制定，团体活动以及幼儿园管理方面几率相当小，大多数幼儿教师在上班期间被封闭在幼儿园局限的环境中，是常被社会忽视的群体，更谈不上什么社会影响。在专业方面，教师没有个人话语权，有的甚至自愿放弃。
二、幼儿教育合法权益得不到保障的原因 1.我国现有学前教育相关法律法规的缺失
学前教育作为终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分和重要的社会公益事业，尽管不断的发展，但总体上学前教育仍是大教育体系中的薄弱环节，存在很多问题。但最重要要原因还是国家相关法律法规的缺失，它严重制约着学前教育的健康发展。目前，我国教育中的法律法规有《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》《职业教育法》《高等教育法》《民办教育促进法》等。然而，学前教育作为一个独立的学制阶段，一直没有专门、独立、全国性的法律文件，只有一些零星的、带有非强制性的法规文件做支撑，且在幼儿教师权益方面并未做太多说明 2.大部分幼儿教师素质不高，缺乏自我保护意识
从幼儿教师师资培养方面来看，由于入学门槛低，大部分一线教师是从职业中大专学校毕业出来的，也有一些是高中以下学历的教师，素质普遍偏低，部分民办园的从业人员甚至没有幼儿教师资格证而直接上岗。学历限制了职称的评定，权益也就难以保障。因此，在种种复杂因素影响下，使得幼儿教师在各类教师中处于劣势地位，维权意识和能力都不够。在应聘和任用的过程中，缺乏自我保护和应对各种不公正待遇的能力。
尽管当前政府加大了财政投入，也把学前教育纳入义务教育体系并体现教育的公平性等建议，但实际的执行却依然任重道远。幼儿教师的合法权益得不到保障，会成为我国整个教师群体中的弱势群体，并削弱着广大幼儿教师的工作积极性和专业热情，降低了幼儿教师的职业自豪感和幸福感，这样致使幼儿教师不断离开学前教育保教的一线岗位而改做它行，大量的优秀人才流失。这不仅严重影响了学前教育的教育质量与发展进度，还对幼儿身心健康发展不利。因此，保障幼儿教师的合法权益不容忽视，如何保障其合法权益是目前我国亟待解决的重大问题。如果教师的权益得不到保障，最终耽误的还是孩子们的成长，阻碍国家未来的发展。
第11篇：职中幼师音乐视唱教学
职中幼师音乐视唱教学
一、职中幼师视唱教学的现状
视唱教学简而言之就是培养学生看谱即能唱，也就是排除听唱法和教唱法的那种对音调的直接模拟，独立地把乐谱转化成有声的歌唱的能力。“视唱能力是学习音乐不可或缺的一项基本技能。无论是学习声乐、器乐，还是单纯的欣赏音乐，都必须具有一定的视唱基础，否则就不能更深入地理解音乐、感悟音乐。视唱教学贯穿职中音乐教育始终，包括近年来新开设的高中音乐欣赏课也离不开视唱，对欣赏曲目的主题、主旋律的视唱无疑会加深学生对作品的理解，完善欣赏的过程。”[1]正因为视唱如此之重要，近年来，教师们对它予以了极大的关注，也都在想方设法改进教学，提高教学水平，应该说这些努力也取得了一定的成绩。但是，不能否认的是这些尝试和努力的成效并不显著，步伐还很缓慢，视唱教学的现状不容乐观。
据调查了解，绝大多数中小学校音乐教学以教唱一支歌为主，乐理知识、视唱练习、音乐欣赏等基本知识被丢弃，中学毕业95%的学生不识简谱，更不用说五线谱。多年来，音乐课被其它课占用现象极其普遍，现在虽逐渐得到转变，但在音乐课中做其它作业的现象仍然大量存在。据我对今年幼师班进行的测试了解，能独立视唱简单乐曲的仅有几个，大多数同学依赖老师教唱，现状很令人担忧。不过学生中的一些想法和现象倒引起了我的思考：比如学生中存在着喜欢音乐但不喜欢音乐课，特别不喜欢学乐理视唱的情况；还存在课堂上教的，教材上要求会的曲目不会唱、唱不准，而他们爱唱的歌曲，特别是一些通俗歌曲大都学的快、唱的很准的现象。这些现象不得不引起我们深思，视唱到底该怎么教，怎样才能教好，确实需要深入研究和探讨。
二、职中幼师视唱教学的目的
现今视唱课存在的问题不完全是出在具体的教学方法上，而是对视唱课的认识上，方法固然重要，但如果不能对其本质、其目的有一个正确的认识，则方法的实施就是盲目的。
“视唱教学的根本目的不是单纯让学生学会视唱的技能，而是要通过学习技能的过程和学会的技能去感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，去审美。让学生受到美的陶冶，以健康其身心，完善其人格，提高其素质。这个目的和美育乃至素质教育的目的是完全一致的。也就是‘音乐教学大纲’中提出的：‘突出音乐学科特点’，‘启迪智慧、陶冶情操、提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。’”[2] 明确了视唱教学的目的，我们就要注意克服教学中的只教音符不教音乐，注重技能而忽视情感的单纯技术技能教学的倾向。应引导学生在音乐美的感染下，逐步培养学习的兴趣，学会用心去聆听音乐、理解音乐、感悟音乐。进而摆脱视唱教学那种“‘上课认符号，下课全忘掉’、‘延时线、减时线，光能看见听不见，一年一年又一年，不会唱歌只会念’的状态；带着学生从‘考完数理化，又要去背多来咪’的应试教育阴影中走出来，真正感受到音乐的
美。”[3]
三、视唱教学的四个重要环节
那怎样才能使视唱教学收到事半功倍的效果呢？前提是要教学得法，即有赖于正确的科学的方法，具体来说，应抓住以下四个环节：
1、
识谱
要做到视谱即唱，首先必须识谱。识谱能力的提高有助于学生学习音乐，它是学习音乐的必备工具。识谱教学的主要目的是使学生全面掌握乐理，能识别各种音乐符号、标记，并了解它们的确切含义。只有这样，看到一份乐谱，才能根据记谱法准确辨认出乐谱中的调与拍子、音高与时值、节奏与强弱等，也才能把无声的谱转化为有声的唱。当然了，识谱也是要讲方法技巧的，首先应从学生的生理与心理发育的特征入手，“学生的认知规律不是‘先理性后感性’，即‘先教识谱后听音乐或唱奏音乐’，不是‘先发展视觉后发展听觉’，而是‘听觉先于视觉’”[4]。如教歌之前先将要学的歌曲录音放给学生听，进行歌曲的“整体输入”，经过几遍这样的听，虽然歌曲还没学，学生们却能轻声跟唱了，达到了“似曾相识”而还不十分“熟悉掌握”的状态。心理学家称之为“引起进一步探索的最佳状态”。乐谱只是音乐信息输入的载体，还不是音乐本身，机械地练习识谱、唱歌所学到的是死板的歌曲，很难让人感受到音乐的美，也不会激发人们内在的情感，应让学生通过听、唱、奏、拍、跳等大量的音乐实践活动，在感受、理解音乐的过程中自然地去熟悉乐谱。。在这样的状态下识谱既轻松又有效率。
2、
音准
音准是一种基本的音乐素质，我们要想把一首歌曲唱好，把音高唱准是最根本，也是最基础的内容。没有这个东西作为保障，其他的什么都会逊色。音乐是一门听觉艺术，是艺术就会有天赋和悟性。由于大家对音乐的敏感程度和感受能力不一样，所以会形成大家对音高感觉和节奏韵律认知把握的差异，这是客观存在的。因此辨别音高能力和节奏能力的不足会导致演唱时候无法分辨和感受出音高节奏。在教学时我们可以试着一边开着原唱一边让学生看着谱来边听边模唱。这样即可以练到音准，也可以练到节拍，而且声音的位置跟着原唱也可以找到唱曲的感觉、声音的位置。鼓励学生多听多唱歌谱，逐渐积累就会形成一种音乐记忆，以后再看到谱子时，看谱速度就会提高，歌曲旋律也就学的越快，而且不容易走调。
3、
节奏
节奏是长短相同或不同的若干音符按一定规律组织起来的总概念。人们常常把节奏比作是音乐的脉搏，也就是说，节奏是音乐的生命。德国音乐家奥尔夫曾提出“节奏第一”的口号。节奏在音乐中具有特殊的功能和作用。在教学中要培养学生对常用的单纯音符、附点音符、切分音符及休止音符的时值有准确的认识，并通过练拍或练唱，让学生体会各种时值及长短的搭配，以及由此产生的不同效果，从而增强节奏感。我们还要让学生养成数拍子，打拍子的习惯，需要的时候也可以借助一下节拍器来帮助没有数拍子习惯的学生。当然了，节拍器的使用只是借助一下外力，从根本上来说，我们自己有拍子准确的概念和感觉才是关键。有的学生在练习时并不去感觉节拍的分组，节奏的特性等等，而是机械地数着拍子，我们要
把这种被动变为主动，从内心去感受节奏。通过不断的练习，长期的积累，从而更好地表达音乐。
4、强弱
强弱的训练应先从拍号入手，先让学生掌握几种常见的拍号（四二拍是强、弱，四三拍是强弱、弱，四四拍是强、弱、次强、弱，八六拍依次是强、弱、弱、次强、弱、弱等）不同的重音关系及其特点和强弱规律，再分析曲谱中有没有改变节拍原来强弱规律的切分节奏、三连音节奏等，从而通过对特殊部分和典型部分的单独反复练习，使学生更好的掌握整首乐曲的强弱感。
四、改进视唱教学
当我们掌握了视唱教学的四个重要环节后，就要以此为基础找出视唱课的弊端，探求改进的方法。
1、教师备课是关键
首先，教师要研究教材内容。通过研究，我们不难发现，课文后的视唱曲一般都与课本的歌曲内容相一致。学生练好视唱，也就掌握了歌曲旋律的重点或难点；学习歌曲，也有助于进一步理解、巩固教学内容之间的联系，以保证学生在视唱教学中认真练习，在歌曲教学中得到巩固。其次，要研究学生的视唱认知规律。中小学生学习视唱大致需要历三个过程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音乐信息输入大脑；二是对信息的整理、加工，即大脑对接受到的信息进行分析、加工，形成一定的经验；三是信息的输出，即大脑对形成的经验进行转换，用歌唱的形式表达出来，学习视唱是一个长期而复杂的过程，为此，我们在备课时应充分考虑到这一点，按照学生的认知规律来进行教学设计，以促进学生识谱能力的提高。再次，要研究课堂教学流程。我们在备课时必须考虑学生要“学什么”、“学到什么水平”，学生的学习时间如何保证，以促使及时、全面、正确地了解学生的学习情况；更重要的是，还要考虑如何针对学生的学习情况进行切实有效的点拨和纠正。
2、改变课堂教学模式
我们的音乐课大都是这样一种模式，即：学视唱讲乐理在前，学唱、演唱歌曲在后。“新课伊始就挂出视唱曲，然后就给学生介绍‘这是四分音符’，‘这是八分音符’、这是‘多’，那是‘拉’，就让学生开始划拍视唱了，有的老师为了让学生集中精力识别各种音乐符号，连范唱、伴奏都省了，这样就导致学生对音乐符号所表达的乐意一无所知，这种唱实为念，当然是不可能唱好歌的了。”[5]在这种教学模式下，学生看到的视唱曲往往是完全陌生的符号，符号教学成了视唱教学的主要内容，这样完全遏制了学生学习音乐的兴趣，久而久之就造成了恶性循环，使学生对音乐课产生厌倦心理，害怕上音乐课。
所以，我们需要从根本上改变音乐课的模式。一是我们可以先用听录音、模唱等方式让学生对乐曲旋律有个大概了解，然后介绍乐曲创作背景、作者及乐曲内容、特点、所反映的思想内涵，有了这样一种认识再让学生视唱，这样的视唱唱出来的就不再是干巴巴的音符了，而是带有情感、富有表情的音乐了。二是要改变以往那种用琴带、跟琴唱的传统教学。这种
传统教学方法容易导致学生不动脑筋，依赖钢琴或教师的习惯，使音高节奏概念都建立在模仿的基础上，这种鹦鹉学舌的学唱方法和学敲节奏的方法都不利于学生能力的发展。 为了避免这种无思维的盲听和盲唱，改革过分强调记忆和模仿的传统教学，在视唱教学中我运用了匈牙利著名音乐教育家柯大伊教学中的柯尔文手势唱名教学法，收到较好的效果。练习时，首先不用钢琴，只要求学生集中思想注视教师用直观形象表达的手势变化，迅速反映音高的变化，然后准确的把音唱出来。当然，不可能要求所有的学生都做的又快又准，但这种训练方法能使学生思维高度集中，大脑始终处于积极兴奋的状态，课堂气氛也很活跃，同时，学生也能自觉地做到用心用脑去唱，使音高概念真正印在脑子里。
除此之外，还可以鼓励学生认真学习视唱曲，然后当一次“填词家”，并和他们一起唱一唱自编的歌曲，争取再次的成功。这样可以激起他们演唱的欲望，较成功地歌唱，以逐渐提高他们的视唱积极性。
3、强调音乐聆听
视唱教学是个漫长而艰辛的过程，单凭改变一下教学模式是远远不够的，音乐是一种听觉艺术，音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉，因此我们在教学中应着重培养学生的音乐聆听，通过“听”来更好地指导教学，以提高视唱课的质量。
视唱教学又是一个循序渐进的过程。首先，在每学一首新歌之前都多放几次录音，要求学生认真听，用心体会，每听一遍都提出不同的要求，比如：第一遍
要求听出音乐情绪、速度；第二遍可以拍手、跺脚或身体的其他动作来感受音乐的节拍、力度；第三遍就可以轻声跟唱，然后抓住歌曲的内容、思想内涵进行简短讨论，以加深乐曲在头脑中的印象。以“随风潜入夜，润物细无声”的方式使学生在不知不觉中进入歌曲的意境。这种方式可以帮助学生对音乐的旋律轮廓、节奏运动和乐句结构变的敏感。
其次，随着学生听和唱，指导他们意识到有关旋律、节奏、结构等基本概念，使他们在边听边唱的过程中发现音乐特征。再次，可以指导学生制做简易的敲打性乐器来表现音乐，学生可根据歌曲内容的需要自行制作、演奏一种节奏乐器，形成多层次的效果。而且要求边敲边走，边敲边舞，既训练了学生的记忆力，又锻炼了身体的协调性，同时还培养了同学之间的协作精神。然后，引导学生试着将所学的歌曲编上动作，边听音乐边发挥想象力，用肢体语言来表现音乐的美，这样有利于帮助学生理解音乐的艺术形象和思想感情，也有利于激发学生的学习兴趣。
除此之外，在教学中我们还要有意识地培养学生的内在听觉。“内心音乐听觉是一种可贵的能力，它的自如应用是音乐听觉高度发达的标志，是长期的、有意无意的外部音响刺激下所形成的内在音乐听觉的积累。发展内在听觉的方法很多，如视唱中的背唱和听写中的背记，背唱是将已经熟悉的乐曲通过回忆的用声音予以再现；还有听写中的背记，就是将已经熟记的乐曲通过回忆后以书写的形式予以再现，但要求更加深刻、准确和牢固。”[6]通过这方面的训练可以使学生的视唱练习更清晰化。
4、诱发学生的审美感受
教师备课、改进教学模式、强化音乐聆听，确实能增强学生的视唱基本技能，增强学生
对音乐的感性认识，从而提高视唱水平。但如果只是纯粹的知识传授、技能训练，那就违背了音乐视唱课的根本目的。新课标提出：“音乐教育要以审美为核心，主要作用于人的情感世界，其价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。”[7] 所以说，我们应把新课标中以音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐视唱教学始终，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。那怎样才能在视唱教学中贯穿审美理念呢？
首先，可以利用歌曲的立意和情境去感染学生、吸引学生，使他们产生强烈的学习欲望，之后在解决难点的情况下鼓励学生独立地视唱歌曲旋律。可通过配有背景绘声绘色的朗读歌词或轻声学唱，以此来诱发学生的音乐审美感受，使学生在轻松、优美的氛围中学习歌曲。 然后，引导学生处理歌曲。歌曲的处理不能只停留在强弱、速度的对比之上，而要从情感入手，点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，在其情绪的勃发和激动中享受美感、陶冶身心。激发学生想要表达内心感受的欲望，就使得他们自然而然地融入其中，用心去演唱歌曲。
另外，我们不能忽视的是音乐只有在结构相对完整时才能体现美，单纯的一个音符是没有审美意义的。一位音乐家曾说过，视唱要在学生能唱一个完整的乐句时才能进行。说的就是要保持音乐结构的完整性这个道理。有的教师遇到复杂的作品，往往就肢解作品，把复杂的小节肢解成一个个单音，放慢数倍让学生视唱，结果学生打不到强弱，把握不住旋律线，唱来唱去只唱出了音符，而没有了音乐。这样的教学忽略了学生的音乐审美需求，效果当然不容乐观。所以说，视唱教学一定要以音乐审美为核心。
综上所述，视唱教学是职中幼师音乐教育中的重要环节，我们要以新课标为依据，以音乐审美为核心，不断提高视唱教学水平，引导学生用学会的技能去感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，以提高其综合素质，从而达到以美育人的目标。
第12篇：音乐论文
如何提高音乐课堂的趣味性
托尔斯泰曾经说过：\"成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。如何在有限的课堂内，采取丰富多彩的教学手段，运用妙趣横生的教学方法，唤起学生的学习兴趣，提高音乐课堂的趣味性，我结合自己的教学实践，浅谈一些个人见解：
一、多媒体辅助课堂
多媒体具有图、文、声并茂等特点。在音乐教学中，运用音频，视频，课件，微课等辅助教学，大大激发了学生学习音乐的积极性和主动性，对于培养学生的演唱能力和音乐表现能力起着重要作用。例如在上《金蛇狂舞》这节欣赏课的时候，通过播放视频，学生们不仅欣赏了民乐合奏，还认识了好多民族乐器。在《牧歌》的欣赏教学环节中，为了让学生能更快地理解和体会歌曲内容，通过课件中的图片展现了内蒙古大草原美丽风景。碧绿的草原苍茫辽阔，朵朵白云像棉絮般静静地浮动着。羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群像是撒落在绿色翡翠盘里的珍珠。天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。夕阳西下，远山披上了晚霞的彩衣裳，牛羊背上如同镀上了一层金，天边的云朵也变得火焰一般鲜红。使学生进一步地感受了乐曲所表现的意境和情绪。
又如在教冼星海《黄河大合唱》的第七首《保卫黄河》时，通过放映多媒体演唱录像，使学生从形象、色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面如身临其境，强烈地感受到乐曲磅礴的气势和中国人民奋起斗争的英雄形象，从心灵深处受到美的教育、美的熏陶，进而热爱美、追求美，也就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活而奋斗。当然。精美的课件让学生们学习枯燥的乐理知识时也变得有兴趣了。
另外还对3个同级班级作过这样的尝试，听音频的班级注意力集中的学生占百分之七十五，教学效果一般。而利用课件，播放视频班级注意力集中的学生占百分之九十以上，教学效果很好。实践证明：由于多媒体教学的直观、生动，从而激发学生学习音乐的乐趣。
二、让故事走进课堂
在音乐课堂中，我经常运用故事导入。在教学《小红帽》这首歌时候，我口述了故事情节，接着播放小红帽动画片视频，等到学习歌曲时，孩子们对于歌词一唱就会，并且表现出了欢快的情绪。如《天地在我心》一课，首先设问：谁能给大家介始一下动画片《宝莲灯》的故事？教室里一下热闹起来，争着想讲。我就采用“三讲”法。由“分组互讲”到“抽生讲”再到“教师归纳讲”这三个环节。既体现了师生互动，有放有收，同时使学生了解影视音乐随故事情节发展而变化，他们的综合艺术审美能力也得到了提高。有时候学完一首新歌，我还会让孩子们根据歌词，展开想象，编出一个有趣的故事。比如学完《郊游》这首歌，课堂上有个小姑娘娓娓道来：“春天到了，我和同学们一起去春游。老师的大手牵着我们的小手 ，我们高兴的唱着《郊游》这首歌。蓝蓝的天上飘着几朵白云，微微的春风吹拂着我们的脸庞，别提我们有多高兴了！”她不仅运用了歌词的内容，还展现了自己的口语表达能力，同学们投去了羡慕的眼神。这个环节到现在还让我记忆犹新。
三、让乐器丰富课堂
现在的课堂经常采用电子琴或者钢琴为学生的演唱伴奏。比如学完《小星星》《两只老虎》等一些简单的儿歌时，我会让有特长的孩子当小伴奏老师，他们那种雀跃点燃了了全班唱歌的激情。在学习完《过新年》后，让孩子们选择打击乐器为歌曲伴奏。我展示大鼓、小鼓、小镲，把节奏谱展示在黑板上。首先请学生读一读各种乐器的演奏节奏。学生进行了视谱、读谱。然后请一个同学来演奏大鼓，第一组的同学演奏小鼓，第二组的同学演奏小擦，老师和其他同学演唱。孩子们个个积极参与，用打击乐器为歌曲伴奏，有些女同学不由自主的扭起了秧歌，课堂热闹非凡，进一步激发起了学生学习音乐的兴趣。
四、让律动贯穿课堂
无论是低年级的学生还是高年级的学生，都不喜欢呆呆的坐在板凳上，面无表情的唱歌。学习完歌曲后，我根据歌曲风格经常分为3类进行唱游律动。第一类是为歌曲配上节奏伴奏。比如《小雪橇》这首歌，是2／4拍的。第一拍学生拍手，第二拍学生拍肩，这样一组重复性的动作增强孩子们对节奏的掌握，进一步渲染了歌曲欢快的情绪，把歌曲推向了高潮。第二类是根据歌词编配动作随音乐演唱并进行表演。比如教学《拍手歌》时，里面的歌词出现“假如幸福的话拍拍手吧！”到空拍的地方拍手两次。根据歌词做跺脚，拍肩，握手等动作。第三类是创编律动。二年级音乐书上有一首彝族歌曲《阿西里西》，是必唱曲目，孩子们对于“丘都拉迪”等发音和节奏较难掌握。这时候我设计了两个彝族舞蹈中简单动作，两小节一换，孩子们在欢快的歌声和优美的舞蹈中结束了音乐课。
五、让游戏渗透课堂
我在课堂上经常引领学生做“对山歌”游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，模拟回声游戏等。这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。例如游戏“快乐列车”。在学习新课前，有一个检查复习的环节。我将有关乐理知识卡片发到学生手里。让他们在音乐声中传递卡片，开动“快乐列车”，音乐停止时，手拿卡片的孩子就要站起来教大家读那个乐理知识（比如小节线，终止线，高音谱号等），不会读可以请其他同学来帮助。这样，孩子既复习巩固了乐理知识，又找到了学习上互助的伙伴。不知不觉中，孩子们都兴奋起来，思维渐渐被激活。另外。我还设计了“猜猜看”、“搓与拍”、“猜字谜”、“闯关”等游戏，这些有趣的“游戏小点心”，常常让孩子在品味甜美的同时，心理得到满足，兴趣得到提高。为此，我留心收集了一些游戏，平时又创编了一些实用的小游戏。孩子们整日在“游戏王国”里，觉得快乐无比！
六、让竞赛点燃课堂
小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接龙唱，或者要求编词唱，或者要求配乐唱，或者分角色唱。从表演效果，表情，音准，声音等具体要素进行评价，培养了学生聆听及评价能力，也让孩子用自己喜爱的方式参与到音乐活动之中，充分体验学习音乐的幸福和快乐，并将这种快乐的情绪尽情地表达出来。
七、让生活联系课堂
在学习《划龙船》这首歌曲时，首先提问：农历五月是什么节？（端午节），在这一节日里有哪些民间风俗？（赛龙船、吃包子、吃粽子„„），这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人？（屈原）。通过这样的引入使学生了解端午划龙船的目的意义，开阔了学生的文化视野。如学习《小小少年》这首歌曲时，首先设问：你是否有烦恼？都有哪些烦恼？随着年岁由小变大你的烦恼是否增加了？让生互相交流，就可引入到歌曲当中来。又如《踩雨》利用设问来勾起学生对往事的回忆从而引入歌曲教学。这种利用生活经验引发学习兴趣的例子数不胜数，学生们也乐于接受。
八、让激励感动课堂。
另外，在课堂上我还积极进行激励性评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很好。”“你回答得真不错，证明你是个爱动脑筋的孩子，只要努力，一定会更棒！”“你编的动作真优美！”“你编的歌词真好听！”诸如此类的评价。但是时间长了，效果就不是很显著。这个时候我会悄悄的换一种说法或者做法来激励学生。我会准备一些贴纸，对于表现好的同学进行奖励。上课时候的拍手我会说成“爱的鼓励”，伸出大拇指的夸奖会说成“为你点赞”等。这些小小的做法不但承认了孩子的进步，而且强化了孩子的进步，并使孩子在心理上也感受到进步。由此喜欢上音乐老师，也喜欢上音乐课。
总之，作为一个音乐老师就应该采用灵活多变的、新颖的教学方法，让学生受到情的感染、爱的激励和美的享受，大胆参与音乐活动，让学生爱上音乐课，在心灵的沃土播下音乐的种子，生根发芽，在音乐的殿堂开花结果！
第13篇：音乐论文
浅析器乐在农村中小学音乐教学中的运用
黄冈市罗田县骆驼坳中心小学 周利霞
【摘要】：
时代在飞速进步，社会在迅猛发展。在21世纪2012年的今天，器乐教学必须成为专职音乐教师教学的重要内容。按照我们黄冈罗田的说法：没有器乐教学的音乐教育，是“没有灵魂的教育”；没有掌握运用器乐熟练地进行教学技巧的专职音乐教师，是“没有灵魂的教师”，不配“专职”。本人从事多年的中小学一线音乐教育教学工作，发现器乐教学比以前单纯的“歌唱教学”，更能让学生真正地体验学习音乐的乐趣。器乐应用于教室，为我们音乐教学提供了独特而令人欣慰的音乐教育价值。而且，器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进学生从知识向能力的快速转化。而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣、提高对音乐的理解、表达和创造能力等方面，都有着无可替代的意义。但器乐教学在农村教学面临的困境令人叹为观止。然而通过自制简易小乐器，让没有资金买乐器的农村孩子也在制作中成功的体验了音乐带来的快乐。
【关键词】：
器乐教学
兴
趣
音准节奏
律
动
乐器制作
伴随着湖北省中小学音乐教育的发展，新一轮课程改革早已全面展开。新课程要求每位专职教师必须以全新教学理念和新观念进行课改实验。因此，在音乐课上怎样进行器乐教学，让学生在音乐课上获得更多的知识和技能，已引起了我们这批年轻的音乐教师的关注。2012年上半年，得益于团省委青基会、梅赛德斯---奔驰公司的大力支持、慷慨捐赠，我们罗田县骆驼坳中心小学和罗田县希望小学的器乐已全面进入中小学课堂。现在，本人一改过去只有我才使用乐器的教学方式，使学生从被动地接受教育转变为主动参与到教学之中，有效地调动了学生学习音乐的积极性。在音乐课堂教学中，我也进行了一些器乐教学方面的实践和大胆地尝试，最大程度地激发了学生学习器乐的兴趣，把器乐演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来教学，改变了以往在音乐课上单纯教唱歌的状况，使得音乐课中的器乐教学越来越受我校中小学生的欢迎。以下是本人近年来在音乐课中进行器乐教学的经验和体会。
一、想方设法，激发学生持久的器乐学习动机。
“兴趣是最好的老师”。根据音乐艺术特征和现代教育的要求，按照小学生身心发展特点和审美认知规律，音乐课程标准中提出了以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视艺术实践等崭新的音乐教育理念，其中“以兴趣爱好为动力”是新课标中的一个尤为重要的基本理念。兴趣是一个人对某种事物的积极态度，学生的学习兴趣、学习愿望是学好音乐的先决条件。作为一名音乐教师，要教好音乐、教出特色，就必须引导学生喜爱音乐，体验学习音乐的乐趣，获得学习的内驱力，从而推动他们不断探索和获取新知识、新技能。
教学中，本人通过情境创设、技巧表现等手段来引导学生感知、想象音乐，在器乐演奏中激发学生学习兴趣，使他们主动学习音乐。本人一改往日师示生效的教学方法，采取兴趣
1 诱发式教学。在学习竖笛时，有的教师在教学时先是示范演奏一曲，然后让学生马上学吹。吹不会，就反复地教，直到吹会为止。这样，学生通常会觉得很难很难、很枯燥，最终失去信心。假若教师能善于引导，这个难题便会迎刃而解。我觉得应该先拿出竖笛，吹奏一曲学生熟悉的歌曲，如《两只老虎》、《东方红》、《众人划桨开大船》等，然后简介竖笛的结构、发声原理、演奏方法和音阶指法，并鼓励学生认识到学竖笛并不难，只要自己想学，就一定能学好。通过这样一种方式，不但突出了以学生为本，也调动了学生主动吹奏学习竖笛的兴趣。竖笛中的一些演奏技巧则可以把它趣味化、游戏化，如“三吐”练习，可以形象地变为“马儿跑”的游戏，让学生在“月亮之上”式的马蹄声中由慢而快的掌握吐音技巧。这样在轻松的游戏和有趣的学习中，使他们对器乐产生浓厚的兴趣，变“苦学”为“乐学”，变“要他吹”为“他要吹”，从而激发学生持久的器乐学习动机。
二、正确处理器乐教学与唱歌教学、音准节奏、律动教学的关系
音乐教学过程就是学生参与音乐实践活动的过程，一个音乐作品的体验常常要运用身体的多种感官的参与才能实现活动的过程，学生在唱唱、动动、听听、奏奏、讲讲等活动中感受音乐。器乐教学过程同样要运用多种形式，与其他音乐活动结合在一起，共同来参与对音乐作品的表达，它们之间的关系是相互促进、相互依存、共同提高的。
（1）器乐教学与唱歌教学的关系。
器乐教学与唱歌教学相比，唱歌教学更为重要些，器乐教学虽然有其自身的一些优点，但它很大程度上要为唱歌服务，器乐教学的一项很重要的任务是使学生歌唱得更好听，唱歌的能力更强。乐器演奏的节奏常常是演唱歌曲的典型节奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣赏作品的主要旋律。可以这么说，每一首教唱歌曲的曲谱都是我们器乐教学的演奏曲谱，同样的一个乐谱，我们既用于演奏又用于演唱。我常常把一首将要新学的歌曲让学生先预习，有的学生就能在自己演奏的帮助下，把新歌曲学得基本正确。教学中我常常要求学生课后自己巩固，最好能把整个曲子背下来，不看谱也能正确演奏，到了这个程度，学生对歌曲的曲调非常之熟悉，唱歌音不准的现象也大大减少了。
（2）演奏与音准节奏的关系。
演奏与视唱练耳不仅在形式上可以替代，在实质上也有很大的替代性。视唱练耳的教学，在前几年一直是音乐教学讨论的热点，一个观点是必须加强，认为不识字是文盲，不识谱是音盲；另一个观点是识谱教学不是音乐教学的根本目的，不要一味地做枯燥乏味的技术训练。在教学的过程中我们会发现，好多人音准节奏的能力并不是从视唱练耳上获得的，比如钢琴是和声乐器，学习钢琴后许多学生很快有了音高概念，有些学生很快就能分辨常用和弦，不但能唱好单声部，还能唱好多声部。
我们在音乐教学中其实很少进行过多的唱谱练习，大量的工作完全是由乐器来替代的。通过使用打击乐器，学生能较快地提高节奏能力；通过使用有固定音高的乐器（如钢琴、风琴、电子琴、口琴、竖笛、吉他等），学生能掌握音高、节奏、视唱及乐理知识，解决唱歌的
2 音准问题。以往的音乐教学，视唱、听音、练耳训练要费很大的精力才能使学生学会，而现在借助乐器由学生自己来学习，就容易多了。所以，在开展课堂器乐教学后，视唱练耳的教学进行得很少，取代的是大量的节奏练习与背诵演奏。背诵一定量的曲谱极为重要，学生在大脑中把音响和符号同时储存下来，等有一定的积累后，学生一看到符号就产生了与音响的联系，学生的音高概念也渐渐形成了，其视唱、练耳的能力也逐渐地得到了发展。
（3）器乐教学与律动教学的关系
器乐教学与律动教学常常同时进行，一边律动着游戏，一边手里拿着乐器，或打击节奏，或演奏旋律片断，演奏成了律动的一个方面，丰富了律动的内容与形式。我们器乐教学的开展也常常用律动的形式来进行，两者结合在一起使律动教学更具有音乐性，而器乐教学也更具有趣味性，这也是音乐教学从形式上到本质上都必须是艺术化的这一要求的体现。
三、精选乐器及练习曲目，不断增强学生学习器乐的兴趣。
在音乐教学中，常见的乐器可分两大类：中小学生节奏打击乐器和有固定音高的简易乐器。教师应根据课堂教学需要和学生的年龄特点选用合适的乐器。一般说低年级以打击乐器为主，如：木鱼、碰铃、双响筒、铃鼓、三角铁等。让学生通过敲击、拍打、摇动等方法，使乐器发出声音，指导他们为课本歌曲配上打击乐，以培养学生的节奏感和相互协调的能力。中高年级和初中，可逐步加入有固定音高的竖笛、口琴、口风琴等易学乐器作为敲门砖，培养和建立学生对音乐的爱好和学习欲望，从而激发兴趣，最终达到通过演奏来表达音乐情感的教育目的。
器乐学习不是单纯的学习演奏的方法和技巧，而是学习通过演奏来表达音乐的情感，从而达到音乐教育与教学目的。所以器乐教学一开始就要尽快与演奏乐曲、表现音乐结合起来。对于中小学生来说，生动有趣的教材应该以他们熟悉的题材为基本前提，我们要结合课本但不能拘泥于课本，精选接近学生的生活实际和认知水平的练习曲目，只有这样他们才会感到亲切、真实、有吸引力。比如获奖的电视动画连续剧《熊出没》主题歌、春晚中《吉祥三宝》、流行音乐《嘻唰唰》等，一经播出，颇受学生喜爱。这些旋律明亮跳跃、节奏紧凑明快、曲调结构简单易学的歌曲，作为器乐启蒙曲非常合适。还有一些精典名曲的主题音乐或是名歌片断（如《欢乐颂》、《我心依旧》、《友谊地久天长》、《梁祝》、《彩云追月》等），通过重新编配作为练习曲也很受学生的欢迎。于是，我把就把它们列入到音乐课堂教学中，按小组形式要求学生在课下进行组合排练，并给自己组合取一个不错的名字，在 “班级演唱会”中演出，使每位同学的才能个性得到充分的展示。当学生们能演奏简单的乐曲或一段旋律时，在音乐课上，就可以鼓励学生自主学习，用乐器来学习歌曲、视唱，掌握音准、旋律，也可以根据学生不同程度让他们练习一些自己喜欢的乐曲，教师再给以适当点拨。通过学生自己不断的尝试演奏，充分发挥学生的主体性，让学生觉得学有所得、学有所用，不断获得成功的、充实的情感体验，从而使学生学习音乐的兴趣大大增强。
四、根据学生能力进行指导，培养学生良好的学习习惯
3 总而言之，器乐的学习是一个由浅入深、由易到难、由简到繁逐步渐进的过程，因此我们首先要有一个完整的器乐教学计划，从整体上把握好器乐学习的进度与节奏，千万不能按成人的学习进度去要求学生，或照搬现成的演奏法。教师要把演奏技巧按学生的实际能力加以分析，进度放慢。充分运用直观教具（如图片等），把进度放在学生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器乐教学的过程中，语言要简单明确，结合示范形象生动地进行，要从简到繁，难点分散，循序渐进，不可以机械式的训练影响学生学习兴趣，也不能急于求成，一次给学生提出许多要求，导致他们记不住、做不到，失去学习的信心和兴趣，产生烦躁、惧怕和反感。再者就是不同的学习阶段，对学生的要求必须有不同的侧重，才能使学生逐步内化吸收各种演奏技巧，使演奏技能不断提高。
另外，作为班主任兼音乐教师，我觉得在器乐教学中，培养良好的学习习惯是非常必要的。我认为应该从以下四个方面去培养学生的学习习惯：（1）培养学生养成遵守纪律不乱讲话，不乱动乐器，不乱敲乱弹的良好习惯。（2）学会看指挥排练、演奏。（3）学会在演奏中相互配合、形成彼此照应的良好作风。（4）、培养爱护乐器，轻拿轻放，保持乐器清洁的习惯。
五、自制简易小乐器应用音乐课堂。
在农村中小学音乐教学中，农村有着十分丰富的制作音乐小乐器的材料，竹子管子等，竹子可以一制作吹奏乐器陶笛、埙；管子可以制作成排箫。连喝水的水杯、吃饭的碗都可以奏乐，各种不同的树叶也可以吹奏音乐，这些不需要任何成本。中小学普及性课堂乐器教学的原因还在于：
1、缺少器乐教学的音乐教学是不完整的教育。
2、器乐教学是响应教育部“2+1工程”，面向全体学生的器乐班级教学；
3、器乐教学中的合奏，声乐教学中的合唱是爱国主义教育、集体主义教育的重要的思想阵地；
4、器乐教学应有独特的功能和作用，单纯的把器乐教学看作是声乐教学的“拐棍”是不妥的，应体现器乐化教学的作用；
一言以蔽之，器乐教学在音乐实践活动中，学生能够直接进入音乐之中，增强了学生再现音乐作品的能力，促进了知识的迁移，加深了学生对音乐知识的理解，提高了学生视奏、视唱等识谱能力，丰富了他们对音乐的理解、表现和体验，扩展了学生接触音乐的范围。
教师对于课堂乐器的选择：“教自己最擅长的，教自己最热爱的，利用学生喜欢的”，“最简单的，就是最好的。”（树立每一个孩子学习音乐的信心），音乐教师的定位：做固守一方的“灯塔”，还是做带领学生远航的“船长”（教师的不断自我学习，和学生一起探索新的音乐世界），把器乐“教学”转化为器乐“教育”（对学生要有培养全面素质的大教育观）。
今后，如何更好地开展器乐教学，把器乐教学与农村中小学音乐课其他内容有机结合，建立音乐教学完整体系，为器乐教学跨上新台阶提供更多更好的经验和方法，还有待于我们所有的音乐专职教师进一步深入地探索和研究。
5、器乐教学应将创作、创作表现、欣赏、乐理等学习经验相结合。
参考文献：
曹理等著
《音乐学科教育学》 [Y] 北京：首都师范大学出版社
曹理等著
《中小学音乐教师手册》
上海文艺出版社
《中小
学音乐教育》
第14篇：音乐论文
我对音乐的感想
记的小的时候真的很不喜欢上音乐课，那时没有伴奏，每次都是老师唱一句，我们就跟一句，真的好枯燥，好没意思，从没想过音乐也能让人心情愉悦。
上到高中才慢慢接触了很多的流行歌曲，突然发现原来音乐也能那么美，那么动人。每一首歌都可以是一个故事，每一首歌都是一种心情的再现，当你在欣赏它的同时，你也能体会到演唱者的那一种心情。
多年前的一个冬天，在一次枯燥的旅行中，在一辆稍嫌拥挤的大巴上，昏昏欲睡的我忽然被车里正播放的一首歌曲而震憾。那是一首优美的英文歌曲，音乐舒缓曼妙，如山间清泉，主唱的声音柔美纯净，如天籁之音，旋律间跳跃着无与伦比的美，直达心灵的深处，让人着迷，让人沉醉。从此，我便喜欢上了那首歌，那美仑美奂的旋律时常在我的耳边萦绕。
后来，我知道那首歌就是著名的《斯卡布罗集市》，主唱者就是天后级歌手莎拉布莱曼。
《斯卡布罗集市》本来是一首非常流行的英国民谣，上世纪六十年代，经过美国著名的民谣二人组合保罗西蒙和阿特加丰克尔的完美演绎，赋予了这首歌曲更宏大的背景和更深刻的意义，莎拉布莱曼的演唱则使这首经典歌曲具有了别样的质感和张力。幽暗的灯光，简洁的舞台，在舒缓的钢琴伴奏下，莎拉布莱曼伸展双臂，以流水般的简洁舞动，以独特的梦幻般的声音，营
造出无边无际的空间幻觉，让我们深切地感受到了一位女子婉转哀怨的低吟泣诉，温柔、轻盈、伤感而凄美。“您去过斯卡布罗集市吗/芫荽鼠尾草迷迭香和百里香/代我向那儿的一位姑娘问好/她曾经是我的爱人”„„我们看到了森林、花草、坟墓、银色的泪珠、发亮的枪管和真挚凄美的爱情，像海面的雾气能够打湿你的衣服，像落日的悲伤能够感染你的心情，如诗如梦的歌声充满了迷惘和了无根基的心绪，感天动地，深情款款。作为普通的欣赏者，既使不了解这首歌曲的时代背景，既使不懂得歌词的原文，仅从莎拉布莱曼的倾情演唱中，也能受到强烈的感染 这就是经典的魅力。
在北京奥运会的开幕式上，莎拉布莱曼和刘欢共同演唱了主题曲《我和你》。作为华语乐坛最具实力的男歌手，刘欢的演唱高吭、嘹亮、悠长，回肠荡气，充满了东道主的绵绵深情。但莎拉布莱曼的演唱更高一筹，更具深意，她不是用嗓音和技巧去歌唱，而是用心灵去讴歌友谊，用精神去展现博爱，我们感受到的是自然、柔美、深情和无穷无尽的韵味，那美仑美奂的绝响一直在渗透、在扩展、在沉淀，顷刻间打动了许多人的心。我们再一次领略了国际级天后的风采，聆听到了那天籁般的绝响。 孔子说：“夫乐者，乐也；人情之所以不能免也，故人不能无乐”。感受莎拉布莱曼，我们再一次深深体会到，优美的音乐带给我们的愉悦是无穷的，天籁之音是要用心去感受的，如果你走入了它的意境，它会就会触动你的心灵。
科目：大学生音乐基础课姓名：唐双金学号：系别：设计艺术系
论 文
0805052141
第15篇：音乐论文
分类号： 学校代码：11460 学 号：08203224
南京晓庄学院本科生毕业论文
浅谈宋祖英维也纳金色大厅个人演唱会的影响
Song zuying Vienna on golden hall of the influence of personal concert
所在系(院)：音 乐 学 院 学 生： 李庆红
指导教师：陆如鸣
研究起止日期：二○一○年十一月至二○一二年四月
学位论文独创性声明
本人郑重声明：
1.坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。
2.本论文是我个人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果。3.本论文中除引文外，所有实验、数据和有关材料均是真实的。 4.本论文中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的研究成果。
5.其他同志对本研究所做的贡献均已在论文中作了声明并表示了谢意。
作者签名：
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期：
摘要
中华民族声乐艺术占据了我国文化产业很重要的低位。2003年，宋祖英把我国的民族声乐艺术带向世界。本文通过对中华民族声乐艺术发展现状，宋祖英维也纳金色大厅的个人演唱会的意义以及宋祖英此次演唱会的艺术风格与魅力的初步探讨，研究中华民族声乐艺术走向世界的影响，让更多的音乐人走出国门展示中国人的风采，是我国的优秀音乐文化在国际上展示与传播。
关键词：发展现状 宋祖英 金色大厅 风格 魅力 影响
Abstract China national vocal music in the occupied our cultural industry is very important in the low post.In 2003, our country the song zuying national vocal music toward the world.This article through to the current situation of the development of Chinese national vocal music, song zuying Vienna golden hall's solo meaning and song zuying the concert art style and glamour of the initial study, study of Chinese national vocal music to the world influence, let more musicians show Chinese presence abroad, is our country's excellent music culture in international display and spread.
Key words: Development present situation Song zuying Goldener Saal style glamour influence
目 录
引论 .................................................................1 1中国的声乐艺术瑰宝 ................................错误！未定义书签。 1.1“千篇1律”“千人一声”的现象 ....................错误！未定义书签。 1.2学院派与原生态民歌共存 ..........................错误！未定义书签。 1.3“民族唱法”和“中国唱法” ........................................2 1.4不断在国际的舞台上绽放光芒 .......................................2 2宋祖英维也纳金色大厅个人演唱会的意义 ...............................3 2.1 维也纳金色大厅简介 ...............................................3 2.2为中华民族声音走向世界开了个好头 .................................3 3.宋祖英声乐艺术风格与魅力 ..........................................4 3.1宋祖英个人简介 ..................................错误！未定义书签。 3.2宋祖英音乐艺术风格 ..............................错误！未定义书签。 3.2.1音乐的虚实相容 ................................错误！未定义书签。 3.2.2“字”与“声情”的完美结合 ......................................2 3.2.3气质上清雅别致 .................................................2 3.3宋祖英声乐的魅力 .................................................3 3.3.1亲和力 .........................................................3 3.3.2表演力 .........................................................3 3.3.3感染力 .........................................................4 4中华民族声乐艺术走向世界的影响 .....................................4 4.1促进中华民族声乐的发展 ...........................................4 4.2促进中西文化的交流与融合 .........................................4 4.3促进中国经济、政治、文化的发展 ...................................1 结语 .................................................................5 致谢 .................................................................1 参考文献 ............................................错误！未定义书签。 附件 ................................................错误！未定义书签。
南京晓庄学院2010届本科毕业论文
引论
我国的声乐艺术不断地与国外声乐艺术交流，学习，新时代的发展让我们懂得了文化产业的改革开放。2003年，宋祖英前往维也纳金色大厅开个人演唱会，她又一次把中华民族声乐艺术带向全世界，促进了我国音乐文化的发展。随着我国对音乐发展的不断重视，一位位新人拔尖而起，作为笔者的我很期待他们会像宋祖英一样把中华民族声乐艺术不断地向全世界传播，期待着我国民族声乐艺术走向世界给我们带来的惊喜。下文中笔者将通过宋祖英的维也纳金色大厅演唱会，具体讲解中华民族声乐艺术走向世界的事实以及中华民族声乐艺术走向世界给我们带来的一些影响。
1 中国的声乐艺术瑰宝
中华民族声乐艺术源远流长，音乐起源与劳动，而音乐的最早形态又是声乐。我国古代民族声乐艺术萌芽于原始劳动中的“号子”，表现为歌、舞、乐三种形式相合的一种形式，而后又演变成歌舞和各种戏曲、杂剧、曲艺及民歌等等。后来传统民族声乐艺术通过千年的不断洗礼与发展，歌唱活动开始从众多的音乐艺术中脱离出来，成为专业的一种声乐艺术形式。同时也出现了专业创作的声乐题材。千百年来，声乐艺术与其他传统艺术，如歌舞。戏曲艺术、说唱、音乐及民族器乐相互吸收，不断融合，打磨出我国声乐艺术本身没有的性格和特长。
我们的声乐艺术的性格和特色包含着丰富的演唱艺术思想和独特的演唱方法。“断句”和“腔韵”是我国演唱的灵魂。“断句”和“腔韵”又很好的把我国的声乐艺术与外国进行区别。笔者所讲的断句特指音乐演唱的方法的断句，即指文章句子的精华定位以及不连续性。众所周知，音乐是情感的艺术，是用声音来表达感情的，而最能表达情感的，声乐的艺术魅力与美感效应绝大部分取决于声乐的情感表现，适当的断句可以使音乐唱词抑扬顿挫，急缓断链。有利于把情感表达出来。我国的断句于外国断句处理上有所不同，我们断句的完美处理一直讲究着吐字清晰，平仄不平。一表句式整齐押韵，表现手法丰富多彩。我国现有很多闻名的声音佼佼者，他们在演唱歌曲都能准确的运用断句去表达艺术情感。例如，我国著名的女高音歌唱家宋祖英在维也纳演唱会的开场歌曲《好一朵美丽的茉莉花》完美的断句，使得全曲稳定连贯，优美抒情，活现地表达了她对茉莉花的喜爱与赞美。
在恰当的断句基础上我们又追求腔韵的完美。腔韵包括字腔和过腔。在我国民族唱法中，过腔接字以及字腔与过腔之间的换气，是传统声乐演唱的特色，这是我们声乐的精华。所以现在我们在演唱一些中国现在歌曲时，也亦巧用过腔接字来表达歌曲的内涵，就宋祖英的《木兰从军》来说，用了完美的腔韵，不仅声色饱满，咬字清晰，又很好地表现了木兰替老弱父亲从军的决心，达到了“声情并茂”的效果。
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断句与腔韵是我们艺术瑰宝。我国民族声乐艺术的最大特点就是音色甜美，清新，透亮。我们要一直把这一亮点传播下去，不仅在国内，更要唱响全世界，让世界的人们都能听到我们的声音。
进入21世纪，随着经济全球化进程的深入，在世界舞台上展现出民族文化间的交融和碰撞。我国的民族声乐艺术也不断的迈向世界。自从人类出现文化以来，文化存在的形式基本上是按照民族，地域的形态呈现出的。我国有56个民族，各个民族地理环境，生活风俗，传统文化背景，人文心理素质，地方语言，民族性格多方面的差异决定了中国声乐艺术的多姿多彩。中华民族声乐根植于中国环境。
在改革开放时代背景下，我国声乐艺术的发展坚持科学的发展观，以“根植中华，继承民族声乐神韵，培养精英人才，走向世界广纳多样文化精华，唱响国际舞台”，声乐艺术的发展越来越具有民族性，科学性，艺术性和时代性。独特的中国式演唱形式和风格特点造就了无数深受人民爱戴的演唱家，声乐教育家。他们在民族声乐中脱颖而出。宋祖英就是其中的代表人之一。是我国著名的高音歌唱家，她的声色甜美清亮，饱满扎实，在方法上，能够大胆创新，能够把中国的民族声乐与西方的声乐完美的结合在一起。她的歌喉代表着中华民族声乐艺术的瑰宝，她的歌曲极富有民族性，艺术性与时代性。像国外人证实了中华民族声乐艺术的发展成果。出色的表现赢得了更多的认可。
2宋祖英维也纳金色大厅个人演唱会的意义
2.1维也纳金色大厅简介
奥地利是欧洲的心脏。维也纳则是心脏。金色大厅，全称为维也纳协会金色大厅。是维也纳也是世界著名的音乐厅之一。始建于1867年，1869年竣工。是意大利文艺复兴式建筑。维也纳交响乐团每季度至少在此举办12场音乐会。金色大厅的亮点就是金碧辉煌的装饰和无与伦比的音响效果。那些具有没想意义的装饰物使原本直接撞击到墙壁的音乐延长并舒缓。“金色大厅”的木质地板和墙壁就像小提琴的共鸣箱一样，使乐队演奏的声音在厅内震动和回旋。他是世界上最著名的音乐圣殿。全世界最著名的艺术家均在金色大厅做过演出。金色大厅也见证了中华民族声乐走向世界的历程。自1998年做过民乐乐团第一次在此演出并引起巨大反响，受到热烈欢迎。我国声乐已经开始在世界上广泛传播。我国著名歌唱家宋祖英，谭晶，朗朗和“2011艺术魅力，感动中国”的无臂钢琴王子刘伟在此此昂世界展示了来自东方的艺术魅力。
2.2为中华民族声音走向世界开了个好头
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宋祖英给世界观众带来的这场音乐会标志着中华民族声的成绩，这是一场集大成的艺术展现。民族唱法这些年来在传承戏曲，曲艺，民歌等传统艺术培养的根基上，逐渐形成了一套即是民族的，又是合理和革新的为世界大众所钟爱的唱法。她把此次音乐会的择曲目标关键放在了中国传统民歌，民族歌剧选曲和民族格调的创作歌曲上，将簇新的中华民族声乐展现给世界观众。其中晚会的曲目中有舒伯特是《野玫瑰》和奥地利众所周知的圣诞歌曲《高兴的邮递员》。者更说明了民族的才是世界的，才能更好的被人民所接受。
这场晚会是一台划时代的音乐会，而她所选择的歌曲极富有民族性，艺术性，时代性。例如《龙船调》《野玫瑰》《爱我中华》。而演唱的地点又是众所周知的金色大厅，这为中华民族声乐走向世界并在主流社会扎根创造了一个美好的开始，为中华民族声乐的繁荣提供了一个更的广阔的舞台。
2.3为弘扬了中华民族的文化起着积极地作用
演唱会一开场宋祖英身着银白色长裙，以一首江苏民歌《茉莉花》拉开演出帷幕。此首歌曲并不算大，但曲风清新活泼，曲调细腻优美。她以自己独特的亲和力，向观众诉说着民间的一些小事，向观众传达中华民族特色的民间生活，达到文化的融洽交流。后来，她换上了独特民族风格的苗家服装，唱起了活泼的《龙船调》“妹娃儿，要过河哇，哪儿来推我嘛？”为其伴唱是是奥地利合唱团的小伙们。用中文争先恐后的回答：“我来推你嘛？”给观众带来阵阵笑声。后来还唱了《大地飞歌》，就像歌词一样极好的描述了中国老百姓的幸福生活，用音乐表现了一个国家和人民的风格。
中国人长外国歌曲参加国际比赛已经拿过奖，但国外人并不熟悉中国歌曲。通过金色大厅这样一个窗口，让外国人听到中国歌曲，也许会非常喜欢，非常高兴而且对之很感兴趣，将来要学习中国歌曲，中国语言，中国音乐与中国演唱。让外国人学习中国文化，从而大大弘扬了中华民族的传统文化。
3宋祖英声乐艺术风格与魅力
3．1宋祖英个人简介
宋祖英是我国大众非常熟悉和喜欢的民族歌唱家。她是来自人杰地灵的湖南，出生在一个淳朴的苗家山寨，师承我国著名的歌唱家，中国著名的学院派院长—金铁霖教授。她又是国家一级演员，中国人民解放军海军政治部文工团副团长，文职三级。先后毕业于中央民族大学和中国音乐学院。研究生学历。小鞥荣获肯尼迪艺术晋江，国际慈善名人奖，中华民族声乐最杰出成就奖等。主要代表曲目《辣妹子》《好日子》《小背篓》《龙船调》。
3.2宋祖英声乐艺术的风格
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宋祖英作为目前中国代表性的民族女歌唱家，有着广阔的音域，清晰的吐字，浓郁的中华民族特色，在追求声乐艺术的过程中，她不断地将自己的艺术追求与中国优秀民族音乐结合在一起，此外，她还能够把中国的民族音乐与西洋的音乐完美的结合在一起，其风格有一下四个方面。
3.2.1音乐的虚实相融
宋祖英音乐的最大特点是音乐自然纯美，像山间的清泉，滋润着人们的心田，给人一种秀美甘甜的感受。开场的江苏民歌，给所有的在场观众带来无尽的芳香，使我们好像身临其境，置身于一片茉莉花海一样。除了音色美外，她的声色还极具灵活性与表现力。在她老师金铁霖的指导下，她将这两个歌唱的基本功完美的融合在一起，这样，她的音乐艺术又上了一层楼。
3.2.2:“字”与“声情”的完美结合
声乐技巧方面最讲究的是字与声的结合，就是所谓的字正腔圆的艺术效果。她在这方面做的还是极其不错，特别是比较抒情的歌曲中。她能跟着音乐娓娓道来，每个字非常的清晰干净。在这次音乐会中，她唱起了她的成名作《小背篓》，这首歌清新活泼，她一边唱一边微笑着，美丽羞涩的情意在她的面容上瞬间展现，随着乐队的伴奏她把每一个字都交代地非常清楚，达到字正腔圆的艺术效果。
3.2.3气质上清雅别致
宋祖英除了歌唱的好，外表与容貌也不逊色。在舞台上的感觉也非常的好，在舞台上如此的美丽我想是与她无与伦比的声乐功底是过分不开的。在二十年的艺术生涯，经过不断的艺术磨练，才有今天的光彩夺目。同时艺术给予她清新脱俗的气质。她不做作，不虚伪，不断地给中国的声乐艺术事业做出自己的努力，促进我国文化事业的发展。这次音乐会中呈现的所有歌曲，她都能用得体的动作去更好的表达艺术。
3.3宋祖英声乐的魅力 3.3.1亲和力
宋祖英于1966年8月13日出生于湖南省古丈县。1981年7月才初中毕业。家境贫寒的她知道生活的不容易。她觉得自己是个胜利者。不畏困阻不惧敌对，在生活中追求的是全力以赴，也正是他的诞生，才改写了宋家的历史。开始古丈县歌剧团里，她就参加一些剧目的演出，她能把自己生活中的点滴小事巧妙的运用到表演中，初次上演时，就得到了团领导的好评因为他在舞台上不做什么，都非常的贴近人心，让别人感到一种非常亲切的感觉。我想这样的亲和力是她独有的魅力，当然这种魅力和他的生活经历，优良的品格，清透的外表是分不开的。
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3.3.2表演力
1991年，宋祖英调入中国人民解放军海军政治部歌舞团任独唱演员。独唱演员的意思就是一个人边独唱边表演，用肢体语言去演绎音乐。在观看维也纳金色大厅的电视直播时，我一直在观察她歌唱表演时的嘴型，就像一朵盛开的鲜花，给人带来无尽的芬芳。此外她那大气端庄，大方得体的肢体语言，用她的指尖和臂膀向人们诉说着她对音乐的执着与追求。
3.3.3感染力
极具亲和力和表演力的声乐魅力必然让她在舞台上拥有非一般的感染力。她能把音乐与表演完美的融合在一起，总是能在这两者指尖找到艺术的灵感，知识很多歌唱家和演员很难做到的。她用音乐为表演书写背景，用哪些表演去烘托音乐，在舞台上活了起来。她不是在歌唱，好像是在创作艺术，陶冶了自己的同时也陶冶了观众。我想那一定是她内心最真实情感的流露。
4中华民族声乐艺术走向世界的影响
4．1促进中华民族声乐的发展
前文中有关声乐发展现状中提到了意大利的美声唱法。随着中国经济的发展，我国很重视与外国文化的交流，本着谦虚谨慎的态度去吸取他国艺术长处。宋祖英在声乐艺术的风格，能够把中国的民族音乐与西洋音乐完美的结合在一起，并在维也纳金色大厅里完美的玩意，得到了世界各国的好评，他们会感觉到中国声乐更上一层楼，宋的音乐会从侧面反应了中华民族声乐的发状况和优缺点。存在的缺点，宋祖英也会以谦虚的态度有则改之无则加勉。宋祖英知识我国民族声乐的一个典型代表，还有其他优秀歌唱家的：彭丽媛，谭晶等。未来还会有更多的艺术家不断的去维也纳这样的艺术中心把中国的民族声乐带向世界。每一次的文化交流都会有不一样的收获。中华民族声乐会得到源源不断的新鲜血液，以此不断的向前发展。
4.2促进中西文化的交流与融合
宋祖英通过维也纳金色大厅的演出把中国的民族声乐走向世界，得到了外国友人的强烈关注，我们是本着谦虚的态度把中国的民族声乐呈现在外国人面前。在演唱会演出中，奥地利合唱团的小伙子与宋祖英很好的配合，交流。他们共同演绎的《野玫瑰》，
4.3促进中国经济，政治，文化的发展
中华民族声乐艺术走向世界促进中华民族声乐的发展，同时又促进了中西文化的交流和融合。在这
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个前提下，我国文化事业的不断发展，文化产业也随之兴起，文化产业作为新兴行业的快速发展一方面形成了新的产业，促进了经济的发展。另一方面，文化产业的发展，也能给人民带来更丰富多彩的文化活动，提高人民的生活水平，把广大人民对艺术的积极性调动起来也必然能再促进文化艺术的发展。
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结语
随着时代的发展，我们还需要不断地发展我们的文化产业，让我们的文化不断地与国际接轨。民族的才是世界的，我们在大力传播我们的声乐艺术的同时，还要紧抓我们本民族的艺术精髓与瑰宝，让我们的音乐在世界每个角落都要站住脚，稳稳的，这就要求我们需要加倍的努力，发扬艰苦奋斗的精神，我们要向我们的前辈们学习。俗话说不进则退，幸运的是我们又很多优秀的前辈，他们就是我们的榜样，笔者希望晚辈们都能够跟随他们的脚步，继续着声乐的事业，继续把我们的声乐艺术带向世界，推动我国经济，政治，外交的发展，为祖国的繁荣昌盛不断的努力。
致谢
感谢南京晓庄学院音乐学院四年来对我的教导与培养！
感谢我的论文指导老师陆如鸣老师，四年来无私的传授于我精湛的声乐演唱技巧，并以其独特的个人魅力感染着每一位声乐专业的学生！并在我写论文期间的给与我的指导与帮助，并且为我再三修改！
感谢音乐学院所有的任课老师对我的系统教育，这对我以后工作学习都将是最大的帮助！ 本文引用许多专家学者的著作、论文及案例，在文中己注明，对他们所做出的贡献表示感谢。在论文写作期间，许多朋友、同学给了我无私的帮助，在这表达我诚挚的谢意。
最后，我要向在百忙之中抽时间对本文进行审阅、评议和参加本人论文答辩的各位老师表示感谢！
李庆红
2012年3月18日
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参考文献
【1】 出版。 【2】 【3】 【4】 【5】 【6】 【7】 【8】 【9】 【10】 出版； 【11】 姚小兰著，《试论当今中华民族声乐的多元化发展》，湖南师范大学，硕士大卫，L尼尔森著，《维也纳之旅》，上海音乐出版社，2008年出版； 郑锦扬著，《艺术概论》，高等教育出版社，2007年出版； 周青青著，《中国民歌》，人民音乐出版社，1933年出版；
王耀华著，《世界民族音乐概论》，上海音乐出版社，1998年出版； 锤叔河著，《走向世界：中国人考察西方的历史》，中华书局，
年出版； 姜春明，佟家栋著，《世界经济概论》，天津出版社，2007年出版； 邓光华著，《中华民族民间音乐》，高等教育出版社，2002年出版； 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，中国人民大学出版社出版； 张前著，《音乐欣赏，表演与创作心里分析》，中央音乐学院出版，2010年蒋青，管建华，钱茸著，《中国音乐文化大观》，北京大学出版社，2001年学位论文，2009年05月02日； 【12】 宋祖英
维
也
纳
金
色
大
厅
演
唱
会
视
频
，www,tudou.com/programs/view/Txg5svpkW6M/ 【13】
金铁霖声乐艺术中心/金铁霖官方网站.www.daodoc.com/2012-3-21.
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附件：
参考文献综述
本论文在缜密思考、谨慎选题之后，进入了资料搜集和整理阶段。通过对相关文献资料的分类研读，使论文在撰写中获取了殷实的文献基础，提供了丰富的参考资源，也使笔者厘清许多思路。现将本文在撰写中查阅的文献分类综述如下：
一、论文集与著作文献：
在本论文的撰写之前，这部分资料属于精读文献。笔者力求从知识结构和专业语汇中获取学科的规范性理论，并以此作为本论文参考的文献基础.1．《中国音乐文化大观》蒋青，管建华，钱茸著，北京大学出版社，2001年出版，参考范围，第一编，对书中中国音乐精神，中国音乐的艺术特色进行分析，对中国艺术瑰宝有个大体的了解； 2．《维也纳音乐之旅》大卫,尼尔森编著，上海交通大学出版社，参考范围：导言，歌剧院，乐团，名人录部分，得出了维也纳是音乐神殿这一结论；
3．《艺术概论》郑锦扬编著，高等教育出版社，参考范围：第一章，第二章，第五章，第六章，对马克思主义文艺思想的了解，大概知道了中国艺术发展夫人理论性与时代性。
4．《中国民歌》周青青著 人民音乐出版社，主要参考范围第一章和第三章，笔者从这两章中了解了中外音乐史，民族音乐理论，启发了笔者的思路，要从多个角度，多层面地考虑问题。
5.《世界民族音乐概论》，王耀华编著，上海音乐出版社，参考范围：文化脉络中的音乐与中国音乐 3
南京晓庄学院2010届本科毕业论文
的渊源部分，从这部分了解了中国声乐艺术瑰宝的来源。
6《走向世界：中国人考察西方的历史》，锤叔河著，中华西学东渐，古人的世界，笔者对世界近代文化史有了大致的了解，同时启发笔者行文思。
7《世界经济概论》，姜春明，佟家栋著，天津出版社，参考范围：国际经济关系及运行部分，对中国声乐艺术的发展有所启发。
8《中华民族民间音乐》，邓光华著，高等教育出版社，参考范围：苗族音乐，汉族音乐之民歌与舞蹈部分，了解了我国民族特别是苗族的音乐文化艺术。
9《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，中国人民大学出版社出版；参考范围：全书，笔者通过通读全书，感悟邓小平的理论精髓与三个代表的思想，得出中华民族声乐艺术的发展有正确理论，科学的发展观的重要性。
10《音乐欣赏，表演与创作心里分析》张前著，中央音乐学院出版，参考范围：音乐欣赏中的感情体验，音乐表演中的情感与理智部分，激发笔者从高角度去欣赏我们的民族声乐作品。
二、期刊文献
对部分文献的研读主要目的是概览不同观点，对比一下不同的角度。对声乐作品内容，内涵还有演唱的处理，以获得比较恰当的观点。
1．姚小兰，湖南师范大学硕士论文《试论当今中华民族声乐的多元化发展》，2009年05月02日，本文献主要研究中华民族声乐的概念和发展，以及发展的现状，得出中华民族声乐多元化发展的必然趋势，紧接着又探讨了多元化发展的途径，对中华民族声乐的发展现状做了很好的研究，对笔者有启发。
三、网络文献：
这部分材料在本文撰写中属于泛读文献，1是了解宋祖英在维也纳音乐大厅现场的表演和气氛，2，金铁霖是我国声乐研究的佼佼者，笔者通过借鉴他的声乐魅力进一步确认我们民族声乐发展的方向与未来。
1．宋祖英维也纳金色大厅演唱会视频，www,tudou.com/programs/view/Txg5svpkW6M/
通过欣赏视频，笔者能更加具体的分析宋祖英在歌唱时的魅力，以及外国观众对宋祖英的认可，对中华民族声乐艺术的认可。
2.金铁霖声乐艺术中心/金铁霖官方网站.www.daodoc.com/2012-3-21.通过网站的浏览，笔者大致了解了我国声乐艺术的独特魅力和大好前程。
通过其上各类文献的查阅和分析，使笔者在提纲撰写、结构布局和写作语言等方面都有很大帮助。经过对以上文献的梳理和研读，使笔者对论文的整体构思和写作框架有了比较清晰的认识，从而认识到文献的收集和类聚及研读，对论文的写作是受益匪浅的。
第16篇：音乐论文
情境交融------张开音乐的翅膀
——八宝镇中心小学：唐立志
当前音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重。
一、情境的创设激发了学生的兴趣
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习才不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。
在教学二年级教材《井底的小青蛙》这一课时，我运用电脑多媒
体播放了一段动画：在一个美丽的大树林里，有只小青蛙住在一口水井里，成天嚷着说我的家比天还大。看了动画以后，学生很快进入了学习状态。于是我就引导：“小青蛙的家真的比天还大吗？后来会发生什么事呢？让我们沿着树林的小路去青蛙家看看吧！”有了兴趣这位好老师，学生学习起来就投入多了。
我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。
二、情境的创设引发了学生的无穷想象。
由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。
我在刚教完歌曲《山谷静悄悄》后，引导学生：“我们走过这个幽静、美丽的山谷后，来到了——”然后直接播放《羊肠小道》这段音乐。通过制造一种神秘的情景，引发学生欣赏音乐，用心感受音乐所描绘的意境。随着音乐旋律的起伏和情绪的变化，紧紧扣住了学生的心弦，将学生的无穷想象创造性地发挥得淋漓尽致。有个学生听了音乐后，这样描述：在一个黑暗恐怖的大峡谷里，有一头驴妈妈正在寻找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就会摔下去，可驴妈妈坚信自己会找到自己的孩子，还是勇往直前。终于，她穿过了小
道来到了一个美丽的树林里，那里„„接着，驴妈妈在树林里的小木屋里累得睡着了，她梦见了自己与孩子团聚了。我终于相信了，孩子们的想象力是惊人的，无穷的想象蕴含了无尽的创造。正如新大纲中指出：作为教师要能根据音乐的自由性、模糊性和不确定性的特征，为学生创设想象、联想的广阔空间。
三、情境的创设促进了学生审美能力的提高。
舒曼的钢琴曲《捉迷藏》是六年级上册的欣赏教学内容，仅仅通过一二遍的反复欣赏很难让学生听懂乐曲中表现的意境。我就让学生通过实践活动来营造一个情境，教学一开始我就带领学生做起了捉迷藏的游戏。玩过一阵后，我让学生说说捉迷藏时的心情如何，学生会说很兴奋、很愉快，但当自己快被抓住的时候又很紧张。于是我又让学生在《捉迷藏》的钢琴乐曲下来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。
总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。教师创设情境的方式有很多，如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进
行情感体验，学生便会张开音乐的翅膀，尽情地欣赏，想象，创造，饶有趣味在音乐的天空翱翔。
2010年4月20日
第17篇：音乐论文
论钢琴基础训练中的几个问题
曹
敏
(陕理工艺术学院 音乐学专业081班 陕西汉中 723001)
指导教师：何海静
[摘 要] 采用文献综述法，对钢琴基础训练中的几个问题进行分析，阐述钢琴基础训练的重要性，给予钢琴基础训练提出几点建议，为进一步提高初学钢琴者的钢琴演奏水平，丰富钢琴表演的音乐语汇提供理论依据。
[关键词] 钢琴 基础训练 踏板 触键
1钢琴基础训练的重要性分析
钢琴被誉为“乐器之王”，它是人类共有的文化财富，钢琴的音域宽广，音响宏伟，音色丰富，一件表现力极强的完善乐器。钢琴艺术是一门技术性很强的艺术，没有技巧就谈不上钢琴艺术。很多学习钢琴者演奏家都孜孜不倦地练习基本功，掌握精湛的技巧，为塑造准确的艺术形象做好技术上的准备。基本功的训练不是一日之功就可练成，它需要一个循序渐进的过程，扎扎实实的由浅入深，还需要钢琴教师耐心的教导，与学生的勤学苦练相结合，因此学必须掌握全面的音乐知识，每天都得用基础的训练来提高自己的钢琴技巧达到最终的完美阐释乐曲的目的。本文就基础训练中的几个问题，从左右以下几个方面进行论述。 2 认识钢琴 2.1认识钢琴的构造
钢琴是世界上最主要的乐器之一，被誉为“乐器之王”。钢琴的发音原理是按动琴键，由琴键带动琴槌敲击琴弦发音。钢琴以它独特的魅力征服了全世界，几乎所有伟大的音乐大师都创造过钢琴作品。钢琴因其独特的音响，88个琴键的全音域，历来受到作曲家的钟爱。现代钢琴师用裹着绒毡的木槌敲击钢弦而发声的一种键盘乐器。它是在意大利人克里斯托福里于1907年发明制造的早期钢琴的基础上，经不断改进完善而成的。钢琴有卧式和立式两种式样，但其制作原理与弹奏法基本相同。琴内有一个特制的铁架，上面张着有组织的钢弦，可发出有90个左右不同高低的固定乐音。
2.2 踏板的作用
三个踏板的技巧性操作，特别是延音踏板所产生的无数“谐振泛音”，对钢琴音响的变化有突出的功效-正如俄罗斯大钢琴家安东.鲁宾斯坦所言：“踏板是钢琴的灵魂！”
2.3 钢琴的音域
钢琴的音域或刚或柔，或缓或急均可恰到好处，高音清脆，中音丰富，低音浑厚，是一件表现力极强的完善乐器。在技艺高强的钢琴演奏家手中，钢琴还可以演奏出几近人声的音乐。它不但独自广泛地应用于独奏，伴奏，重奏，和奏领域，而且还是所有音乐教学中最重要的施教工具，更是提高文化素养的有效工具，历来被誉为音乐皇冠上的宝石。通过钢琴音乐艺术的专业训练，有利于锻炼儿童头脑，开发智力，促使他们健康成长。
3钢琴基础训练的几个问题
3.1坐姿，手臂手腕放松的训练
坐姿分为坐稳、坐正、调整“坐凳高度”与“人琴距离”，重点解决的是坐姿正确时的全身自然放松问题。
（1）坐稳：凳放琴前正中，人在琴凳的前半部端正稳坐，双脚自然分开稍前伸，脚跟踩实，平放于踏板前，当上身稍前倾时，双脚跟应支撑全身的重力，以便弹奏时能运送重力到指尖。
（2）坐正：上身正直，收腹立腰，上臂自然下垂，背部和肩、肘、腕各关节都松动灵活。双手各指稍弯曲，手心朝下，自然安放于腿上。
（3）调整“坐凳高度”与“人、琴距离”：坐正后，从肘部提前臂由手部五个指尖自然支撑在键面上时，“坐凳高度”以调整至肘关节下部略高于键面为宜。“人、琴距离”以大指第一指关节正好在白键以内为好。
解决手腕、手臂的放松问题，应先练习从大臂开始，大臂带动小臂由下往上抬，然后再自然放下。学生在练习弹奏时，要注意用手腕带动指头抬起然后落下，力度以能控制键盘不让琴键起来为宜。这样的练习能帮助学生学会放松手腕、手臂，找到指头触键的最佳感觉。一个运用正确重量弹奏出来的音符，它的音色应该是丰富而富有弹性，明亮而富有张力的。
3.2 认识乐谱
正确读谱是钢琴演奏非常重要的一个问题，因为这关系到一首乐曲弹奏是否成功。我国著名的钢琴演奏家赵晓生曾说过：“乐谱是作曲家留给人类的公开信息，乐谱上记载着作曲家希望传递给他人的全部信息。”乐谱中所反应的音乐形象完美的呈现给观众。认识乐谱主要从以下几个方面进行简述：
（1）五线谱、谱号、大谱表及其名称的认知。学生在学习认知过程中要正确辨别线间上的音符，为演奏钢琴打好基础。
（2）小节线、小节、终止线。音乐用“小节线”划分成“小节”，音乐结束处用“终止线”。
（3）钢琴谱和键盘音名。从中央C出发认识钢琴谱表每个音的键盘位置和音名。
（4）音符、休止符的名称及时值。例：全音符，二分音符，四分音符以及它们的时值及休止符名称。
（5）常用节拍的种类。例：两拍子，三拍子，四拍子等以及它们的强弱关系。
以上这些问题，教师应在具体实践中对具体问题向学生逐一讲述。
3.3 手指独立、均匀、灵活的训练
钢琴演奏是一种脑力、体力并用，手、脚、眼、耳、心乃至身体全方位有机联系的活动。毫无疑问，一流的钢琴演奏必须具有一流的钢琴技术,而手指的独立、均匀、灵活是钢琴演奏技术的基础。
对于提高钢琴技术的训练，单纯的机械练习是不可取的。解决手指的均匀灵活应当分别通过手指的基本练习，各种技术型的初、中级练习曲和有关的乐曲片段的训练来实现，其中五指练习的效果更加集中，更加显著，加强手指的支撑力，增强手指的独立活动能力。在这里需要强调指出的是，手指基本技术独立、均匀、灵活的训练是不可分割、相互联系的。一般来说，钢琴基本技术训练的第一步应当重点解决手指的独立问题，只有在手指独立的基础上才能进行均匀和灵活的训练，而灵活又必须建立在均匀的基础上，那种不均匀的手指再有多灵活也是毫无实际意义的。
学过几年钢琴的人都会有一个共同的体会，弹奏的均匀弹奏的快速更难做好。又细又短的小指和缺乏独立性的无名指，常被称为“弱指”，对这两指的训练需要一个长时间的磨练，持之以恒十分重要。
3.4 抬臂断奏训练
抬臂训练是最基础的钢琴入门弹奏法。这种奏法的某个音都由肩关节控制做手臂自然重量的“提起-重落”动作触键发声。注意保持基本手型，手指站稳，指尖要弹到底，音与音之间不可孤立，断开的时间要短，不是乐句尾音的音，都不可在语气上有收尾感，而要以气息相互连成乐句，做到“音虽断但意相连”。
在练习时速度要慢，体会抬起手臂，自然落下，手型规范，将自然放松落下的力量送到指尖触击键盘的感觉，应让学生每天坚持练习，在练习中找出不足，并且将基础巩固，才能在不断的更改中提高自己的钢琴水平。
3.5 连奏训练
钢琴谱中用连线括起的两个以上的音域标有legato的部分都用连奏弹。连奏中相邻两音的声音要无一点空隙地连上而又不重叠。在弹法上，要借用前一音的手指支撑作用，把力量转移到后一手指，使声音似弓弦乐器拉出来的一样，有连续的气息。两音连奏“落-提”式，第一音落臂下键，指尖支撑触键，第二音提腕起键收尾。三音以上的连奏，用“落-连...提”动作弹，中间的“连....”要用稍抬指的重量转移下键连奏法。要让学生弹琴感觉就像唱歌一样，每天用力呼吸，句尾唱完才换气，让一句歌词完整的呈现在听众面前。
3.6 关于力度的训练
在早期的古钢琴乐谱上，力度记号基本上就用p和f两个，即使是海顿、莫扎特的作品也不例外。贝多芬大大拓宽了钢琴的音响力度范围，在贝多芬的乐谱中所使用的不同级差的力度扩大了很多种。力度是钢琴最基本的表现手段，通过演奏力度的变化可以创造出千变万化的钢琴音响，起到表达音乐内容、塑造音乐形象、刻画情境、抒发情感的作用。我们所听到的摇篮曲、梦幻曲总是要求用p的力度来弹奏，只有轻而弱的声音才能更好地表。作曲家喜欢通过力度的强弱对比来刻划空谷回声的意境，那种由弱到强的力度层层递进可以十分主动地表现由远到近、由少到多的效果，而在轻柔乐句中的力度起伏，怜如其分地抒发了情深意切的感情内涵。在钢琴学习之中，训练和把握力度需要从两方面着手：第一，在我们学习钢琴之初，就应当建立一个力度层次概念。第二，为了进一步体会和巩固力度层次感，可以通过音阶、琶音、和弦等基本练习进行训练，从而有效提高学习者对不同力度的控制能力。
3.7关于触键的训练 我们常常遇到这样的情况：同样一架钢琴，不同的人弹出了不同的声音，原因就在于不同的触键技术方法和技术，正确的触键方法是把手放在键盘上方离开键盘约2英寸，手在键盘上保持自然的姿势，手指不向键盘垂下，然后把手和第二指的第一节一起稍向下倾，腕部极力放松，用手和臂的下倾重量带动手指把琴键压到底，毫无一点敲击的感觉。正确的触键可获得美妙的钢琴声音，因此在钢琴练习中，必须把触键加以重视。
3.8 关于速度的训练
正确的速度犹如画龙点睛，错误的速度将会歪曲音乐形象。音乐作品演奏速度的问题包括两个层面。一是作品整体的绝对速度。当我们弹熟了一首钢琴曲，继而进行音乐处理的时候，如何确定演奏的速度就成为关键问题。一切音乐不论快慢都与人们走路的自然步伐相等，差别在于分句的节奏不同，一拍所含的音符数量不同。我们可以用散步来感觉行板，用平时正常走路速度体会中板，而快板的步伐有点像赶路。速度表达的是节奏，音乐作品的节奏决定了速度。每一部音乐作品都应该有一个基本的统一的速度，速度的变化不能超过一定限度，否则就会变成夸大和歪曲，使作品支离破碎。
3.9 钢琴基础训练对于提高钢琴演奏水平起着重要的作用。
总而言之，钢琴的基础训练对于学习钢琴的人乃至钢琴演奏起着非常重要的作用，这不仅需要我们加以重视，还需要我们持之以恒的耐心去练习，只有这样，才能切实提高我们的钢琴技巧，提高钢琴的演奏水平。 4
参考文献
[1] 孙艳.校外教育中的钢琴基础训练.黑龙江科技信息[J]， 2010,15(4)：12-13.[2] 赵亚君.钢琴基础训练应注意的八个问题.辽宁师专学报（社会科学版)[J],2005,14(3):23-24.[3] 杨卫军.论钢琴基础训练的几个问题.贵阳师专学报[J], 2001,15(3):17-18 .Discuion on several problems in the piano basic
training
Cao min (Shaanxi Institute of Technology College of Arts in music major cla 081 Shaanxi Hanzhoung
723001)
Tutor：HE Hai-jing Abstract:using the method of literature, the piano basic training analyses a few problems, expounds the importance of piano basic training, giving piano basic training and put forward some suggestions for further improving the learning piano, the piano level, rich piano musical vocabulary, and provide a theoretical basis. Key words: piano basic training
legato touch keys
第18篇：音乐论文
音乐的含义
贝多芬说: “音乐当使人类的精神爆发出火花，音乐比一切智慧、一切哲理都具有更高的启示。”音乐是陶冶人们情操最好的方式之一, 而接受哪一种类型的音乐却是与我们从小的教育环境息息相关, 而音乐的独特魅力就在于, 即使是家庭背景迥然相异的人, 也都会被那舞动的音符所感染。无论是大众能够普遍接受的流行音乐, 还是被许多艺术家尽情演绎的高雅音乐, 都能以一种适合而通畅的载体浸侵到我们或空荡或充盈的内心世界。
每个人的一生都离不开音乐。音乐是打开心灵之门的金钥匙。任何工作都不象音乐那样具有开拓性和创新性,音乐本身对人有着特别强的陶冶作用,它可以鼓舞人们去奋斗、去前进,也可以让人们释放自己的悲伤和痛苦。所以能够懂得音乐也就是更好地懂得人生。而越是美妙的旋律,也就是越有意义的人生。
流行音乐有着独特的美学主张和美学品质、独特的艺术魅力和审美价值，它不仅给中国传统音乐和传统音乐理念等带来了巨大的冲击，而且还改变着人们的道德观念、行为方式和生活方式；它不仅使中国的音乐格局发生了变化，而且还使中国的文化格局发生了巨大的变化，显现出中国音乐自我更新的活力和张力。当然，作为一种最具实验性、争议性的先锋音乐，流行音乐的确有着这样或那样的不足与缺陷，但这并不妨碍它在当代社会文化生活中的价值与意义。
改革开放初期抒情歌曲的复兴。首先获得群众推许的作品为《祝酒歌》（韩伟词、施光南曲）。1980年，中央人民广播电台文艺部与《歌曲》编辑部联合举办了“听众喜爱的广播歌曲”评选活动，产生了著名的“十五首抒情歌曲”。它们继承了50-60年代抒情民歌的传统，抒发了大众的真实情感，旋律优美流畅，是对“*”期间“高强硬响”音乐观念的逆反，代表了80年代初期群众歌曲的成就。由“十五首抒情歌曲”奠定的写作风格成为新时期歌曲创作的主要流派，并于80年代前期居统治地位。
1．2韩国流行音乐
韩流，在本文中被特指是指韩国流行音乐的简称。相对于下列定义中的“韩流”本文探讨的范围相对狭小，也更便于笔者论述清楚。
韩国的音乐和电视剧等文化大举登陆中国后，人们的一种形象说法，它谐音于“寒流”。暗指中国的音乐和电视剧处于被动地位。进入21世纪以来，“韩流”这两个汉字频频出现在韩国的媒体上。一些报刊甚至刊登连载文章，介绍“韩流”在中国及其他亚洲地区的流行情况，并且认为“韩国经济的出路就在韩流之中”。“韩流”现象已经引起韩国政府的高度重视。韩国政府最近表示，要借“韩流”现象更多更广泛地进军中国文化商品市场，使“韩流”成为促进出口的桥梁。“韩流”最初从韩国电视连续剧《爱情是什么》在中国播放涌现的。随着韩国歌手在中国舞台的出现，“HOT”、“NRG”等韩国流行组合歌手的名字在中国传播开来，引起了一些青少年对韩国影视明星和歌手的兴趣和关注，形成了一股韩国流行歌曲、电视剧以及韩国影视明星的“热潮”。中国一些报刊把这一现象称为“韩流”，韩国媒介则把这一叫法接了过去。目前，这股“韩流”似乎越涌越急，并向越南、蒙古和中国香港、中国台湾等国家和地区扩散。“韩流”滚滚，其内容也在不断扩大，日趋多样，一些青少年从喜欢看韩国电视剧，听韩国劲歌，“追星”，进而发展到追求韩国的商品，如韩国的化妆品、结婚礼服、韩国比萨饼屋、韩剧服装，以至韩国的二手车、幼儿英语教材和教育玩具等。与此同时，一部《大长今》也将韩国饮食带到我们身边,韩式烤肉,韩国泡菜等渐渐走进我们的餐桌.一些青少年为了“追星”，甚至专程到韩国旅游，体验“韩流”发源地的文化氛围和情趣，拜见自己心目中的偶像。不过，韩国文化界和经济界的一些人士对“韩流”能持续多久表示怀疑。他们认为，“韩流”现象只是在青少年中出现的一种现象，而青少年没有收入来源，他们的经济能力很有限。此外，他们还担心中国政府会对韩国大众文化过多地进入采取限制措施，并忧虑韩国文化界拿不出更多的吸引力的精品而使 “韩流”失去后劲，最终导致昙花一现。 1
⑵
以HOT神话为代表的韩国流行音乐人物进入了中国歌迷的视线，他们突出的外形包装，鲜明的音乐类型给与了歌迷很大的享受，成为了他们心中的白马王子。符合东方人审美习惯的韩国音乐进入了亚洲最大的文化集中地——中国，产生的“核能”可想而知。
一般来说，音乐鉴赏可以很好的为我们缓解压力，培养良好的审美观。 审美观虽与个体的先天敏感性有关,但更重要的是在后天的审美活动中逐渐地发展起来。音乐教学活动中,只有通过耳朵等感觉器官聆听并感受大量的音乐作品,培养“有音乐感的耳朵”,才能提高我们的整体审美能力。因而,音乐鉴赏教学与个体审美感觉力的发展之间有着密切的关系。
人与自然的关系是一切民族文化产生的基础，它深深影响与制约着不同民族对客观事物的体认。人与自然的关系在西方文化中是对立的，它们之间始终处于征服与被征服的关系。实践主体与实践客体、认识主体与认识客体的过早分离，导致了西方人始终怀有征服自然、驾驭自然的强烈愿望。于是，人与自然的关系在西方人那里永远是一对挥之不去的冤家。西方人真正喜欢的是人工制品，是人对自然改造的结果。他们真正欣赏的是在征服自然、改造自然的过程中对象化在自然中的自我，是在改变自然中得到的一种自我陶醉。
与之相反，“天人合一”是中国传统文化产生的基础，由此中国人更强调人与自然的和谐统一。中华民族所处的优越的地理环境，导致了人与自然的亲近，自然永远是中国人可亲的环境。他们从不把自然当作自己的对立面，从不把自然当作征服与改造的对象。相反，他们始终把自己看作是宇宙的一员，自然的一部分。他们讲求的不是驾驭自然与改变自然，而是尊重自然，顺随自然。在中国文化意识当中，自然本身就有价值，顺从自然就是人们行为的最终目的。因此，人们不需要也不能对自然怎么样。人与自然的和谐关系遭破坏的原因不在于自然的外因，而在于人们自身的内因。正是由于中西文化的上述差异，而最终导致文化载体的中西乐器在材料选定与发音上存在着巨大的差异。
在我国，民间音乐是最具有民族性、群众性的艺术形式，它产生于民间、生长于民间、流传于民间，不采用书面乐谱的传承方式，而主要靠口传心授在民间广为流传和发展。正是因为它总是伴随着人民群众的心声，是人们精神生活中必不可少的寄托和是中华民族音乐的源头，所以它既是文艺创作的土壤，也是艺术家创作的先师。例如《二泉映月》这首世界名曲，正是著名音乐学家杨荫浏先生与曹安和先生于1950年的夏天回到了家乡无锡，拜访了当时默默无闻的民间音乐家阿炳时发现的。阿炳在黑暗、贫困中靠演唱来维持生活，挣扎了几十年，他对痛苦生活的感受，通过他的音乐反映出来。他的音乐透露出一种来自人民底层的建康而深沉的气息。阿炳用他的生命凝成了《二泉映月》《听松》《寒春风曲》等不朽作品。
现代流行音乐的听众比较偏重于中学生及青年人。因为对社会的发展了解得比较清楚，所以对流行音乐变化的了解也相对与其他年龄层的人知道得更多。大多数中学生表示，流行音乐让他们更加关注身边的一切，学会了珍惜美好的事物。这是好的趋势。中学生们只要是喜欢听音乐的，基本上都有自己所钟爱的歌手或者乐队，主要对象，中国是集中在周杰伦、孙燕姿、S.H.E、F.I.R等的身上，美国和韩国的则分别集中在布莱妮、艾薇尔、东方神起等的身上。而在音乐类型方面，是以时下流行的R&B和抒情摇滚居多。不难看出，音乐与中学生的生活紧密相连，中学生的听觉又紧紧追随流行的脚步。很多优秀音乐作品的歌词给我们精神支柱，给与我们新的思维模式。我们这一代人是听着流行音乐长大的，如果音乐给予我们理想，给予我们向上的动力，我们倒是应该感谢流行音乐！大部分的学生都表示，学习生活紧张，音乐对中学生来说是不可缺少的。音乐让欢快的节奏充满你的大脑，让心随着动听的音乐一起飞翔，顿时，心中的苦闷，压力全无，精神也会变得很好。流行音乐已经进入中学生的生活，以它独有的魅力蔓延在我们生活中，以一种不可或缺的角度对中学生造成着潜移默化的影响。有人喜欢在睡前听歌，有人喜欢在心情不好时听歌，还可以在无聊时听，可以赶走孤独。只是要合理安排，做到劳逸结合就是好的。可是，也有一些同学一边写作业
一边听歌，一心不能两用啊，耳朵被歌曲吸引过去，注意力当然就不能集中在作业上。如果长此下去，势必会影响学习成绩。
20世纪70年代末至80年代——流行音乐的发展和繁荣
改革开放初期抒情歌曲的复兴。首先获得群众推许的作品为《祝酒歌》（韩伟词、施光南曲）。1980年，中央人民广播电台文艺部与《歌曲》编辑部联合举办了“听众喜爱的广播歌曲”评选活动，产生了著名的“十五首抒情歌曲”。它们继承了50-60年代抒情民歌的传统，抒发了大众的真实情感，旋律优美流畅，是对“*”期间“高强硬响”音乐观念的逆反，代表了80年代初期群众歌曲的成就。由“十五首抒情歌曲”奠定的写作风格成为新时期歌曲创作的主要流派，并于80年代前期居统治地位。
这个时期活跃的作曲家既有“*”前期及中期已蜚声乐坛的唐诃、吕远等，又有“*”中崭露头角的王酩、王立平、施光南等。其中，王酩的歌曲创作具有很强的典型性。从电影《小花》插曲《妹妹找哥泪花流》到以后的《知音》，都显现了处理抒情题材的能力。他的旋律委婉动人、一波三折，具有很强的感染力。王立平在《太阳岛上》的创作中已带上了流行音乐的节奏因素，此曲的演唱也使郑绪岚一举成名。张丕基在《三峡传说》电视风光片中创作的《乡恋》，吸收了探戈舞曲节奏，由李谷一用“气声”演唱，在大受欢迎的同时也招致尖锐的批评。嗣后，由苏小明演唱、马金星作词、刘诗召作曲的《军港之夜》也受到同样的非议。
此时的抒情歌曲并不是真正意义上的流行音乐，而是处于“*”之前的群众抒情歌曲与80年代中期的流行歌曲之间的一种过渡体裁。与抒情歌曲复兴相对的是进行曲创作的衰退，除1981年的《中国，中国，鲜红的太阳永不落》（贺东久、任红举词，朱南溪曲）外，直至80年代末几无其他成功之作。
1985 年，英国“威猛”乐队来华演出； 美国著名歌星发起为非洲灾民募捐义演， 震动世界；台湾罗大佑等年轻一代词曲作 家组织港台60 名歌星举办献给1986 国际 和平年的《明天会更好》音乐会。受其影响， 内地流行音乐面临从创作到表演上的突 破。主要表现在流行乐团团体的出现，朱逢 博在上海、李谷一在北京分别组织了轻音乐 团，谷建芬则组建了“声乐培训中心”，东方 歌舞团也多方寻找流行音乐歌手，这些团体 都成为歌手出身之地。一些词曲作家如谷建 芬、傅林等人的一些作品也向流行音乐风格 靠拢，大批歌手、乐手纷纷涌现。
在音乐创作上，1984 到1985 年走红的 作品如《小草》、《妈妈的吻》、《重整河山待后 生》、《济公*》等作品已经具备了流行歌 曲的特点。1986 年百名歌星演唱会《让世界 充满爱》的推出，标志着内地流行音乐创作 群的崛起和流行音乐成为社会音乐生活的 一个重要组成部分的时期的到来。
这就是音乐，抓住了感情，音乐就有了灵魂。我们熟知美国流行音乐中的布鲁斯、爵士乐，布鲁斯俗称蓝调，蓝色在美国文化代表着忧郁、忧伤。早年大部分移民从世界各地来到美国，一般地说是出自于自愿，他们基本上是愿意把自己的文化同美国文化融合在一起。但只有黑人例外。他们是作为奴隶被迫来到这个国家的。他们身上“除了锁链以外，一无所有，但他们的头脑中却牢记着非洲舞蹈和音乐的丰富传统。”黑人奴隶们在农场劳动时，不允许说话，但可以唱歌。他们依靠自人听不懂的劳动号子和歌曲相互传递信息，交流感情，通过这种表达方式，把他们郁积在心里的痛苦与不平宣泄出来，从而逐渐形成了具有黑人特点的黑人音乐。
黑人音乐在形成过程中也在不断地发生着变化，这种变化包括汲取白人音乐成分，产生了布鲁斯、爵士乐等形式。而最初的摇滚乐就是黑人音乐“节奏布鲁斯”，西方也有人把摇滚乐称作为“下层阶级反抗当局的一种形式”。关于节奏布鲁斯，在网上搜到得答案：这是一种由布鲁斯演变而来的音乐风格。在上个世纪初，随意走进美国的一家小酒馆，就能看
到小舞台上一个拿着一把破吉他的黑人弹着扭曲的音符，用他那没调的嗓子和听起来十分肤浅的歌词诉说着黑人在美国的遭遇。这就是布鲁斯。随着时代的进步，这种音乐也变得更具有音乐性了。曾经没调的音乐变得富有节奏，进而也更加旋律化。于是早期的R＆B﹙Rhythm and Blues﹚就这样形成了。
在现今这样一个多元化的世界里，既不能照抄西方音乐，也不能一味地推崇标榜中国音乐而否定西方音乐的先进艺术成果。中国音乐和西方音乐的中心都是在历史的发展中自然形成的，是不以人的意识为转移的，西方音乐的中心论即使是在今天也是正确的、没有过时的。西方音乐丰富和发展了中国音乐，有许多值得我国音乐借鉴的地方，但不能只是模仿西方音乐的架构，还要抓住其精髓。中西方音乐应该相互借鉴、相互促进，以达到两者的共同发展。
第19篇：音乐论文
小学音乐课堂中的节奏教学
自贡市荣县荣新小学校査红霞1589224310
3摘要：节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一。节奏训练是小学音乐的课堂教学中的重要环节，教师可以通过挖掘人潜在的节奏感激发学生学习的兴趣，从而达到良好的教学效果。
关键词：音乐课堂节奏教学兴趣培养音乐素质
节奏是音乐三大要素之一，是音乐的骨架，乐曲结构的基本素材。奥尔夫认为，“原始的音乐”是人类最本能的音乐，它是人类本能性自然、直接、即兴的流露。“原始的节奏”是人类脉搏跳动、呼吸及内心情绪起伏的体现。他还认为，音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉.
由此可见，节奏的训练在小学音乐课中是一项极为重要的内容，因此我尝试运用新的教学模式与方法改进教学，使学生易于又乐于接受节奏的学习方式，达到提高音乐表现力与感受力的目的。
一、附点节奏割补法
附点节奏对小学生来讲,是一个教学难点，学生很难掌握。在这附点节奏教学上，我设计了一种割补法进行教学，首先是讲清附点的含义，即附点的作用就是延长附点边音符时值的一半，如附点四分音符就是一拍加半拍即唱一拍半。然后让学生进行练习，如：附点四分音符3．4的节奏练习，x ．x 念哒 ．哒。我在教学中把附点部分割下来，用拼音字母“a”来代替（因„哒‟的韵音是„a‟），把它补充给附点右边的音符，连贯地念出节奏，就是2／4哒 a哒；在视唱歌谱时，采用相同的办法，2／4……3．4|5． 5 | 665|…… 把符点部分分割下来，用拼音字母“ i” 代替，因为3（m i）的韵母音是i ,2／4……|mii ，随后，启发学生利用各种方式对节奏进行练习，让他们始终在愉快的氛围中学习和掌握附点节奏，通过想办法、讨论，而得出的讨论结果是：部分同学用点头来表示割下来的半拍，第二拍的后半拍，头和手同时抬起……，这个过程我认为它不但提高了学生对音乐的感知力和创作力，而且学生很快就掌握了附点节奏的唱法。
二、强弱节奏手势法
低年级学生对强与弱理解不够透彻，用“重”与“轻”来讲，学生就容易理解了，如：2／4拍，可用多种方法来演示强弱规律：
①在课桌上重敲一下，再轻敲一下，而且是从左到右两个不同的地方； ②用双手拍击和分开来演示拍子的强弱规律；
③在指挥学生演唱时，“强节奏”手势高举猛劈下，“弱节奏”向上绕弧轻轻划……随后，让同学们讨论，想新办法来表示，有的同学就会说∶“重拍用脚踏，轻拍用手划。”
三、休止节奏明示法
在教学休止节奏的过程中，我发现同学们在视唱歌谱时，总是像车子前进有惯性一样，该休止时没休止，不该休止时在休止，这样，既延长了前一个音符的时值，又占去了休止符的时值，我在休止节奏教学时，让同学们拿出红色的彩笔把休止符涂成“红灯”，意思是绿灯行，红灯停。在这之后，同样是让学生讨论，想办法怎样唱好四分休止符，经过同学们的热烈争论，有同学说：“唱
休止符时，干脆把嘴巴捂住。”为了保护学生的积极性。我连忙加以肯定，帮助完善，在唱四分休止符时，用划拍的手势按一下双唇。
四、在游戏中训练节奏法
低年级学生生性活泼，主要以形象思维为主，好奇、好动、爱模仿，对音乐的感受与创造能力程度较浅，因此，采用活泼有趣的游戏教学形式、丰富多采的活动内容更适宜激发学生的兴趣与思维，提高学生的音乐能力。
根据他们的心理特点，我采用了在娱乐游戏中学习节奏的方法。
（一） 师：今天王老师要带小朋友们到动物园里去玩，(出示动物图片)快看哪,小鸭子、山羊公公、小黄狗，还有小花猫……都跑来欢迎我们拉，哪位小朋友能模仿这些小动物的叫声呢？
生：…………（学生自创节奏模仿小动物的叫声）
这时我把事先准备好的节奏卡片出示在黑板上，然后将学生分成四组，统一节奏，模拟四种动物的叫声，合起来练习。
（二）游戏《火车进站》
该节奏游戏要求拍出正确的节奏，方法是：做几张大型节奏牌子，由二人一组拿着，作为火车站；另外由五人至八人为一列，搭成火车，2/4拍音乐开始，“火车”自由跑动，跑到“火车站”前集体按音乐节奏拍出“火车站”牌子上的节奏，如果全体同学拍对，“火车站”牌子上举，“火车”进站，游戏继续。如果拍错，或不齐，“火车站”牌子放下，表示不能进站，搭火车的第一人退到最后一个位置……
五、节奏与乐器结合法
在视唱的教学过程中，让学生创编节奏型，有的根据视唱的节奏，有的运用了锣鼓节奏，利用打击乐器进行多种节奏组合练习，表现了情境，渲染了气氛。各种音色、节奏的编排，训练了学生多声部节奏的感受能力、听力，让他们在练习过程中感受到丰富的、多层次的节奏效果，身心感到无比的愉悦和欢畅，同时，也培养了学生对音乐的感受力与表现力。此外，充分地发动学生，老师引导他们利用家中的废旧物品自己动手制作并拿到课堂上展示自己的作品。如有的学生在空的饮料瓶、易拉罐里面装进沙子或米粒、小豆，做成沙球；有的学生用一根铁丝将许多瓶盖串在一起，做成了串铃；有的学生甚至用旧钢条做成了三角铁；还有的学生用竹板做成了响板……学生用他们自己制作的乐器进行即兴伴奏，不仅兴趣浓郁、情绪高涨，学得特别开心，而且在演奏中还能大胆地、别出心裁的使用与众不同的音型进行伴奏，可以说此时学生的兴奋点被激活了，而同时培养了他们的创新意识。
在课堂教学中,很好地运用打击乐器进行分声部、多层次的节奏练习，能给学生带来无穷的乐趣。这些丰富多彩的教学形式激发了学生的学习兴趣，使学生产生了自主学习的动力，同时也增强了学生的音乐感受力与表现力。
以上五法，是我在音乐教学上的一点心得、一点体会。当然，在音乐学习过程当中节奏教学它不是音乐教育的全部，但是节奏却是音乐的骨架，没有节奏的音乐就好象没有了灵魂的驱壳，所以节奏是激发学生内心潜在音乐敏感性的源泉。那么，一个多样化的主动学习模式，一个增加学生的活力性新兴教学模式，就能够充分体现学生的生命活力和丰富的个性。
个人认为节奏教学是否成功，是通过师生共同策划，共同努力的结果。其实在节奏教学方面还有许多值得我注意和探讨的问题，我们教师应该抓住学生
潜在的节奏意识，加以挖掘，有效地发挥他们的主观能动性，培养其创新意识和能力。
总之，我们不能忽视“节奏教学法”在音乐课中的作用，通过这种方法学生不仅体验了快乐，对其性格的形成起到了很好的作用。他们不仅对音乐产生了兴趣，而且引发了探索的欲望。这为他们的认知能力、想象力、创造力、合作、交往、自控力、社会性的发展奠定了良好的基础。并且能够充分调动学生的积极性，提高课堂效率，让学生真正地学会音乐。这样才能让音乐课成为学生喜爱的一门课，才能全面提高学生的音乐素质。
第20篇：音乐论文
德育在音乐教育中的渗透浅议
论文关键词:德育 音乐教育 审美观念
论文摘要:通过音乐审美教育对培养青少年健康的审美观念和审美能力、陶冶高尚的道德情操、培养全面发展的人才,具有十分重要的作用。音乐教育工作者要以爱国主义教育为中心,在音乐教育中丰富德育内容,采取丰富多彩、生动活泼的艺术形式,把德育内容渗透到学生的思想和心灵中去,促进学生的全面成长。
随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济体制的建立,音乐教育中德育的渗透对培养德智体美全面发展的合格人才越来越重要。《爱国主义教育实施纲要》和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,明确规定了学校德育工作的指导思想即进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,这就为学校音乐教育指明了方向。为此,音乐教育工作者应把德育贯彻和渗透到音乐教育的全过程中去,以促进学生的全面成长。
一、以爱国主义教育为中心,在音乐教育中丰富德育内容
爱国主义是千百年来所巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。在我国改革开放和社会主义现代化建设的新时期,爱国主义、集体主义和社会主义教育已成为广大教育工作者对青少年进行德育教育的主要内容。为此,音乐教育必须贴近这一时代主旋律,把德育渗透到教学过程中去。
在教学过程中,首先要选择那些歌唱祖国、歌唱党、歌唱社会主义的优秀歌曲进行教学。比如,通过歌唱《中华人民共和国国歌》,激发学生的爱国主义热情,使他们懂得国歌是祖国的象征,民族的心声,“起来,起来”的呼声不仅是先辈们昨天战斗的号角,也是我们今天进行改革开放和社会主义现代化建设的进军号。再如,通过欣赏《黄河大合唱》引导学生懂得人民音乐家冼星海以黄河作为中华民族的象征,以紧张的船夫号子表现了中国人民英勇顽强的性格,以热情奔放的旋律赞颂了伟大坚强的中华民族,以凄楚悲愤的曲调控诉了日本帝国主义给中国人民带来的沉重苦难,以雄壮激昂的歌声表达了中华儿女在党的领导下必胜的信心,同时要使学生懂得,不能让历史的悲剧重演。此外还有些歌唱祖国的歌曲,比如,《我爱你,中国》《祖国颂》《长江之歌》等;有歌颂党、歌颂工农红军的,比如,《没有共产党,就没有新中国》《红星歌》等;有歌唱民族英雄的,比如,《打起手鼓唱新歌》《牧歌》等。通过对这些歌曲的欣赏,可以增强学生热爱祖国、热爱党、热爱生活的情感,增强学生的民族自豪感、历史责任感,培养学生的革命英雄主义精神。与此同时,通过学习《团结起来,振兴中华》《校园,知识的摇篮》等歌曲,教育学生热爱祖国,热爱社会主义,热爱我们今天的幸福生活,立志为振兴中华而努力学习,为祖国的振兴而献身。
贯穿着以爱国主义为中心内容的音乐教育是社会主义精神文明建设的一个重要组成部分,它可通过音乐的审美作用陶冶青少年的道德情操,引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观,培养他们热爱祖国、振兴中华的人生信念和远大理想。因此,我们教育工作者必须把一切有利于发扬爱国主义、集体主义和社会主义的德育内容贯穿到音乐教育中去,从而为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人服务。
二、把德育渗透到学生的思想和心灵中去
音乐教育中的德育渗透主要是通过音乐的审美功能潜移默化地进行的。比如,《保卫黄河》以跳动起伏、生气勃勃的战斗精神构成它的声调特征,音乐形象非常鲜明、生动、有力,表现了我们伟大祖国的英雄儿女斗志昂扬地奔赴抗日救国战场,掀起了民族解放斗争巨浪的热烈场面,生动地刻画出保卫黄河、保卫祖国、英勇杀敌的光辉形象。如在优美的《牧歌》声中,人们不知不觉地增添了对家乡牧场的热爱。这些教育的效果,都不是在长篇大论的说理,而是在歌唱教学中潜移默化地进行。学生通过自己的感情体验,既获得了美的享受,也从中受到了难忘而深刻的教育,其效果往往高于其他形式的教育活动。
那么,如何把以爱国主义为中心的德育内容渗透到音乐教育中,从而渗透到青少年的思想和心灵中去呢?
1.加强课堂教学中的德育渗透
课堂教学是我们对学生进行德育教育的重要渠道。在教学过程中,要尽可能多选一些歌颂祖国、歌颂党、歌颂社会主义和歌颂美好生活的歌曲。通过介绍歌曲的时代背景、词曲作者的生平事迹、歌曲内容和风格等,让学生懂得歌曲的深刻含义,然后通过知识讲解和歌曲欣赏,培养学生的音乐兴趣,增强学生对歌曲丰富内涵的感受能力,提高学生对歌曲艺术的欣赏水平。教学过程应当是师生的双向交流。为此,要注意发挥学生在教学过程中的参与性,使学生的思想情感得到充分体现,从而激发学生学习的愿望,充分发挥他们的思维能力和想象能力。好的音乐教育可以使学生身临其境,去享受欢乐,感受痛苦,去愤怒地谴责,去激情地歌唱,一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界,就能唤起他们的爱国主义感情,让他们感受到劳动的自豪。学习生活的愉快,英雄行为的可敬可佩,在不知不觉中得到心灵净化。
2.注重课外活动的德育渗透
青少年的课外活动是丰富多彩的。音乐教育工作者应注意在课外活动中增加德育教育的内容。比如,组织青少年合唱队,举办歌咏比赛和校园革命歌曲演唱会等,把具有时代主旋律的歌曲和音乐作品贯穿到音乐活动中去,从而进一步增强学生的感受能力,培养他们文明健康积极向上的道德情操,使他们在校园的音乐氛围中受到深刻的德育教育和情感教育。 随着学校教育由应试教育向素质教育的转变,教育工作者更应当注重学生综合能力的培养,通过形式多样、丰富多彩的艺术形式,特别是音乐的审美功能,其作用不仅在于知识水平的提高,更重要的是促进学生素质的全面发展。
3.积极参与社会实践,使音乐渗透教育
随着改革开放的深入和群众性文化生活的日益丰富,音乐艺术不断群众化、社会化。如今,各种各样的文艺演出、音乐会、歌曲大赛等如雨后春笋般不断涌现,一方面丰富了广大人民群众的精神生活,另一方面也为音乐工作者带来了一些新的课题。比如,怎样把精神文明建设贯彻到艺术实践中去,就是音乐教育工作者面临的任务。作为学校音乐教学,不仅仅是向学生传授音乐知识和技能,而且担负着培养合格人才的重要任务。在轰轰烈烈、丰富多彩的群众性、社会性的音乐实践活动中,音乐教育工作者必须始终把德育贯穿到每一项具体活动中去。比如,在纪念红军长征70周年系列活动中,很多学校通过参与群众性的歌咏比赛,使广大青少年缅怀老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩,从而坚定为振兴中华而努力学习的崇高信念。在香港回归祖国的历史时刻,社会各界都举办了各种形式的庆祝活动。广大音乐教育工作者通过参加此项活动,教育广大青少年热爱中国共产党,热爱社会主义,从而进一步理解我们党的建设有中国特色的社会主义理论和邓小平“一国两制”的伟大构想的正确性,增强了民族自尊心、自信心和自豪感,从而发愤读书,努力学习,立志成才,为将来报效祖国而努力。
三、以学校教育为阵地,净化音乐教育环境
改革开放以来,一批批思想性和艺术性都较高的音乐作品不断涌现,给人们以鼓舞、教育和美的享受。但与此同时,一些格调不高、庸俗的歌曲也随之而来,给学校音乐教育带来极大的冲击。曾几何时,一些学生面对教材中的优秀音乐作品充耳不闻,却整天沉醉于那些格调不高、庸俗的歌曲,这在一定程度上导致了青少年早恋,举止轻佻放荡、思想消沉等,损害了青少年的身心健康,污染了社会文化环境。
针对这种现象,教育工作者既要引起高度重视,又要作深入细致的分析,更要根据实际情况作有效的、较长时期的纠偏和音乐审美的启迪。那种简单的义愤和感叹,什么“一代不如一代”“思想复杂”“情绪低下”“搞早恋”等论调非但不起任何教育作用,反而会给音乐教学带来更大的障碍。
面对一些庸俗音乐的猛烈冲击,学校的音乐教育必须明确担负起培养祖国接班人的重任,不要忘记把学生培养成为热爱祖国、热爱党、热爱中华民族传统文化的“四有”新人的大目标。因此,学校的音乐教育必须坚持以弘扬民族音乐文化为主的原则,达到育人的目的。
那么,怎样才能坚持弘扬民族文化,净化学校音乐环境呢?这就需要我们进行教育和引导。为此,必须通过严肃认真的音乐课教学,不断丰富学生的音乐知识,提高学生的音乐文化修养水平。应以大量优秀、高雅的民族音乐精品去教育学生,陶冶他们的情操,提高他们的审美能力和审美情趣,真正做到寓教于乐。同时,引导学生通过对中华民族音乐与流行音乐的对比分析,加强民族音乐的修养,自觉抵制不健康音乐的侵蚀。优化音乐文化环境,除了以学校教育为阵地外,还需要社会各方面的共同努力。目前,有些庸俗文化的泛滥,一定程度上使一些人道德滑坡,对人们行为的约束力下降,甚至导致一些人的违法行为,尤其是青少年犯罪的增加。虽然青少年的主流是好的,但社会环境对他们的影响不容忽视,这关系到青年一代的健康成长,关系到祖国前途和命运的大问题, 因此,我们必须高度重视。
培养“四有”合格人才,任重而道远。只要我们广大音乐教育工作者坚定不移地坚持正确的政治方向,始终不渝地把弘扬时代主旋律作为我们的中心任务,再加上社会各界的共同努力,就一定能完成社会和时代赋予我们的神圣使命!
