说名道姓 优秀范文
推荐第1篇：说名道姓
学和做（1）说名道姓
第一课时
主备教师：王玉
备课时间：2015年1月9日 上课时间： 教学内容：了解单姓、复姓，读准姓氏歌。 教学目标：
1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。 教学重点：
1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
教学难点：
选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。 教学准备：
1.了解姓名的由来，趣闻。
2．阅读《百家姓》。 教学过程：
一、导入新课
1．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没 有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。
2．谁读过《百家姓》？简要介绍。
二、你知道吗 1．单姓。
⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。姓有很多种，单姓，复姓，
四字姓，五字姓。单姓是最常见的一种姓。
⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓， 请大家自由练读，注意读准字音。
⑶开火车读，相机正音，齐读。
⑷去掉音节再次练习，指名读。 ⑸赛读。
2．复姓。
⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。
⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。
⑶去掉音节再次练习，指名读。
⑷你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？
⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。
3．讨论。
⑴刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比 一比，看谁知道得多。
⑵现在重名的现象很多，把自己的名字输入电脑，有多少人与你重名？重名
给我们带来哪些不便？
⑶你对解决这个问题有什么好的建议？
三、知识竞赛
1．出示题目，对的打“√”，错的打“×”。
2．指名交流。
3．统计正确率。
4．姓是一个家族的印记，所以姓是不能轻易更改的。
5．家族就是以血缘关系为基础而形成的社会组织。你们家族有哪些人？他 们的姓名与你有什么关系？有的家族里还有家谱呢！你在哪里看到过家谱？ 作业设计
1、上网浏览有关姓名的内容。
2、选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。
推荐第2篇：说名道姓
说名道姓
大家好，我是张澜，我出生于2001年。
我的小名叫“澜澜”，是爸爸起的，他希望我有大海一样宽阔的胸怀，做一个大气，能包容任何事情的人！爸爸还对我说过，在国民党时期，有个来自四川省的大人物也叫“张澜”，他是“民盟”的发起人，领导过四川“保路运动”，连伟大领袖毛主席都很敬重他，因此爸爸也希望我向他学习，做个文武全才，奋发向上的人！
读幼儿园的时候，我老是写不好我的名字，歪七扭八的，难看极了。爸爸每天晚上教我写名字，我却总是怪爸爸给我起的名字笔画太多了，太难写了，刚开始时，我只能“照葫芦画瓢”，把名字画出来，几次三番地练习，总算才学会了。
到了小学，同学们都觉得我的名字怪怪的，还经常要把我的名字写成“张蓝”，唉，这又让我难过极了，好好的名字一下子就变味了呀。
在妈妈公司里，总有热情的叔叔阿姨来问我：“你叫什么名字呀？”我就响亮地回答：“我叫张澜。”于是他们总要再问一句：“那是不是你爸和你妈是在海澜集团认识的呀？”这又让我很郁闷的，我只能告诉他们：“我出生在2001年，那时候还没有‘海澜集团’，当时叫‘三毛集团’呢！你们的想法是错的。”
不过现在，我还是很喜欢“张澜”这个名字的，我的名字里承载着父母对我的祝福和期盼呢！
说明道姓
古往今来，中国人”行不改坐不改姓”的传统代代相传。说起我的名字，还有一段美妙曲折的故事呢！ 我的大名叫李欣桐，小名叫乖乖。其实，这个小名我自己也很讨厌的，我便去询问妈妈，为什么给我取一个这样的小名。妈妈笑着回答我说：”那是因为你小时候很乖，所以我们才叫你乖乖啊！
“我真讨厌我自己问什么那么乖，给妈妈取了这个名字啊！不过，回想一下，这个乖乖的别称就代表着我小时候很乖啊！
我听妈妈说：”以前，为了给我取名字，我们家召开了一次家庭会议。我以前不叫李欣桐，叫李綪琪，是爸爸取的，綪字的意思是女子有才，琪字的意思是美玉。”但是爷爷反对，说：”我觉得叫李雅静好一些，雅静就是优雅文静。多好啊！”在一旁的奶奶终于说话啦！她大声的说道：”什么都别说啦！李雨婷就是最好的名字啊！雨婷就代表着温柔、聪明、漂亮。就叫李雨婷吧！”妈妈小心翼翼的说道：“爸妈，我觉得叫李欣桐好一点。因为我上网查到李欣桐的姓名评分为99.5分。到时女儿也可以聪明一些。好吗？”大家一致说好，接着这个名字就通过了。
每一个人的名字的背后都有一个动人心弦的故事，每一个人都融入了父母的希望和期盼，所以，我们每一个人都应该珍惜自己的名字。
说名道姓
我们每天都叫着别人的名字，而别人也叫着你的名字，可见，姓名已经发展成为我们生活中必不可少的东西了。下面就让我来介绍一下我的名字以及它背后的故事。
我的大名叫董铭彦，当初起这个名字的时候，那还真是“全家总动员”呢！我的爸爸和爷爷一有空便开始“哗哗哗”地翻起字典来，听说都把一本字典给翻烂了呢，而我一向不迷信的奶奶也请人算起了八卦。一整天都念叨着算命先生算出来的内容，而妈妈则是见人便请教该叫什么名字才好。几个月后就要登记户口了，可我的名字还没有定下来呢，于是大家召开了“紧急会议”，要把我的名字定下来。爷爷首先发话了：“我觉得叫‘董名燕’比较好，‘名’是希望她将来功成名就，‘燕’是希望她将来活泼可爱。”这时奶奶又说；“还是把‘名’改成‘铭’好，这孩子缺‘金’，也希望她能被别人记住。”“我看呀，”这时妈妈终于发话了，“不如把‘燕’改成‘彦’吧，古人用它代表有才有德的人，希望我们家女儿将来是个‘全才’。”“好！就叫董铭彦！”爸爸一锤定音，从此世上多了个叫董铭彦的女孩。
而我的小名叫贝贝。这名字呀，还得从我爸爸那一辈儿说起，我奶奶就我爸爸一个儿子，也就我这一个孙女，视我们为掌上明珠，她把我们当作宝贝。我爸爸叫“宝宝”，我的小名嘛，自然就是“贝贝”了！是不是很有意义呢？
我的名字寄托了全家人对我的期望与祝福。我一定好好学习，不辜负大家的苦心，做个有用的人。
说名道姓
古今往来，每个人都有自己的名字。我们每天叫着别人的名字，别人也在叫我们的名字，姓名在生活中太平凡了。疏不知，名字也有大学问，简简单单三•四个字，便包含了家长的期盼，美好的愿望。今天，我就来介绍一下我的名字吧！
我的大名叫做“张佩瑶”，小名叫“瑶儿”，说起我的名字来，还有一个小故事呢！唉，别急，听我慢慢道来。 1998年11月28日早晨7：00左右，我来到这个美丽的世界。此时，天空下着纷纷飘落的雪花。
我的出生，使家里格外热闹，对我那早已心里乐开花的家人来说，头等大事就是为我取名字。
爷爷把家人全请来了，开了一次“取名大会”，忙不迭地拿来大字典，带上老花眼，查阅起来。忽然，苦思冥想的爸爸一拍大腿，指着我脖子上的玉佩说：“这名字中一定要有一个瑶字，因为瑶字就代表了美玉。你们看她的皮肤像玉一般洁白无暇。”大家一致赞同。这是，调皮哥哥发言了：“不然就叫她张乐瑶好了。”“去，你要她像你一样整天嬉皮笑脸的，不好。”爷爷一听这个名字，就生气。经过一番激烈的取名争斗后，大姑妈发话了，：“不然就叫她张佩瑶，我在电视里看见一部琼瑶的片子，里面也有一个女孩叫这个名字，她也带着一块玉。”爸爸也赞同她这个名字。所以，张佩瑶，我的名字就出锅了。
我爱我的名字，也爱我的家！
说名道姓
我们每个人都有名字，并且还有乳名。一般乳名是家里人才叫的。在学校里、社会上就把姓氏和辈分取一个学名。当然如果我们都没有名字这个符号，那就不知道谈的是哪一个人了，可就乱成粥了。我们人和人之间交流就更难办了。
下面我就和你们说说我的名字吧。
我的学名叫“张凤琦”，张是和我爸爸一个姓，我妈妈姓冯，凤和冯谐音。那个“琦”呢字典里讲的是美玉、美好的意思，爸爸妈妈希望我模样要长得漂亮，心灵要冰清玉洁，生活更要幸福美好。我觉得现在的我就如我的名字一样很幸福。
我的乳名叫“凤琦”，是不是很好听啊？它是取了我名字后面的两个字，当然我的家人有的也是叫我琦琦，有时候还会叫我琦。妈妈还叫我钰琦呢。这表达了家人对我的爱。反正不管叫我什么我都高兴。
有时我们对于自己的名字并不知道太多，但相信每个人的名字都蕴藏着父母的一些含义。好了，回去好好研究一下自己的名字吧。会很有意义的。现在该知道自己名字的重要性了吧！！
说名道姓
我名字的由来既独特，又比较好玩，您想知道吗？下面我就来介绍介绍吧！
听我爸说，我还没出生前，名字就定好了：我姓姜，我爷爷是正字辈，爸爸是大字辈，轮到我是诗字辈，（这个辈还蛮有文化气质的呢）最后一个字是我妈想出来的。她说我要有涵养，要懂礼貌，这是必不可少的。这样一说，我的名字就叫姜诗涵了。但在我出生那一天，我爸妈觉得不大对劲，如果叫“姜诗涵”，那以后上学，同学还不得叫我“僵尸寒”了吗？想到这一点，我爸我妈是死也不想给我取这个名字了（可惜了特有文化气质的诗字辈）。这下全家人都抓瞎了，孩子已然出世，没名怎么好？那天晚上，爷爷为了平静一下心情，便出门去散散步。就在散步时，爷爷无意一抬头，看见一轮闪着钻石般银光的明月。爷爷突发奇想，不然，就叫个“涵”吧！爷爷立马打道回府，绘声绘色地向全家宣布了这一灵感之得。哎，还别说，真挺好的，全家一致举手赞成。涵，爷爷取这个字，是想让我变成一颗闪着金光的钻石、明珠、翡翠。哈，我的大名“姜涵”闪亮登场！该轮到我独一无二的小名啦！
我的小名也费了力了。我奶奶特别特别想给我取个别出心裁的小名，爸爸也想，妈妈也想„„他们想呀，讨论呀，选呀，否定呀，好久好久，也没想出个好点子，可巧，电视上出现了姜大牙三个字，奶奶眼睛一亮，我的小名就诞生了：“牙牙”。
全家人都那么爱我，对我的希望那么高，我几乎爬不上那又高又陡的山坡。但，我在努力，我会一步一步地走向美好的未来。
小灵通漫游无名国
一天，小灵通乘飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就向空姐打听：“我们去的地方为什么叫„无名国‟呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫„无名国‟”。
到了无名国，小灵通跟空姐告别，并说好三天后来接他。下飞机后，小灵通先找了个宾馆住下来。登记后，经理无名氏对服务员说：“给三楼无名氏上杯水！”“哦！”服务员说。小灵通恰好也住在三楼，上了三楼后，小灵通看到那个服务员正一个一个地敲房间的门，说：“是您的水吗？”小灵通看了后，觉得还是名字好啊！
中午该吃饭了，小灵通来到餐厅。餐厅里一团遭，原来服务员不知道是谁的菜，谁叫无名国只有一个名字呢？小灵通赶紧找个桌子坐下，可旁边一桌人吵了起来，小灵通也过去看热闹。一个人说：“这菜是我的！”另一个说：“是我的，你没听，刚才服务生说，这是我无名氏的菜吗？”“是我的！”小灵通听了直觉得好笑，都叫无名氏，这菜指不定是谁的呢！
饭吃不下去，小灵通就在附近散步，看见一个邮递员在那里一封一封地拆信。小灵通走过去，对邮递员说：“难道你不知道不能随便拆人家信吗？”邮递员委屈地说：“我知道，但信上都是一个名字——无名氏，只有把信拆开才知道是投给几号楼几栋啊！”小灵通立刻向邮递员道歉：“对不起！”
三天后，空姐来接小灵通。小灵通坐在飞机上想：还是有名字好啊！
小灵通漫游无名国
飞机降落了，小灵通带着好奇心走下飞机。一下飞机他就听到了自己的肚子在“咕咕”直叫，原来是肚子饿了，小灵通向前面一个本地人打听：“hi! 朋友。”只见那人不理睬他，小灵通这才想起来：这儿的人只有一个名字——无名氏。小灵通轻声叫了一声：“无名氏。”只见无名氏没听见，无名氏有点生气了，就放大喉咙叫：“无名氏！~”
只见大街上所有人都说：“谁在叫我。”小灵通有点害羞了，说：“这有没有小吃店？”其中一位无名氏说：“有，很多。”小灵通又问：“在哪条路上？”无名氏说：“在无名路上啊。”小灵通恍然大悟：这的每一条路都叫无名路。哎！还是自己去找吧。
在一路上，小灵通看到一个无名小学，小灵通走了进去，正好看到一个无名班级在上科学课。老师说：“请无名氏同学上来和我一起做实验。”顿时，全班同学都上了讲台。因为每个人都叫无名氏，小灵通大笑起来，心想名字真是太重要了！
走了两个小时，无名氏终于来到了一家“无名小吃店”，他吃着“无名国特产”心想：没了名字生活真是乱套了！我一定要去找国王„„
小灵通漫游无名国
一天，小灵通乘飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就向空姐打听：“我们去的地方为什么叫„无名国‟呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫„无名国‟了。”
来到了无名国，小灵通就来到了一家公司，问道；“我能再打一份工吗？”
“可以，你叫什么名字？”
“小灵通。”
“好了你可以去工作了。”
于是小灵通开始工作了，看见他的文稿上都是些的一个名字无名氏，哎呀这要怎么工作呀！
要点名了。“小灵通。”“到。”“无名氏。”好多人都喊： “到。”没有名字还真是麻烦！
过了一会，小灵通又来到了学校，考完试了，要发试卷，老师让同学们去发，可是这试卷上都写着一个名字，无名氏，同学们都手忙脚乱，不知道要给谁。
来到了路边，听到广播上说，有一个叫无名氏的孩子找不到家了，请家长过来领孩子，结果好多人去争哪一个孩子。
没有名字还真是有不少麻烦事！
小灵通漫游无名国
有一天，小灵通这个人调皮捣蛋！一不小心上了一架直达、中途不停站的飞机，就这样小灵通漫游无名国的历险记就开始了。
一上飞机，小灵通就在飞机上到处乱跑，一直到飞机起飞的时候小灵通还没有下来，因为他在看电视，看得入了迷。所以才被送往无名国。小灵通看着看着感觉飞机飞了起来！“咣当”一声，飞机脱离了地面。这是小灵通才意识到飞机开是运行了！小灵通叫着嚷着要回家，可是这趟航班是要去上海的，可他的家在山东。坏了，这下可麻烦了！飞机上的服务员说：“这样吧，我们的直达航班飞到上海以后，再把你送回山东，怎么样！”
小灵通满意的回答：“好！”
可是飞机在中途遭受了疾风骤雨的袭击，所以迫降在一片原始森林里，小灵通是一个非常调皮捣蛋的孩子，所以他左跑跑，右跑跑便跑到了一个叫无名国的国家，小灵通一进去，想打听这里是哪，他找到一个人说：“请问这里是哪？”那个人回答说：“这里是无名国，每个人都没有名字不信你试试！”小灵通便想到了一个好办法，他朝人群里喊了一声：“喂，就是你！”这是满大街的人都来教训小灵通了！说是这样很不礼貌！
一下子，小灵通从梦境中醒来说：“啊！吓死我了！”
小灵通漫游无名国
一天，小灵通乘飞机去无名国旅游。一上飞机，小灵通就向空姐打听：“为什么我们去的地方叫无名国呢？”空姐笑了笑说：“说来可有趣了，这个国家所有的人都叫一个名字——无名氏，所已这个国家就叫无名国了。”小灵通这下来了兴趣，说：“这真是个有趣的国度，我真是越来越想看一看了！”
一下飞机，一辆飞驰而过的汽车便把小灵通的衣服全弄脏了。没办法，只好去商店换一套。进商店，真是不听不知道，一听吓一跳。原来，商店里回荡的名字只有“无名氏”三个字。当小灵通准备找一家信誉好一点的商店时，发现了一个更为严重的问题——所有的商店都叫“无名氏商店”。而且每次喊道“无名氏”三个字，回头率简直是百分之百。
绕了不少路，小灵通精疲力竭，进了饭店。但他点菜时，发现特色栏里都是一个名字：无名氏风味菜。晚上，已经被这一切弄成“大头”的小灵通在宾馆里看电视。动画片的内容十分有趣，可也有美中不足，因为所有人都叫无名氏。
小灵通突发奇想：“为什么我不给他们起个名字？”
几天后小灵通走了。如今，这个国家改叫“灵通国”了。这也是对小灵通的荣誉吧！！
小灵通漫游无名国
这一天，淘气包小灵通在家里看地图，突然他的目光被一个特别的国家所吸引了，这个国家就是传说中的——《无名国》。于是第二天一早他就牵着狗，乘飞机去“无名国”旅游，一上飞机，小灵通就迫不及待的向空姐打听：“我们去的地方为什么要叫无名国呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫„无名国‟了。”“哦，原来如此，真期待呀！”
终于到站了。小灵通先到一个叫“无名商店”里买了一张地图，打开地图后发现地图上每一个角落，都有无名二字，这可让小灵通大伤脑筋，他费了好一阵子，才找到了一个叫“无名旅馆”的地方，进入旅馆，服务员就把小灵通带到了房间里，说：“无名氏先生，这就是您的房间。”无名氏？这个名字可真稀奇。小灵通顿时有点摸不着头脑了。便笑着说：“阿姨，对不起，我的名字叫小灵通，不叫无名氏。”“天哪，怎么可能呢？这里的每一个人除了国王以外都叫无名氏，你怎么就叫小灵通呢？”这时，小灵通似乎有点明白这个国家为什么叫无名国了。于是，小灵通红着脸，摸着脑勺，对服务员说：“阿姨，我是来自中国的，我到这儿只是玩玩。”这时，服务员就笑着走开了。
终于可以到外面透透气了。这时，小灵通才发现自己的狗不见了，正巧，小灵通的这只狗的名字叫唔明正好与无名的读音完全一致，于是他就跑到电视台，对大叫说：“我的狗不见了，它的名字叫唔明，若有发现者，请及时与我联系。”刚出电视台，就有五百多只狗，往他的身上扑，这可把小灵通给吓坏了，费了九牛二虎之力才找到了自己的狗。经历了这些事，小灵通才知道名字在我们的生活中是多么的重要，于是就决定要向国王提意见。
一大早，小灵通就往皇宫里走去，见到国王之后，小灵通先向国王深深的鞠了一躬，用尊敬的语气对国王说：“亲爱的国王陛下，我的名字叫小灵通。我到这里来旅游，发现这里因为没有名字，所以导致了交通堵塞等现象，所以我提议应该让这里的每一个居民都拥有一个属于自己的名字。”国王听后，心花怒放，所以就很爽快的答应了。
结果这里的每一个居民都有了一个属于自己的名字，所以以后“无名国”这个国家就这样消失了。就这样，小灵通牵着小狗又打道回府了。
推荐第3篇：说名道姓
说名道姓（语文综合性学习）
教学目标：
1、了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。．选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。
学重点难点：
写一篇有关姓名的作文。
教学准备：
1．了解姓名的由来，趣闻。
2．阅读《百家姓》。
时安排：
2课时
第一课时
学目标：
．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。学过程：
、导入新课
．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。
2．谁读过《百家姓》？简要介绍。
二、你知道吗
．单姓。
⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。姓有很多种，单姓，复姓，四字姓，五字姓。单姓是最常见的一种姓。
⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意读准字音。
⑶开火车读，相机正音，齐读。
去掉音节再次练习，指名读。
赛读。
2．复姓。
⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。
⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。
⑶去掉音节再次练习，指名读。
你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？
⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。
．讨论。
刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。
⑵现在重名的现象很多，把自己的名字输入电脑，有多少人与你重名？重名给我们带来哪些不便？
你对解决这个问题有什么好的建议？
、知识竞赛
1．出示题目，对的打“勾”，错的打“X”。
．指名交流。
3．统计正确率。
4．姓是一个家族的印记，所以姓是不能轻易更改的。
5．家族就是以血缘关系为基础而形成的社会组织。你们家族有哪些人？他们的姓名与你有什么关系？有的家族里还有家谱呢！你在哪里看到过家谱？
四、布置作业：
1．上网浏览有关姓名的内容。
2．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。第二课时
教学目标：
选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。
学过程：
一、谈话引题
1．同学们，上节课我们探究了姓名，你们觉得有意思吗？
．这节课，我们来做两个和姓名有关的游戏，好吗？
二、讲讲我的名字故事
．首先，让我们进入第一个游戏——讲讲我的名字故事。
2．指名讲述自己姓名的故事。
3．每个同学的姓名都寄托了父母无限的期望。
三、漫游无名国
1．假如没有了自己的姓名，这个世界会变成什么样呢？现在，进入第二个游戏——漫游无名国。
2．师述：小灵通乘坐飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就跟空姐打听：“我们去的地方为什么叫‘无名国’呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫‘无名国’了。”
3．自由想象：小灵通漫游无名国会发生什么事呢？
4．小组讨论：小灵通在无名国的所见、所闻。
5．现在你就是小灵通，把你在无名国看到的、听到的、发生的事向大家介绍。
四、自由写话
在，拿起手中的笔，任选一个感兴趣的题目来写，要求：
前者：记实作文，真实、具体，写出真情实感。
后者：想象作文，想象奇特、富有情趣。
推荐第4篇：说名道姓教案
说名道姓
第一课时
[教学目标]
1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。
2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。
3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。
[教学过程]
一、导入新课
1．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。
2．谁读过《百家姓》？简要介绍。
二、你知道吗
1．单姓。
⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。姓有很多种，单姓，复姓，四字姓，五字姓。单姓是最常见的一种姓。
⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意读准字音。
⑶开火车读，相机正音，齐读。
⑷去掉音节再次练习，指名读。
⑸赛读。
2．复姓。
⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。
⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。
⑶去掉音节再次练习，指名读。
⑷你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？
⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。
3．讨论。
⑴刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。
⑵现在重名的现象很多，把自己的名字输入电脑，有多少人与你重名？重名给我们带来哪些不便？
⑶你对解决这个问题有什么好的建议？
三、知识竞赛
1．出示题目，对的打“勾”，错的打“X”。
2．指名交流。
3．统计正确率。
4．姓是一个家族的印记，所以姓是不能轻易更改的。
5．家族就是以血缘关系为基础而形成的社会组织。你们家族有哪些人？他们的姓名与你有什么关系？有的家族里还有家谱呢！你在哪里看到过家谱？
四、作业设计
1．上网浏览有关姓名的内容。
2．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。
推荐第5篇：说名道姓经典散文
我突然想聊点关于姓名的话题，也不全是心血来潮，说来算是我心理作怪吧，因为我的原名是个纯纪念性名字，我父亲没多少文化，又因我是个女孩儿就随口取了个名儿。这也是我一直不太喜欢自己名字的原因，而也因此，我对自己的笔名很看重。我知道，因我是个女孩，所以父亲没有对我寄予什么愿望，我便只有自己对自己有所期望了，而我给自己取的笔名就是寄予的对自己的期望。我笔名叫“箬茗”，“箬”是一种竹子，我是希望自己能像竹子一样虚心、正直、有气节。所谓“玉可碎而不可毁其白，竹可焚而不可毁其节。”但我也不祈求我的人生有多光彩照人、轰轰烈烈，所以又取一“茗”字，“茗”是茶的意思，我希望自己的人生像茶一样平淡，但当别人细细品尝起来就会觉出醉人的香醇。因我的笔名有了这一层原因，我就更看重了，这个笔名是我初中一年级时取的，到现在十年了。而因为最近有人总把我这个“茗”字写成“铭”，所以我就有了冲动“说名道姓”。
应该说中华文化是世界上现存最为深邃的文化，因为我们传承得很不错，悠悠几千年也不曾出现断层。姓名文化也是如此，所以现在依然有些家庭按照辈分字儿给孩子取名。我有个高中同学轮到她这一辈儿是“克”字辈儿，她名叫“克姮”（姓什么不便透露），她说家里人为了给她取名费了不少心思，因为这个“克”字跟什么字搭一起念都不像个女孩儿的名字，包括“克姮”，只听不看都会以为这是个男娃儿的名字。但这就是中国人的精神，绝不丢弃老祖宗的东西，数典忘祖的混账毕竟是少数。我这么说，有人可能就要问：你这么说的意思是别人家不按辈分儿字取名的就是背祖忘宗了？当然不是！这个辈儿字只说明“名字”的作用之一，就是从名字体现你在家族中的辈分儿（因*期间很多人家里的族谱丢失了，根本不知道哪一辈儿取哪个字儿）。但中国人的名字的作用当然不只是这一点，除此之外，它还包含了长辈对你的期望，比如很多人给女孩子取名“丹、瑶、丽”等等，这就是希望你是个美女；名字又或者体现时代的特征，比如夏商时代，文化还不繁荣，大多以干支为名，比如孔甲、雍己、盘庚等等，而在新中国成立后，大多就是“建军、国平、富强、革新”等等。所以这些东西我们依然都在传承，也使得中华文化源远流长。
中国人说“姓名”，是姓在前头，那么我也先说“姓”，后说“名”。中国人的姓是很多的，我不可能统计得出，找的数据也不一定准确，即便找出了我也不可能一个一个说，所以我只能从“姓”的来源说了。我们知道中国造字法包括：象形、会意、转注、指事、形声、假借，即所谓“六书”。那么单从“姓”这个字来看，我们可以发现它是个形声兼会意字。可以断定的是“姓”与女人有关，因为“女所生”为“姓”，这也恰证明了中国有过母系氏族的经历，所以包括上古的许多姓都是从女旁，比如“姜、姬、姒、嬴、姚”等等。这也正是中国姓氏的来源之一，母系氏族社会时以母亲为姓。除此之外，又有以出生地为姓的，这一点日本也沿袭了，可见日本很多东西确实是学咱中国的，只是日本嘴硬嘴贱嘴臭不承认；又有以古国名为姓的，比如“汪”（夏商时期有个汪芒国）和“阮”（商朝有个阮国）；而后来的姓又有很多是以封地为姓，这个周朝时诸侯很多，基本都以封地为姓了；还有以官职为姓的，这也是部分复姓的由来，比如说“司徒、司马、司空”等等。上述的是中国姓氏的主要来源，但除了这些还有的情况较少，比如天子赐姓、以祖辈字为姓或为避讳逃难改的姓等等。说到此，要提及一点，在古代，“姓”和“氏”是有严格区别的，“姓”是表血缘关系，氏则是表贵族标志与宗族系统的称号，所以“氏”可能经常改动。但是到了秦时，宗法制度不再那么完善，就开始有点乱套了，以致到了汉代，姓“氏”不分了，《史记》里就干脆把二者混为一谈，后来顾炎武就说：“姓氏之称，自太史公始混为一。”
说完姓，该说说名了。我们现在一般只有名，不像古人还有“字”、“号”什么的。那么“字”和“号”是用来干什么的？
先说“字”和“名”的关系，首先要清楚，“名”是谦称，是供自己称呼或长辈称呼的。而“字”则是带着尊重敬佩之意，故而是尊称，一般是供朋友和年龄小于你的人称呼的。一般来说，“字”是“名”的解释和补充，所谓“名以正体，字以表德”，故而“字”又可称“表字”、“表德”。根据《礼记》等书记载，男子二十行冠礼而取字，女子十五及笄而取字。关于女孩子的有个词叫“待字闺中”，何谓“待字闺中”？这就是说女孩子还没到及笄的年龄，也就是未许嫁的年龄，所以还没取“字”，正等着取“字”。《红楼梦》里说林黛玉进贾府，宝玉看到她的时候就曾问妹妹可有字。林黛玉告诉他没有，宝玉就给她取了“颦颦”二字。其实从此处也可大概推断出林黛玉的年龄，没取字至少说明她十五岁不到。那一般“字”有哪几种基本的取法儿？第一：取意义相近的，就是说和“名”的意思相近，但不完全相同，可以互为辅助。比如李渔字笠翁、岳飞字鹏举、孟郊字东野。第二：取意义相同的，就是“名”和“字”的意思几乎完全相同，比如屈平字原（我们称其屈原一直是称呼的字，这其中就包含了尊重之意）、曾巩字子固（古代“子”表美称，“子”在“字”当中常见，如杜甫字子美、苏轼字子瞻等等，但真正偏重的是后面一字，故而“子”在“字”当中有点类似于合成词里的词缀的意味）。第三：取意义相反的，这个比较典型的如朱熹字元晦、王之涣字季凌（季表示排行，所谓伯仲叔季，凌是指冰凌、冻结之意，故与涣之消散之意相反）、韩愈字退之。说到韩愈的名和字不妨讲个小故事，顺便阐释一下为人应该谦虚的道理。
话说韩愈是由哥嫂带大的，韩愈到了入学的年纪，他嫂子就想给他取个好名，但是书典翻遍了也没找到个中意的，因他上头有两个哥哥，一个名“会”，一个名“介”，都是从人头的字儿，不好取。韩愈自小熟读经史，博闻强识，便自个儿给取了个“愈”，意思是超越，也就是说他希望自己卓尔不群，超越所有人。他嫂嫂说这个不错，就用这个“愈”字为名了。韩愈果真是不错的，到了十九岁参加了科考，但是不幸落榜，但他觉得以自己的才学不可能落榜的，又一连考了四次，终于得了个第十三名。但他后来一连经过三次殿试也没拿到第一。韩愈可郁闷了，但在京城盘缠花得差不多了，又只能走，于是到洛阳求朋友帮忙去了。韩愈运气不错，朋友也好，给他牵引了一门亲事，与河南府法曹参军之女卢小姐订了婚，订婚后就一直住在卢小姐家里。卢小姐真是个不错的姑娘，她一心佩服韩愈的才华，又担忧韩愈太过骄傲的脾性，心里总为韩愈打算着，这让韩愈继续骄傲下去当然不行，所谓“骄兵必败”。卢小姐很聪慧，一日两人花前月下，卢小姐夸赞了韩愈一番之后就说你考不上第一肯定是有不足之处的，你自己有没想过？韩愈就说卢小姐讲的话在理，但又一想这人都看不见自己的缺点，便要卢小姐指教。卢小姐当即洒墨写下几句话：“人求言实，火求心虚，欲成大器，必先退之。”韩愈恍然大悟，自己可不就是太骄傲了吗？当初取“愈”字为名就是体现之一，于是从此便以“退之”为字。
这个故事也恰好说明一点，中国人取名字是要有讲究的，名字不宜过大，大了有些人降不住，或者大了会助长人的傲气，但是人不可有傲气，只需有傲骨便可。
关于“字”的几种最基本的取法儿就说到此。那么关于“号”呢？“号”有几种，但现在我只针对于相当于笔名的别号来说说。大范围来说，别号也就是分自己取的和别人赠的。这自己取的号其实就像现代作家的笔名了。那么这个“笔名”一样的“自号”一般有哪些类型呢？第一：思想志趣型，如欧阳修晚年自号六一居士，这“六一”就是他的志趣——“一万卷书，一千卷古金石文，一张琴，一局棋，一壶酒，一老翁”。第二：搞怪型，我为啥说是搞怪呢？因为这一类人大多是以年龄、形貌特征等取号，且号都比较古怪，如辛弃疾自号六十一上人，甚至还有语不惊人死不休的，我印象中最深刻的就是徐树丕，他自号活埋庵道人，把人吓个半死！你说怪不怪？！第三：居住地环境型，像李白因小时候就生活在四川青莲乡，于是自号青莲居士；又比如苏轼号东坡，这个应该解释下，因为“东坡”的来历历来有争议，有两种说法，第一种是说苏轼因为仰慕白居易，且因其与白居易人生遭遇相似，便常以白居易自比，而白居易曾在忠州（忠州在今四川，而苏轼本身乃四川人）任刺史时常在忠州城的东坡植树，留下诗曰：“东坡向春暮，树木今如何？”故而苏轼了表达对白居易的仰慕和敬佩便自号“东坡”。而第二种说法则是说苏轼被贬湖北黄冈时，城南有一风景秀丽的山坡，苏轼很爱那个地方便自号“东坡”。
自己取号的类型最常见的也就这三种，而别人赠号比较常见的也有三种。第一：事迹特征型，如温庭筠，人称“温八叉”，因为他老喜欢给别人当枪手。又如宋祁，人称“红杏尚书”，因其当职工部尚书，又有著名词句：“绿杨烟外晓春寒，红杏枝头春意闹”。第二：爵位谥号型，如诸葛亮，人称诸葛武侯，范仲淹人称范文正公。第三：地名官名型，如杜甫又称杜工部，王安石又称王临川等等。可见这号是可以有很多个的。而我们的笔名其实就相当于号，鲁迅用过的笔名有人统计过总共有一百多。
文人有个号，其实说到底还是为了风雅，或者体现一点个性的东西。
说名道姓暂说这么多，想必其作用大家都有了个大概的了解，而这些所谓“符号”的用意我们也应能窥出一二了。所以有兴趣的朋友不妨给自己取个有趣的“号”，没兴趣的朋友也可了解一二，这也可说是对本国传统文化的重视和尊重的表现之一。
推荐第6篇：语文《说名道姓》教学设计
教学目标
1.了解关于姓氏的知识，激发学生了解姓名的兴趣。
2.背诵《姓氏歌》，知道一些易读错的姓和常见的复姓。
课时安排
1课时
教学过程
一、激趣导入
1.出示《百家姓》，你读过这本书吗？这本书就是古时候的人编的一本关于姓氏的书。
2.生齐读第一句：“赵钱孙李，周吴郑王。”你知道为什么把“赵”姓排在第一吗？“赵”这个姓又是怎么来的呢？
3.师介绍“赵”姓的由来。
4.同学们，你知道你的姓氏的来历吗？你的爸爸妈妈又为什么给你取这个名字呢？
5.我们每天使用这个熟悉的名字时，你一定没想到其中还有这么多的学问吧！今天我们就一起来研究姓名，了解姓名。
二、教学“你知道吗”
1.在《百家姓》找一下自己的姓。
2.我们大多数人的姓都是常见的、使用人数较多的姓，但也有一些姓比较少见，它们很容易读错，还有的是复姓。
3.生认读《姓氏歌》，师正音。
4.说说哪些姓与平时读音不同。
5.这些姓不常见，你知道哪些人和这些姓相同。
6.用多种形式试着背诵。
7.课件出示资料，思考：重名现象有什么解决办法？
8.小组交流，把意见写下来，全班汇报。
三、教学“知识竞答”
1．分小组进行抢答，并作出相关解释。
2．老师指正。
四、课堂小结
１通过这节课，你有什么收获？
２．课外可以继续研究。
推荐第7篇：聊书课教案 说名道姓话
聊书课教案
一、导入：
说名道姓话《红楼》
红楼梦，是世界公认的伟大著作之一，也是中国四大名著之一。代表着中国古代小说艺术的最高成就。如果说《红楼梦》是一棵独木即能成林的的参天大树，那今天我们就一起来撷取其中的一片小树叶欣赏把玩，观其形、闻其香、品其味，让我们一起《说名道姓话》。
二、师引领解析
（一）《红楼梦》以委婉有致，从容细腻的笔调，塑造了一个个有血有肉有性格的人物形象，书中的人物各具特色，每个角色都不容忽视，无论是贾府的小姐夫人们，还是丫鬟小厮 ，甚至是一个小小的看门人，据统计，整本书中，共有975个人物。他们以宁荣二府为主杆，彼此错综复杂地联系在一起。
（二）《红楼梦》里描写了几百个人物，每个人物都栩栩如生，个性鲜明。他们的名和姓都是作者曹雪芹精心拟定、值得玩味的。
1、请看：贾敬 贾赦 贾政 贾敏
（1） 知道他们是谁吗？说说他们之间的关系。 （2） 仔细观察这四个名字有什么共同之处？ （3） 排名：按字的偏旁排名
2、再看一组：贾元春 贾迎春 贾探春 贾惜春 （1） 她们是谁？说说她们之间的关系。 （2） 这几个名字有何共通之处？ 排名： 以字辈命名。基本方法是采用“姓+字辈+名”的格式，不同姓氏和不同支派的人各自从本家族所使用的字辈谱中依次选用一字，作为自己名字的一部分。
3、小结：唐宋以后，中国一般家族，特别是名门大族，普遍兴起了修族谱之风。他们为了使“人不忘本”，“知统系来处”，维护宗法制的嫡长继承制，对家族子弟以字辈排名非常重视。他们在为孩子取名时，同族兄弟采用同一字或同一汉字偏旁，不同辈分用不同的字表示。所选择的字辈，是以方便记忆、表明区别、保持上下连续性和衔接性而确定的，这种命名方法，就称排行或排字辈。
三、我们以上看到的都是《红楼梦》中的主子，他们因为身份高贵，都有名有姓，而且取名十分讲究。书中，还有许多的奴仆，他们大都地位低贱，曹雪芹先生又是如何为他们取名的呢？
1、请看：抱琴 司棋 侍书 入画 （1）你知道这些是谁吗？ （2）逐一解释。
（3）再看看你从这四个贴身大丫鬟的名字中发现什么奥秘了吗？
贾府中四位正牌小姐的丫鬟的名字，分别对应着琴棋书画：元春的丫鬟叫抱琴，迎春的叫司棋，探春的叫侍书，惜春的叫入画。琴棋书画是古代文人学习、修养的基本功，也是贵族家庭的闺中小姐用以消闲的高雅的艺术活动。以此给丫鬟取名颇有雅趣。特别是四个动词用得极妙，最堪玩味：琴用抱，丫鬟的姿势必优美；棋用司，丫鬟的神态必从容；书用侍，丫鬟的动作必潇洒；画用入，丫鬟的站容必娇好。读其名，相其人，品其性，顿感雅趣横生，一幅幅生动的闺中妙景跃然纸上。
2、麝月、晴雯、绮霞、佳蕙、袭人、秋纹、碧痕、秋燕。（1）这些是谁？ （2）说说你知道的关于她们某个人的故事？
（3）小结：这些名字由天上的明月、晴空中带花纹的美丽云霞、散发着香气的野花、知昼暖的袭人花香、碧绿的秋水、自由自在飞翔的燕子组成，构成了一派宜人的自然风光，有着说不尽的诗情画意，极好地衬托出主人贾宝玉淡漠世俗的高雅情趣。
3、再来看一组：詹光 不固修 单聘仁 卜世仁 （1）这组名字大家大概不是太熟悉吧！ （2）来读读，你发现了什么？
詹光——沾光 卜固修——不顾羞 单聘仁——善骗人
小结：这3个人都是贾政门下的清客相公，他们平时陪贾政下棋聊天，见到贾宝玉百般奉承阿谀。
卜世仁——不是人。贾芸母舅，香料铺主人。贾芸来求他赊些香料，他却冷笑道：“再休提赊欠一事。”并作了一番不通情理的辩解。当贾芸翻出他从前曾吞没贾家房地的旧帐时，他赶紧说了一句言不由衷的话，接着又反派了一大通外甥的不是，直把贾芸气跑才了事。
（3）曹雪芹先生很善于将自己的喜恶不露声色地从文字中表达出来，借助谐音一语双关，就是一个常用的方法。
四、小组合作，领悟姓名的奥妙。
1、贾珍 贾琏 贾珠 贾宝玉 贾环
2、雪雁 紫鹃 春纤
3、甄英莲 冯渊 贾雨村
小组合作，选择一组你们感兴趣的姓名，翻翻书本中相应的部分，来汇报。 汇报时可以讲讲他们的故事。
推荐第8篇：苏教版五年级语文上册说名道姓教学设计
说名道姓
活动要求：
1、通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。了解《百家姓》，知道姓名中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。
2、写一道有关姓名的纪实作文或想象作文。
3、通过综合性学习活动，增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。活动准备：
1、了解《百家姓》一书。
2、关于重名现象的调查，可以调查统计、到图书馆或上网查阅资料。
3、了解关于姓氏的有关知识。活动时间：
3课时
第一课时
活动内容：
了解百家姓 活动过程：
一、谈话导入
1、大家看，老师手中拿的是本什么书？——百家姓。这本书是中国古代蒙学识字课本，共有单姓、复姓503个，其中单姓442个、复姓61个，编为四言韵语，它虽然是姓氏的堆积，但因编排巧妙，朗朗上口，便于诵读，极为实用，在南宋时广为流传。
2、
我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都乱了套？因些，我们应该了解姓名，研究姓名。
3、
今天，我们一起来学习学习《说名道姓》语文综合实践活动。
二、单姓与复姓
1、不知道同学们有没有发现，我们每个人的姓名都包含两个部分，前一部分是姓，后一部分是名。姓代表着我们的家族，姓可以分为很多种：单姓、复姓、四字姓、五字姓等。作为汉族，单姓是最常见的一种姓，下面就让我们走进单姓版块。
2、出示姓氏歌前三行，这里面有许多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意看准音节，读准字音。指名读、开火车读、自由读、赛读、练习背诵。
3、下面让我们走进复姓版块，这些也都是我们常见的复姓，出示姓氏歌后三行。请大家自由练读，看准字音，读准字音。指名读、自由读、跟读。
4、你还知道哪些复姓？
5、练习背诵复姓。
6、齐背姓氏歌。
7、讨论。
（1）刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同呢？
（2）现在重名的现象很多，同一所学校往往会有好几个同学衙名，甚至同一个班就有同学重重名，给我们的日常交往造成诸多不便。你对解决这个问题有什么建议呢？（根据高矮、胖瘦、头发长短等来区分）
三、布置作业 自由浏览网络 自由搜索浏览，你一定会收获多多。
第二课时
活动内容：
知识竞赛 活动过程：
一、讲述
下面我们就进行一次知识竞赛，题目在书上154页，共10题判断题，对的打“√”，错的打“×”，看谁最厉害。
二、集体交流，说说你的理由。
三、统计比赛成绩。
四、总结：姓是一人最重要的个性特征，是一个家庭的印记，所以每个人的姓都不能轻易更改。
第三课时
活动内容：
有关姓名的习作 活动过程：
一、审题、明确要求。
二、教师说明：第一个题目为纪实作文，按照问题的提示介绍自己的姓名及名背后的故事，要求真实、具体，写出真情实感。第二个题目为想象作文，是在前面开头一段的基础上的续写，要求想象奇特，富有情趣。两个题目可以自由选择。
三、生选定题目进行习作。
四、交流评议。
五、认真修改。
六、誉写习作。
七、总结
同学们，我们在讨论姓名的过程中，增长了一些有关姓名的知识，增长了见识，姓名值得我们去研究、探讨，希望有兴趣的同学课后能继续这方面的探究，争取获得更大的收获。
推荐第9篇：学和做 说名道姓(语文综合性学习)
学和做说名道姓（语文综合性学习）
教学内容：引导学生了解姓名，研究姓名
教学目标：
⒈通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔视野，增长见识。
2．了解《百家姓》，知道姓氏中多数是单姓，部分是复姓，能读准姓氏中特殊的字音。 教学重点：
了解《百家姓》，活动中增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
大家看，老师手里拿的这本书是什么？——《百家姓》。这本书里共有单姓、复姓503个，其中单姓442个，复姓61个，编为四言韵语。
我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果没有了姓名，生活中的一切不都是乱了套。因此我们应该了解姓名，研究姓名。今天就让我们一起学习《说名道姓》语文综合实践活动。
二、单姓和复姓
单姓
1．首先让我们一起走进单姓版块，这是一首姓氏歌，里面有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意看清音节，读准字音。
2．开火车读，师相机正音，齐读 。
3．去掉音节再次练读、指名读（打节奏）、比赛背
复姓
1．下面让我们一起走进复姓版块，这些都是我们常见的一些复姓。请大家自由练读，一定要看清字音，读准字音。
2．指名两个两个读，再提高一点要求一行一行读，谁的本领最大能连起来读。
3．去掉音节自由练读、指名读（打节奏）
4．你还知道哪些复姓？ （学生讨论）
（1）你还知道哪些人和上面的姓相同？比一比，看谁知道得多？指名交流
（2）当你想知道别人叫什么时，你应该怎么问?
（3）现在重名的现象很多，你对解决这个问题有什么好的建议？
三、自由浏览
那么我们的姓氏是怎么来的？你知道有关你的姓的故事吗？请大家自由浏览姓氏的由来。相信你一定会收获多多。（高山流水的音乐）
四、知识竞答
1．同学们已经了解了很多姓名方面的知识，下面我们进行知识竞答，请大家进行姓名大比拼，这里共有10题，对的打“√”，错的打“×”。看谁最厉害。
2．指名交流
3．统计比赛成绩
五、激趣想象，自由写话
1．你的大名叫什么？小名叫什么？是谁给你起的？为什么给你起这个名字？在名字的背后是不是还有一些故事？我们可以“说明道姓”为题写一篇作文，怎么样？
2．一天，小灵通乘飞机到“无名国”去旅游，一上飞机，小灵通就像空姐打听：“我们去的地方为什么叫无名国呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫无名国了”„„请以《小灵通漫游“无名国”》为题写一篇想象作文，看谁的想象最奇特，写得最有趣。
教后笔记：
推荐第10篇：小学作文 说名道姓和小灵通漫游无名国
有趣的名字介绍星期六的上午，阳光明媚，我们四年级写作班的同学，开展了一个活动——有趣的名字介绍。老师让同学们，按照出生、月份、先后的顺序介绍。首先是1月份出生的同学介绍。只见她穿着一身红色的衣服，脸圆圆的，眼小小的，面带笑容。她扎着一个马尾辫，真是个机灵活泼的女孩。她清了清嗓子，大声的说：“我叫王玬燃，这个名字是爸爸妈妈商量着给我起的。燃取“冉”这个音，爸爸妈妈希望我向太阳一样，在学习上冉冉升起，我对这个名字很满意，我会好好学习，天天向上的。”接着发言的是李勇飞同学，他害羞似的说：“我的名字叫李勇飞，是爸爸起的，爸爸希望我勇敢顽强，像鸟儿一样，飞向尉蓝的天空。”说到这里，他真的勇敢起来，两手做了个飞翔的动作，只听他铿 锵的说：“我要在学校长满羽毛，练硬翅膀，准备明天去搏击长空。“太好了！”教室里掌声四起。就连一向严肃的彭老师也露出了笑容。
不知不觉轮到我了，我站起来心跳的历害。赶紧拿出拟定好的草搞，定了定神说：“我叫孟璠，是爸爸给我起的。璠，是美玉的意思，是很珍贵的，也许是希望我长大，飞黄腾达，做一只凤凰，高高在上。“璠”的谐音是帆，帆代表一帆风顺，爸爸是希望我，做什么事都能顺顺利利。我真喜欢这个名字，因为它给我带来了好运。说完后，我想：家长给孩子取名时都寄托着一种希望，一种祝福。
活动在愉快的进行着，同学们都向大家介绍了自己名字的魅力。充满自豪，充满自信，是啊！父母为我们每个子女，都取了蕴含深意的名字，他们把幻想、希望、都寄托在儿女的名字上，作为子女，我们要从中汲取力量，不辜负父母的希望和重托，做一个“名副其实”的人。
有趣的名字
在学校里，同学们叫我丁淑君，这是我的大名。一回到家，前院后院都喊我“晶晶”了。因为“晶晶”是我的乳名嘛。我还有三个名字，分别是：小淘气、小花狗、订书机。这些名字还都各有一段来历呢！“小花狗”这名字是我表弟给我取的。记得六七岁时，弟弟才五岁，上小班。一次，我身穿一套黑白相间的斑点衣服，双手撑着下巴，无聊地坐在门口，呆愣愣地望着天空。这时候，弟弟来了，一见我这副模样，便念起了儿歌：“一只小花狗，坐在大门口„„”急得让他闭嘴，他却更得意了。从此，“小花狗”这名字也喊得更响亮了。
“小淘气！”听，爷爷奶奶又在叫我了！当然，这个名字就是他俩特赐的。时髦的说法，就是“昵称”。每叫起这个名字，爷爷奶奶都显得异常高兴，脸上的皱纹全都舒展开了。我呢，像雀儿般地飞过，决不会错过向他们“撒娇”的机会，摸摸爷爷的胡子，拉拉奶奶的手，“呵呵„„”爷爷奶奶笑得更欢了。“订书机”这个名字挺有趣的吧！那是四年级上学期，同学们给我取的外号。记得那一次，有人发现我的名字——丁淑君，不就是订书用的“订书机”吗？于是，你也“订书机”，他也“订书机”地叫了起来。虽然开始我有点不乐意，但一想，“订书机”总是默默无闻，为人们作着贡献，当一回“订书机”也不错呀！
每当听到这些有趣的名字，我便会情不自禁地想起长辈对我的关心爱护，同学们对我的真诚帮助。我爱我的五个名字。
我的姓名
同学们，你们可能都听过许多闪亮的名字，如毛泽东，周恩来，黄继光，邓小平，江泽民，爱迪生，孔子，孙中山，爱因斯坦等。我作为地球上的一个小不点，我也拥有一个自己的名字。所以，我认为名字是一种符号，也是一个人的符号。
我的名字叫林焓倩。看到这个名字，你一定会想，“焓”这个字怎么没见过？不是的，在我们生活中，确实有这个字，因为许多老师见了这个字，都不认识，所以我猜大家也不认识。我的这个名字是妈妈给我取的。从小，我就很想知道我这个名字的含义，于是，我小时侯总是问妈妈为什么要给我取这个名字？可妈妈老是对我微笑地说：“等你长大了，我就告诉你。”
记得有一次，我8岁了，实在忍不住，就跑到妈妈身边对妈妈撒娇地说：“妈妈，我长大了，你要给我说我的名字的含义了，”妈妈就微笑地对我说：“你还没有长大。”我实在忍不住，就拿来字典查了起来。听妈妈说，我原来的名字叫“涵倩”，在字典里，我看见了我的这个“涵”字是有涵养的意思，“倩”是亭亭玉立的意思。我向妈妈说出我的名字的含义后，才知道妈妈希望我是一个既有涵养又漂亮的女孩子。后来，妈妈又说了我现在这个“焓”字的意思，因为我的命里五行缺火，所以将“涵”字改成这个“焓”
字。不过，我自从改了这个“焓”字以后，我的火气就大了起来，要是能用以前的那个“涵”的三点水能把现在的那个“焓”中的火字旁给扑灭的话，那该多好啊！
我喜欢我的名字。虽然我不叫“涵倩”，但我会让自己成为一个既有涵养又漂亮的女孩子。
小灵通漫游无名国
小灵通是一个喜欢到处游玩的人，这不今天他又到无名国去游玩.
在飞机上小灵通问空姐“：为什么我们去的地方叫„无名国„呢？“空姐笑了笑说“：因为这个国家的人都叫做无名氏.“小灵通用怀疑口语说“：哦.“下了飞机小灵通急急忙忙的找了一个五星级宾馆，服务员喊了一声“：无名氏住307（注：这个无名氏就是小灵通，因为只要在无名国的人都叫无名氏.）结果小灵通和服务员后面跟了几十个人，到了307服务员回头看了一下，她大吃一惊.就在这群人吵着让服务员开门时，小灵通就用刷卡的方式进去了.那群人在房间外面都可以听到小灵通那急促的喘息声.
小灵通从宾馆跑出来后决定去商场逛逛，他在看着可以令他口水直流三千尺的零食.小灵通无意中看见了一个钱包，他数了数一共有十几万，他立刻跑到商场的事物招领所，上面写着无名氏.广播一播有上百人来认领的有十分之九都是骗人的.这可令商场的经理为难，但这件事却难不倒小灵通，小灵通问“：这个钱包里有多少钱？“最后只有三个人答出来了，小灵通又问“：这里面除了钱还有什么.“最后只有一个人答出来了，那就是钥匙.
小灵通在心里明白在这个无名国十分不方便，他决定现在就走，到另一个国家去玩，想知道去哪，问自己吧!
小灵通漫游无名国
一天，小灵通乘飞机去“无名国”旅游。
刚下飞机，只见眼前出现了一个很奇怪的名字“无名机场”。小灵通哈哈大笑起来，说：“真是太有趣了，名副其实的„无名国‟。”小灵通来到一个公园，“无名公园”四个大字呈现在眼前，进去之后，只见风景不错，绿树成阴，花草茂盛，门前的墙上挂了一幅山水画，但不知是谁的手笔，只有“无名氏画”四个题字。小灵通只好往前走，来到一个游乐场，抬头一瞧，也只有“无名游乐园”几个大字。小灵通失望了，垂头丧气地往前走，一路上看到的全是无名商店、无名小吃店、无名银行……
逛了一圈，小灵通一无所获，心情沮丧到了极点。忽然它想起老师的嘱咐：一定要到一所学校看看的。它急忙找到附近的一所小学，当然又是一所无名小学，象其他同学一样，它也坐在教室里听课。上课时，老师叫一个同学回答问题，刚点到“无名氏”，全班同学都站了起来，异口同声地说了答案，顿时班上像炸开了锅，一片吵闹声。好半晌才平静下来，老师也不知道是谁说对了，无可奈何地摇了摇头。“叮呤呤……”下课了，老师还在左右为难。尽管老师在学生的桌上编了号码，但还是经常遇到这样的尴尬。
小灵通叹了口气来到大街上，心想：我这次可不能白来哦，多少要带点纪念品回去。于是，它来到一家无名商场，指着一件衣服说：“无名氏，请你拿一件！”它刚说完，周围的“无名氏”都纷纷涌上来，挤得水泄不通。它只好放弃买东西，“三十六计，走为上策”。
回国途中，他想：哎！没名字真麻烦，这次漫游真不痛快，什么事情也没办成，我要给那个国家的国王提个建议，让他们恢复使用名字。
灵通漫游无名国
一天，小灵通乘飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就向空姐打听：“我们去的地方为什么叫„无名国‟呢？”空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人都叫一个名字——无名氏，所以这个国家就叫无名国了。” 到了无名国，小灵通发现这里的门都是自动的，但只有门的主人或主人的亲朋好友，门才会自动打开。如果不是，就进不去。这里的商店也叫无名氏，如无名氏小吃部、无名氏菜场等。后来,小灵通又看见商店里的电话上有“未来键”和“过去键”，就喊店主：“无名氏。”话音刚落，商店里的人一捅而上,说:“是在叫我吗？”小灵通忙解释道：“不是，我是在叫这个店的主人。”人们明白了小灵通的意思，就都纷纷走开了。小灵通见人都走开了，就问店主：“请问这个电话多少钱？”店主说：“我们这儿不谈钱，是一物换一物。”小灵通拿出戴在手上的手表，对店主说：“这个行吗？”“行。”小灵通“买”了电话就试了一下，果然，只要按一下“过去键”，再按
2、0就可以和过去20年的祖宗通电话了；如果你想给20年后的你打电话，只要按一下“未来键”，再按
2、0就可以了。小灵通很高兴，因为他想把这个电话带到自己的国家。
游玩了一天，小灵通和空姐就找了一户人家住了下来。这户人家有个小男孩，小灵通、空姐很快和这个无名氏小孩成了好朋友。
第二天,那个无名氏小孩去买游戏机，小灵通和空姐也跟了过去。无名氏小孩跑得很快，小灵通气喘吁吁的叫道：“无名氏，你等等我们呀！无名氏。”话刚出口，路上的行人就都围了上来，说：“叫我有什么事？”小灵通和空姐好不容易挤出了人群。“哎，我现在终于明白了名字的重要性。”小灵通深有感触地对空姐说。
旅游了无名国，小灵通和空姐就回到了自己的国家。
第11篇：姓 名（定稿）
姓 名：朱晓霞
性 别：女
婚姻状况：已婚
出生年月：1980年06月
民 族： 汉族
身 高：160cm
学 历：本科
户 籍：广东省南雄市
计算机能力：中级
技术职称：主治医师
毕业学校：中山大学
专 业：临床医学
现所在地区：南雄
语言能力： 英语（一般）
教育/培训
2010年10月 至2011 年3月 在广东省第二中医院呼吸科进修学习； 2011年4月 至2011 年8月 在广东省粤北第一人民医院儿科进修学习； 工作经验
主要工作简历：
2002年9月 ～ 2010年9月， 在南雄市人民医院， 任儿科医生。
2010年10月 ～至今，在南雄市中医院， 任内儿科医生。
工作经历详述：
在病房工作12年余，先后二次进修学习，对内、儿科都有丰富的诊治经验，熟悉掌
握内儿科常见病、多发病的诊治，及急危重症的抢救。
第12篇：苏教版小学语文五年级上册《学和做说名道姓》教学设计方案
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苏教版小学语文五年级上册《学和做：说名道姓》教学设计
学和做（1）
——说名道姓（语文综合性学习）
一、教学提示： ●教学目标：
1、了解《百家姓》，能读准姓氏中特殊的字音，了解姓氏的起源，从而激发学生对中华民族传统文化的热爱，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。
2、通过对名字的理解和交流，提高学生语言表达和理解能力。
3、通过综合性学习，了解自主探究学习的方法，激发兴趣，引发继续探索的愿望和动力。●教学准备：
1、阅读《百家姓》，了解有关知识，找找自己的姓，了解来历和有关的名人故事。
2、了解自己的姓名是谁取的，有什么含义。
3、思考对于“姓名”的研究想了解哪些内容。
二、教学流程： 第一板块：导入
很高兴能和同学们一起学习，大家能用一两句话简单地介绍一下自己，让老师牢牢地记住你吗? 动画：介绍自己
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刚才大家重点介绍了自己的名字。的确，当我们初次见面，互相认识的时候，姓名起着很大的作用。我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也被别人叫着。姓名，让人和人之间的沟通变得更加方便。今天就让我们一同来“说名道姓”！（出示课题）
姓，指标志家族系统的字，比如我，我姓承（板书），这个姓是由我爸爸传给我的；名是人的称谓，我的名是“志宏”。（板书）同学们，大家能像我一样，大声地向同桌介绍自己的姓和名吗？ 动画：介绍姓名
第二板块：说名
1、首先让我们来说说名。（板书：说名）大家想一想，我们每个人取了名字，是不是仅仅为了方便沟通呢？还有没有其他的意义和作用？
2、同学们先来猜一猜，我的父母为什么会给我取这样名字呢？（希望我具有远大的志向，做出一番事业来。）由此可见，我们的名字里，还包含着很深的含义呢。
3、我也特别想了解你们名字的含义？谁来介绍一下？ 动画：介绍名字的含义
4、你们的名字真好听，每一个都凝聚着父母对你们浓浓的爱和殷殷的希望。可惜时间有限，不能一一来说。不要紧，我们有三分钟的时间，你最想了解谁的名字的涵义呢？找到那位同学，有礼貌地去问一问，了解一下他们名字的涵义，好吗？三分钟后，请你来发布收集来的信息，看谁了解得最多。
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动画：看谁了解得多
5、看来，名字不仅仅是一个符号，更包含了父母长辈的爱和期望。你们喜欢自己的名字吗？面对名字中寄托的希望和爱，你受到了什么启发，准备怎么做呢？（学生答）看来名字还能激励我们不断前进，从而迈向成功！（板书：激励前进）老师想问大家一个小问题，一个人的成功真的取决于他有一个好名字吗？ 动画：议一议
近阶段，我们正好学到了许多名人成功的事例，有齐白石、谈迁、李时珍等，他们成功的秘诀是什么？是的，一个好名字表达了一份美好的愿望，但要使梦想成真，还得靠个人的努力啊！
6、聊了这么多，看来我们的名字中内涵还真丰富，不仅方便沟通，而且其中有爱、有希望、有激励前进的力量。所以好好珍惜我们的名字，好吗？
第三板块：道姓
1、名的内容如此丰富，有关姓，也很有意思，同学们想了解吗？刚才说了姓都是爸爸妈妈传给我们的，那爸爸妈妈的呢？爷爷奶奶外公外婆的呢？以此类推，我们每个人的姓都可以追溯到很久很久以前。中国有五千年的文明史，姓氏的由来自然也有着悠久的历史呀！
2、传说在北宋的时候，杭州有一个书生写了一本书，叫《百家姓》。书里收集了姓共503个，其中单姓442个，复姓61个。作者将常见的姓氏编成四字一句的韵文，就像一首四言诗，读起来，记起来都很
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方便。流传至今，距今已有1000多年的历史。
3、位于百家姓开头的是这样几个姓氏，我们一起来读一读。动画：读一读
（正音）下面还有许多，不能一一列出了，希望课后大家能去读一读背一背，不过要注意，像“华”容易读错的姓还有许多，我们要仔细分辨，牢牢记住，书上给我们列出了一部分，请打开书152页，仔细看拼音，把他们读准了。 动画：读一读
4、正音：单、乐、盖、宁、令。以后遇到这样的姓，同学们可要注意了，千万不可以读错了。 动画：千万别读错哦
5、老师范读复姓。动画：读读复姓
6、生活中的复姓
动画：比一比，谁知道得多
7、刚才我们讲到了那么多姓，你们知道自己姓的来源吗？比如说“承”这个姓，据史书记载，有可能来自于蒙古一带。你们的姓最初来源于什么时候，什么地方呢？课前同学们查了资料，谁来说一说？ 动画：交流交流
8、有些同学可能还不知道自己的姓是怎么来的，不要紧，同学们可以购买一些书读一读，可以上网查一查，也可以到图书馆查找，询问长辈等研究方法，只要你们课后认真地去做这些工作，相信一定能找
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到令你们满意的答案！
9、其实通过以上的研究办法，我们不仅可以知道自己姓的来源，还可以了解到在姓家族中有许多名人，同学们，想不想自豪地介绍自己的姓氏家族中出现的名人呢？
8、说之前先来交流讨论一下吧！（出示要求）
1、同姓的同学可聚在一起。
2、尽可能多地想出同姓的名人，选择一位具体介绍，并说说感受。
3、时间三分钟。动画：交流与自己同姓的名人
9、好，时间到，同学们讨论得真热烈。请代表上台来交流 动画：认真听哦
10、可是，有一个叫李小明的同学不知道有哪些名人和自己同姓，你能帮找一找吗？ 动画：想想说说
11、对，有诗仙李白，爱国词人李清照，有飞将军李广，有歌唱家李谷一，有影视明星李连杰等等，说也说不完。
12、通过交流，我们发现与我们同姓的祖辈中有许多杰出优秀的人才。我们要从他们身上学习优秀的品质，像他们一样，做出一番事业来！
第四板块：总结
今天，我们围绕着“姓名”交流了很多，也很愉快。我们每天挂在嘴边的姓名，原来还有如此丰富的内涵，不仅方便了人与人的交往，而且其中还包含着暖暖的爱意，长辈们对我们的殷切希望，它将在人
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生道路上不断激励着我们。更让我们的自豪的是姓名还包含着中华民族悠久、璀璨的历史文化。
你愿意把刚才我们所交流的内容记录下来，使之成为一篇有趣的文字吗？请任选其中的一个内容：1）说说自己姓氏的来源，写清楚在自己的姓氏中有哪些有名的人，其中自己最佩服的是谁？为什么？2）谈谈自己的名字是谁给你起的？为什么给你起这个名字？在名字的背后是不是还有一些故事？（出示）请同学们课后认真完成，作为本节课我们交流的一个成果，好吗？
当然，有关姓名的知识还有许许多多，你们还想了解什么呢？希望同学们课后去通过阅读和询问再去深入了解，老师也想助你们一臂之力，希望这些好书和网址把你们带向知识的海洋，文化的殿堂。
三、教学备注：
每个人都有属于自己的姓名，每个姓名背后都包含着丰富的文化内涵。“说明道姓”，不仅要让学生了解什么是“姓”，什么是“名”，更要让学生通过了解自己的姓名，探寻中华文化的源远流长，感受父母长辈的殷切期望。因为这是一堂语文综合性学习课，所以培养学生的探究意识，指导学生的探究方法，也是本堂课的一个重要任务，在教学环节的设置上也有所体现。
第13篇：名道纯酒
企 业 简 介
内蒙古嘉和红粮酒业有限责任公司坐落在内蒙古鄂尔多斯高原东端、沙圪堵经济技术开发区，一期工程占地面积30003平方米，投入固定资产3000多万元，解决就业人员共100多人。公司地处蒙晋陕三省交界处，位于呼、包、鄂黄金三角地带、蒙中经济区，交通十分便利，有着悠久历史的古老城镇、是蒙汉民族水乳交融的文化产物（国家文化部命名准格尔旗为蛮汉调艺术之乡）的发祥地，以驰名四海的准旗三宝：“高岭土、煤炭、漫瀚调”享有盛名。也是北部黄河冲击平原塞外的“粮仓”，绿海漫漫，沃野丰腴；丘陵山地则是优质小杂粮和高粱的富产区，小杂粮品种齐全，质优价廉（蒙语“沙圪堵”的意思就是“荞麦花盛开的地方”）人杰地灵，盛产粮、果、蔬、乳、肉、有低灰、低磷、低硫、高发热量的“绿色煤炭”美誉，被评为中国全面小康十大示范县、中国金融生态县、中国十大最关爱民生县、中国绿色名县、中国中小城市科学发展调研基地。同时药材和旅游资源非常丰富，素有““花果之乡”和“巨石林立、天水一色的黄河大峡谷”的美称。
嘉和红粮酒业自建厂以来，秉承北方传统清香酒地缸小窖、固态分离发酵工艺，按行业标准作业，拥有各种制酒、窖池、酒缸、灌装生产设备和储藏系统，以及现代化配套的监测检验分析设备。生产能力为年产清香型的大曲酒3000吨以上。公司以“名道纯”为品牌，全面导入CIS品牌战略，以智力运营和资本运作相结合，打造品牌战略。确定“良心事业，以德酿造”为企业精神，传承草原文化，以及北方酒道文化精神。生产以清香型为代表的“入口绵，落口甜”名道纯系列优质纯粮固态发酵的白酒。以“为人们健康快乐服务”的企业宗旨，结合实际，用“正道深谋、永续经营”的经营理念，指导企业每一个系统流程。加快技术改进，内培外联，锤炼精湛纯熟的传统地缸酿酒工艺，已与多家科研究所形成战略合作伙伴关系，保证了“名道纯”酒的上乘品质。在政府领导的大力支持和引导下，嘉和红粮酒业以打造优秀企业为殊荣。是鄂尔多斯白酒企业中初具规模的综合性酿酒企业之一，为了保证高品质的纯粮，狠抓源头的优质高粱种植，现公司在鄂尔多斯高原已有万亩有机生态酿酒粮食种植基地，使得酿酒高梁品质如一。嘉和红粮酒业凭借多年的积淀精湛的传统，辅以现代化生产设备，高科技检测手段，与国内外食品的科学界密切合作，使嘉和红粮酒业有着卓越的品质，高雅的品味，和谐兼顾的品格。这也是建厂以来公司专注清香型酿造的成果。 名道纯清香白酒特点是；“中温制曲、陶缸发酵、清蒸二清”工艺，清香纯正，地产纯粮，固态原浆，甲醇和杂醇油含量远远低于国家标准和国际标准，是国际上公认蒸馏酒中最卫生的精品。口感纯正、入口绵甜爽净、更适合时尚消费者的需求，也是与国际市场接轨流行口味的白酒、更是国际化清香的趋势。名道纯原酒、清香纯净，是广大中、老年朋友炮制保健药酒的最好基酒。由于名道纯酒甲醇和糠醛极微，喝得舒服、口不干、醒酒快、饭后余香，更适合政务和商务招待用酒。酒后不上头，喝多醒酒快，不影响酒后的工作，名道纯酒独有的口感品质符合消费者的健康需求。结婚办喜事、过生日做福酒、长辈做寿酒，怕喝醉难受、又怕失礼就喝名道纯酒是最好的选择。
公司董事长吕晓峰以仁德的思想为人才战略观：一是人才标准，以德为本。二是为人处事方法，既会做人也会做事，德才兼备的标准。导入“一页纸”管理体系，既要精细化，又要海阔天空。既要名牌品质，又要地道纯粮的方针。企业以“区域为王、向往中原”的战略思想来运筹和参与市场竞争。以“学最好的别人、做更好的自己”的核心价值观为标准，精诚合作共赢的态度为消费者健康快乐服务。
第14篇：产品的“姓”和“名”
“七”在管理学著作中是一个经常出现的数字。德鲁克的“创新的七种机遇”，戴明的“质量管理的七个准则”，科维的“高绩效人士的七个习惯”，梭尼的“企业e化的七个步骤”„„这并非偶尔的巧合。无论是在西方还是东方文化中，“七进制”都是一种重要的数字进制方式。比如，基督教把人的生活周期规定为七天（一周七天），把人类的罪恶定为七种（“七宗罪”）。“七”的神秘性在于，“七”并不全然是一种人为的规定和约定，在客观世界里也存在着“七”，比如日光是由七种颜色的光组成的，变化无穷的音乐都是由七个音符构成的。
上个世纪五十年代，美国心理学家乔治·米勒发表了一篇题为《神奇的数字7±2：我们信息加工能力的限度》的文章，提出一个重大发现。人的心智接纳外界信息的能力看似富有弹性，其实是相当刚性的，而且有一套固定的“流程”。人的心智不是一个可以随便堆放信息的仓库，而是一个有着严格分类、由一个个小信箱组成的信箱架。面对纷繁复杂的信息，人不可能兼容并包。信息能否进入人的心智，取决于这个“信箱架”上有没有与这个信息相对应的“信箱”。这就是说，信息进入人的心智之前，必须接受“分捡”。如果“信箱架”上没有一封信的收件人的名字，这封信的命运就只能是“查无此人，退回原处”。最重要的是，“信箱”的容量相当有限，乔治·米勒的研究表明，人通常把信息进行分类存储，每个类别通常不能记忆七个以上的信息。这就是著名的“七”法则。自从这个法则被发现后，想为人们提供清晰明了的“便携式”知识的学者都意识到，一个话题完整的面相往往是由七个部分组成的（我们突然想起盲人摸象的故事中的盲人正好是七个），就像日光是由七色光组成的，完整地描述这个问题，就是把这个问题的由七种颜色组成的“光谱”呈现出来，而且，人的心智刚好能容纳这个七色光谱。
米勒的这个发现，催生了一种品牌理论。这就是由特劳特和里斯提出的“定位”理论。在他们看来，品牌传播就是向人的心智寄送信件。传播过程能否完成，取决于你发送的信件上的收件人名称是“确有其人”，还是“查无此人”。所谓“定位”，说到底就是做到“有的放矢”，而所有无效的品牌传播都可以归结为无的放矢。
严格地说，顾客心智上的一个个小信箱不是“个人信箱”，而是“家族信箱”。这个“家族”（即产品品类）可能由许多个人组成，但可以选择的人名只有七个。如果家族名（姓）写对了，但个人名在七个人之外，这封信也会被退回。在实际的操作过程中，“分捡员”发现，每个家族中往往总是只有一个（顶多两个）人的信最多，这个人的名字被记住，久而久之，每个家族信箱就几乎就变成了个人信箱。这种现象放在西方社会中更容易理解。当我们提到“科特勒”时，往往意识不到科特勒只是一个姓（家族名），而直接把它当作是菲利浦·科特勒的个人名，他的弟弟米尔顿·科特勒以“科特勒”之名来华讲学时，很多人不知道此科特勒并非彼科特勒。
“定位”理论认为，只有当品牌名（“个人名”）与品类名（“家族名”）形成锁定式的强关联，一个品牌才算真正建立起来。没有实现让顾客把品牌名与品类名“混为一谈”之前，品牌只不过是一种法律意义上的品牌，即商标。一个品牌的特征是：拥有这种品牌的公司和产品在同类公司和产品中如此引人注目，相形之下，同类公司和产品在顾客眼里是模模糊糊的、不值得留意的陪衬者，顾客几乎把这种品牌名称当成了这种产品品类的名称，不是说“去头屑洗发水”而是说“海飞丝”，不是说“在网上搜索一下”而是说“百度一下”，这样，“在同类产品中选购”被习惯性地简化为“直接购买这种品牌的产品”。正是凭着这种将对于同类产品“准虚无化”、“乌合化”，品牌实现了对于注意力资源的“合法掠夺”，对于顾客购买决策的软性强制，也进而大大提高了产品的能见度，在降低了顾客的价格敏感度的同时，大大强化了使用忠诚度。
第15篇：我的姓和名
幼儿园大班教案：我的姓和名
姓氏是一个人的标志之一，同时也象征着血缘和衍生，更蕴含着中国几千年独特的文化内涵。大班幼儿的自我意识明显增强，孩子从对自己的关注慢慢过渡到对自己社会角色的关注。幼儿对自我的认识处于从“主观自我”到“社会自我”的转化过程中。同时大班幼儿对书面语言有更浓厚的兴趣，他们不再满足于了解表面现象，而喜欢寻根问底。让幼儿了解中国传统的姓氏文化，有利于幼儿进一步认识自我，理解人的社会属性，树立正确的家庭观。
活动目标
1．了解自己名字的含义和独特性。
2．能够大胆地交流关于姓名的由来。
3．体会家长对自己的期望，增强自信心和自豪感。
活动准备
1．幼儿名字的卡片、黑板、娃娃、小贴纸、《百家姓》等。
2．幼儿事先了解自己名字的含义。
活动过程
一、激发幼儿兴趣，鼓励幼儿大胆介绍自己的名字
1．教师向幼儿介绍自己的名字。
2．鼓励幼儿向大家介绍自己的名字，要求声音响亮、吐字清楚。
3．教师小结：名字是我们认识别人、和别人交往的第一步，我们现在是大班的小朋友了，记住其他小朋友的名字是我们和他们交朋友的关键。
二、通过观察与对比，初步感知自己名字的独特
1．出示写有幼儿名字的黑板，激发幼儿认知兴趣。
提问：你们的名字哪里不一样?(姓、名、字数)
2．幼儿找出自己的名字，要求声音响亮地说出“我的名字在第几排第几个”。
三、了解中国的姓氏文化
1．鼓励幼儿向大家介绍自己的姓氏。
提问：你知道自己姓什么吗?
2．请幼儿有秩序地到黑板上将小贴纸贴在自己姓的下面。
3．通过观察，引导幼儿发现姓都在姓名的第一个字上。
4．为什么我们有的小朋友姓王、有的姓张呢?(引导幼儿了解姓大都跟爸爸一样，也有的跟妈妈一样。中国人都是跟着祖先来姓。)
你还知道有哪些姓吗?(幼儿说，老师写)
你们知道有两个字的姓吗?(拓展幼儿对复姓的了解，如诸葛、公孙、上官等)
5．小结：我们中国有l3亿人口，所以有很多不同的姓，我们称它为“百家姓”。(出示《百家姓》，引导幼儿在业余时间阅读)
四、交流自己名字的由来，体会父母的期望
1．提问：小朋友们有这么多好听的名字，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗?
2．教师示范讲述自己名字的故事。
3．请幼儿在集体面前讲述自己名字的故事。(教师多追问，挖掘幼儿名字的内涵)
4.幼儿自由分组，扮演爸爸和妈妈的角色，为自己的宝宝起名字。
5.教师提示：宝宝的姓和名，以及名字的含义。
6.在集体面前交流。
五、小结
通过小朋友们介绍自己的名字，给自己的宝宝起名，我发现男孩的父母和女孩的父母起的名字意义也不相同，男孩的爸爸妈妈希望自己的宝宝勇敢、坚强、健康„„像×××，女孩的爸爸妈妈则希望自己的宝宝美丽、快乐、有才艺„„像XXX。你们现在实现爸爸妈妈的愿望了吗?
六、活动延伸
制作小小家庭树
爷爷奶奶外公外婆
爸爸妈妈
我
第16篇：道可道非常道 名可名非常名
“道可道非常道 名可名非常名”之我见
马振海
“道可道，非常道。名可名，非常名。 无名天地之始；有名万物之母。 故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。 此两者，同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。”
这是老子《道德经》第一章的比较原始内容。其中的标点符号是后人为了便于解读而添加的。关于“道可道非常道 名可名非常名”历史上有多种解释。比较大众化的解释是：道，可以言，但非常言之道；名，可以说，但非常说之名。照这种解释，也就说，句首的“道”和“名”是很深奥的因此是不可言说的，一旦言说出来就不在是真正意义上的“道”和“名”了。
其实，历史上人们对于老子的“道”和“名”多心了。当年，以清静无为著称的老子，是不可能把“道”和“名”想得如此深奥，如此虚化，如此不可思议。由于历史上记载条件的限制，用字讲究节约，而且不加标点，因此古代行文讲究文言和对称，致使给后人的理解增加了一定的难度。
恰恰，关于开篇的“道可道非常道 名可名非常名”的解释，直接关乎到人们对《道德经》的理解，关乎到我们对道家思想的把握。那么，“道可道非常道 名可名非常名”到底是什么意思呢？
我认为，“道可道非常道 名可名非常名”中，第一“道”第二“道”第三“道”字没有特别的意义和区别，以及第一个“名”第二个“名”第三个“名”字也没有特别的意义和区别。道，就是道路，行走；名，就是名称，称谓。这本来就没有什么歧义。什么第一个“道”是名词，第二个“道”是动词，第三个“道”不是一般意义上的“道”，根本没有如此复杂和繁琐。要正确理解关键在于对句中的“可”和“非”两个字的把握上。实际上，行文中的“可”和“非”也没有多大的歧义，可：可以，适合；非：必须，非得。所以，可以作如下解释：
“道可道非常道 名可名非常名”就是，道路要适合作为道路必须经常作为道路；名子要适合作为名子必须经常作为名字。用鲁迅的一句名言来表达就是：地上本没有路，走的人多了，也便成了路；类似，万物本没有名，叫的人多了，也便成为名。
以上，就是我对老子《道德经》开篇语句“道可道非常道 名可名非常名”的解释和理解。
第17篇：24道经典名题
24道经典名题
12.涡卡诺夫斯基的算术题
（一）
一只狗追赶一匹马，狗跳六次的时间，马只能跳5次，狗跳4次的距离和马跳7次的距离相同，马跑了5.5公里以后，狗开始在后面追赶，马跑多长的距离，才被狗追上？
13.涡卡诺夫斯基的算术题
（二）
有人问船长，在他领导下的有多少人，他回答说：“2/5去站岗，2/7在工作，1/4在病院，27人在船上。”问在他领导下共有多少人？
14.数学家达兰倍尔错在哪里
传说18世纪法国有名的数学家达兰倍尔拿两个五分硬币往下扔，会出现几种情况呢？
情况只有三种：
可能两个都是正面；可能一个是正面，一个是背面，也可能两个都是背面。 因此，两个都出现正面的概率是1∶3。 你想想，错在哪里？
15.埃及金字塔
世界闻名的金字塔，是古代埃及国王们的坟墓，建筑雄伟高大，形状像个“金”字。它的底面是正方形，塔身的四面是倾斜着的等腰三角形。
两千六百多年前，埃及有位国王，请来一位名子叫法列士的学者测量金字塔的高度。
法列士选择一个晴朗的天气，组织测量队的人来到金字塔前。太阳光给每一个测量队的人和金字塔都投下了长长的影子。当法列士测出自己的影子等于它自己的身高时，便立即让助手测出金字塔的阴影长度（CB）。他根据塔的底边长度和塔的阴影长度，很快算出金字塔的高度。
你会计算吗？ 16.一笔画问题
在18世纪的哥尼斯堡城里有七座桥（如右图）。当时有很多人想要一次走遍七座桥，并且每座桥只能经过一次。这就是世界上很有名的哥尼斯堡七桥问题。你能一次走遍这七座桥，而又不重复吗？
17.韩信点兵
传说汉朝大将韩信用一种特殊方法清点士兵的人数。他的方法是：让士兵先列成三列纵队（每行三人），再列成五列纵队（每行五人），最后列成七列纵队（每行七人）。他只要知道这队士兵大约的人数，就可以根据这三次列队排在最后一行的士兵是几个人，而推算出这队士兵的准确人数。
如果韩信当时看到的三次列队，最后一行的士兵人数分别是2人、2人、4人，并知道这队士兵约在三四百人之间，你能很快推算出这队士兵的人数吗？
18.共有多少个桃子
著名美籍物理学家李政道教授来华讲学时，访问了中国科技大学，会见了少年班的部分同学。在会见时，给少年班同学出了一道题：“有五只猴子，分一堆桃子，可是怎么也平分不了。于是大家同意先去睡觉，明天再说。夜里一只猴子偷偷起来，把一个桃子扔到山下后，正好可以分成五份，它就把自己的一份藏起来，又睡觉去了。第二只猴子爬起来也扔了一个桃子，刚好分成五份，也把自己那一份收起来了。第
三、第
四、第五只猴子都是这样，扔了一个也刚好可以分成五份，也把自己那一份收起来了。问一共有多少个桃子？
注：这道题，小朋友们可能算不出来，如果我给增加一个条件，最后剩下1020个桃子，看谁能算出来。
19.《九章算术》里的问题
《九章算术》是我国最古老的数学著作之一，全书共分九章，有246个题目。其中一道是这样的：
一个人用车装米，从甲地运往乙地，装米的车曰行25千米，不装米的空车曰行35千米，5日往返三次，问二地相距多少千米？
20.《张立建算经》里的问题
《张立建算经》是中国古代算书。书中有这样一题：公鸡每只值5元，母鸡每只值3元，小鸡每三只值1元。现在用100元钱买100只鸡。问这100只鸡中，公鸡、母鸡、小鸡各有多少只？
21.《算法统宗》里的问题
《算法统宗》是中国古代数学著作之一。书里有这样一题：
甲牵一只肥羊走过来问牧羊人：“你赶的这群羊大概有100只吧”，牧羊人答：“如果这群羊加上一倍，再加上原来这群羊的一半，又加上原来这群羊的1/4，连你牵着的这只肥羊也算进去，才刚好凑满一百只。”请您算算这只牧羊人赶的这群羊共有多少只？
22.洗碗（中国古题）
有一位妇女在河边洗碗，过路人问她为什么洗这么多碗？她回答说：家中来了很多客人，他们每两人合用一只饭碗，每三人合用一只汤碗，每四人合用一只菜碗，共用了碗65只。
你能从她家的用碗情况，算出她家来了多少客人吗？
23.和尚吃馒头（中国古题）
大和尚每人吃4个，小和尚4人吃1个。有大小和尚100人，共吃了100个馒头。大、小和尚各几人？各吃多少馒头？
24.百蛋（外国古题）
两个农民一共带了100只蛋到市场上去出卖。他们两人所卖得的钱是一样的。第一个人对第二个人说：“假若我有象你这么多的蛋，我可以卖得15个克利采（一种货币名称）”。第二个人说：“假若我有了你这些蛋，我只能卖得6又三分之二个克利采。”问他们俩人各有多少只蛋？
第18篇：名二子说教案
教学目标：
1、理解文章中的重点词语和句子。
2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。
3、鉴赏文章引物托喻，字少蕴深的写作特点。
教学重点：
1、理解文章中的重点词语和句子。
2、理解作者给两个儿子命名的深意，以及本文的写作目的。
教学难点：
鉴赏文章引物托喻，字少蕴深的写作特点。
教学方法：
讲解、讨论。
教学过程：
一、介绍文章的写作的背景：
庆历六年（1046），苏洵赴京应制举。尽管他才学可为“帝王师”，结果还是落榜了。他对科举、对朝廷失去了信心，转而把希望寄托在两个儿子苏轼和苏辙身上。次年返乡，写了这篇寄寓深重的《名二子说》。时苏轼11岁，苏辙8岁。
苏洵对两个孩子寄予很大希望，他又对他们的生活道路充满忧虑。《名二子说》正是通过阐释为二子命名的深意，表达他对爱子的劝诫与勉励的。
二、分析课文：
1、第一段，“轼”名说。
“轮辐盖轸，皆有职乎车，而轼，独若无所为者”。车子的各部件，轮子、辐条、车盖、轸木（车厢底部四面的横木），就像各有职分，不可或缺，只有车前的轼木没有实际用处。轼是车前的横木，乘车人可将手俯按在上面，有装饰车子的作用。所以，“去轼，则吾未见其为完车也”。行文几度曲折而后揭出正题：“轼乎，吾惧汝之不外饰也”。苏轼呀，我担心的是你不注意外表的掩饰啊。苏轼性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点。自幼父亲就看清了这一特点，劝诫他多加外饰以免遭祸。这正是为他取名“轼”的初心。
2、第二段，“辙”名说。
“天下之车莫不由辙，而言车之功者，辙不与焉”。天下之车无不循辙而行，但论到车的功用却没有辙的份。“虽然，车仆马毙，而患亦不及辙”。辙无论功之福，也不遭仆毙之祸。“是辙者，善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣”。“知免”，是说苏辙的性格会免于灾祸。一说“免”同“勉”，勉力、尽力的意思。善处于祸福之间，又能勉力向前，这正是为他取名“辙”的深意。苏辙性格冲和淡泊，深沉不露，并能尽力王事，后位至尚书右丞、门下侍郎。
3、补充介绍：
苏洵写《名二子说》十年后，送二子入京应试，过成都辞别张方平，张出了六道题考兄弟二人，自己则于壁问密窥。两人得题后，即各自思考。辙有疑问，指以问轼，轼举笔倒敲几案，意为“管子注”。又指第二题，苏轼把第二题勾了，因为并无出处，开始答卷。考完后，张方平对苏洵说：“二子皆天才，长者明敏尤可爱，然少者谨重，成就或过之。”
4、拓展思考：
苏轼兄弟处于北宋新旧党争、矛盾激烈的时代，而两人立身之术不同。苏轼性格“不外饰”，论事激烈，不为世容，几次入朝，又几次“积以论事，为当轴者所恨”（《宋史苏轼传》）而外任，还差点被杀。苏辙遇事能自持论，不依附重臣，所以能自立而免祸。《宋史苏辙传》说：“或谓‘轼稍自韬戢，虽不获柄用，亦当免祸’。虽然，假令轼以是而易其所为，尚得为轼哉？”“韬戢”就是“外饰”。确实，那种不可掩抑的英迈之气，正是苏轼之为苏轼的特点。《苏辙传》论苏辙“寡言鲜欲”“君子不党”，这正是他能处于“祸福之间”“齿爵皆优于其兄”的原因。知子莫如父，苏洵早已预见到了这一切。
三、课堂讨论与归纳：
1、试摹拟作者的口气说说“轼乎，吾惧汝之不外饰也”“辙乎，吾知免矣”这两句话的意思，然后谈谈作者对两个儿子不同的希望。
“轼啊，我担心你不注意外表的修饰啊！”
“辙啊，我料知你能免除灾殃了！”
劝诫苏轼多加外饰以免遭祸；劝诫苏辙善处于祸福之间，又能勉力向前。
2、杨慎说作者“深知二子”，从这篇短文你能看出作者两个儿子各有什么样的性格特点？
苏轼性格豪放，锋芒毕露，从不知掩饰自己的观点；苏辙性格冲和淡泊，深沉不露。
第19篇：装修竣工说名
竣工说明
一、工程名称：
二、工程地点：
三、竣工内容及相关资料：
1、综合办公楼：主入口外立面（见竣工图），室内一至三层室内精装修及其它普通装修
2、竣工图纸，主材表，相关变更、签证等。
四、
施工依据：
1、有关技术数据：建筑工程等级：二级（由甲方提供）；设计使用年限：50年（由甲方提供）；建筑抗震烈度：七度（由甲方提供）；建筑耐火等级：二级（由甲方提供）；建筑结构形式：框架结构；建筑面积：3725㎡；建筑层数： 地上三层 ；
2、配合暖通完成暖气片安装等项目。
3、完全执行建筑防火规范（甲方监理）。
4、完全执行电气装置安排工程低压电气施工及验收规范（甲方监理）。
5、完全执行建筑设计防火规范（甲方监理）。
五、施工要点：
1、外观参照施工设计要求，色彩简洁、庄重。中央主体楼外墙为25mm厚灰麻石材干挂，并配合时钟安装。门头立柱采用圆柱及柱础造型，门厅入口台阶采用英国棕石材，两端花坛英国棕石材饰面收口，残疾人坡道地面为机刨石。（见竣工图）
2、一层门厅内墙面为干挂600x1200墙砖，地面为800x800抛光砖与黑金砂石材波打线组合，吊顶为石膏板造型顶，配灯带照明，整体效果达到设计要求。
3、楼梯扶手为不锈钢，护栏为不锈钢立柱与12mm厚钢化清玻璃。楼梯间踏步为25mm厚白麻石材镶嵌双道防滑铜条，楼梯其它部分为600x600白麻石材铺贴。（详见楼梯竣工图）
4、多功能厅：设有舞台，配音响、投影仪、地面采用复合木地板，墙面为：木龙骨，木工板基层，装饰吸音板、装饰聚晶玻璃、高分子复合凹棱装饰板、白色铝塑板饰面窗套，吊顶为：石膏板及干挂铝塑板造型顶。配合暗藏投影仪及电源网络设备插座。
5、二层大小会议室地面为复合木地板，墙面为米黄色乳胶漆三底三面，吊顶为50系列轻钢龙骨9mm厚纸面石膏板造型顶白色乳胶漆三底三面，并考虑暗藏投影及电源网络设备。
6、领导办公室50系列轻钢龙骨9mm厚纸面石膏板顶（甲方要求二层变更：在已做好吊顶基础上增加18mm厚木工板、石膏板造型）配日光灯照明，地面为复合木地板，墙面为配色乳胶漆。
7、接待室墙面采用壁纸及局部木做，吊顶为50系列轻钢龙骨9mm厚纸面石膏板造型顶，白色乳胶漆三底三面。地面水泥砂浆找平满铺混纺地毯。
8、卫生间采用嵌入式盥洗台，使空间更为整洁（详见卫生间详图）。
六、施工要求：
1、本工程所有木作隐蔽部分均刷防火涂料三遍。木制作（采用30x40木龙骨、18厚木工板）与墙面接触部分全部用防腐沥青漆两遍。
2、所有地砖或石材在铺贴时，先将基层清理干净，做水泥结合层。用1：2干硬性水泥沙浆铺贴。
3、干挂石材墙柱面所用L40x4镀锌角钢及不锈钢挂件，穿墙螺栓,焊缝防锈涂料两遍处理。
4、所有油漆工程，施工时底漆三遍，面漆两遍，墙面乳胶漆满刮腻子三遍，乳胶漆三遍。木工板面层乳胶漆部位，刷酚醛清漆封底。
5、纸面石膏板吊顶均按一级不上人顶设计施工。
6、本设计中不锈钢扶栏的厚度为2.0mm。
7、地弹门为12厚钢化玻璃，地弹簧为GMT系列，钢化玻璃感应门。
8、电器部分：电器导管及配件全部用KBG管及金属软管，照明电线全部采用BV铜芯聚氯乙烯电线；灯具采用单灯单盒接线，接线必须外套金属包塑软管。
10、除施工图中特别注明以外，其他的均以安装施工说明施工。
七、消防安全施工：
1、要求符合>GB50222-95 。
2、本项目设计要求装修防火标准达到A级以上（装修材料按其燃烧性能应划分为四级：A—不燃性；B1—难燃性；B2—可燃性；B3—易燃性）。
3、本设计中所有木做隐蔽部分均要求刷防火涂料三遍，胶合板表面要求涂覆一级饰面型防火涂料。木制作与地面或墙面接触部分全部采用防腐沥青 做防腐处理。单位重量小于300g/m2的纸质、布质壁纸，当直接粘贴在A级基材上时，可做为B1级装修材料使用。
5、大中型中央控制室等放置特殊贵重设备的房间，其顶棚和墙面应采用A级装修材料，地面及其他装修应采用不低于B1级的装修材料。
6、消防水泵房、排烟机房、固定灭火系统钢瓶间、配电室、变压器室、通风和空调机房等，其内部所有装修均应采用A级装修材料。
7、建筑内部的配电箱安装在A1级的装修材料上。
8、照明灯具的高温部分，靠近非A级装修材料时，均采取隔热、散热等防火保护措施。灯饰所用材料的燃烧性能达到不低于B1级要求。
9、建筑内部防火栓设施与装修材料颜色有明显区别，达到明显区别要求。
10、建筑内部装修无遮挡消防设施和疏散指示标志及出口，不妨碍消防设施和疏散走道的正常使用
以上说明均符合竣工现场实际，相关竣工资料俱全。
第20篇：“收 信 人 姓 名”写法刍议
“收 信 人 姓 名”写法刍议
河北省盐山县小庄乡十四户中心校赵鸿琴
“写信，在日常生活中经常用到。”“信写完了，还要写信封。”“中间写收信人的姓名，姓名要写得大些。”（均引自《语文》第七册，九年义务教育六年制小学教科书，人民教育出版社小学语文室编著2001年12月第1版133页），讲得非常正确，非常明白。如收信人是周红（本文定义：周红是收信人；且书写有规范的空格），写作“周红”、“周红收”、“周红同志收”，很好，小学生也能做到。然而，该书134页的示例是，“周红同学收”，且收信人地址是X市X街X号。如是一封普通的信件，真不值一提，但作为学生的范例，似乎就有探讨的必要了。
本来是写清楚收信人的姓名，就“大功告成”之事，平常信件中却写的五花八门，各行各业，各个阶层的称谓称呼，几乎多能在收信人的姓名栏中见到。其原因与对“收信人姓名”理解的不同有关。
“收信人姓名”“角色定位”的正确与否，是理解的关键。“收信人姓名”，是写信人通过邮政途径，以信件送达收信人为目的的，是邮政部门送达信件的依据，也是收信人拥有信件收阅权力的标志。信件一经写信人贴足邮票，投入邮箱，便自然形成三位一体的合同关系，且受法律保护。很明显，“收信人姓名”的核心作用是邮政部门赖依投递的依据，其“角色定位”是邮递员。如误“角色定位”成写信人，自然会有：写信人对收信人的称谓称呼，都可写在“收信人姓名”之中的理解。错误的理解，会引发不规范的写法，出现尴尬也就在所难免了，如“周红父亲收”、“周红（祖父）收”“个体称谓”的运用，邮递员“叔叔”实在不好“操作”，这是写法的误区，更是理解的误区。
“收信人姓名”的写法，有误区，也有规范和灵活。规范写法是“中间写收信人
的姓名，姓名要写得大些。”仅此而已。所谓灵活，姓名之后可加“收”字，如“周红收”；如不加，信封写法已定义中间位置为“收”，此其一；灵活二，可在“周红”之后加“通用称谓”（注：通用、公认、群体、个体称谓，系笔者的分类，不严格，可参见举例），如同志、女士、先生、朋友等；灵活三，可在“周红”之后加“公认称谓”，如老师、教授、导演、主编、博导、专家等；如还要灵活，也可在“周红”之后加“群体称谓”如校长、镇长、局长、书记等。灵活可以，但必须与信件送达的场所和对象相适宜。如送达地点是学校（且周红是小学生），写作“周红同学收”也可以。所以笔者认为：前述教科书的“范例”，不够科学，“同学”一词有引发角色错位的因素，天真的小学生会误认为“收信人姓名”，就是写信人对收信人的称谓。作为该“范例”，或许写作“周红小朋友收”更具科学性；教科书再版时作：“周红”，“周红收”，“周红同志收”，“周红小朋友收”更具规范性。不知教科书编者意下如何。
“称谓”可灵活，“角色定位”是关键，但无论哪种称谓称呼，它都是写信人给邮递员提供的收信人姓名称谓的一个可“参考信息”（因写信人更了解收信人），如写信人不作任何提示，直书收信人的姓名“周红”，邮递员会运用职业的礼貌用语称谓的。
至于“收”字写不写，不写是规范，写了算灵活。
最后，再补充两例以明观点：儿子给爸爸的信件，写作“周红”或“周红同志”；爸爸给儿子的信件，写作“周红收”或“周红同志收”，都很好。
本文所述，是笔者一点肤浅的认识，有野人献曝之诚，有班门弄斧之愧，疏漏与错误，在所难免，诚期斧正，以匡不逮。
文章来源：河北远程教育网
