三年级看图写作范文
推荐第1篇：看图写作基本知识
看图写作
如何去观察：
看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。
1、对于单幅图的看图写话，要找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，其实这就是我们所说的写作的“四素”，（即包括时间、地点、人物、事件）或者说弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么。这样从总体上对图画有一个整体上的认识。
2、抓住图的细节进行认真观察。比如：具有特色的环境，图中人物的表情、动作及人物之间的相互关系等，再深入进行观察。
3、观察还要有一定的顺序。要从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左，从中间到两边，这样就从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。
思考，充分发挥想象：
图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。（比如会怎么想？怎么说？）只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。
理顺思维，训练口语表达能力：
从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。在说的过程中，具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。
多阅读、读好书
要提高看图写话的质量，还要注意平时在生活中、在阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。我们要将自己学到的词语应用于写话实践。要多看课外书，丰富生活和语言积累。
推荐第2篇：看图写作教案
看图写作教案
习作内容：
看图片，展开合理想象，记录自己真情实感。习作要求：
1、明确写作内容，不能脱题。
2、把事情的经过叙述清楚 。
3、一定要把自己的真情实感叙写清楚 。习作重难点：
1、认真看图，发生了什么事？为什么孤独的孩子在哭？
2、展开联想，把看到的和想到的写下来。指导过程：
一、出示战争的图片，感受战争的残酷。
1、播放有关战争的图片。
2、学生谈谈感受 引导预设：假如你生活在那样的时代，你想什么？做什么？有什么企盼？
二、出示图片、指导观察
1、整体感知图中的景和人。说一说：图上讲的是什么？ 先指名个别学生说观察结果，再集体重复观察成功；表扬观察独特的学生。集体说时按“时间——天空——地面——人物”等顺序进行。
2、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生观察孩子的外貌、表情、动作等。
3、展开想象，探究前因后果。
这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事，要求想象得合情合理：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。
三、点拨习作思路
同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。
四、牛刀小试
废墟上，一个可怜的小男孩坐在废墟上（续写）
五、作业布置 继续完成习作。
六、板书设计 看到的：废墟
孩子
想到的：轰炸前的车站
孩子的父母 你的感受：对侵略者的憎恨
和平的向往
看图写作教后反思
推荐第3篇：看图写作教案
初三英语看图写作训练课教案
宜宾县育才中学
邵志雯
一、教学目标
通过看图写作训练复习和检测词汇及语法的综合运用，加强学生的书面表达能力。运用想象，内省智能，综合图片，培养学生的语言表达能力及综合运用语言的能力。
二、教学设想
重点：
培养学生综合运用语言的能力。 难点：
词汇和语法知识的综合运用。 课型及基本教学思路：
复习课。通过结合图片对学生进行看图会话训练，丰富学生的想象力；运用已学词汇及语法知识，提高学生的创造力和综合运用语言的能力。
充分体现“先学后教，当堂训练”的教学模式。
三、教具学具准备
多媒体课件
四、教学过程
Step 1.
Show the teaching aims .
Step 2.
Lead-in
Show some pictures on the screen .Say , “Look at the screen. Please tell us what’s in the picture.”
Make the students answer .When the students answer , show some words about the picture on the screen .Then ask other questions to let the students answer .Step 3 .
Make the sentences
Ask the students to make the sentences with the given words. Let the students write down the sentences .I’ll walk around them to help .Ask a student to read the sentences . Step 4 . Group work
Show another group of pictures .Make them talk about the pictures in groups .Choose a leader of each group to write .Point out the words and the grammar of
the pictures . Step 5. Read and write
Ask two or three students to read their
2 paage . After that let them discu .“ Which paage is better ?” .Then show the model paage on the screen .Let the students read silently . Step 6 .Practice
According to the pictures and words , make them discu the main point of the pictures .Then according to the main point , ask them to write down the paage .
Step 7 .Tell the story about the pictures
Firstly , make the students tell the story in groups . Then ask one of them to stand in front of the cla to tell the story .
Step 8.
summary: Let the students do the
summary by themselves.
How do you talk about the pictures ? 1. Find out the main point .
2.Make the sentences with the words. Pay attention to the tense and person 3. Describe the pictures with these sentences .
3 1.Check . Homework
推荐第4篇：英语看图写作
第一段：描述图画
1、As is vividly showed in the picture( 如果两个的话用pictures，也可以用drawing，同样的如果两个的话用drawings，如果是图表则用table,两个图表则用 tables) above, 图画的内容。The picture( 如果两个的话用pictures，也可以用drawing，同样的如果两个的话用drawings，如果是图表则用table,两个图表则用 tables) tells ( 注意，如果是前面的图画是复数，则用tell)usthat 这个图片的大致反映的意思。
2、Recent years people in 地名(比如中国、北京、美国等等)have witneed the fact that 描述图片里的现象， And it is very common/usual to see that in recent years.
第二段：解释，说明和分析图片
1、The implied meaning of the picture(注意，同上进行单复数的处理) should be taken into account seriously.First/To begin with, 揭示涵义/原因/结果1，Second/What’s more, 揭示涵义/原因/结果2。 Last but not least/Finally, 揭示涵义/愿意/结果3（如果有的话）。And the social problem(如果是现象的话可以用phenomenon) has arisen the great concern/care of our whole society/world/all the people.
2、There may/might be three(也可以是两个) factors which contribute to/are responsible for/explain/can make clear the 图片解释的现象。 First of all, 原因1。And then the second reason is that 原因2。The last reason，I think, is that原因3。
第三段：给出自己的看法和想法以及解决问题的办法。
1、In my view/point of view (或者说as for me),We should take some measures as follows to deal with the problems followed in the picture.First, we should 具体的措施1.And then we have to /must具体的措施2.Only in these ways,can we solve the problem of 具体的问题。
2、It is true that these unique/social points can/could together remind us that we should take some measures to solve it.采取的措施1和2.Only in this way can we实现的目标！
推荐第5篇：看图写作《助人为乐》
看图写作《助人为乐》
看图写作《助人为乐》 一个风和日丽的日子里，小青蛙在池塘边悠闲地散步。突然吹来了一阵大风，天空中飘来了几朵乌云。接着，下起了绵绵细雨。 小青蛙摘来了一顶大大的、碧绿的荷叶伞，打算避雨。就在这时侯，小乌龟来了：可以让我避一避雨吗？小青蛙大方的说：可以呀！小乌龟就在荷叶伞下避雨了。过了一会儿雨下得更大了，只见小鸭子全身湿湿的，小青蛙赶紧把小鸭子叫进来避雨，生怕它着凉了。小鸭子连声说：谢谢你小青蛙。又过了一会儿，下起了倾盆大雨，雨哗哗地下着，大雨中隐隐约约看见一个瘦小的身躯浑身湿透了，在雨中瑟瑟发抖，仔细一看，原来是小鸡正匆匆忙忙地冒着大雨走回家呢！小青蛙连忙招呼它也来避雨，小鸡进来了，小青蛙关心地说：等雨停了再走吧！小鸡握住小青蛙的手热泪盈眶，激动地说不出话来。不一会儿荷叶伞下又陆陆续续来了许多避雨的小动物。 雨过天晴，天边出现了一道五颜六色的彩虹。小青蛙把小乌龟、小鸭子、小鸡等一一送回了家，小动物的妈妈们非常感激小青蛙都连声道谢。
推荐第6篇：三年级看图作文
三年级看图作文竞赛试题
1、认真仔细观察上图，写一篇300字左右的作文。
2、要求贴合题意，想象合理，题目自拟。
推荐第7篇：三年级看图作文
蘑菇伞
海盐县百步小学 三（4）班 易晨轩
森林里住着一群可爱的小兔子，其中数珍妮最勤快，也最聪明。刚下过一场小雨，珍妮想：现在林子里的蘑菇肯定又多又鲜嫩，我去采点蘑菇回家煮蘑菇汤，妈妈一定会非常高兴的。于是，珍妮拎着篮子一蹦一跳地出门了，果然，她只花了一会会功夫，便采了满满一篮的蘑菇。她刚想收工，抬头一看，发现天空乌云密布，狂风大作，看来一场倾盆大雨即将来临。珍妮见大事不妙，急得像热锅上的蚂蚁团团转。忽然，她的目光扫到了池塘边那又大又绿的荷叶，心里琢磨着:荷叶的叶子又大又圆，不就像雨伞的伞面吗？叶柄不就像雨伞的伞柄吗？于是，珍妮连忙放下篮子，跑到池塘边，蹲下身子，伸出双手拉住一张最大的荷叶，小心翼翼地往后拽，“咔”，叶柄断了，珍妮终于得到了她的荷叶伞。
黄豆大的雨点“哗哗哗”地打了下来。珍妮不慌不忙地拿出了法宝“荷叶伞”，一手挎着篮子，一手撑着荷叶伞，兴高采烈地哼着曲儿赶回了家。
推荐第8篇：中考看图写作指导
阅读近两三年的中考英语试题，虽渐趋多样化，但看图作文还是占主导地位，它能考查考生的英语素质和逻辑思维能力，故有一定的难度。本文就此结合中考实际题例，来谈一谈它的写作方法。
看图作文所提供的材料是一幅或几幅图，所写内容要求有日记、故事、简介等，有的还提供一定的参考词汇，因此有一定的发挥空间，但它并不是允许考生随意发挥，这是看图作文的特点，考生要有所了解。
“一审”即审题。主要是看清楚题目要求，读懂画面内容和所表达的含义，抓住要点，注意文体是什么，准备写作的人称和时态，如果是日记和故事，宜采用过去时态；如是简介之类的，宜采用现在时态。
“二写”即逐图列纲。主要是就每幅图的内容列个提纲，考虑所要选用的单词、词组、句型，要能根据自己的英语水平，尽量扬长避短，避难就易。遇到想不起的词、句时，就用同（近）义词或同义句代替，不要使用没有把握的词句，并且要综合考虑所涉及到的情景、场合，语言要地道。
“三连”即连句成文。主要是把第二步所写的句子，在规定的范围内稍加发挥，运用适当的连词把它们串联起来组成一篇短文。但要注意句式的灵活运用，长、短句，简单句，复合句要搭配运用，不要“I”到底，逗号完文。
“四改”即修改润色全文。主要是看全文符不符合题目要求和图画含义，行文是否流畅，有没有遗漏要点；语法是不是正确，包括单词的拼写、大小写、标点符号、时态、语态、单复数、主谓一致、冠词等。确定无误之后，再抄写到考卷上。
下面请看2001年安徽省中考英语试题第六大题（20分）：
根据图示，写一篇80个词左右的短文。要求故事完整，句子通顺，内容与图片相符。
参考词汇：newspaper（报纸），bird（鸟）， nature（自然）
第一步：从题目要求“故事完整”判断应以一般过去时态为主，辅以过去进行时和过去将来
时。从人称来看，没有限制，可以采用第三人称或第一人称。
第二步：仔细观察每一幅画，确定内容要点，并用
一、二句话概括出来。图1：看报图2：到山上放鸟图3：提笼回家图4：鸟又飞回
图1：One day my uncle was reading a newspaper．Birds are our friends．He looked at his bird in the cage．
图2：He took the cage with the bird in it and went to a little hill by bike．He opened the door of the cage and the bird flew away．
中考英语“看图写作”技巧 “看图写作”是近几年来各地中考试题中出现频率较高的试题形式之一，是对学生的观察能力、分析能力、思维能力、表达能力的综合考查，而且分值均在10--15分左右，因此答好此类题对考试成绩十分重要。那么同学们在做此类写作试题时要注意什么呢？从我多年的教学经验总结出：书面表达六步法即：
（一）审、
（二）抓、
（三）扩、
（四）连、
（五）改、
（六）抄。
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中考英语“看图写作”技巧
“看图写作”是近几年来各地中考试题中出现频率较高的试题形式之一，是对学生的观察能力、分析能力、思维能力、表达能力的综合考查，而且分值均在10--15分左右，因此答好此类题对考试成绩十分重要。那么同学们在做此类写作试题时要注意什么呢？从我多年
的教学经验总结出：书面表达六步法即：
（一）审、
（二）抓、
（三）扩、
（四）连、
（五）
改、
（六）抄。
一审：确定基本要素（5W1H）何时、何地、何人、为何、如何、做了何事大凡看图，题目往往提示图画内容或意旨，它是打开图画主题的钥匙，因此必须细细咀嚼，且与画面联系
起来进行深入思考，找出行文中的基本要素，即：五个“W”一个“H”
二抓：即抓要点，确定主要行为-——What happened？
要读准图的内容。也就是说不仅要认真观察图画，弄懂每一个细节，全面透彻、准确地了解图画内容，切实的、准确无误地确定图中所表达的主要行为并且确定每幅图中所表达的
动词短语或句型。
三扩：即扩展句子——形成基本语义单位
在确定基本要素和每幅图中所表达的动词短语或句型之后，然后再仔细观察所涉及到的时态，连词或句型成句，形成句子。再用简洁的话语将图画的含义清晰地表达出来。四连：连句成文——时间、空间、细节的连贯与呼应。要联系自己的实际生活，将时间和内容有机结合，对图画内容要加以分析、综合、归纳，形成观点。在此要注意行文逻辑，在对内容要点把握准确的基础上，选词要恰到好处，标点用得准确无误，使文章通顺连贯、逻辑严密，另外，切记不要反复使用非常简单的几个词语，同样意思，应尽量使用不同词语，例如英语连词不要局限and，but，so几个词语，实际上，其他常用的过渡性词语还很
多。例如：
（1）表示列举和顺序用first，second，last，then,next，such as，for example，aft
er that等。
（2）表示意义增补和引申用also，besides，what\'s more等。
最后还得正确使用一些主要的引导状语从句的连词，如：so that，so„that„，because„，
等等。
特别注意的是：提醒学生在写作时尽可能的使用简单句，而不使用复合句。
五改：查错改错——要尽量剔除错误。
俗话说：“文章不怕千遍改。”外语写作一般没有一次成功的，一定要进行反复修改，哪
怕写一封短信或启事，也要进行修改。修改是写好作文的前提。
教师要求学生的基本修改有四项：
一是检查体裁，看文章的格式布局、开头和结尾用语是否正确；二是检查要点是否齐全，字数是否符合要求；三是检查语法是否有错误，可建议学生写作时参考教科书或一些有关语法资料，或者向他人求教；四是检查拼写、大小写、标点符号及词形变化是否正确，行文是否流畅，语言是否丰富，对于文章的评判来说也是十分重要的。另外要写好两头。在写文章的开头和结尾时，要在修辞造句方面反复推敲，刻意追求，务必使文章的首句和末句达到结构正确、言简意赅。因为\"好的开头等于成功的一半\"（Well begun is half done），而好的结尾又可强化阅卷对文章的一开始产生的好感，并且能收到\"结尾好，一切都好\"（All is well that ends well）的效果，起到\"抓两头带中间\"的作用。所以，写好文章的两
头至关重要。那么怎样写好两头的句子呢？忌用复杂句，最好用自己熟悉的句式。
六抄：卷面工整，书写规范
规范三写。就是要使单词或字母的大小写、拼写和书写达到规范化。应特别注意英语文章标题中大小写的写法。写作中，值得注意的是单词移行，不懂移行规则随意移行，造成拼写错误岂能不丢分？既然书面表达题属主观性试题，考生就应该通过规范的\"三写\"体现自己的语言基本功，就应该用整洁美观的答卷打动阅卷者，从而提高阅卷者的\"感情分\"。试
想谁不厌恶那些书写潦草杂乱、拼写错误百出、大小写含混不清的试卷呢？
上面就初中英语写作教学提出了一些看法和建议，在教学实践中，各种方法和措施并不是孤立的，而是相互渗透、相互配合的，把握好这点，才能更有效地培养初中学生用英语谋篇布局、用词造句、自我检查、自我修改的能力，从而全面提高写作水平。这种做法还能使学生学得更深、更广，而且更活。此外，还可以培养学生的编辑、审校能力和组织、归
纳总结能力。
图3：He went home with the empty cage．图4：He sat in a chair and had a rest．A moment later，to his surprise，he found the bird back in the cage
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英语是一种语言，从语言学角度来看，学生在掌握一定数量的词汇与语法知识后，就要用来表达自己的思想、见解，这些落实到纸面上就是书面表达。针对初中生的实际能力，书面表达为初中英语教学的一大难题，其常见形式多为看图作文。结合自己教学与写作的经验，对看图作文谈几点体会。
看图作文的写作从整体上可分为两个过程：一，感性认识过程，即通过画面直接获得信息的过程（究竟画面展示了一个什么情景）；二，理性认识过程，即针对画面让学生发挥想象力，挖掘画面间的内在联系融入自己的思想与见解（画面的内涵是什么）。在实际教学过程中我将这两个过程具体渗透到五个环节（一“抓”，二“列”，三“变”，四“连”，五“检”）中去。
一“抓”为抓主题。首先，根据图片内容确定好题材与体裁 — 是写人还是写景，是说理还是叙事，是书信还是日记或其他应用文体。这一环节可采用 a, 求同法，即寻找画面中相同的人物、地点或时间等，来帮助学生确定主线，不致于跑题； b ，求异法，即启发学生观察几幅图的不同之处，挖掘出它们之间的内在联系从而确定体裁。
二“列”为列要点。由于书面表达是以一定的情景为基础，考查具有一定的针对性，因此要点要全面，无遗漏。要点主要是结合图片中的情景用自己熟悉的结构与词汇列出，忌用生疏的结构与词汇按汉语思维盲目罗列，原则“不求难，不求异，唯求准”。
三“变”为变要点为句子。将第二个环节中所罗列的要点，先按一定的时间、空间及逻辑顺序排列；然后选定恰当的主语与人称，再根据动作发生的时间与主谓关系拓词成句。结合初中生的实际，要求用他们熟悉、简单的结构来表达，避免因用长句和大量的复合句而出现过多的语法错误。如果遇到必须用长句表达时，可仿照、套用课本或各种阅读材料中出现的句型，切勿用汉语思维生造句子。
四“连”为连句成篇。这一环节是最关键的一环。首先，要根据题目所要求及画面展示确定好题材与体裁。其次，要确定好行文的人称与时态的基调。再次，要在句与句以及段与
段之间加一些表转折、递进和因果等关系的关联词与过渡句，使文章前后照应，行文流畅。最后结合题目要求字数适当加入一些表达自己思想、见解的内容，使文章丰满显得有血有肉。五“检”为文章检查。文章写成之后错误在所难免，检查这一环节不能省。检查可从如下几方面入手： 1 ，文章的体裁格式是否正确。 2 ，要点有无遗漏。 3 ，句子（人称、时态、语态、主谓一致、结构、词语搭配等）。 4 ，词汇（意义、拼写、时态语态，形容词与动词的形式，名词单复数）。 5 ，标点符号是否有遗漏与错误。
在经过以上几个环节之后，一篇符合要求的看图作文就算完成了。在这里还要提到的是，英语做为一门语言基本功的训练不可忽视，书面表达中书写尤为重要。此外，还应不断加强基础词汇与语法的积累与锤炼，只有这样书面表达才能有真正的提高。
推荐第9篇：看图作文写作要点
怎样写好看图作文
———瞬间写出全过程，让画面动起来
一、看仔细观察是写作的基础
1、先观察整体静止画面，从整体了解图画大意。
看图作文，图画就是作文的依据，所以，首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能漏掉一个细节。
2、再仔细观察画面，确定重点。
再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。看画审题以后，接着应该根据画的寓意，确定思考的着眼点。选点要准确，不能离开画意，最好只选一个点，面面俱到有时反而会影响写作。
3、揣摩图画要表达的意思，确定中心，分清主次。
揣度画面的中心思想，应从三个方面入手：一是从图画的标题去看，有的标题就是图画的主题；二是从图画的文字说明去看；三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心，写出的文章才能符合看图作文的要求。
二、合理想象是成功的关键
1、想象事件的基本要素：时间、地点、人物、事情的发展过程。
想象是看图作文的核心，而且这种想象应该是紧紧围绕画意的。我们要动脑筋，展开合理的想象，使图上那些静止的人物、景象“活”起来
2、想象图中人物的发生了什么事？（外貌、年龄、表情等）
我们可以根据生活实情和自己的经验，使画面上的人物不仅有外貌、神态，还有动作、语言、心理活动，使画面上的景物有色彩，有声音，还可以根据需要，给人物安排适当的姓名，增强文章的生动性。
3、联系现实，把它想象成一个完整的故事，表达自己的真实想法。
推荐第10篇：一年级看图写作教案
看图写话教案
教学目标：
1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
3、能够把看到的内容写下来，格式正确，标点符号使用正确。
教学重点：
1、能够看懂图意，知道图所表达的意思。
2、能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容，培养学生说完整话的能力。
教学难点：能够把看到的内容写下来，格式正确，标点符号使用正确。 教学准备：板书、看图写作资料。
教学过程：
（一）出示图片，引导学生观察
1、每人发一张图片，要求学生先看图
如果要是图片是挂在黑板上的，一定要大一些，这样后面的人才能看清楚
建议：尽量能在黑板上和学生手中都有图片，这样可以方便学生看图和老师教学。
2、提出问题，解决问题
（1）你在图中看到了什么？图中的景物
板书：把一些重要的东西写在黑板上，一些细小的东西带过就好
注：尽量让学生自己去发现，老师只是起到引导和提醒的作用
（2）图的人（动）物在做什么？
这一环节可以充分发挥学生的想象力，构思不一样的故事情节
3、图中最美的地方在哪里？
引导学生去发现美，这样可以培养学生的审美观。
（二）写作
注：因为是低年级的学生，所以他们还是有很多的字不会写，但是尽量不要让他们用拼音，老师可以把字写在黑板上，学生写过的多少都会有印象的。
在这一环节，特别是一年级的学生，喜欢写一句问一句，这样会影响到其他人，老师应尽量控制住。
（三）点评
看图写句（段）相对比较简单，时间也会比较充足，可以把学生写的一起读出来，大家一起点评。
看图作文
（一） 看图审题
引导学生看图，仔细看图，因为所写的文章要符合图画的基本内容，包括图中的人物、物品，以及它们的形态、位置等，要认真看清，不要有遗漏。
学生对感兴趣的人物会有自己的感受和想法，也就是要求学生要结合画面内容进行合理的想象。想的深入一点，才可以深刻地理解图意，抓住画面要表达的中心。
（二） 写作
把看到的和想到的内容按一定的顺序写下来，写之前可以让学生先列一个简单的提纲。
提纲：包括写作的顺序，每一段的安排和内容，写的角度，不论怎么写，都要符合图画的意思，内容具体，条理要清楚。
注：因为写作的时间相对比较长，所以对于学生的作文可以课后批改，下一节课再做点评。
第11篇：看图作文写作要诀
看图作文是学生经常见到的比较喜欢的一种作文形式。图画鲜明的形象、丰富的内涵往往是对生活中某些现象的反映，能够唤起学生对相似情景的回忆，容易激起学生的写作兴趣，解决他们作文没东西可写的难题。作家秦牧曾说：绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。可见看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。
一.看图作文的步骤看图作文，顾名思义得先看后作。如何看呢？第一步，先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。第二步，分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步，再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一想。在看图时，要指导学生一边看一边想。想什么呢？第一，要想图中画的情景，要把静的想成动的。供看图作文的画，大致可以分为景物画和人物画两大类。景物和人物在画面上是静止的，要通过想像，使画面上的东西动起来。如画的是景物，可以想像一阵风吹过，或者一场雨打来，它们会发生什么变化。还可以把它们想像成会讲话的“人”，想像它们会说些什么。如果是人物，那么可以让学生想像人物在做图上画的事时会说些什么，心里可能怎样想，表情会有什么变化。如《伏尔加河上的纤夫》中的桅杆之所以会产生动感，就是因为通过想像，读者似乎看到了画面上的纤夫一个一个在动，一步一步在走，感受到了纤绳上的拉力。第二，要想像图中未画的情景。图是生活中的一个片断，一个瞬间，一个侧面。凭借图，学生作文时可以想像到很多图中未画的情景。可以从空间延伸进行想像，也可以从时间上进行延伸，想像画中出现的场面以前会有什么事发生，以后会有什么变化。这样写作，内容就更丰富了。如看着《伏尔加河上的纤夫》，不妨引导学生想像：他们当纤夫前可能是干什么的？怎么会选择当纤夫这样一条充满血泪的生活之路呢？他们这样走下去，等待着他们的将是什么样的命运？第三，要把图中的人和事想像成自己或自己的。看图时，自己要进入图中，设想在这样的情景下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。这样，在写作时，才会把自己的感情表达出来，使读者也有身临其境的感受。看图之后再指导说图、写图。说时要提醒学生抓住图上的主要内容，突出重点。同时要准确地理解画面内容，确定文章的中心思想。要把看到的内容有条理地说清楚。要说得有头有尾，顺序清楚，内容完整。写时最好先编拟一个段落提纲，然后再把说的内容写下来。
二.看图作文的形式看图作文的形式是多种多样的，概括起来有以下几种：（一）单幅图。单幅图会给学生留有更多的分析、想像的余地。这就需要学生作文时对图上的人物、事物、时间、地点和环境等进行认真观察，周详地了解画面内容，充分发挥观察、分析、想像和表达的能力。比如图上的人物和事物都有什么特点，他们之间有什么关系，等等。通过整体观察，对画面上人物和事物的特点及其关系，事情发展的顺序，有正确的、全面的了解之后，才能动笔行文，进行表达。如《给老师发奖》（图一），反映的是一件事情的结果。在作文时要根据图意合理想像为什么给老师发奖，怎样发奖等。
（二）多幅图。连续的几幅图一般是描述一件事的发展过程。看图时，先要对第一幅图详细观察，在看以后几幅图时要着重观察第一幅图中没有出现的事物（如背景有什么变化，出现了什么新的人物，地点是否改变了等），并注意分辩画面的细微变化（如太阳升起来了，树叶长出来了等），从而想像事件的发展变化，逐图看完后，再连起来重看一遍，以便对全部内容有一个完整的印象。如《小事见精神》（图二），从图中可以看出：一位老农坐在长椅上候车，来了一个戴鸭舌帽的青年人。故事始终没有离开那张椅子。老农让座，青年人不让座，在鲜明的对比中展开了故事情节。
（三）调整图序。这实际上是多幅图的变换形式。有的时候，给了几幅图画，但顺序是颠倒的，这就要学生根据要求，先把图的顺序排好，然后再看图作文。如《是谁的错？》（图三），把几幅图连起来看一看，小朋友们便会明白后两幅图顺序是颠倒的。根据图意就可以把图整理好，再作文。学生从一年级就开始接触看图作文了，那时只不过是看图说话。到了中高年级，难度与要求也就相应地提高了。这个阶段的看图作文已不再是初步训练的一种简单手段，而形成了独立于其他记叙文、应用文的特有的作文体例了。在一些省市县区的小学毕业考试中，甚至高等院校的招生考试中，也出现了这种命题形式。可见看图作文的应用是很广泛的。
附练习题：1.仔细观察下面的一幅图，以《登山》为题写一篇记叙文。要有具体的内容，有中心，有条理，想像合理，语句通顺，书写工整。2.看下图，以《请原谅》为题写一篇记叙文。要求按一定的顺序仔细观察，考虑周到，展开想像。语句要通顺，不写错别字，写完后要认真修改。3.将有关省（直辖市）、市、河流的代号填在下边地图的适当位置上。（1）京杭运河北、南两端的城市：A北京、B天津、C南京、D杭州、E苏州。（2）京杭运河流经的省和直辖市：F北京、G天津、H山东、I河南、J河北、K安徽、L浙江、M上海、N江苏、O福建。（3）京杭运河连接的大河：p辽河、Q黄河、R长江、S珠江、T海河、U金沙江、V汉江、W钱塘江、X淮河。结合填图，写一篇关于京杭运河的短文。要求写出运河开凿的时间、流经的省市、连接的大河，运河的历史作用和意义，运河环境的保护等。京杭运河示意图4.看下图，想一想它们的顺序该怎样排列。把代号按顺序写在图下的括号内。然后根据图上意思编一则500字左右的童话故事。题目自拟。看图作文写作要诀看图作文写作要诀责任编辑：飞雪阅读：人次
第12篇：看图写作训练教案设计
《看图习作》教案设计
教学目标
1、学会观察，拓展想象
2、练习说话、写话；
3、激发习作兴趣。教学重难点
1、事情过程能否交代清楚；
2、语句是否通顺、标点及格式是否正确。教学课时：一课时 教学过程：
一：玩一玩——正事反做游戏 学生根据老师的要求做相反的动作。
二、学一学——初始概念
1、看图写作概念
2、看图写作的方法
仔细观察-理解图意-弄清联系-展开想象
3、看图写作类型
单图作文——连图作文(注意看图顺序)
4、看图作文一般为记叙文
记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
三、练一练——看图写作
1、带问题，仔细看图 ① 请仔细观察图片，图画里描述的是怎样的一幅场景？在哪里？有哪些人物呢？它们之间发生了一件什么事？结果怎样？自拟题目写一篇300字左右的文章
② 看图思考问题，引导学生理清六要素 说话：谁在那里干什么？ ③ 理解图意
④ 弄请联系，交流反馈 ⑤ 展开想象
想一想：老师会怎么处理这个事情呢？ 学生展开想象，引导多角度想象，发散思维。
2、教师总结写法
四、想一想——写一写。
（请同学们把刚才大家说的想一想，快速的写下来。看谁写的棒！我们呆会儿欣赏一下！给他发“喜报”。）
师巡视，指导。
1、列提纲
• 题目：生病的那天
• 主要内容：文章主要讲了兰兰在校生病了，老师发现后带她去看医生。表达了老师对学生的关系心。 • 结构安排：（共三大段） ①、交代发生了什么事。
②、老师是怎么处理这个事情的。（详写） ③、兰兰的感谢。
2、学生练写
五、自我展示——评一评。分组互读，小组内评出优秀者一名。 优秀者逐一读文，师逐一评价。 评出三名最好的，发“喜报”鼓励。
（他们写的确实很棒，如果·····会更好！相信没被选的同学也有写的精彩的地方，加油就会成功！请·····同学到讲台上领喜报。）
七、结语。（约1分钟）
（同学们，今天我们学了看图写文，大家学的很用心，写的也特棒！真让老师高兴！看图写话就这么简单，把看到的在脑中想一想，理清时间、地点、人物、过程，再用笔写下来，那些地方不太好就再修改一下.。）
八、作业。
自己找一幅图练一练笔，读给妈妈听。老师也要读读，比比谁写的好。
看图写作
单图写作 连图写作 仔细观察-理解图意-弄清联系-展开想象 时间、地点、人物、起因、经过、结果
第13篇：三年级上册看图作文
大家的课余生活丰富多彩，看看图片上的孩子在做什么，发挥想象，写写他们的课余生活吧！
森林里要举办运动会了，仔细看看图片，写写小动物们之间发生的故事吧！
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？然后根据自己的理解，写一篇作文。要求：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。字迹工整，语言通顺，300-400字。
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？然后根据自己的理解，写一篇作文。要求：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。字迹工整，语言通顺，300-400字。
同学们的课余生活真是丰富多彩！这次习作就来写一写自己的课余生活吧。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事。要求：题目自拟，字迹工整，语言通顺，300-400字。
仔细观察这幅画，想象一下，发生了什么事？然后根据自己的理解，写一篇作文。要求：字迹工整，语言通顺，300-400字。 仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？然后根据自己的理解，写一篇作文。要求：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。字迹工整，语言通顺，300-400字。
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？然后根据自己的理解，写一篇作文。要求：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。字迹工整，语言通顺，300-400字。
仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？然后根据自己的理解，写一篇作文。要求：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。字迹工整，语言通顺，300-400字。 仔细观察这组漫画，你看到了什么？想到了什么？然后根据自己的理解，写一篇作文。要求：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。字迹工整，语言通顺，300-400字。
参考词汇：关心、放学、哗哗地、背、撑、盲人、拐杖、搀着
第14篇：三年级看图作文2
开心的星期天
阳春春城实验小学三年级 穆彦君
一个阳光灿烂、风和日丽的星期天早晨，兰兰在楼下的公园里玩，公园里绿树成荫，花草茂盛，突然，两只活泼可爱的小鸟飞过来，停在兰兰的肩膀上，兰兰兴奋极了，她连忙小心地把小鸟捧在手里，她一边捧着小鸟一边给小鸟唱着优美的歌，兰兰动听的歌声吸引了许多小动物，小兔、小狗、小猴……也赶来凑热闹。兰兰和小动物们玩得开心极了。
到了下午，兰兰要和小动物告别了， 大家都舍不得离开，于是，兰兰答应下次再跟小动物玩，。
在回家的路上，兰兰开心的不得了，她觉得：今天是最开心最美好的日子 说明：【三年级第三单元习作，看图写话：（图：兰兰在观察小鸟。）提示;兰兰观察小鸟，发现什么？写一段话。】
【爱学辅导】推荐老师：美美
第15篇：三年级看图作文评语
三年级看图作文评语
1、“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”
2、周智莹小朋友真幸运，她能有个‘月亮娃娃’。她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。她是按这样的顺序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫。写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。周智莹小朋友恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，还写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。
3、本文写出了真情实感。很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
4、以设问结尾，给读者留下了思考的余地。结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情。真实。以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题。
5、细节抓得好。选取生活中的一个片段。语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实、典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
6、剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
7、作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。这种写法值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色。
8、作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
9、你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗？用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧！
10、“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”
11、详略得当。本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题。语言生动，描写细腻。作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。
12、心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
13、在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！
14、标题好。“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果。同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖。构思也巧。运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。
15、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，还是一件好事。文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”。
16、这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写，
17、本文构思巧妙，内涵深刻。表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味则是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极。语言生动、活泼，有童真童趣。
18、本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点。()对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。
19、这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。
20、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份、性别、年龄、性格等去体味、去揣摩、去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨、推敲，让人物进入角色。
21、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天！
22、“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！
23、沈思同学在给姑妈的这封信里，记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。她明知道这应该是件喜事，可是自己却‘怎么也高兴不起来’，原因是她太爱自己的亲奶奶了。沈思同学，你不是也很敬爱爷爷吗？你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗？那么请你在心里给新奶奶留个位置，像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧！全信感情真挚，语言流畅得体，格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样好，是很不错的。”
24、题目是文章的眼睛，写作前，也应该花些功夫。文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿。
25、当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗？
26、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安。作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。”
27、你是一个多么重情的孩子啊！你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
第16篇：三年级下册看图作文
三年级下册看图作文（孙小圣的故事）
暑假里，孙小圣和小黑去公园游玩。公园里有枝繁叶茂的大树，嫩绿的小草，清澈见底的湖，漂亮的假山和可爱的小鸟。孙小圣看到前面有一块大石头便一下跳了上去。他一只腿抬起来，另一只腿立在石头上，手放在头顶，想要看看前面的风景。小黑回头看到后不停地摇手，焦急地喊：“不要站在石头上，那样危险。”孙小圣下了石头往前走，他们走呀，走呀来到了亭子里，亭子周围的风景漂亮极了，有碧波荡漾的湖水，倒映着孙小圣的倒影。孙小圣想：这个地方真美啊！我来留个纪念吧。只见他两腿夹在柱子上，尾巴勾在柱子上，手拿着毛笔，写着：孙小圣到此一游，边写边得意洋洋地说：“小黑，我留好纪念了，你也来留个纪念吧。”小黑招呼他下来，焦急地说：“你快下来吧！”
小黑把孙小圣拉到了一块空地。小黑严肃地说：“你这样做不对，如果每个人都像你这样，那公园不就变丑了吗？”孙小圣羞红了脸，手放在头顶，轻声地说：“对不起，我下次不敢了。”接着，孙小圣和小黑把写在柱子上的字擦掉了。太阳公公看到后开心地笑了，小鸟也在叽叽喳喳地叫着，好像在说：“知错就改就是好孩子。”
三年级下册看图作文（孙小圣的故事）
2春天的太阳暖洋洋的，它缓缓伸出那温暖的大手，抚摸得人浑身舒畅。小熊刚从睡梦中醒来，伸了个懒腰，看见天气特别好，就想去公园玩玩。
一路上，那吹拂过绿叶的春风，变得格外温柔，那些绿叶赶紧舒展开身子，托出了一个个娇嫩欲滴的花骨朵。在微风中，这些花骨朵轻轻摇曳，害羞地露出来一张张笑脸来。不一会就百花争艳，姹紫嫣红，竞相开放，可真是美不胜收啊！小熊陶醉在这美妙的春景中。忽然，从背后传来了：“齐天大圣是我爷，我是孙小圣。可花果山在哪里呢？真没劲，不好玩。”小熊回头一看，看见了正在水面上跳跃的孙小圣。小熊连忙说：“快下来，快下来！”孙小圣蹦蹦跳跳地跑到小熊面前，嘟着嘴说：“这日子过得实在太没有劲了！”小熊说：“那我们去公园玩吧！”“好啊，好啊！”孙小圣拍着手，跳上跳下，开心极了。
小熊和孙小圣来到了公园里，啊，好美啊！他们这里看看，那里瞧瞧，不知不觉地来到了一座亭子面前。孙小圣像是发现什么新大陆似的，“蹭，蹭……”几下就窜到了一根柱子的顶端，然后一个倒挂金钩，勾住了柱子，顺势从耳后拔出了一根毫毛，变成了毛笔，然后在嘴边蘸了蘸，就在另一根柱子上写下了“孙小圣到此一游”，还很自豪地自言自语：“我的祖先孙大圣在如来佛手指上写了这几
个字，我没有机会去那，就在这里写也不错！”然后就跳了下来，得意地对小熊说：“你看看，不错吧！这可是我孙家祖传的啊！”小熊仔细一瞧：啊?这怎么可以呢？赶紧对孙小圣说：“不能这样，这里是公园，是公共场所。如果每个人都像你这样乱涂乱画，那这个地方还会美丽吗？”孙小圣听小熊这么一说，也明白了自己的行为确实不好，于是赶紧爬上柱子顶，把自己刚写的字，擦干净了。下来后对紧绷着脸的小熊说：“别这样绷着脸了，我用实际行动改正了错误，还不好吗？”小熊听他这么一说，也忍不住笑了：“知错就改，我原谅你了，不过以后可不准再犯这样的错误了。我们要做个文明的动物公民！”孙小圣立刻敬了个标准的队礼，说：“是！”然后，他们都笑了。小鸟也欢快地在他们身旁飞来飞去，小草也在向他们点头微笑。
（三年级下册语文书看图作文）· “孙小圣到此一游”
孙小圣乃何人也？孙小圣的来头可不小，它可是大名鼎鼎斗战胜佛孙悟空的第四代。它和它的曾爷爷一个德行，一身猴气，常常惹事生非，不是和曾爷爷躲猫猫，就是挥舞它的玩具金箍捧大闹水帘洞，害得孙悟空拿这个宝贝曾孙没法子。孙小圣还有个情同手足的伙伴——狗熊黑小胖。它可是个文质彬彬，规规矩矩的好孩子。
这天，正好是立春，风和日丽，万物复苏，令孙小圣和黑小熊心旷神怡，它们决定结伴去沙洲公园踏青。进入公园迎面就看见鸟儿们和全身披着彩衣的花仙子们正在举行歌舞大会呢！小圣见了猴性大发，一具箭步冲到草坪里，害得花仙子们花容失色，只好草草结束了大会。黑小胖在一旁眉头深锁，头摇得就似个拨浪鼓一般。
继续往里走，啊！这里的景色真是令人流连忘返。和煦的阳光金灿灿、暖洋洋的，湖水碧波荡漾，金色的阳光洒在湖面上，苑如一颗颗小金豆在水面上跳跃。湖边姹紫嫣红，妩媚的桃花、素雅的梨花......淋浴着温暖的阳光竞相开放。可是，唉！这一路上小熊黑小胖可真是煞费苦
心啊！这不，面对如此美景它刚想停下来歇歇脚，一转身小圣又不见了，抬头一瞧，原来小圣早已灵巧地窜上了一棵参天大树，正朝百灵鸟扮鬼脸呢，百灵鸟被惊得魂飞魄散，从树上跌落下来，一头栽倒在草地上。黑小胖急忙奔过去，一边扶起了百灵鸟一边责备小圣，可顽皮的小圣恶作剧得逞，一味地乐得哈哈大笑，根本不把小胖的话放在心上。忽然，孙小圣停止了笑声，无限向往地盯着远处，顺着它的目光望过去，原来是座凉亭。被掩映在绿树丛中的凉亭迎着柔柔的春风屹立在天地之间。亭子尖尖的四角微微上翘,一砖一瓦都显出它们的玲珑精致。那些石桌石凳就如工艺品般，表面雕刻着一条条栩栩如生的蛟龙，真是玉石店里的珍品——精雕细琢。见此情景，小胖就建议进去歇歇脚，于是它们来到了这座造型别致的凉亭。
好动的孙小圣才安静了一会儿，就耐不住了，一会儿窜上跳下，一会儿爬到桌子上，一会儿又蹲在地上抓抓耳，挠挠腮。突然，它的目光落在了两根铜色的柱了上，嗬，有了！要是我在这儿留下大名证明自己来过，那不就和曾爷爷一样威风。说干就干，小圣飞身一跃，掏出一枝随身携带的毛笔，挥笔写下了：“孙小圣到此一游”几个龙飞凤舞的大字，它还招呼黑小胖快来看它的举世无双的书法杰作。小胖生气地说：“你怎么能乱涂乱画呢！爱护公物，人人有责，你不爱惜它们，反而糟蹋它们，这不是好的品行！”小圣听了羞红了脸。赶紧从高处跳下来，一不留神摔倒了，小胖一个箭步冲上去及时托住了小圣，小圣感激地说谢谢。黑小胖意味深长地说：“我不要你的道谢，只要你给我一个承诺，当别人有缺点时要及时帮助它，但首先自己要做个讲规矩，讲文明的好
公民。”小圣若有所思地点点头，和小胖拉拉勾。太阳笑咪咪的，为它俩高兴！天也变得更辽远了，为它俩微笑！湖水变得更清澈了，为它俩祝愿！
第17篇：看图作文的写作要诀
看图作文的写作要诀
看图作文就是让学生把用线条和颜色所表现的生活，用文字描述出来。
一、看图作文的步骤
看图作文，顾名思义得先看后作。如何看呢？
第一步，先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。
第二步，分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。
第三步，再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一想。在看图时，要指导学生一边看一边想。想什么呢？
（1）要想图中画的情景，要把静的想成动的。供看图作文的画，大致可以分为景物画和人物画两大类。景物和人物在画面上是静止的，要通过想象，使画面上的东西动起来。如画的是景物，可以想象一阵风吹过，或者一场雨打来，它们会发生什么变化。还可以把它们想象成会讲话的“人”，想象它们会说些什么。如果是人物，那么可以让学生想象人物在做图上画的事时会说些什么，心里可能怎样想，表情会有什么变化。如《画家乡》中的各人的动感，就是因为通过想象，读者似乎看到了画面上的小朋友一个一个在动，一步
一步在走，感受到了家乡的美。
（2）要想象图中未画的情景。图是生活中的一个片断，一个瞬间，一个侧面。凭借图，学生作文时可以想象到很多图中未画的情景。可以从空间延伸进行想象，也可以从时间上进行延伸，想象画中出现的场面以后会有什么变化。这样写作，内容就更丰富了。如看着《画家乡》，不妨引导学生一幅图一幅图想象：第一个小朋友叫什么名字？他的家乡在哪里呢？他的家乡怎么样？
（3）要把图中的人和事想象成自己或自己的。看图时，自己要进入图中，设想在这样的情景下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。这样，在写作时，才会把自己的感情表达出来（即他们觉得怎么样？），使读者也有身临其境的感受。
看图之后再指导说图、写图。说时要提醒学生抓住图上的主要内容，突出重点。同时要准确地理解画面内容，确定文章的中心思想。要把看到的内容有条理地说清楚。要说得有头有尾，顺序清楚，内容完整。写时最好先说一说，然后再把说的内容写下来。
二、看图作文的形式
看图作文的形式是多种多样的，概括起来有以下几种：
（一）单幅图。大部分的单幅图在
一、二年级出现得比较多。单幅图会给学生留有更多的分析、想象的余地。这就
需要学生作文时对图上的人物、事物、时间、地点和环境等进行认真观察，周详地了解画面内容，充分发挥观察、分析、想象和表达的能力。比如图上的人物和事物都有什么特点，他们之间有什么关系，等等。通过整体观察，对画面上人物和事物的特点及其关系，事情发展的顺序，有正确的、全面的了解之后，才能动笔行文，进行表达。反映的是一件事情的结果。在作文时要根据图意合理想象人的感受、心理等。
（二）多幅图。一般二年级以上的年级出现。连续的几幅图一般是描述一件事的发展过程。看图时，先要对第一幅图详细观察，在看以后几幅图时要着重观察第一幅图中没有出现的事物（如背景有什么变化，出现了什么新的人物，地点是否改变了等），并注意分辩画面的细微变化（如太阳升起来了，树叶长出来了等），从而想象事件的发展变化，逐图看完后，再连起来重看一遍，以便对全部内容有一个完整的印象。
（三）调整图序。这实际上是多幅图的变换形式。有的时候，给了几幅图画，但顺序是颠倒的，这就要学生根据要求，先把图的顺序排好，然后再看图作文。把几幅图连起来看一看，小朋友们便会明白后两幅图顺序是颠倒的。根据图意就可以把图整理好，再作文。
学生从一年级就开始接触看图作文了，那时只不过是看图说话。到了中高年级，难度与要求也就相应地提高了。这
个阶段的看图作文已不再是初步训练的一种简单手段，而形成了独立于其他记叙文、应用文的特有的作文体例了。在这一次小学毕业考试中，也出现了这种命题形式。可见看图作文的应用是很广泛的。
第18篇：小学看图说话写作教案
小朋友们，读懂题目需要主要看
一．这是什么季节啊
是春天还是夏天，春天阳光明媚，杨柳拂面；夏天呢，夏日炎炎，秋天呢，丰收的季节，落叶飘零；冬天呢，白雪皑皑，严寒刺骨。每个季节都不一样，当然了时间上除了季节，还有什么啊 还有我们每天的时间啊 小朋友们。
比如 早上吃早饭去上学，爸爸妈妈呢就去上班，晚上呢，大家要睡觉，睡觉前呢 要写作业，看喜欢的动画片，然后洗脚睡觉。这是一天就结束了。当然了我们每周还有周末，周末要干什么啊 ，出去玩，对吧。每年有什么啊，一年除了春夏秋冬，还有春节，端午，中秋，春节贴春联，端午吃粽子，中秋赏月。这就是我们每天，每周，每个季节，每年的时间，我们在看图写作中首先要体现出时间来，才让大家明白我们的故事发生在什么样具体情境下。
答题区
1、-------
2、-------
3、---- （出示多媒体课件）同学们，老师上个星期收到一封信里面装着 一幅画，寄信人说张老师上个星期放学后他和小伙伴们去郊外放风 筝，玩得很开心，
他呢很想把它记录下来可是他不会写的字很多，所 以他想请我们七班的小朋友帮帮他。（课件出示图画）
二看图说话
1.课件出示春景图，初步感知图意。
大家睁开眼睛看看，我们到哪儿了？（郊外）这是什么季节的景色呢？（春天）你是从哪些地方看出来是春天的？
生：小河、小草、桃花、小树、鸟儿、山
师：
清清的河水， 绿油油的小草 茂密的树木
欢快唱着歌的小鸟
美丽的桃花
师：刚才同学们说的都对，
但是每个人都没有说全。要想把景物说全
了，就应该按照一定的顺序观察，我们可以按照先从上到下，从左到 右或者从远到近的顺序观察。观察后再有顺序地说一说。
师：
请同学们按照一定的顺序把这幅美丽的春景在小组内说一说。 最
好用上我们学过描写春天的词语。要求：小组长负责，认真听小组同 学的发言，可以提出修改意见、可以补充。
生：按一定顺序观察美景，自己练习说。
师：春天来了，河水变清了，小草绿油油的，河边的桃花开得非常美 丽，远处一排排大树长得非常茂密，这么美的风景把小鸟吸引来了，
小鸟在天空中欢快的唱着歌，歌声很美，风景也很美。
师：春天的景色是这样的美丽，这样的迷人，这样的美景把谁吸引来 了？他们在做什么？
生：一群小学生，他们在放风筝
师：再仔细观察，他们是什么时间来到这放风筝的？
师：
请你展开丰富的想象，
想一想他们都会放什么样的风筝？他们玩 得怎么样？你从哪看出来的？
师：请你们展开丰富的想象，把孩子们放风筝的情景连起来说一说。 生：同桌互说、展示汇报。
师：引导学生按板书的提示说几句完整通顺的话。 生：自己练习说。 生：同桌互相说
师：倾听学生发言，及时点评。指导学生把句子说通顺连贯，鼓励学 生运用在阅读和生活中学到的词语。
师：这节课，同学们能按一定的顺序认真观察图画，展开自己丰富 的想象，把画面的内容说完整，希望同们学把你说的内容写下来，好 吗？
春天到了。一个星期天的上午，小明带着妹妹到郊外去放风筝。郊外的景色美丽极了！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小燕子在蓝天上自由自在地飞翔。绿油油的草地上盛开着五颜六色的野花。柳树柔软的枝条在微风中飘拂着，就像小姑娘长长的头发。
小明把风筝放到了天上，风筝飞得真高啊！都飞到云层上面去了。妹妹高兴地举起手欢呼起来：“风筝飞起来了！风筝飞起来了！哥哥，你真棒！”哥哥开心地笑了。 瞧，他们玩得多开心啊！
看图说话 取名（放风筝） 观察 想象
（什么季节 ） 谁 在什么地方
干什么） 春天（时间） 郊外 （地点）
放学后 （学生放学后才可以放风筝啊） 小红 小明（人物） 放风筝 （具体的 故事
）
人物对话书面表达的四种形式
一、提示语在前面。
妈妈说：“今天的心情真不错！”
二、提示语在后面。
“我在钓鱼呢。”叔叔笑着说。
三、提示语插在人物语言的中间。
“小华，你要认真想想！”丁老师严肃地说，“你这样做，行吗?”
四、在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？”
“我在读书呢。”
“书？哪里有书哇？”
“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
怎样把人物的对话写生动
写对话时可以借助人物说话时的动作、神态等提示语的描写，来加强语气，增强对话的表现力。
一天，孙中山从外面回来，看见妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。
孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：“你为啥要姐姐受这份罪呢？姐姐缠了脚，还能下田干活吗？”
妈妈叹了口气：“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！女孩子不缠小脚会被人家笑话的。”
“既然知道缠小脚不好，就不该去做。被人笑话怕什么！”孙中山拉住妈妈的手大声喊道。
“你年纪小，还不懂得这些事。”妈妈含着眼泪把孙中山推出房门„„
星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！”我说：“我还没睡够呢！”妈妈又说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈说：“好啊！”我说：“太棒了！”
星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声对我说：“快起来！”我小声说：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈微微一笑，说：“好啊！”我高兴的说：“太棒了！”
二、避免提示语单调重复，用不同的词表示“说”这个意思。
星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声地催促我：“快起来！”我小声嘀咕：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，恳求妈妈：“我们去海洋世界吧。”妈妈满口答应：“好啊！”我高兴的大叫：“太棒了！”
星期天早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！”我说：“我还没睡够呢！”妈妈又说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈说：“好啊！”我说：“太棒了！”
星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声对我说：“快起来！”我小声说：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，对妈妈说：“我们去海洋世界吧。”妈妈微微一笑，说：“好啊！”我高兴的说：“太棒了！”
星期天早晨，我刚醒，妈妈就大声地催促我：“快起来！”我小声嘀咕：“我还没睡够呢！”妈妈俯下身子，在我耳边轻声说：“我带你去公园。”我一听，立即起床，恳求妈妈：“我们去海洋世界吧。”妈妈满口答应：“好啊！”我高兴的大叫：“太棒了！”
三、对话要反映人物的性格特征、年龄特征，符合人物的职业身份，揭示人物的思想面貌。
判断下面几句话是什么人说的。再加上合适的提示语。 多可爱的小蝴蝶呀，我要，我要，我一定要把它捉住！” 别说话了，上课不注意听讲，怎么能取得好成绩呢！
瞧一瞧，看一看了，新鲜的大螃蟹，快来买呀！过了这个村可就没这个店了 根据以下人物动作、神态，设计人物语言。
（1） 他断断续续地说: （
）
（2） 他迷惑不解地问：（
）
（3） 她睁大了眼睛，说：（
）
（4） 我很吃惊，问道：（
）
第19篇：三年级看图作文教学反思
语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分，三年级看图作文教学反思。语文课程应致力于学生语文素养的培养与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”然而，小学生不论从哪方面都从小打好扎实的语文基础。例如“看图作文”我认为是语文最重要的一环，它也是想、说、写的综合训练，是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。因此，教学时，教师该如何指导看懂图意，发挥合理的想象，把图意表达清楚呢？下面谈谈我对中低年级看图作文教学的尝试。
一、指导学生仔细观察图画、培养观察能力。
直观教学，有利于学生的想象思维、说话能力。我每次指导学生的看图作文，都先出示挂图或（幻灯片），接着，教给学生观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察；先中间后四周；从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问；如图画上画的是什么时间？什么地点？有几个人？是什么人？他们在干什么？让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么？培养学生从认真观察中得出结论的能力。
二、启发学生边看边想：培养想象力。
教学上，为了让全体学生都动脑筋，都能得到思维的训练，我根据图画的内容设计思考性的问题，并把好的问题用投影机或大屏幕出示，让学生一过看图,一边讨论，如教《秋天的图画》的看图作文，我首先根据图意设计以下问题：
1、图上画的是什么季节？你是怎样知道的？
2、根据图意联想，秋天有什么特点？
3、小朋友拿着什么？正在干什么？他们还在想什么？说什么？然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话，教学反思《三年级看图作文教学反思》。最后引导学生展开大胆丰富的想象，即把无声的画面变成有声，如想象“大雁边飞边说什么？”；把静止的画面变成活动的画面，如想象一阵秋风吹过，稻田、玉米、高粱等会发生什么变化？
三、充分引导，加强说的能力。
在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好。”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练，一是让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。二是让学生同桌之间或小组互说互听，这时老师要注意巡回了解，并参加到中下生这里去活动，以便具体指导。三是指引让优生把整幅图的具体内容有条理地说出来。这个环节是重点环节，老师还须向学生提示，图画讲的是什么时候的一件事？这件事的起因怎样？经过怎样？结果怎样？让学生的思维得到进一步的强化,通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理，这样的效果我觉得更佳。
四、教师下水文引路，提高写的能力。
苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”现今，各种与教材同步的作文书籍泛滥，很多老师视范文为珍品，动员学生买优秀作文书，多看多读对写作很有帮助。确实，多看书，不会写也会偷，但大多学生未经老师指导，偷回来的词句往往不合适，会变成笑话连篇。所以我认为老师在习作教学时应减小范文的篇数，而应该提倡教师自己写下水文。特别是中低年级，识字率低、词句贫乏，要他们看优秀作文有些会不例解，选别人的佳词佳句可能不会运用。我觉得中低年级初入作文最好用填空形式出现、指导正确使用合适的词句，这样，收的效果会更好。能使学生可以从老师的角度考虑问题，也可从学生的角度进行观察思考，就能更有效地指导和帮助学生。
相信通过以上看、想、说、写，这四环节的指导，会使大部分学生收到良好的效果，能看图有条理地说写一段通顺的话。
第20篇：三年级看图写话 钓鱼
钓
鱼
暑假的一天，骄阳似火，天空蓝湛湛的，飘着几朵白云。河边的杨柳树上趴着一只知了，它无精打采地叫着，像是在说“真热啊，真热啊„„”河水清澈见底，就像一条透明的蓝绸子。
不怕热的小明顶着烈日，扛着鱼竿，拎着鱼篓，穿过郁郁青青的草地来到了小河边，他把鱼饵穿在鱼钩上，然后把鱼钩抛到河中央。一群小鱼儿小心地在鱼钩旁边绕了几圈，小鱼儿看见没有危险，正准备要吃的时候，小明马上就把鱼钩提了上来，结果小鱼儿被吓跑了。他重新换上鱼饵，静静地等着。不一会儿，鱼钩动了动，他确定鱼儿咬住了钩子，慢慢地提起了鱼钩，“一条大鱼”小明兴奋地叫道。后来鱼儿接二连三地上钩了，看着装满鱼的鱼篓，小明笑容满面的回家了。
