攀登的作文六百字范文
推荐第1篇：攀登
攀登——从每一级台阶开始
武汉市光谷第一小学语文教师 王 萍
我爱登山!我迷恋山上的风景人生。二十五年的教师生活给我真切地感受：人的一生就像攀登一座山，每一个人成长的过程，就是从山脚登上山顶的过程。随着岁月的变迁和年龄的增长，我对自己所攀登的教育大山的依恋，越来越深。我坚信只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步领略“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的无限风光!
一、攀登是一种人生的体验
初为人师
1989年的那个夏天，一脸青涩的我走进了襄樊市米公小学四年级一班的教室，站在了103个四年级学生的面前，满脸绯红、语无伦次地开始了我的教师角色体验。初为人师，我茫然，师范学到的理论在教学中怎么不起作用?我困惑，我这么严厉，孩子们怎么都不怕我?我苦闷，我下了这么大的功夫，学生的成绩怎么不见进步?老校长来了，教导主任来了，他们笑着说：“你也还是个大孩子，试着让自己变成孩子!”一脸茫然的我开始试着慢慢改变自己。襄樊市米公小学，这个因紧邻宋代大书法家米芾的故居米公祠而得名的学校，有着一流的教师队伍，全国优秀教育工作者老校长告诉我：课堂要让学生感兴趣，这是成功的一半!教导主任手把手地从教材认识到教材处理到课堂驾驭技巧，评价语，一一点到，同教研组德高望众的靳老师要我随时都可以进她的课堂，边听边学„„
学为人师
在这么多的迷惑和困难面前，我相信不会可以学．十九岁的我开始了我人生“教育学校”的实践学习。我学习同学科老师的开课方法，我学习师傅的切入课文的策略，我学习语文杂志上介绍的名师课堂上一言一行„„依然很清楚地记得九五年第一次听支玉恒老师的课，我惊讶：原来语文课可以上得如此有趣；记得九四年第一次听刘中林老师的作文课，我仿佛推开了一扇宽大的窗户，看到了作文教学的美丽风景；九九年我同时亲眼目睹了中国教育界大名鼎鼎“南钱北魏”：钱梦龙的导读法一直影响着我今天对语文课的认识，魏书生的语文知识树网络教学，告诉我方法比知识更重要，主观能动性比外因诱导更重要。我细心地学，悄悄地模仿，大胆地尝试。刚执教两年语文的我在一次市教研室下校常规视导中被湖北省资深特级教师、市小语教研员彭仕霞老师发现，高兴地说：“这是个可造之才，要好好打磨！”从此，在这位名师的门下，我能经常得到彭老师的亲自指导，多次在市级研讨课上执教。九三年，我以第一名的成绩获区小学语文竞赛一等奖，因九五年因生小孩，错过了市优质课比赛的机会。九七年，执教八年的我站在了市级比赛的赛场，取得两年前早应完成的市一等奖的荣誉。同年，全国小学语文学法指导实验的发源地一一襄樊开始使用学法指导实验教材，我成为全国首批进行实验的教师，历经三年，实践课题研究对教材的多重要求，参与对实验教材修订、完善工作，对实验教材的建设做出了一定的贡献
乐为人师
初尝教学甜头的我，对教学充满了期待。今天想起来，那是一种对工作本能的职业向往，整天像个上满发条的闹钟，一心只教圣贤书。九九年我代表襄樊市赴辽宁省葫芦岛参加第九次小语学法指导实验优质课比赛活动，执教四年级语文课《苦柚》获一等奖，这无疑是为我的教师生涯注入了一剂强心剂。也因这一突出的成绩，我成为市教育科研育人的典型代表，并接受《襄樊晚报》粉笔人生专栏的记者采访，教师角色给了我常人难以体会的人生体验，我对它产生了深厚的感情。2000年7月，经全区公开竞争上岗，我成为区小学语文教研员，开始从事专业的教学研究和教学指导工作。角色发生了变化，但对三尺讲台的迷恋依然未了。除每学期完成教研员上的示范课，展示课的任务外，我还在原工作的小学带一名从事学法指导的徒弟，每周上一节语文课，以过教师之瘾。5月，在东湖开发区教育局领导的直接关心下，为我解决了一家人长达5年的两地分居的问题，实现了家庭团圆。
“安居而后乐业”!崭新的光谷一小给了我第二次人生的起点，我又开始新的一次攀登！抱着“一切从零开始”的信念走上讲台，我担负起一小第一个日托班的语文教学任务，我忙碌而充实着，劳累并快乐着，我回到了简单而又快乐的教师生活。甚至在家里，我都津津乐道地谈论班上那个朱朱最近家庭作业进步了，可爱的“汤毛毛”上课时的语出惊人„„
二、攀登是一种工作的姿态
保持向上，保持向前，是十九年里我刻意提醒自己的工作状态。工作中，我总试图要求自己尽快熟悉角色定位，保持一种向上，向前的工作或生活状态。也只有这样，才能不断领略教育、教学、课堂带给我的职业幸福和快乐。
学习着，工作着
人要做会思考的芦苇!教者，传道、授业、解惑也。我深知这一道理。因此，我刻苦学习小学语文的教育理论，连续十年自费订阅《人民教育》《小学语文教学》《小学语文教学论坛》等专业杂志，在理论上不断充实、不断刷新自己的教学思想，以使自己在专业理论上能“一览众山小”，才能在平时的工作中“会当凌绝顶”。特别是进入课程改革的这几年里，我如饥似渴地学习新理念、新教法、新策略，先后几次参加湖北省小学语文培训者培训，随襄樊市教师讲师团到各区进行新课程培训工作。不管是在襄樊担任教研员工作、分管教学副校长还是调入光谷一小、六小的这几年里，我都想让自己的绵薄之力、星星之火，影响带动更多的人。在各级各类教研活动中，我率先抛砖引玉，发表自己对新课程、新课堂的理解，引发周边更多的人的关注、思考和研讨。理念的先人一步让我对课程改革、对语文课堂有了更深入的理解。
我是个读书的杂家。我爱读专业杂志，它迅速、权威、生动，那是我成长的最为便捷的渠道；我爱读先行者们的论著：于永正老师的《教海漫记》让我看到了一个名师成长的历程，我默默地记下了于老师亲笔为我写下的教学赠言“求真求实”!这是一位教学泰斗一生的浓缩，语重心长，含义深刻；《听窦桂梅老师上课》让我学会从文化、文学的角度去审视语文教学，读薜瑞萍《给我一个班，我就心满意足了》让我对一个普通教师坚定自己教学理想产生由衷的敬佩；读阎学的《教育阅读的爱与怕》让我深切地感受到了一个语文教师应“博观而约取，厚积而薄发”的道理，没有深厚的积累哪有课堂上的游刃有余，应对自如„„我还爱《读者》，文字隽永，回味悠远，是一道不可多得的心灵鸡汤；我读儿童文学《精灵小弟》《夏洛的网》《帅狗杜明尼克》，沉醉于童话的美好中，对孩子多了一份理解和体贴，甚至和儿子比赛续编侦探小说„„对此，我乐在其中。我相信读书对教学的作用也同样是“盐在汤中”学习、读书带给我充实而简单的生活！
工作着，思考着
理论联系实际是做好一切工作的法宝。教育教学工作也更应如此。在学校工作，我总是会和老师们研究常规课，打磨优质课，为一个观点、一个措施而争论、研究。带头上研究课，示范2005年调入光谷一小，通过全校竞争，我担任了学校分管语文教学的教导副主任工作，，又担任学校一个小班的语文教学工作。因为我深知喊破嗓子，不如做个样子的道理。两年来，我的每一天忙碌而又充实。我会和学校行政一起深入课堂听取常规课、打磨比赛课，和主讲教师共同探讨教学的有效方法；参加两个年级的集体备课，以自己对语文课的理解、对教材的解读、对教学实施的思考影响着教师的教学理念、教学设计及教学效果。在校本教研活动中，率先在语文学科提出“同课研究”的有效措施并付诸实施，收到了良好的效果，并在全校各学科中推广这一形式，2006年，光谷一小的校本培训工作被授子“武汉市校本培训示范校”，这一新的形式成为了学校一个亮点
我担任的日托班语文教学任务始终不敢松懈．这是光谷一小的第一个日托班，是光谷一小发展史上的一个里程碑。我精心准备着每一节课，采用生动活泼的教学方式力争让每个孩子都有所收获、在所进步。针对孩于的不同特点，不仅在学校发展还为孩子的家庭教育制定计划采取有效方法。在班上的早读十分钟里，我和孩子们玩着各种文字游戏，感悟语言丈字的有趣；课堂是创设各种情境，让孩子们走进文本，感受语言，陶冶情操，朗读、表演、创作是我的语文的课堂里的一朵朵小小的浪花。我努力追求着语文教学中师生共同成长的课堂。午间休息我会和孩子们共度睡前美妙的二十分钟，听故事、读名著、聊小说，让孩子带着书香入睡。另外，注意加强家校联系，广为传播“让孩子养成阅读的习惯”的教育思想，得到了家长的一致赞同和支持。孩子们慢慢地都养成了睡前读书的好习惯，“睡前一本书”成为孩子们一天生活中最向往的时刻。
思考着，前行着
因为思考，我在悄悄地成长，悄悄地进步；因为这一点一滴的进步，让我能够不断地前行。我不是一个聪慧的人，但我却是一个勤奋的的人，坚持学习，坚持思考，坚持实践，所以我的工作是有乐趣的，收获着思考的结论，收获着实践的成果，成也好，败也罢，我对语文教学、教研有了自己深切的感受。
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。同课研究让我找到了这一条快捷的教师专业成长路线。当教研员时，我在全区推广，一人执教，换班上课，多人执教，共教一课的多种形式让老师们从中品尝到了集思广益的好处；在光谷一小，我以我所在的语文组做为突破口，团结的力量，集体的智慧让这一教研形式迅速在全校推而广之，不仅老师们从中得到益处，而且让这一形式成为一小校本教研的一大亮点。
三、攀登是一种不变的追求
毛主席说：“人总是要有点精神的”在今天看来，这点精神就是追求。人也会因追求而忙忙碌碌，因追求而昂扬向上。二十多年来，我在努力追寻着：
追寻学生的发展
“因学论教”是新课程倡导的评价理念，但也是永远的评价教师教学的标准。多年来，我努力追寻着教学为学生发展服务，为孩子成长导航。在光谷一小工作的日子里，我把这三十五个孩子当做我的孩子一样，和他们学习、读书、午休、过生日，师生之间建立了深厚的友情。07年暑假，在组织调动我到光谷六小任教的座谈会上，我泪流满面，因为我不能和孩子们续写“我会陪你们度过小学生活”的诺言，因为我不能见证他们成长的过程。所以在光谷一小短短两年多来，三十五个孩子发生着可喜的变化：学科成绩一直居同年级前茅、阅读兴趣浓厚、语言表达能力强。07年区三年级调考中，我以全年级第一的成绩领跑其它班级，学校也获全区第二的好成绩。07年的全布小学生读书竞赛中，东湖开发区三年级的前五名有四名出自我的三五班，孩子的阅读兴趣带来了许多可喜的变化，口头表达流畅了。作文的内容丰富了，语言表达生动了，并有为数不少的学生做到了快速构思、快速作文(80％以上的学生能够在教师的点拔之后，三十分钟内完成一篇400字左右的文章，并不乏有主题鲜明、生动有趣的作文)，孩子们的进步给了我更强大的工作动力、更高涨的工作激情。两年的扎实积累，在2008年武汉市楚才作丈竞赛中，我的三五班有三人获
一、
二、三等奖。08年武汉市小学生读书竞赛中，我班学生获市一等奖两人，区级奖达12人次之多。2011年至今，我在自己的班上坚持海量阅读实验，立足一本教材，带动多本阅读，让语文学习更接近学习的真谛。
追寻教育的意义
当老师的都会有一个梦想：那就是能够进入教育的最高境界。我未敢奢望进入教育的最高境界。但我对语文教学的热爱由来已久。我用课堂教学去感性地理解，视学生的表现去理性地反思，用我的笔记录对教育的一知半解，用我的心去感受教育对于我的影响。近几年来，通过文字记录，整理自己的思路，感受到了写正在改变着我的职业生活，写正在成为我对语文规律的深入认识的重要载体。
近五年来，我先后在《人民教育》上发表《如果我来设计这节课》、《镌刻在孩子心中的碑文》《中国教师报》上发表《社团活动课程化应量力而行》、《湖北教育》上发表八篇文章《质疑问难，重在引导》《引导想象，发展语言》《让生活成为识字的舞台》《做孩子幸福生活的引路人》等多篇文章。其中在《人民教育》中发表的《如果我来设计这节课》，是在全国围绕一节高中诗歌教学课例，发起的《新课程应该讲还是不讲》的大讨论中显露出来的．人民教育教学室编辑赖配根老师给我的评语是：“一个小学语文教师点评高中语文课头头是道，且不乏真知灼见，很难得!”此外，近几年里，我两次受邀参加湖北省教研室主编、华中师范大学出版社的《小学语文金牌教案》上下册的编写。2009年3月，人民教育记者施久铭到校采访，对我提倡的“语文教学中的草根研究”深感兴趣，并2009年第10期《儿童是全部的秘密》一文中以三分之一的版面做了报道。 2010年，两篇文章分别在《中华活页文选》和《教学实践》发表，仅2011至2013年两年时间，我在省级以上杂志发表文章十三篇。写的成果让我对钟爱的语文教学更为痴迷。
追寻职业的幸福
教师职业的幸福我想是在于人生的价值。在我看来，就是看你在多大的程度上，多大的范围内，多大的积极意义上能给他人以多好的影响。
当老师的有比别人幸福的先决条件，那么多的孩子睁大渴望的眼睛，等待你的教诲和引导，所以我很享受教师的生活。快乐着孩子的快乐，烦恼着孩子的淘气，期待着孩子的进步，憧憬着孩子的未来，能做一个能以己之力做一个影响别人的人，是幸福! 当了教研员之后的日子，我开始了对教师业务的指导、培训工作。我也很享受能给别人以帮助的工作。一批批年轻老师的日益成长，省、市、区优质课、说课得主的产生，让老师尝到职业带给自己快乐的同时，也让我倍感欣慰。《长江日报》有个很吸引人的口号：影响有影响的人。我想，我要以己之力，做个能影响别人的人，这对我来讲，是幸福! 屈指算来，从教二十五年的教育人生体验，只有攀登的人才能体会到人生的丰富，人生的精彩。或许很多人并不能到达那个所谓的顶峰，但只要一直在路上，向上，向前，也一定活出了自己的精彩人生。我会和所有心怀梦想的人一起，行进在攀登的路上„„
推荐第2篇：攀登工作总结
以下是攀登工作总结范文，敬请关注：
通过半年来的不断尝试和总结，然后终于对英语教学有了更多的理解，在课堂教学中也取得了很好的教学效果。下面简单谈谈自己半年来的经验总结：
一、课堂教学：
刚刚接触到一年级的攀登英语教学，在半年的教学中，逐步发现，针对我国儿童英语学习的现状，遵循第二语言习得的规律，采取课内外，校内外和家校协同的大教育观，着眼于儿童口语的发展，对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革，是一种全新的儿童英语学习模式。孩子们能很好的接受这种教学形式，对课程的内容非常感兴趣。从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的象模象样，老师和孩子们很好的融合到这种教学模式中。其中的课堂VCD视频学习，自己先看了遍，觉得内容很直观、新颖，很容易吸引孩子们的注意力。其次是简单易懂的日常用语，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英语”。
今年刚刚起步的一年级教学，极大的调动了孩子们学习的积极性，课堂气氛也十分的活跃，孩子们争先恐后的发言、回答提问。孩子们在回答提问的竞争中，得到表现自己、展现自己的机会，大大提高了学习的积极性。在教学中经历了摸索前行到驾轻就熟的过程。
二、家长的积极参与
在攀登英语教学过程中，我发现家庭教育是不容忽视的环节。孩子们在课外的英语学习中，需要家长的积极配合。将课内、课外内容结合进行教学，这也是攀登英语的特色。能让老师和家长紧密的结合起来，达到共同促进孩子英语读、写、说能力的发展。我仔细观看研究了攀登英语中家庭学习部分的内容，觉得家庭学习的部分是对课堂学习的有效补充和延伸，弥补了课堂学习中不能达到的效果。也让家长充分参与到了孩子的英语学习当中，了解孩子的学习进展情况。其中的一些内容，比如说：dinosaur paradise ，our stories 等等，要求孩子听完故事后进行对着人进行复述，孩子们让家长扮演听众角色，自己说故事给家长听。很好得锻炼他们的口语表达能力。
同时在教学过程中，在课堂上给每个人轮流上讲台演说故事的机会，充分发挥他们的口语表达能力，鼓励孩子们 “听”、“说”英语，加深孩子们的语感，让他们认识到自己在学习掌握的是一门语言，并将所学到的内容应用到口语对话中。
三、活动与展示--perform
英语乐园是孩子们最爱参与、最喜欢表现的环节，每节课我们会有几分钟的时间给孩子们，让他们即时展示课堂上所学会的歌曲、对话、日常用语等，奖励表扬学习好的同学。鼓励孩子们专心听好每节课，调动课堂气氛。展示时间内，孩子们回答问题积极踊跃，很好的实现了教与学的互动。我们开展了年级内各班级间和班级内部一系列各种形式的英语竞赛活动，口语对话等现场秀形式的竞赛更是吸引了很多家长的积极参与，表演家庭形式的英语对话，激发了孩子们创新学习的认识。
以上是我开展“攀登英语”教学活动半年以来的一些成果与总结。这也为我下学期教学活动的继续有序开展，提供了基石，明确了方向。在校领导的重视下、学校同仁的关心下，我会更富成效的将“攀登英语”教学坚持下去。使之更加完善，更具有特色，切切实实成为孩子们英语学习的乐园。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，新世纪的攀登英语刚刚起步，我们的攀登者才刚刚背上行囊，未来的路我们会脚踏实地、勇往直前！
攀登英语 Mini show
教学日记 2012年1月14日
今天一踏进教室，我就感觉到同学们眼中难以抑制的兴奋，蠢蠢欲动的气氛在班级蔓延。我上周布置学生以小组为单位，在这节攀登英语课上要举行一个Mini show，学生们欢呼雀跃，早就盼着这一刻早点到来。“Cla begins!”“one , two , three”“four , five , six”“seven , eight , nine”“ten , ten , ten！”学生们的热情空前高涨，大家都那么急切地想要展现自己。这节课上，我已经熟练地用及时评价将课堂气氛、节奏调控得张弛有度，真有“我的地盘我做主”的感觉！《I love noodles》《boys and girls》《apple round》……一首首英文歌谣是那么动听悦耳。我再次感叹于孩子们丰富的想象力，那样充满童真童趣的表情动作，将这些歌曲演绎得那样动人。尤其是一些平时比较胆小的学生，可能是受到周围同学的感染，放开了平时的羞涩。就连那些平时调皮的学生，此时也都表现出了平时少有的积极、投入、认真。攀登英语真的让学生变了，变得开朗、自信、大方了，我也变得爱笑了，学生也越来越喜欢我了……
攀登英语随笔
我从事攀登英语的教学已经一年多了，在这段时间里我受益匪浅。在这一年多的时间里，看孩子们的学习状态也知道孩子们有多么喜欢这门课。孩子们也受益很多，为自己的英语口语打下一个良好的基础，为以后的英语学习也奠定了良好的基础。
虽然孩子们平时非常认真，非常有兴趣的学习，但我还是发现：孩子们在发音时，有一个很大的毛病，那就是：读音不准确，常丢三落四，特别是经常丢下尾音。例如：I’m tired.tired 的读音不怎么准，但课上有意识的引导和纠正，还是很见成效的。由于攀登英语有足够的教学材料，所以老师在上课前并不需用太多的时间来备课。攀登英语注重学生的口语能力，没有像语文、数学、常规英语那样的试卷测评，但这并不意味着上攀登英语课是没有约束的。这就更需要老师上课时要时时注意学生的发音情况。发现这一问题后我也百思不得其解，是不是只有我们班的孩子是这个情况呢？我及时询问了其他班攀登英语教师，确实有这种情况。甚至有的孩子到三年级学习常规英语时，还是有这样的读音错误，很难纠正。于是上课时我更留心孩子们的读音了，我发现孩子们经常丢下辅音，特别是[d]、[t]这两个辅音。我还发现孩子们在唱歌曲童谣时，很多时候都是随着音乐，含含混混的唱出来，并没有把握住基本的英语读音。
怎样才能让孩子们用最标准的读音来说英语呢？攀登英语的磁带和VCD里的读音非常的规范，孩子们怎么会读不准呢？想到我们以前学英语时，老师都是说：“看老师的嘴，看老师是怎么发音的。” 老师的嘴与发音有什么关系呢？想想我们平时说话时，如果看着这个人，你会听的更仔细；相反背对着说话的人，虽然说得很大声，我们也经常会会错意。这是我们在潜移默化中，通过观察我们的嘴注意到怎样发音。想到这些，忽然觉得：我们是不是平常太依赖攀登英语的磁带和VCD了呢。于是在上课前，我更注重了备课，认真听，认真跟读，先让自己的口语过关。在给学生放VCD前，先自己示范，让学生仔细观察，认真跟读。这样通过自己的示范与VCD的读音相结合，孩子们学的更起劲了。另外，在展示课上，我还引导学生仔细听别的同学的发音，找出对方的不足。
推荐第3篇：攀登教案
Tags：一年级 攀登英语 实验教案 Unit Seven
作者：佚名
一年级攀登英语实验教案
Unit Seven
一、教学总目标：
1、能够模仿说唱本单元所学童谣，并掌握两种动物的说法以及快慢的表达方法。
2、学生了解并正确使用“Excuse me.May I use„„?”句型向别人借东西并能作出恰当回答。
3、通过《迪士尼神奇英语》（下）VCD 第18课的学习掌握几种交通工具的说法。
二、教学内容：
晨间英语 Morning Time May I use your ruler / eraser / bike / car? Here you are./ Sorry, I’m afraid not.歌曲童谣 Songs and Chants 《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬) 日常英语 Everyday English Excuse me.May I use your ruler? 对不起,我可以用一下你的尺子吗? Here you are.给你.Thank you.谢谢.动画英语 Cartoon English 《迪士尼神奇英语》第18课 Let’s travel（旅行） 重点单词：
Station火车站 airport飞机场 train 火车
plane 飞机 car汽车 boat 船 bike自行车 bus公共汽车 tickets车票 suitcase行李箱 重点句型：
Let’s travel.让我们去旅行吧.Donald’s traveling by train/by boat/by„„.唐老鸭乘火车/船„„旅行.This is a station/an airport/„„ 这是一个车站/飞机场„„
Donald’s in the plane/on his bike/„„ 唐老鸭在飞机上/自行车上„„
一、教学准备：
1、《家庭学习》VCD ( 2 )
2、《课堂学习》VCD ( 2 )
3、《迪士尼神奇英语》VCD 第18课
4、《天天会话卡.教师用》第2袋
二、课时安排： 四课时 第一课时
一、教学目标：
1、学生初步了解用“Excuse me.May I use„„?”句型向别人借东西.
2、学习童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬), 掌握两种动物的说法以及快慢的表达方法。
二、教学重点和难点：
1、日常英语
Excuse me.May I use your ruler? 对不起,我可以用一下你的尺子吗? Here you are.给你.Thank you.谢谢
2、童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬)
三、教学准备：
1、《家庭学习》VCD ( 2 )
2、《课堂学习》VCD ( 2 )
3、《迪士尼神奇英语》VCD 第18课
4、《天天会话卡.教师用》第2袋
四、教学过程：
一、Warm-up 预热
复习学过的歌曲《Round the village》
二、Songs and Chants 歌曲童谣
1、安静地听童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬) 2.、跟唱童谣两次，学做动作, 掌握两种动物的说法以及快慢的表达方法。
3、全班齐唱，并做动作。
4、请小组和个别学生上台表演。
三、Everyday English 日常英语
1、观看《课堂学习》VCD ( 12) Unit 7的“日常英语”.
2、理解句子的意思：
Excuse me.May I use your ruler? 对不起,我可以用一下你的尺子吗? Here you are.给你.Thank you.谢谢.
3、跟读句子，并做动作表示。
4、替换学习用品的单词，让学生分组问答：pencil, bag, book, football.
5、师生示范对话问答， 同桌练习问答。
6、个别上台表演对话。
四、Cartoon English 动画英语
观看《迪士尼神奇英语》VCD 第18课第1节。
五、Sum-up总结
对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。 第二课时
一、教学目标：
1、学生了解并正确使用“Excuse me.May I use„„?”句型向别人借东西并能作出恰当回答。
2、继续学习童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬)
3、学习日常英语替换内容。
4．拓展学习新单词：pen钢笔 eraser橡皮 crayon蜡笔 pencil-box铅笔盒
二、教学重点和难点：
1、正确使用“Excuse me.May I use„„?”句型向别人借东西并能作出恰当回答。 2拓展学习新单词：pen钢笔 eraser橡皮 crayon蜡笔 pencil-box铅笔盒
三、教学准备：
1、《家庭学习》VCD ( 2 )
2、《迪士尼神奇英语》VCD第18课
3、《天天会话卡.教师用》第2袋
4、《课堂学习》VCD ( 2 )
四、教学过程：
一、Warm-up 预热 Greeting 日常问候
二、Songs and Chants 歌曲童谣
1、播放《课堂学习》VCD ( 2 )，继续学习童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬)
2、全班齐唱，并做动作。
3、请小组和个别学生上台表演。
三、Everyday English 日常英语
1、观看《课堂学习》VCD ( 2 ) Unit 7 的“日常英语”。
2、拓展学习新单词：pen钢笔 eraser橡皮 crayon蜡笔 pencil-box铅笔盒
3、单词游戏：（看谁反应快）Listen and show （出示学习用品）
4、教师替换学习用品，让学生分组练习问答如何借东西。
5、师生问答， 生生问答。
6、学习日常英语替换内容。（看家庭学习VCD ( 2 )） 7． 替换学习用品操练。，
四、Cartoon English 动画英语
1、观看《迪士尼神奇英语》VCD ( 3 ) 第7课第1---2节。
2、再看第二遍，指导学生跟着动画片模仿部分简单的句子和单词。
五、Sum-up总结
对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。 第三课时
一、教学目标：
1、学生能正确使用句型向别人借东西并能作出恰当回答。
2、自由快乐地哼唱所学童谣。
3、通过《迪士尼神奇英语》学习掌握几种交通工具的说法。
二、教学重点和难点：
1、学习新单词及句型：
Station火车站 airport飞机场 train 火车 plane 飞机 car汽车 boat 船 bike自行车 bus公共汽车 tickets车票 suitcase行李箱 Let’s travel.让我们去旅行吧.Donald’s traveling by train/by boat/by„„.唐老鸭乘火车/船„„旅行.This is a station/an airport/„„ 这是一个车站/飞机场„„
Donald’s in the plane/on his bike/„„ 唐老鸭在飞机上/自行车上„„
三、教学准备：
1、《课堂学习》VCD ( 2 )
2、《迪士尼神奇英语》VCD
3、《天天会话卡.教师用》第2袋
四、教学过程：
一、Warm-up 预热
复习前面学过的歌曲童谣。
二、Songs and Chants 歌曲童谣
1、播放《课堂学习》VCD ( 2 )的歌曲童谣学习环节，跟唱童谣《Slowly, slowly》(小蜗牛慢慢爬),并做相应的动作。
2、I can show: 请小组和个别学生上台表演。
三、Everyday English 日常英语
1、观看《课堂学习》VCD ( 2 ) Unit 7 的“日常英语”。
2、师生示范对话（借东西），小组练习。
3、个别上台表演对话。
四、Cartoon English 动画英语
1、观看《迪士尼神奇英语》VCD 第18课第3---4节。
2、学习新单词：
Station火车站 airport飞机场 train 火车 plane 飞机 car汽车 boat 船 bike自行车 bus公共汽车 tickets车票 suitcase行李箱
3、指导用动作和声音记单词。
4、游戏：Look and gue
5、再次观看VCD，指导理解句子意思： Let’s travel.让我们去旅行吧.Donald’s traveling by train/by boat/by„„.唐老鸭乘火车/船„„旅行.This is a station/an airport/„„ 这是一个车站/飞机场„„
Donald’s in the plane/on his bike/„„ 唐老鸭在飞机上/自行车上„„
五、Sum-up总结
对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。 第四课时
一、教学目标：
1、熟练运用句型向别人借东西并能作出恰当回答
2、轻松快乐地演唱所学童谣。
3、模仿《迪士尼神奇英语》说句子和唱歌。
二、教学重点和难点：
1、熟练运用句型向别人借东西并能作出恰当回答
2、综合运用本单元的单词和句型。
三、教学准备：
1、《课堂学习》VCD ( 2 )
2、《迪士尼神奇英语》VCD 第18课
3、《天天会话卡.教师用》第2袋
四、教学过程：
一、Warm-up 预热
1、齐唱学过的歌曲童谣。
2、观看《晨间学习》VCD ( 2 )，替换内容操练句子。
二、Songs and Chants 歌曲童谣
1、播放《课堂学习》VCD ( 2 )的歌曲童谣学习环节，跟唱童谣《Slowly, slowly》。
2、I can show: 请小组和个别学生上台表演。
三、Everyday English 日常英语
1、观看《课堂学习》VCD ( 2 ) Unit 7 的“日常英语”。
2、师生示范拓展句子内容对话，小组练习。
3、I can show: 个别上台表演对话。
四、Cartoon English 动画英语
1、观看《迪士尼神奇英语》VCD 第18课, 模仿说句子和唱歌。
2、复习所有的单词，句型。
3、运用句型进行师生、同学间的问答。
4、组织进行迪士尼游戏。
五、Sum-up总结
对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写《学习记录》，并提醒学生回家后完成周末的家庭学习活动。
推荐第4篇：攀登华山
攀登华山
攀登华山
2015-11-07 08:18 作者:建梁洲 攀登华山【原创散文】 暮秋，正是 枫叶飘红的时候，我来到了华山脚下。 华山，五岳之一，称西岳，也叫莲花山，自古一条路。这些年，我有幸登临了东岳、南岳、北岳和中岳四座名山，有的还不止去过一次，给我的感觉各有特色，各具千秋，意蕴犹存，气象万千，令人荡气回肠，回味无穷。五岳，只有华山略有遗憾。人生在世，大都会有各种各样的遗憾，但在力所能及的情况下，一定要把遗憾降低到最低点。还好，我已经摸到了华山白灿灿的脚掌。从华山的山脚下到乘索道处有近十公里，坐索道到北峰下，高度近千米，华山顶峰海拔为 2116.6米。
人贵有自知之明。我早就听说华山奇险，风光旖旎，，但步步惊险，且险象环生，稍有不慎，命陨绝壁。我有越是艰险越向前的精神，也有大无畏的气概，可毕竟已是知天命的年纪，而且只身一人，万一有个闪失，后果不堪设想。所以，选择一条有惊无险的便捷之路攀登。那就是坐索道先到华山北峰，然后再沿着陡险的石径攀登到顶峰。
华山，从山下往山上看，一朵朵白云，飘飘洒洒，擦着山肩悠然而过，白色的山岩在阳光的辉映下熠熠闪着银光，瑟瑟秋风中的苍松翠柏在山腰上愈发挺拔葱郁。脚下的山涧流水潺潺，汩汩的溪水之声似优美的琴音在动听的弹拨。华山给我最初的感觉挺美，巍然挺拔之上氤氲着隐隐灵光，刚毅峻秀之中不乏柔美之情。
坐索道，悠然之间就来到了北峰下，然后顺着一条人工开辟的石阶小径曲折向上。华山，山连山，峰连峰，山脊之上是石阶小径，也就一米多宽，两边是铁索，铁索外侧就是万丈深渊。向前走，向上攀登，只能聚精会神看路，不许看景。如果欣赏华山景色，就绝对停下脚步，这是登华山的规矩。因为稍不留神，一脚蹬空，那就意味着粉身碎骨。这绝不是危言耸听，谁也不会拿身家性命开玩笑。，( 文章阅读网：www.sanwen.net ) 我是山里长大的孩子，从小就和大山打交道。可以说，故乡的山山岭岭我都爬过，哪块大一点的石头都认得我。砍柴，割草，放牛，牧羊，开荒种地，汗水和血水洒遍了青山和荒岭。来到了华山一比较，故乡的山不叫山，只是一块块的“石窝头”相连在一起，稳居地平线上。
俗话说，上山容易下山难，但对华山而言就有些不符。华山又险又陡，小心翼翼抬腿迈步的同时，还要提心吊胆地攀爬，实属艰险。我爬了一段时间，涔涔汗水湿透了衣衫，用气喘吁吁这个词不贴切，用上气不接下气恰如其分。腰酸背痛腿软，浑身难受，腿每抬一下都费劲，像綁着两块千斤石。就在我停下脚步甩一把汗水的时候，头有些发晕，眼睛也冒金花，我赶紧顺手抓了一把铁索，冰凉的铁索链悠地晃动一下，吓得我头发根儿都直立起来。要知道，铁索的下面就是千仞绝壁！哎，好险哪。在我惊魂未定的时候，有人搀扶了一下我的胳膊。我惊喜的一看，原来是一位非常帅气的小伙子，他看我要出险，出手相助我一把。他扶我坐在石阶上，安慰我千万要小心，歇着走慢慢爬，快了身体吃不消。我对他的相助和安慰深表谢意。为了不耽误他的旅行，就让他先行一步。小伙子见我情绪正常就挥了挥手，健步如飞地朝上攀越。望着他的背影，我从心里发出感叹：好人，祝你一路平安，祝你一生幸福。一个萍水相逢狭路擦肩之人，在人遇到危险的一瞬间能出手相助，这不是普普通通的一搀一扶，而是一个高尚人的人格体现，是一个纯粹人的美德展现，更是一个助人为乐人的精神表现。还有什么华丽的语言能描绘千钧一发之际的一个人的大胆忘我的一臂之力呢？！
苍龙岭很难爬。石径，就一米左右，天梯，就在眼前竖立，两侧，就是深渊万丈。攀，腿软；爬，肝颤；退，不舍。眼前的路惊险无比，两个人让路，必须手抓铁索擦肩而过，稍不留神，后果不堪设想。
天梯更难爬。我把战胜生活磨难的勇气和不怕困难的毅力都发挥出来了。每爬上一个高度，我就低头在想，千万不能看两侧，眼花腿软就完了。我活了半生，打从记事开始，就吃苦受累，社会的，政治的，经济的，还有来自家庭的，种种苦难和挫折使我受尽了皮肉之苦和心灵的折磨。在汗水和泪水混合液里，在泪水和汗水的混浊液中，洗练出了一个荣辱不惊心宽体健的堂堂五尺汉。
人活一世，草木一秋。活在人世上最怕什么？是死吗？不是。人最怕的是没有志气和毅力。志即立，贵在毅，持之以恒，万难不可阻也。志如钢，毅如铁，雄心在，勇攀登，华山在我的意志面前退缩了，朝我的背后慢慢退去。看来，人才是世界的主宰，人才是万物之灵。
珠峰，全世界最高峰，有多少人能登顶？屈指可数。华山，有多少人能登顶?不计其数。这里虽然惊险无比，但毕竟是旅游的天地，每天摔死十个八个的，那谁敢来这里呢？人活着就要追求刺激，追求一种与众不同的刺激环境，有时需要幽静，有时需要惊险。风平浪静和惊涛海浪相比，后者更具挑战性。人要战胜极限，首先要战胜自己。挑战自我，战胜自我，一生无憾。
金锁关到了。我的腿一点劲也没有,抬一下都非常吃力，汗水都出尽了，嗓子渴的狼烟直冒，饿的感觉倒是没有。我停下脚步，长长地舒了一口气，仰面望一下华山顶峰，令我十分惊讶，顶峰离我还很远很远。山，有时候很奇怪，你在山下看，的确不高，在半山腰观之，也不觉得多远，可当你身临其境之后才明白，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。” 我往上攀登的脚步一刻也不能停下来，停下来就要让眼前的华山松看笑话。那高大挺拔的华山松伸出钢铁般的逎枝，好似巨人一样高高站立在我的面前，有意挑逗我，还行吗，老兄？志呢，毅在那里？我不能停，要一鼓作气，绝不能再而衰，更不能三而竭，要彼竭我盈。向上，向上，再向上，不到顶峰非好汉！
华山栈道雄险怵目，全世界十大惊险之一，且排名靠前。来一回华山不容易，爬一回华山挺惊险，如果不体验一下华山栈道的凶险，那就留下了人生最大的遗憾。说是说，做是做，真的登在一尺多宽的栈道上，也是胆战心惊。双手抓着铁链，系着保护绳，往上看，白岩斧劈刀削，往下看，真正的壁立千仞，命悬一线。脸紧紧贴着岩壁，手紧紧抓着铁链，心蹦蹦乱跳，脚哆里哆嗦地挪动，栈道上的每一寸距离，都是气魄和胆量的凝聚，都是前进和倒退的较量，都是惊心动魄的凯歌！如有不信，请到华山栈道潇洒走一回。
奇险过后在攀登，无限风光在险峰。华山的顶峰有三座，南峰，东峰，西峰，三峰呈指状屹立在天穹。在三座山峰的相连处，苍松翠柏挺拔，直插九霄。灌木野花浸染，红黄绿相间，分外妩媚，令人遐思。林间鸟语嘀啭，流水叮咚作响，好一幅水墨丹青，好一处绝处逢生的绝壁仙境。越险越美，越美越险。大自然造化如此，人生亦如此。不流血，不流汗，你就找不到人生的幸福，你就找不到人生的真谛。只有坚定信念，顽强拼搏，不屈不挠，坚持到底，才能达到一个新的境界，才能上升一个新的高度，才能跨上一个新的台阶，才能到达一个光辉的顶点。
攀登，攀登，手脚并用向上攀登。在气喘吁吁的时候，在每登一个台阶都非常咬牙吃力的时候，在眼看就要精疲力尽的时候，也就在真的想打退堂鼓的时候，我定了定神儿，喝了几口矿泉水，在希望和失望拼死挣扎中，我选择了希望。 风大了，眼前亮了，华山顶峰被我踩在脚下了！
华山，从顶峰往下看，刀削剑劈成峰，白岩兀立万丈，峰峰连接，一线相通，参天古松，插缝而挺。险、奇、特、雄、幽于一体，惊、怵、悦、怪、怕于一身，使我浮想联翩，心惊肉跳，兴奋之余，惊奇不已。不禁感叹，多么雄奇险峻的大山，尊称西岳无愧也。这时，喜悦掺着汗水，惊叹伴着喜泪，飒飒秋风劲吹着灿灿的笑脸，心田上绽放了一朵娇艳的秋菊。遥望一下苍茫的三秦大地，笑看一眼华山顶峰下的崇山峻岭，‘’会当凌绝顶，一览众山小。‘’在这里是最好的证明。随着心潮澎湃，情不自禁诗涌心头： 华山奇险天下知， 身临其境处处师。 脚踏峰顶才知晓， 人生一世莫如此。 2015年11月6日改毕。
首发散文网：http://www.sanwen.net/subject/3795003/
推荐第5篇：以攀登为话题的作文
攀登
静夜，孤灯。
写字台前是默默垂泪的我。期中考试成绩一败涂地，爸爸失望的眼神，妈妈沉重的叹息撕扯着我的心；老师疑惑的目光，同学讥讽的话语萦绕在耳旁，久久不去。失败就像一座山，矗立在眼前，我不知道自己是否还有信心爬过去。
公园，阳光。
石凳上坐着茫然无措的我。好几天了，依然摆脱不了失败的阴影，逃也似的躲在这里，心里一片阴翳。蓦然，一只小蚂蚁闯入了我的眼帘，它正吃力地向石凳上爬。高高的石凳，小小的蚂蚁，多么鲜明的对比。我甚至有些嘲笑它的不自量力。一厘米，两厘米„„它在慢慢地爬，我来了兴致，注视着它。不好，它掉下来了。石凳对它来说就像一座大山，要想爬过去谈何容易。我以为它要放弃了，没想到它又爬了上来，一厘米，两厘米„„..爬上去，掉下来，掉下来，又爬上去„„我被它的坚持震撼了。
一只小小的蚂蚁在困难的大山面前尚能顽强地攀登，何况身为万物之灵的我呢？
抬头望天，万道阳光射入了我的心房。
静夜，孤灯，香茗。
写字台前是奋笔疾书的我。语文小测发下来了，那些错别字必须纠正；数学作业摆在面前，这个定理运用还不算熟练；物理课上演示的实验，其中的一个细节需要再斟酌„„每晚，我都劲头十足地爬“山”，到达山顶的路在缩短„„
以后的日子里，我还会遇到很多“山”，但我不会再退缩，再彷徨，“蚂蚁精神”会激励着我，给我斗志，予我勇气，我会勇敢呐喊：我要攀登！ 东台市四灶镇中学 初三（11）班 崔晓菲
评析: 人生的旅途中会遇到许许多多的“山峰”.在这些困难、挫折、失败的大山面前，是选择沉沦和放弃，还是选择奋斗和攀登。文章给了我们响亮的回答：我要攀登！是的，奋斗是灿烂人生的永恒的进行曲。朋友，让文中的那只“蚂蚁”永远留在你的心灵深处吧！
小作者构思独特，三个片段如三个特写镜头，“静夜，孤灯”下是孤独无助的“我”，彷徨在人生的十字路口；“公园”里攀登石凳的小“蚂蚁”为“我”注入了一缕“阳光”，促使“我”在“静夜，孤灯，香茗的氛围内苦读。
攀登 山的那边是什么？只有爬过去了才知道。
——题记
【攀登，永不停止。】
人活着，就注定要不断的奔跑，不断的超越，不断的攀登。
生命总在不停的跑着，时光的流逝却等不及这已累了的双脚。明天的路，不会因为身上的伤痕而停下；眼前的山，亦不会因为心里对摔倒的恐惧而降低。
既然无法改变山的高度，那就加大每一步的跨度。与其愁眉紧锁、唉声叹气地诉着苦，还不如现实点，趁早快点爬，攀登上那竖在眼前、生在心里的高山。蜗牛尚且能徐徐爬行，期待着葡萄的成熟，况且我们是人，有思维、有能力的人。
【攀登，把握时机。】
时光是不等人的，一旦过去便不再回来。
“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”曾经的芭蕉又绿，樱桃再红，曾经的柳絮灵动，荷叶满塘。时间，过了就是过了，没有一丝讨价还价的余地。盛日不重有，花有再绽时。攀登，请趁着年轻，趁着阳光正好，赶紧抓住这一去不再的时机。念念不忘的是，风景，山那边独好。
【攀登，别怕受伤。】
若攀登，谁能保证顺利登顶？受伤在所难免，请记住，风雨之后，阳光更加明媚。
没有一颗坚强不息的心，又怎么能开出美丽娇艳的花朵？绽放的花蕾又何时能为满园光景做绚丽的点缀？
未经历坎坷泥泞的跋涉，哪能知道平坦大路的可贵?未尝过风雨交加的凄厉，哪能体会风和日丽的明媚？未受过失败教训的挫伤，又哪能领会成功的得来不易呢？
【攀登，心中的山。】
每个人的心中都有一座难以逾越的高山。那是什么？是挫折，是困难。对于这座陡峭，险峻的高山，很多人望而生畏，退避三舍。因此，他们丧失了扬起理想之帆的勇气，丧失了战胜挫折和困难的信念，丧失了为心中的理想而不懈追求的执着。一辈子只能生活在挫折的阴影中。因此，他们无法欣赏到山那边波澜壮阔的大海，更体会不到那种发自内心的喜悦与满足。
我们总在努力的跨越那座山，日复一日，年复一年的努力，日出日落花开花败的等待，而在我们的身后，坚实的足迹已消失在记忆中，未来的路，已蜿蜒到远方，我们仍然在坚持边走边播种，一直坚信“一分耕耘，一分收获。”这颠覆不破的真理。攀登，是一定要付出不少汗水的，我想一定也有不少收获。
跨越那座山，这或许已成为了我们的信念，柳絮的灵动飞舞已陪伴我们度过了整个春季，而如今，它们又在路边洋溢着浓郁，这美好的景色在像你招手，难道你不想去看看山那边的风光吗？
攀登，不仅仅是和山在对抗，更是在和自己的懦弱在对抗，赢了，你便是强者，拥有执着的信念和不屈的精神，输了，你只是一个被光阴淘汰的庸人。
【后记。】
惜时，趁着年轻多去攀登，老了才能安心享用瓜果的甘甜；坚持，不到最后一刻绝不轻言放弃，才能让汗死洒到有所价值。
或许，这便是攀登。
人生的攀登
人活一世，终其一生都在追求，都在攀登，目标在即，攀登或许十分艰苦，但那必是丰富阅历且有益处的。
童年时，攀登理想的高山，那是无止境的学界；青年时，雄心勃勃，志在千里，攀登奋斗的高山，那是名利、虚荣与诚实、信誉的世界，走进哪扇门的对与错，全凭童年时的基础，后半生所有的经历也在此一步；中年时适可而止的享受与继续奋斗，只有去攀登无止境的险峰，才能峰回路转，柳暗花明，或者更上一层境界那是人生所追求的一个圆满的结局；老年时，不为名利所动，或以感慨万千，攀登的是人生的尽头。以我之见，只有一生在攀登，一生在奋斗，这样的人生才能算是开花结果，为人生的时间、经历、选择、奋斗，直到为成功画上了一个句号。
从童年到老年攀登的目标不断改变，理想越来越广，人生的巅峰不断出现，只有接受教育才能有正确的价值观，走正确的人生道路。
其实人的一生是一个循环链，攀登是成功的基本条件，学习好，渴望青年的搏击，奋斗倦了，希望到中年轻松一下，最后又以筋疲力倦，盼望享受的老年时期，到那时，再看看一生，最怀念的，还是攀登的快乐时光。
用自己的力量去攀登吧！用时间去体会，用经历去思考，用选择来衡量，用奋斗去感悟，人生的意义是在攀登的过程中奉献社会。
人生的旅程中往往少不了攀登， 许多成功之士，都要经过无数次的攀登。尽管人生的道路上有一次次的挫折， 一级级的考验 。一道道的难关，但我想只要不怕困难顽强的去对待考验，那么， 我们一定能看到顶峰上的光辉。
我相信，只要有信念，有毅力，努力攀登，成功会离我们越来越近的！
一棵在墙角石缝中生长的牵牛花。他只开了两朵花，只在清晨我看见了它们。到了正午花就缩了回去。
渐渐地夕颜便出落得更好了。过路的人见它如此美丽，便拿来剪刀将其剪下插入花瓶放在室内观赏。几天后，花瓶中的花便凋谢死了。而那石缝中的夕颜却从侧面长出了许多的侧枝，在侧枝上的花开得更多更美丽。慢慢地便爬满了半座墙。
可是，烈日却无情得很。当骄阳升起，它用千万条长鞭，抽打着夕颜让他不敢出现在烈日之下。只得以清新淡雅的样貌展现在清晨给人以美好的心情。 命运是不由人的，同时也是由不得夕颜的。当金秋来临万物成熟消弥之际。夕颜当然也不例外要脱装裸骨，在冬天的戾风骤雪之中枝干受苦。但生命是顽强的，走过一劫轮回便会攀登上另一个新的境界。
暖春来到，春雨、春风给了夕颜重生的机会。但是骄阳，烈日人旧不肯罢手，所以夕颜的生命的价值只是在于在清晨的那一缕幽香和美景。 夏日是夕颜最难熬也是最炫美的时候。高温、骄阳给了夕颜苦难的同时也给了它生存的动力和信心。让它充满力量去为自己努力争取。
很快，夕颜便已爬满整座墙，那壮美的场景揭示着生命的意义——努力、付出、坚韧最后以最美的姿态结束和完成这一艰苦、甜美的旅程。 人生的旅途亦是如此夕颜历尽艰辛不断迭起不断攀登，不断进取。最后以最美的姿态为人奉献。人生也应如此从哪里跌倒就从那里啪起继续向前，不断攀登人生的境界。
往人生的高峰攀登
古语有云：“欲穷千里目，更上一层楼。”若想要看到更远更辽阔的境界，就要不断往高处攀登。
攀登是一个战胜自我，克服困难的过程，每个人都要经历这样的过程。我们从幼儿园读到小学再上中学就是一种攀登的过程。我们要面临课时越来越多，功课越来越难的问题，还要更多的学会管理能力跟组织性。我们正一步一步往成长的高峰攀登，在这个过程中，我们要不断学习对自己有用的东西，援疑质理，开拓自己的视野。
除了学习，人生还有许许多多的高峰等待我们去攀登。就我自己来说，学习高尔夫也是一个攀登的过程。从刚刚开始球都打不中到现在的七八十杆，就是不断地努力得来的。在这个过程中，我付出了不少的汗水与泪水，只有这样，才可以成功。
攀登不一定是个人的，还有可能是集体的。我们中华民族在一百多年前受尽侮辱，耻辱之心在我们每个中华儿女的心中烙下深深的印记。近百年来，我们国家开始为了重新回到盛唐时期的兴盛而努力。在无数的国家领导带领下，我们国家开始往人人平等，人人富裕的社会攀登。在这一百多年里，我们国家由晚清时的颓唐封建到民国时期抗日战争真正的战胜了敌人，开始跨进新时代再到现在的小康社会，我们国家都在一步步艰苦的攀爬。我们的目标是攀上世界强国之列。现在世界各个强国都开始关注我们国家的发展，生怕我们对他们构成威胁。
我们在爬山时需要水和粮食，这样在途中才不会害怕缺水或挨饿。攀登人生的高峰也是如此，我们需要精神上的粮食。精神上的粮食是正确的思想，正确的方法，这样我们才不会在攀登的过程中误入歧途，或因劳累而不能再往上爬甚至往下跌。
一座雄奇壮丽的山峰总是越到高处越为陡峭，我们在攀爬人生高峰是更是如此。我们常常会感觉到在进步到一定的阶段时，想再往上爬，会倍感困难。所以在这些阶段里我们更要注重爬山的方法，这样才能够更轻松的继续往上爬。
当我们攀上人生的峰顶，将看到一个更加壮丽的境界。让我们一起奋尽全力，往那宏伟的人生顶峰攀登！
推荐第6篇：攀登英语学习体会
攀登英语听课体会
川北小学
孙广霞
虽然我接触攀登英语仅仅三个月的时间，但已经认识到了攀登英语是针对我国普遍存在的“哑巴英语”现象，全面发展和提高学生口语水平的同时，促进学生、教师、家长的发展。立足学校的实践需求，对现行儿童英语学习的理念与目标、内容与方式、教师角色、语言学习环境创设与评价等进行了许多改革。我充分体会到了攀登英语的课堂与我国传统意义上的课堂有着很大的区别。因为，它更加注重了以学生为主体，老师为主导的课堂教学模式。
首先，我认为兴趣是学生最好的老师，在攀登英语课堂上要充分调动起学生学习英语的兴趣，让他们敢说，会说，能说。为了激发学生的兴趣，首先在开学初我就给我两个班的每个孩子取了英文名，其次建立有效的评价体系。在各班划分成四个大组，每组也以水果名称命名，制定了黑板和墙面的“小组评价栏”并给予表现好的小组和个人一定的奖励。如在课堂上表现突出的，课后在他们的家庭学习记录本上盖上小印章，而且还会为他们组得分，表现最好的小组会得三颗星贴到墙面的小组评价栏里，以此类推，实验了两个月，我觉得这方法对我们班的学生还是蛮有效的。
符老师在歌曲童谣部分的perform环节，让全体学生起立follow,师生跟随光碟同声说唱，非常不错。在日常英语学习的小组活动环节中，符老师能够到各小组进行巡视指导，与还不太熟悉展示内容的学生进行交流与辅导，这点做得真好，我之前都没有怎么小组活动过，自己也担心学生不能很好地进行小组活动，这次听课真的是又学习了一招。还有perform环节，符老师让各小组上台展示，小组成员先上台依次介绍自己的姓名，然后两两台上一起操练日常英语，然后再由组长喊one,two一起向台下同学鞠躬说thank you才回到座位上。在展示完后，老师又用了过天桥（我理解的）的游戏来操练日常英语的会话内容，这回是各个小组中的积极分子上来进行的游戏，游戏是这样进行的，两个学生手搭手举高形成一个“天桥”，其余学生则排队依次通过此“天桥”，想过天桥的学生必须要说May I come in ,please?而手搭天桥的学生则回答：Yes,come in please.过天桥的学生再回：Thank you!则可以过桥了。在学生过桥的同时，“天桥”会突然掉下来扣住要过的学生，该学生则被淘汰回去，老师会再选新的学生来过桥。此游戏环节，学生的参与热情非常高，课堂氛围热烈都能感染旁听的老师们。我相信学生们肯定能在符燕老师的带领下快乐地进行英语攀登下面就谈谈我在听过英语课后的一点感受：
一、善于调动学生积极性，让学生成为课堂的主人
他们的课堂气氛很活跃，学生的学习积极性很高，兴趣很浓。我想每个英语教师都想调动起自己学生学习英语的激情，只是在实行的时候并不能如愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的实际情况。上课的老师能注重培养学生的自信心,注重自我评价的能力培养，能采用攀登评价表对学生进行评价,注重小组活动的展示，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚地知道自己该干什么时，才有可能干好这件事，而问题太难孩子会无从下手，太容易又没意义，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证
这些老师无论从口语表达,还是上课的技巧来讲，构思都非常的好。每一位老师都先让几个学生表演歌谣或是日常用语，大大提高了孩子们的口语表达能力和丰富了孩子们的手势语。还有让孩子们上去扮演小主持人摆pose,活跃了课堂氛围，让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言，下课前还让学生一起欣赏《迪士尼》动画片，这样学生就不会学的那么累，乐于学并且效果特好，他们不至于学得没兴趣而且学生很容易就模仿掌握了。
通过这几次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时我对自己也提出了许多思考问题，怎样让自己的语言更简洁清晰优美？怎样让孩子喜欢自己的课？怎样培养孩子的能力？怎样让自己的课做到say no Chinese.这一系列的问题自己需不断地努力学习解决，让自己能向攀登英语拉近距离，不断地进步。希望能早日把攀登的理念迁移到教学实际中。
攀登英语课听课心得（1）
今天去博鳌中心小学听了一节符燕老师的攀登英语课，上课内容是第二单元的第三课时。符老师把预热环节和歌曲童谣环节打通来用，让学生看碟说唱歌谣，学生们表现都很棒，都能顺利开口说英语。同时伴有老师的跟说与跟唱。之前我上课都主要是依靠光碟输出英语，学生学习，我很少说或者是几乎不说，完全让学生看碟跟说和跟唱的，而且在实施过程中，我发现学生也不能从光碟中完全听清光碟内容，因此有时也不能很好的进行跟读和跟唱，那这个问题也一直存在，我也没有很好地解决，同时也困惑，老师真的是不能自己说帮助学生输入这些内容吗，那这样，如何能顺利实现近期登英语的目标呢？今天听的符老师的课，对解开我的困惑非常地及时，我会依情形，与学生伴随光碟进行跟读与跟唱，让每一个学生都能听清光碟内容，为他们下一步的展示与活动打好顺利输出的基础。
符老师在歌曲童谣部分的perform环节，让全体学生起立follow,师生跟随光碟同声说唱，非常不错。在日常英语学习的小组活动环节中，符老师能够到各小组进行巡视指导，与还不太熟悉展示内容的学生进行交流与辅导，这点做得真好，我之前都没有怎么小组活动过，自己也担心学生不能很好地进行小组活动，这次听课真的是又学习了一招。还有perform环节，符老师让各小组上台展示，小组成员先上台依次介绍自己的姓名，然后两两台上一起操练日常英语，然后再由组长喊one,two一起向台下同学鞠躬说thank you才回到座位上。在展示完后，老师又用了过天桥（我理解的）的游戏来操练日常英语的会话内容，这回是各个小组中的积极分子上来进行的游戏，游戏是这样进行的，两个学生手搭手举高形成一个“天桥”，其余学生则排队依次通过此“天桥”，想过天桥的学生必须要说May I come in ,please?而手搭天桥的学生则回答：Yes,come in please.过天桥的学生再回：Thank you!则可以过桥了。在学生过桥的同时，“天桥”会突然掉下来扣住要过的学生，该学生则被淘汰回去，老师会再选新的学生来过桥。此游戏环节，学生的参与热情非常高，课堂氛围热烈都能感染旁听的老师们。我相信学生们肯定能在符燕老师的带领下快乐地进行英语攀登！
同时针对符老师的课，我也有一点思考，在贯彻攀登英语的“动静结合”原则时，当热烈的活动环节结束后，很多孩子还不能及时静下来，老师可立刻说one ,two,three，并加坐正坐直的身体姿势，让学生也接口反说three,two,one，看哪个小组能立刻做好，老师可及时评价给小组加分。这个常规可在课前或课后和学生进行说明与操练。之前我在常规英语教学中也用这个方法，效果还可以。还有课堂中坚持English only 的原则，我发现部分学生还不能很好地坚持，我觉得老师还需要关注那些不能很好坚持原则的学生，充分发挥评价机制，让想说中文的孩子闭口。 交流产生智慧！再次感谢符燕老师这一及时的攀登课，及时解除了我上课面临的一些困惑，同时也让我再次找到了前进的路。同时也很想看到其他攀登英语实验老师的攀登课堂风采，让我再次享受交流产生智慧的快乐与收获！
推荐第7篇：攀登英语总结
2000、9—20
10、8攀登英语个人总结
——多样化教学培养小班幼儿对英语学习的兴趣——
经过一学年的攀登英语学习，使我感受最深的是“攀登英语”，带领着这些不足4岁的幼儿们不断向上攀登，使他们正在积极、快乐、健康的成长。“攀登英语”以游戏的教学方式，为幼儿学习英语创造了宽松、愉悦的氛围，激发幼儿学习英语的兴趣。每天下午的英语时间，是孩子们最快乐的时候，他们在欢快的乐曲下跟唱歌曲童谣、律动童谣，跟读英语单词，学说英语对话，让孩子们有了大胆说英语的机会和条件，同时在活动中也初步的建立了小组合作的意识。
游戏是幼儿最喜欢的活动，在开展英语教育活动中，游戏仍然占有特殊的地位。在幼儿心中对英语活动除了好奇之外，更多的是陌生。如果单纯地向幼儿灌输这种语言，很难有效地使幼儿建构对英语学习的兴趣。因此，在游戏中让幼儿参与活动，在“玩”中激发和培养他们的学习兴趣，注重他们的自信心和积极性的培养，让幼儿在轻松和愉快的氛围中学习英语。
一、玩中学、学中玩
玩是孩子们的天性，也是他们最喜欢的活动。因此，在教学中我们将内容游戏化，注重幼儿在各种游戏场景中学习英语。给幼儿营造一个宽松、和谐学英语的氛围。
（一）、创设环境
对于幼儿来说营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习英语的兴趣。根据班中幼儿实际情况，将幼儿分为Group Red、Group Green、Group Yellow、Group Blue四组并以“浇浇花宝宝”的游戏形式设立了英语评价墙——Who’s the winner!并将所学过的单词、童谣图片粘贴在幼儿可以看见的地方，方便了幼儿之间的交流。我们按照攀登英语课的要求，在开学前两周为每一个幼儿起了好听的英语名字，通过“Where ie Apple?”、“ Finger out”等游戏，让孩子们熟悉同伴的姓名，一学年的学习与交流，幼儿已经熟悉了自己的英文名字，并灵活的运用于日常生活的交流之中。
（二）、充分利用教具
在英语教学中，要求幼儿多听多练多说，如果只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用英语卡片、头饰、指示牌、迪斯尼动画等直观教具，再加上老师丰富的表情、手势、动作，孩子精力特别容易集中，会很快置身到教学环境中，而且幼儿参与的积极性特别高。
（三）、设计有趣的游戏
游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿园《快乐与发展课程》中指出：小班幼儿需要教师经常与他们一起游戏，并以拟人化的形式理解和参与活动，满足孩子爱模仿的心理要求。根据幼儿的年龄特点，我们将游戏贯穿于英语教学之中，为幼儿创设一个英语学习的环境。
1、将游戏融入课堂中
他们对很多的单词似懂非懂，我们采用游戏的形式进行渗透，如Pa the flower (传花)、What’s miing?(什么不见了)、I say and you point(我说你指) I say and you do（我说你做）、I do and you say（我做你说）等。为了让幼儿巩固所学单词或句子，利用情景对话的方式加深巩固单词、句子的学习，根据幼儿爱唱、爱跳的特点，用分组展示的形式组织幼儿演唱，培养幼儿的学习兴趣。
2、将游戏走进区域活动中
我们在英语角投放了一些紧跟英语教学进程的材料，让幼儿一边操作，一边说，英语得到反复的练习。当我们学完“What’s this? / It is a „”的对话之后，为幼儿做了一个立体的动物园，里面有老虎、猴子、大象、狐狸等动物。让幼儿担当不同的角色，在反复听说中记忆学习。英语角深受幼儿喜爱，也为幼儿提供了主动学习的场所。解决了那种学时才说，上课才用，平时放置脑后，容易遗忘的情况。
3、将游戏扩展到户外活动中
《老狼、老狼几点了》这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的，在活动中改用英语让幼儿玩《What’s the time，Mr Wolf？》，由一群幼儿问“老狼、老狼几点了（What’s the time，Mr Wolf？）”教师来扮演扮“狼”回答“One o’clock„”，当说到“It’s dark.”时，“狼”开始转身追逐幼儿，这样既练习了英语，又培养了幼儿四散跑的能力。在游戏中幼儿学习到日常用语：“现在几点了？”（What’s the time？）和数字1—12。
二、创设英语环境，给幼儿说的机会
“攀登英语”的学习主要从激发学生的学习兴趣出发，《纲要》中指出：为幼儿创设一个是他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极地应答和肯定的环境，让幼儿能够表述自己感兴趣的话题。
（一）、在日常生活中给幼儿创设说的环境
1、机会留给幼儿
除了在英语活动中，我们还充分利用日常活动为幼儿创造形式多样“说”的机会。如：“Good morning”、“Good afternoon” 、“Bye-bye” 、“I’m sorry”、“Thank you” 、“That’s Ok” 、“Not at all” 、“Ok？” 、“Let me try”、“See you tomorrow”、“ See you next week”等-----久而久之，幼儿便从能听懂到会说。
2、利用多媒体
在过渡环节为幼儿放快乐八音盒、歌曲童谣，让幼儿边玩边听，不占用幼儿任何活动时间，幼儿在反复听的过程中，学习了语音语调，建立了语感。另外每天还会为幼儿放上两小节迪斯尼动画，让幼儿在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，提供给幼儿一个语言环境，扩大幼儿的词汇量，增强幼儿学习英语的兴趣。
（二）、注重幼儿自信心的培养
1、无错原则
在课堂中我准确把握好攀登英语每个环节的时间，幼儿在表演歌曲童谣、律动童谣，说日常用语，听、看、跟说迪士尼游戏中快乐地学习，学习积极性极高。在他们学习的过程中，我十分注意攀登英语“无错原则”，在幼儿说错英语时我从不批评他们，而是鼓励他们，使他们增强学好英语的信心。
2、给幼儿展示的机会
为了发展幼儿说的能力，锻炼他们的胆量，给孩子提供一个展示自我的机会，激发孩子的表演欲望，每周为幼儿设立小舞台，让幼儿将所学本领以不同形式在全班小朋友面前展示！
三、多种形式给幼儿一个快乐的评价
登英语教学的一大特点就是每节课都要对幼儿进行及时的评价。在攀登英语课上，我采用多形式的评价给予幼儿及时的鼓励和肯定。
（一）、给每个幼儿一个肯定
在英语活动中我们应该鼓励幼儿听英语、说英语、用英语，而不是让幼儿面对一个标准，产生压抑感和挫折感。每当幼儿大胆、自信的展示、跟说时，我们会及时给予幼儿肯定同时伸出大拇指给予他们鼓励，或给幼儿一个简单的拥抱进行情感的鼓励；我们也会为幼儿发放他们最喜欢的小贴画，在他们心中那是做高的奖励，他们会将所得小贴画与自己的爸爸、妈妈进行分享。
（二）、小组合作共同进步
在小组分配时，我们根据幼儿的个性差异进行分组，使各个层次的幼儿都有机会发挥自己的潜能，创设人人平等，我不比别人差的学习氛围。此外，我们把幼儿每节课个人评价物及时的呈现在英语评价墙上，做到个人评价物与小组与小组总成绩相结合，这样幼儿随时都能看到自己小组的成绩，他们学习英语的积极性更高了。
四、家园合作共同进步
（一）、及时反馈
学好攀登英语，不只是在幼儿园，在家里学习也很重要。这学期，为了让家长了解攀登英语，经常与家长联系，询问幼儿在家学英语的情况，在网上开辟了英语专栏，为更多家长提供了交流的机会，家长们都反映幼儿能够主动看光盘，听磁带，并随时将自己学到的本领展示给家长，而且更加自信、开朗了！
（二）、游戏带回家
游戏是孩子的主要活动，将幼儿喜爱的游戏及时的发布在网上，回到家后家长、幼儿转换角色开展游戏活动，家长可以在孩子游戏活动中及时对幼儿进行鼓励，建立幼儿的自信心，激发幼儿学习英语的兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，只要幼儿有了兴趣，教师运用不同的教学手段，采用灵活多样的教学方法，才能使幼儿在轻轻松松之间，调动幼儿学习的积极性，培养起学习英语的兴趣。让幼儿在欢乐和兴趣中学习英语。
推荐第8篇：攀登总结_变化
一个学期即将结束，在攀登的道路上，我们已经走过了一年。经过这一个学期的努力，我班的攀登生活悄然发生了变化。
一 教师变化。
由于上一个学期大家已经积累了一定的学习经验，因此这个学期一开学就明显的体验到了轻松，因此我把攀登课做了一些调整。首先是把课堂真正还给学生，因为学生已经熟悉了攀登课堂的程序，所以由小干部组织课堂，更调动了学生的主动性。例如放光盘，组织课堂进行评价，小组活动等，这些都是由学生来完成。这其中会遇到一些问题，如小干部不够公正，有些学生不听从小组长的指挥，这就需要教师及时做思想工作，并且通过小干部的轮换制引导这些学生去换位思考。慢慢的这些现象得到了改善。教师只在一旁进行监督和指导工作，扮演着导演与编剧的工作。我会对所学内容及时进行整合，以便学生进行展示；
至于如何平衡攀登英语与其它学科的关系，一直是我努力思考并努力实践的课题。我发现有两个女孩子，学习数学比较吃力，虽然认真听讲但是很少看到他俩举手，我很担心他们自尊心受挫，从此对自己失去信心。但我发现这两个小姑娘在攀登课堂上却异常活跃，英语听一两遍就会，是学习英语不可多得的人才。而且组织能力很强，于是我不失时机地鼓励，表扬，使他们信心大增，很快成为了班里的受瞩目的学生，渐渐的，他们在数学课上也越来越活跃。
二 学生变化。
首先是课堂上变静了；以前为了培养学生的英语兴趣，对于学生的过度热情没有泼冷水，当时有过担心怕一发而不可收拾，结果这一学期却出现了奇迹，不知道是不是年龄的关系，学生坐稳了，能静心听耐心练习了。
“静”的同时学生也变“活”了：以前的练习基本靠老师手把手教，现在呢，明确了老师的意思之后就可以自由发挥，自主练习了。表演上比以前放开了，更加娴熟了。在一次录像课上，学生的活跃气氛与兴奋的情绪感染了录像的老师，直说；学攀登英语的孩子真活跃。
这学期的孩子更加聪明灵活了。以前攀登展示的时候，学生确实兴趣很高，但是动作放不开，教什么是什么，不会自由发挥；表演的时候也显得拘谨。但这学期学生显得灵活多了，但我把意思告诉他们之后，他们不但能表达出来，有的还能进行加工创造，超水平发挥，很令我意外。
最可喜的是我看到了学生性格上的改变。都说“江山易改，本性难移”，一个人的性格是受到遗传因素的影响，很难改变，可是通过攀登，我确实看到了学生的性格的转变。含是个非常内向胆小的女孩子，入学以来我从未对他大声说过话，听她家长说在家里也是如此，说话从不敢大声，总是看大人脸色，做任何事情都是小心翼翼，在攀登课堂上，我把她同活跃的孩子放在一组，渐渐的，含的胆子大了，越来越活跃，在担任小组长的时候表现出色，并且在“六一”那天，少年宫来我校表演节目，最后一个节目主持人邀请学生上台同演员一起唱歌，含竟然第一个跑了上去。
三 家长的变化。
由于我校大部分学生来自外地，家长的文化程度不高，教育理念也比较守旧。因此一开始只是被动的接受攀登英语。但是经历了上学期的家长展示，以及老师与学生各方面的宣传，家长们接受了攀登，并喜欢上了攀登。很多家长积极的向老师了解，帮助学生进行家庭学习，帮助制作教具，还热情地参与进来，与我们一起活动。在这个过程中，我不但感受到了家长对对教育的投入，对学校教育的支持，更让我深刻的体会到当今的家长教育理念的巨大转变。
攀登，让我们都热情地投入其中，并把我们紧紧地联系在一起。拉近了家长与老师间的距离，消除了学生与家之间的代沟。它正在无声无息的改变着我周围的一切。
推荐第9篇：攀登英语总结
楚雄市环城小学攀登英语项目实施
经
验
总
结
从2010年秋季学期开始，我们学校有幸成为攀登英语实验学校，通过一年的探讨和实践，攀登英语实验正在顺利有效地开展。攀登英语实验不仅能开拓小学生的视野、增长知识，也为英语教学注入活力，为教师的专业发展和提高学校英语教学水平奠定坚实的基础。一年来，我校按照攀登英语项目组的要求，扎实工作，开拓创新，坚持明德小学的办学宗旨，坚持以质量为中心，坚持普及推广，创新工作。去年我校一年级共四个教学班，学生240人，一名专职攀登英语实验教师。我校始终以培养学生浓厚的英语学习兴趣、提高学生英语口语表达能力和初步的单词认读能力为目标，积极落实攀登英语各个项目的有效开展。现将一年来的工作做简 单汇报：
一、组织健全、领导重视
去年暑假，参加攀登英语教师培训后，学校立即成立了“攀登英语”课题实验中心小组，由张瑞华校长任组长、分管教学的周文相副校长任副组长，吸收年富力强、基础扎实、勤于钻研的教师为组员，从组织上保证了课题实验的正常开 1
展，同时，校领导班子召开专题会议，研究活动中的时间、资料等问题。2010年12月，项目正式启动之后，我校由张瑞华校长带领实验教师奔赴北京参加提升明德小学教育质量第三批实验校的启动培训会。
二、建立各项制度，使实验工作有章可循
我校根据攀登英语的要求，制定了有效的攀登英语教研计划，建立健全了各种制度，如例会制度、听课制度、反馈制度、档案制度，并将这些制度落实到日常教学中去。
三、攀登英语学习实验项目实施过程中的具体做法
1、项目实施前的准备：
学校选拔了高素质的教师担任主课教师，要求严格按照上级的教学计划开展实验。为了搞好实验，以保证教学顺利进行。我校教导处把原来每周一节次课时数增加为每周三节次的课时数，并专门为实验班教室配备了电教设备，同时在教室内进行环境布置，分阶段进行小组评比，为学生的英语学习创设了良好的学习氛围。
2、建立教研制度：
学校还定期组织教研活动，召开研讨会，进行查缺补漏，自查整改，是攀登英语在我校的不断探索中逐步走向成熟。
3、建立集体备课制度：
学校英语组共四位英语教师，学期开始就按学校要求制订集体备课计划，安排每位英语教师每学期要上一节研究课，之后进行教研组评课，以提高课堂教学水平。
4、师生英语口语水平得以提高，学生大胆、自信： 课题组的老师们认认真真、兢兢业业，加上北京项目组老师和教委教研员的支持帮助，我校师生的英语口语水平都得到了提高，学校的攀登英语教学工作更是上了一个新的台阶。攀登英语中的无错原则使学生大胆、自信。多通道的输入使学生有了语感，建立了英语思维中枢，形式多样的评价消除的是学生学习中的焦虑，激发出的是学生对英语的兴趣。他启示我们教师要认真学习当今英语教学中的先进理论，了解儿童语言的习得规律，在常规教学中教师要将生活化的内容通过活动的形式展现出来，充分利用歌谣、游戏、模拟的真实情景为学生创造一个轻松、和谐的氛围。注重学生的学习过程和对学生各种品质的培养，淡化分数，建立多元的评价体系。采用激励的方式让孩子们每天都有成就感，学生在课堂上也越来越自信，大胆。
5、把攀登英语的教学理念渗透到常规英语教学中：
我们看到了攀登英语的教学理念已经逐渐渗透到常规英语教学中，一年级学生学习英语的兴趣都特别高。现在所有攀登英语实验班的各项教学活动开展有序，课堂教学常规比较规范，学生的英语印象初步确立。
6、课堂教学组织情况：
在课堂教学中，教师认真组织课堂每一环节，充分调动学生的自主学习和同伴互助学习的积极性，注意培养学生大胆自信，乐于参与，敢于展示的积极品质。在教学中，教师将评价贯穿于整个课堂教学的每一个环节，注重了个人评价与小组评价的结合，注重了小组活动的开展，特别是黑板评价栏及墙壁评价栏的使用，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了学生学习的兴趣。
学生在课堂中充分发挥了学习的主观能动性，通过上阶段的学习，学生在课堂学习中能大胆、积极地开口说英语，主动参与各项活动，相互学习、相互竞争、相互促进。学生既能够做到安静、认真看、听，有能积极自由地跟说、跟唱，踊跃参与活动和展示，学生的学习兴趣和综合素质都得到了提高，学校学习活动收到了不错的效果。
7、坚持写课后教学反思：
我们的实验教师一直坚持写课后教学反思，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学行为，并在研讨时进行交流，以指导自己的课堂教学，提高课堂教学水平。
8、家校协同工作：
学校先后组织过两次家长开放日活动，在孩子表演中，家长仔细观看，并对学校的活动提出了宝贵的建议。学校还计划组织家长到学校听课、交流，进一步提高家长的认识，加强家长对学生进行家庭学习活动的支持与参与。
9、期末英语口语检测：
学期末我们安排了口语检测，学生能够独立演唱一个攀登英语歌谣和一组日常用语；口语检测在一定程度上督促了学生注重日常英语练习，绝大部分学生能够流利地、口齿清晰的完成口语检测内容。
10、专家下校听课、评课并悉心指导：
北师大攀登英语项目组专家刘丽娟老师，州教研室武发俊老师、市教研室王琳红老师于2011年3月18日来我校指导工作，现场观摩了丁志惠老师的攀登英语课堂教学，课后对我校实验老师的业务能力、水平及攀登英语的课堂教学组织给予了较高的评价。丁老师非常有教学亲和力，肢体和表情丰富，课堂上师生评价相结合，评价及时，较好调动了学
生的学习积极性始终坚持与学生一起学习，一起活动，能够很好地坚持English Only原则，鼓励学生说英语。同年5月，山西省教委组织明德小学校长到我校观摩学习听课，对攀登英语课堂教学及其项目开展情况给予了高度评价。
四、攀登英语学习实验的效果
目前学生已掌握的内容有:上学期共学了14课，学会了14句日常英语对话， 14首歌曲童谣，学会了10首，其余语速快，学生唱不准，但是，通过大量的语音输入，培养了学生一定的语音、语感，学生兴趣高，爱学、喜欢说童谣，唱歌曲，并能养成认真听的良好习惯。观看了12课《迪尼斯神奇英语》，认识了84个英语单词,并能正确跟读。
下学期共16课，掌握了10句日常英语对话；并能适当进行替换，唱会10首歌曲，会说2首童谣，观看了9课《迪尼斯神奇英语》，认识了60多个单词，并能正确认读。
五、下阶段的具体工作
1.按照课题组指导要求，反思教师的课堂教学，使课堂教学更具实效性。
2.组织实验教师多参加培训活动。3.进一步完善教室环境布置。 4.上好每一节实验课。 5．继续举办家长开放日活动。
6.做细、做好各种展示活动。
一滴汗水，一份收获。经过一年的攀登英语教学，感觉到教师也在和孩子们一起成长。今后，我们一定要进一步完善各项制度，开展好课题组的教研活动，认真钻研项目组下发的各种资料，用科学的理论与方法指导我们的教学实践，使我校攀登英语实验教学开展得更好，促进我校英语教学再上一个新台阶。
最后，我代表我校全体师生对关心学校教育，支持教育工作，关爱孩子成长的各位领导及项目组成员表示衷心感谢！
推荐第10篇：攀登英语教学反思
攀登英语教学反思
篇1：攀登英语>教学反思
攀登英语已经伴随我们有一个学期的时间了。刚刚接触攀登英语时，我感觉压力很大，课堂上No chinese原则也是让我困惑不解，对于刚接触英语的一年级小孩子怎么尽可能多的用英语和他们进行交流呢？尽管教学前也经过了一些指导，但还是无法完全领悟其中的理念。
一年级攀登英语的核心目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣和自信心，使学生发展听英语的意识，并积极进行模仿，培养学生初步的英语口语能力，促使学生养成爱说英语、敢说英语的习惯。初上课堂时，真是那种手足无措、特别紧张的感觉，学生一不明白我的意思，我就不知道怎么办了。接下来我不断研究、思考、询问本街道有经验的王秋兰、刘耀琴等老师，慢慢地，我逐渐适应这种教学方式，下面我想谈谈自己的一些教学想法。
第一，攀登>英语教学的基本点是要努力做好学生的知心朋友，建立互尊互爱的师生关系。对学生一视同仁，多>倾听他们的心声，对后进生更付出更多的爱心与耐心，善于发现他们学习的闪光点，并及时表扬、鼓励，这对于克服学生自卑、恐惧等心理有重要作用。一些学生在学习英语过程中，难免出现下列问题，如方法欠佳，遇到一些>挫折，心理素质差，信心不足的可能，因此而掉队。关注到这类情况后，我会尽力关注并鼓励他们，课后也会写上简短的评语，如，“Be glad to see your progre！”“Do your best ！”并及时对他们进行翻译；对懒散下来的学生我写道“Come on ！”。希望学生感受到老师的关注与期望，这样对他们克服自己的心理恐惧，起到了重要的推动作用。
第二，多元地评价，促进学生学习英语的自信。在课上，我努力运用多种课堂教学形式，尽可能地提高学生的学习兴趣。利用小组竞赛评比，并进行适当及时的奖励，以此来鼓励孩子，提高他们的学习兴趣。这样，培养了学生的信心，才能使他们相信自己有能力掌握英语学科，看到成功的希望。小组评价与个人评价相结合，既促进小组间的合作，也有激励竞争，充分调动了学生的积极性。评价从听说演等几个方面进行，这种评价更科学、更明确。例如：我在教学歌曲童谣环节时，“Watch and Listen”，要求学生认真看，安静、仔细地听，当我在巡视时，有的学生上课不注意听讲，我就会教育同组的学生会用一个眼神、一个动作轻轻地告诉他，学生就会抬起头来坐好。这比老师直接去纠正、批评效果要好得多。“Listen and Repeat”，让学生仔细听，大胆积极地重复。每次课上我总要强调好几次“Louder please”，但学生的积极性还是调动不起来。后来我采用了小组评价的方式，没想到一年级的学生也很注重组内荣誉，每个同学都放开了声音，大声的跟读，似乎组与组之间在进行着比赛，给表现好的组画一颗小星星，既调动了学生学习的兴趣，又提高了教学质量。“Perform”要求学生积极主动、形式多样地展示。这个时候学生们都争先恐后的上台展示，课堂秩序又开始乱了，我示意他们坐好，让他们坐好等候。我说：“apple group上来展示，因为他们组做得都非常好，没有一个说话的。”这时哪个组做的比较好我就在黑板上给他们组添一颗小星星，其他组也知道应该怎么做了。
第三，调控课堂，全面提高。一年级的学生有一个共同的特点：好动，上课注意力分散、离开座位玩闹，不能遵守课堂规范。课堂控制不好，就无法上一节完整的课。首先，教师地调控要符合学生的认识规律，抓住学生的心理特点，切合学生的认知水平。防止对学生活动控制过于严，使学生失去主动性和独立性。其次，教师的调控要有效调动学生的积极性，促使其发挥主观能动性，正确认识理解每一个知识点，养成良好的学习习惯。另外，把调控与学习记录的评价结合起来，也能使学生自觉、主动地学习，老师也能比较顺利地完成教学任务。
总之，经过一学期的学习，我们共同>收获了许多，也从中发现了许多问题。当然，在攀登的教学中，我也存有疑惑。孩子在学习中很多单词、句子读不准；课堂上不能完全做到No chinese原则；在攀登英语活动中过程中，家庭教育是不容忽视的，但有些家庭的重视程度不够，导致了孩子们在学习中有些环节相对薄弱。家庭学习活动，主要巩固学校所学内容。这一项在这一学期中进行的不是很理想，学生的记录册上的家庭学习记录几乎从来没有填涂过。我们曾经咨询过几位家长，借口几乎是不谋而合“我们不懂英语”，其实这只是借口。攀登英语采用的是傻瓜式教材，只要在电脑或电视VCD上播放即可，家长只起监督、伴随学习作用，根本不需要有高深的英语知识。攀登英语要求家长的具体做法就是每天三个“一”：提醒一次，检查一次，鼓励一次。因此，很多方面还需要我们去不断摸索，使之更加完善，更具特色。通过这段时间的攀登英语教学，我明白了，老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至是更多的努力，这样才能在课上顺利组织好课堂教学，同时也能够让孩子感受到，老师也在和他们一起学习，一起努力，一起进步，切切实实成为孩子们英语学习的乐园。
攀登英语这种新型的教学模式，大大的提高了学生学习英语的热情，同时也给我们的课堂带来了快乐的、轻松的课堂气氛。老师要上好每一节课，就要付出双倍甚至多倍的努力，这样才能组织好课堂教学，同时让孩子们感受到，老师在和他们一起学习，一起进步！
篇2：攀登英语教学反思
本学期我继续担任一年级的攀登英语课教师，继续走攀登路，做攀登人。经过上一个学期的摸索，我感觉这学期的教学比上学期要轻松、愉快多了，学生也学得更有活力了。同时，我感觉在参加攀登英语实验的过程中，攀登也让我的工作生活更充实，使我与其他老师的关系更紧密了，也让我产生了强烈的>幸福感。尤其是上个月攀登英语项目组的实验老师来我校进行>经验交流后，攀登李老师介绍的攀登英语实验的先进理念和在攀登英语教学中的一些具体做法，深深的触动了我，使我在攀登英语的教学中受益匪浅。
但是在教学中我还是有一点困惑，可能我的困惑也是其他老师所困惑的。项目组的李老师曾经说过教师不要用自己的发音来纠正孩子的发音，可是在教学中时常会遇到孩子发音出现明显的错误，学生可能意识不到自己发错了音，但作为教师的我就忍不住想帮孩子纠正发音，或者是将录音多放几遍。因为我发现如果孩子发音不准，他们在展示的时候就很困难，不知如何张嘴来说，展示的兴趣也就小了，上来展示的同学有些也是小声的糊弄过去就算了。但是如果学生已掌握发音，他们的兴趣就特高，而且争着上来展示，叫不到的同学还感觉很遗憾呢。遇到发音这种情况时，我真是有些束手无策。
篇3：攀登英语教学反思
时间飞快，转眼，我教任攀登英语已经整整一年了，可以说学习攀登对于低端孩子来说是快乐的。他们在说唱演中成长与进步。这一年来，我不仅看到了孩子的成长，也看到了自己从一无所知到现在的进步。
在周五的攀登课中，由于时间很急迫，我就按照平时的样子去上了，很普通的常规课，没有磨过。但是孩子形成的常规就在那里，这些不是一两天就能磨好的。一年前我在2班上课，我感到很头疼，我甚至害怕去那上公开课。用大家的话说是孩子太有个性太活跃了。我甚至还因为班上一个孩子挨过批。但是一年过去了，我很欣慰，经过>班主任的配合，孩子的努力，我的引导。现在的二班，90%的孩子除了能完成教学上要求的任务，还背诵难度非常大的攀登小>故事，这个学期共有八个。他们自信的背给家长，老师听，骄傲的在课堂前10分钟展示，大胆的在“校园十分秀展示”。
2班由原来我觉得非常头疼的班变成了一个有组织，有纪律，课堂常规进步非常大的班级。他们也是一群非常聪明的孩子。
至于1班纪律常规还是要加强训练，还有家长对家庭作业的配合程度，我的落实检查。三班呢，常规一直非常好，但是缺乏的创新，所以在这点还是要多加引导和鼓励孩子发散思维。
上完了2班的攀登公开课，组内的战友们给了我很好的 建议，同事我也发现了自己的问题，一直在着手和努力去做。孩子的指读和开口的习惯非常好，课堂常规很好，小老师也是花了很多时间精力去培养的。注重新旧知识的串联。但是后面攀登阅读可以替换的更好创新更有创意。这点我是课堂忘记了，其实我有设计到，所以还是准备不充分，以致课堂短路了——哎 ！——下次要记得。有些孩子是喊英语了，要多加引导和纠正过来！还有最好把图案贴在黑板上，这样孩子能一直记得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及时发现自身的问题然后纠正。
总之，我发现孩子进步了，我也很开心，自己也觉得付出有了收获！以后再接再厉！永不放弃！
第11篇：攀登英语教学设计
攀登英语教学设计
一、教学目标:
（一）知识技能目标：
1.学生能够模仿说唱本单元所学童谣，了解歌词大意。
2.学生了解并正确使用“what’s this/ that…”句型询问某物品名称并能做出恰当回答。
3.通过看《迪士尼神奇英语》（上）VCD第六课第二节动画，学会几种常见食物的英语表达，整合动画中出现的先锋的重点单词。
（二）过程方法目标：
1.通过唱、听、说、看、模仿，学生能够对歌曲童谣和日常用语理解，并能准确清晰的跟唱，跟说。
2.通过看动画，教师整合先锋英语的重点词句，并示范领读，学生认读单词和句子。
（三）情感态度价值观目标：
1.培养学生大胆说英语的自信心，激发学生说英语兴趣。
2.渗透学生在询问某物体时应使用文明礼貌用语，并能与同学友好相处。
二、教学重点
学生了解并正确使用“what’s this/ that…”句型询问某某物品名称并能做出恰当回答。日常用语学习这一环节是本课时的核心环节，利用教学VCD先进行Watch and Listen复习一遍，让学生预热，然后重点Listen and Repeat。
三、教学难点
认读先锋英语的句型和单词。这部分主要是通过迪士尼动画里出现的重点句型和单词结合先锋英语进行整合，还有一部分是学生小组名及个人名，这个过程需要循序渐进。
四、教学准备
攀登英语教学光盘,句型条, 单词卡片，小贴画，黑板评价,学生评价手册。
五、教法、学法分析
教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过教学卡片、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：
1、情景教学法；
2、全身反应法(TPR)；
3、任务型教学法；
4、交际法；
5、游戏法；
6、多媒体教学法。
学法：
1、使学生认识到认真看、仔细听的重要性，在此基础上大胆重复模仿；
2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；
3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力
六、教学过程：
（一）Warm up 预热（12分钟）
1、Greeting.师生问候,对话练习。(复习所学过的日常英语)
T: Cla begins!
S: Stand up!
T: Hello, boys and girls!
S: Hello, Milly.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
T：Are you happy?
S: Yes, we are happy.
T: Sit down，please！
2、T: Let＇sintroduce your group names。(齐读小组名)
全班分成八组分别以水果命名，每次课都通过齐读小组名增强认读和记忆。这次课小组名是apple、banana 、orange、peach 、pear、strawberry、pineapple、watermelon。利用句型：What’this? It’s an apple / a pear / a peach /….把单词融入句子中。各小组成员在小组长的带领下，做手势呼喊口号： We are peach.Come on!评价一次
3、Let＇s sing《Good morning》（歌曲童谣《早上好》）
T： Sit up straight ！ Let’s sing a song.
播放：《课堂学习》VCD Unit2 歌曲童谣学习环节
Follow一遍
唱童谣《Good morning》并做动作。
老师评价
二、Everyday English.日常用语（15分钟）
播放：《课堂学习》VCD Unit 7日常用语学习环节.在黑板上贴句型条。
Watch and listen 一遍，认真看、仔细听，复习上节课感知的日常用语。
Listen and repeat（侧重）
A.Together评价
B．All boys评价
C．All girls评价B、C活动在男女生中形成竞争，提高积极性。
D .Ask and answer (two groups) 通过问答式，使学生明白对话的意思，理解角色分工。 E． Groups评价 促使小组之间建立起合作和竞争意识。
在Listen时要求学生要安静仔细地听；Repeat时要仔细听尽量清楚准确地重复, 这个环节中，学生可能会出现“this”、“that”发音混淆，这时候我会及时做示范领读.Perform(个别优秀学生或小组进行展示) 根据学生的具体情况，个别优秀学生或小组进行展示，检查Listen and repeat的效果，并起模范作用。 如果效果好，可以结合实际创设生活情境，运用句型“what’s this/what’s that …”询问某物品是什么。
三、Cartoon time .动画(10分钟)
1、播放《迪士尼神奇英语》VCD第5课第2节。
学生特别喜欢看动画片，因此这个环节目的是为学生输入大量的、丰富的语言经验，培养学生学习的兴趣，对其中的单词、短语、句子不做硬性学习要求。鼓励学生见到大嘴符号时要跟着重复，见到音乐符号时要跟着唱。
2、整合动画中出现的先锋单词： hungry 、thirsty、drink 、eat 、bread 、corn、cake、milk.
运用实物单词卡片领学生认读，图和词正反面结合。这样学生先直观上理解词义，再按词形记忆，达到词与实物联系的目的.
四、Songs and Chants《Two little Dickbirds》（歌曲童谣《两只小小鸟》）
T： Sit up straight ！Let＇s sing a song.
播放：《课堂学习》VCD Unit7 歌曲童谣学习环节
Watch and listen一遍评价一次
Listen and repeat 一遍
Follow一遍
通过看该歌曲的动画，教师根据画面和歌词铺以相应的动作手势，让学生了解歌曲大意，明白“fly away（飞走）”和“come back（回来）”的含义，鼓励学生说唱童谣时用手来掌握节奏。
学生唱童谣《Two little Dickbirds》并做动作。
老师评价
五、Sum up.总结（3分钟）
总结小组得的奖。How many stickers？Let’s count together! 引导学生一起用英文来数。数量最多的小组成员再次得到小贴画。同时根据数量多少分出一二三名，在组名下面画出各小组应该在学习记录手册上涂的图标个数。指导学生完成评价手册。
1、how many？一起用英文数。
2、who＇s the winner？哪一组是成功的小组？获胜小组回答：we’re the winner.让学生体检到成功的喜悦感。
3、填涂评价手册。按一二三名词分别填涂3个、2个、1个图画。指示性语言：color it red，please。复习颜色单词.
第12篇：攀登英语教案反思
攀登英语Level1级A Unit 1 输入课教学设计及反思
一、教学内容（teacher contents）
攀登英语Level 一级A Unit 1 1.songs and chants boys and girls I am a boy and you are a girl Do you want to be my friend? I am a girl and you are a boy Yes,I want to be your friend La „„la„„la„„
Yes,I will always be your friend 2.Everyday English(日常英语) How are you ? Fine ,thank you See you See you
二、学习目标（teaching aims） 1,知识目标（knowledge aims）
能够快乐地演唱本单元所学歌曲，并通过所学的日常英语能正确使用How are you ? Fine ,thank you来进行互相问好。 2.能力目标
A.够模仿说唱本单元所学的童谣 B.了解并能使用How are you ? Fine ,thank you进行灵活提问和回答。 3.情感目标（emotional aims）
让孩子们轻松快乐地唱，说，培养学生学习英语的兴趣，通过小组活动培养学生互助关心的美德。
三、教学重点（teaching important ponit）
掌握并能运用句子：How are you ? Fine ,thank you See you See you
四、教学难点（teaching important point）
两人间能利用句子进行交换问好
五、教学用具
DVD机 《课堂学习》VCD 《迪士尼英语》VCD
六、教学步骤（teaching proceduces）
1,预热（warming up）(五分钟) A.歌曲（boys and girls）进行拍手跟唱 B．进行自我介绍
2.歌曲童谣（songs and chants）(五分钟) Unit1 boys and girls (1) (2) (3) watch and listen(播放1遍) listen and repeat(播放2遍) follow (播放2遍) 3，日常英语（Every English）(5分钟) （1） 常英语对话
A.watch and listen(播放2遍) B.listen and repeat(播放2遍) C.follow(播放2遍) （2） 日常英语操练
教师拿出句子卡片，教读，开火车轮读 T:Please read after me Ss:„„„„
先请几个学生和教师进行师生对话，再请几个学生进行对话展示。 T: How are you ? Fine ,thank you See you See you 4.Disney 英语（10分钟）
播放《迪士尼神奇英语》VCD第1课第1节到第2节（组织学生观看迪士尼动画英语，鼓励学生们跟着大嘴巴跟读句子或回答问题） 5.总结（sum up）(五分钟) A．count the starts together(评出小组
一、
二、三名) B．ask the student to color their books(学生填涂课堂学习卡) C．homework
反思
攀登英语的教学模式是以摆脱聋哑式英语，提高学生的口语水平为核心目标，让英语成为实际的交际工具，全面提高学生的英语水平。本节课力图实现这一目标，为此作出了相应的努力。
在课堂内容的安排上，严格按照攀登英语所拟定的教学方略进行实施。坚持以人为本，促进学生、教师和家长的整体发展与提高为原则，力图注重对儿童内在学习兴趣、学习策略、自信心、自主学习、合作能力和英语思维的培养，尽力尝试解决英语学习中的“哑巴英语”问题。内容采用的是攀登英语中的课程有关于面向儿童生活的学习内容，比较适合儿童年龄特点的学习内容，同时配合运用多媒体的这一教学设备，为学生提供丰富、标准的英语学习资源，尝试充分挖掘儿童英语学习中内隐学习、伴随学习的积极、长效作用。
此节课不足的地方有很多，需要努力的地方也更多。
虽然用的是多媒体手段为儿童创设侵润式英语学习环境，但是教学用具还是不够完备。每个小组的图标并没能形成实物，不便于学生熟悉他们的小组名，小组奖励栏的图标，学生并没有完全明白意思，也没有形成实物，阻碍学生对课程教学步骤的感知，吸引学生的注意力不够。
课堂教学记录有点混乱，还没有培养学生养成良好的行为习惯，坚持不了“no chinese”原则，时不时需要中文来讲解、说明课堂规则，以致时间把握不好，整个教学流程没有完整走下来，只进行到了Everyday English的教学，教学目标只是达成了一部分。
激励性评价虽然也在做，但是激励性的习惯英语学生还没有学会听和读，整个课堂够活跃但落实到具体的达成目标，是很少达到的。因时间掌控不好，没有实现学生学习记录册的填涂，有点有头无尾。
实践后，发现需要改进的工作实在太多，希望自己在一步步的实践中，耐心地改进，争取能喝孩子们一同攀登英语！
第13篇：书山攀登
书山攀登，学海泛舟
八年级三班
陈艳
指导教师：陈丽
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
--------题记
书-----无声的老师。
每当我捧起书津津有味的阅读时，同学们就开玩笑的叫我“小书痴”。那时我总是摇着头，俨然一位老学者的神态叹道：“孺子不可教也，不可教也-----------”
我爱看书，“灯光照无眠。”多少夜晚，我在书山上攀登；多少假节日，我如痴如醉在书海里遨游；多少严寒酷暑，我如饥似渴地捧书苦读，而这一切都来源于我对书的热爱！
小时候，书就在我的小小心灵里埋下了种子。越长越大时，书便成了我的良师益友。 书是人类进步的阶梯，是知识的宝库。它将无知的我领进知识的殿堂，使我单调的生活变成了令人愉快的时光；向我展示了前人的辉煌成就，让我树立了崇高而美好的理想。
在书中我找到了追求的目标、人生的价值、生命的真谛！ 在我取得成绩洋洋得意时，书告诫我：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”“满招损，谦受益！”
在我感叹生活的偏心，生活不再充满阳光，花儿不再鲜艳时，书激励我：“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急；忧郁的日子里需要镇定，相信吧！快乐的日子将会来临-----” “跨过艰险，你就会登上顶峰-------”于是我重整旗鼓，重新“杀”向困难。 “智慧是穿不破的衣裳，书是取之不尽的宝藏！”在书山攀登，学海泛舟时，我得到了快乐，收获了喜悦。是书点亮了我的人生！每一次我得到书时，我都会感到自己多了一份精神食粮。我希望有一天我能用我智慧的丰富人类的知识！
第14篇：攀登英语心得体会
攀登英语心得体会（4月）
时间过得飞快，一转眼开学已经一个多月，跟同学们一起度过的时光总是那么快乐，他们也总是在期待着Pandeng English Cla.
经过一个学期的英语学习，学生各个方面的能力都有了一定的发展和提高。在课堂上，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。 我按照攀登英语实验的要求实施，培养出两名比较得力的CEO，在预热环节都是她们去组织。每个大组都配有组长，为了激励更多同学参与到我们的课堂，激起他们学习英语的兴趣，大组长进行轮换制，只要是自愿、表现好的都可以当。对有些爱表现又自律不够好的同学是一种监督，就像John、Steven，当了组长后，上课能够坐稳不开小差，而且积极性很高，这就是我要的效果。
课堂上我注重学生能力的培养，注重主体参与，实行了小组计分和给个人奖励等措施，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太容易也会影响他们的积极性。
学生的口语表达能力和英语的表演能力有了明显提高。同时，我由以前的课堂指导也已转型成为他们的游戏伙伴，在课堂上，孩子们不用局限于老师的指导，自编自演，兴趣盎然。
第15篇：攀登阅读总结
三年级攀登阅读总结
我校开展攀登阅读已经有一段时间了，刚开始进行教学时一窍不通，渐渐地在收集材料、布置环境等一些列的准备活动以及与学生共同学习的过程中，对攀登阅读有了了解，，也在整个过程中慢慢的积累经验，不断的寻求适合本班的教学方法以及活动形式。攀登阅读实验项能够按照原有计划进行实施，学生也取得了一定的学习效果，通过这段时间可以看出学生在阅读能力以及英语语言知识的积累方面都有了一定的提高。下面我就将做一总结。
一、时间安排及效果
通过与北师大老师的交流，时间安排上一直都秉承着4个10分钟的原则，即每周
一、周二的攀登早读时间为学生跟读输入时间以学生听为主，尝试跟读。周
二、周三攀登课的前十分钟为第二课时，以学生跟读为主，小组互读为辅。周四的早读为第三课时以学生跟读默读为主，展示为辅。攀登课前十分钟第四课时以展示、说来听听为主。看起来虽是割裂的十分钟，但以一周为整体宏观的看，还是比较连贯的，学生通过一年级训练对这种形式已经非常适应，现在基本已经达到能够顺利回忆起来前一天所读，不会再浪费很长时间在回顾文章上，大大提高了时效性。
2、实施过程
通过上课我发现学生对于阅读的书籍及其感兴趣，每次将书发给他们，都要花费几分钟的时间去讨论书中的图片。最初的时候，怕影响教学时间不让学生进行讨论，学生拿到书就跟着录音去读，几次以后我发现学生不能充分的理解故事也就失去了对故事的兴趣。于是我尝试着在每个故事的第一个10分钟教学当中，我利用2分钟的时间让学生去全面的看这个小故事，而刚开始的翻阅大部分学生一定关注的是精美的图片，满足他们的好奇心。通过这样的尝试，能够看到每次学生都能够带强烈的好奇心与求知欲进行学习，达到了学习效果。
家庭学习与攀登阅读预习、复习相结合。在家庭学习记录中，添加上对攀登阅读学习的评价，每天利用10分钟在家预习与复习，设计评价卡来记录孩子听了几遍故事，读了几遍故事，讲给几个人听，请家长签字。
3、评价工作
（1）个人评价、小组评价、家长评价：攀登英语相结合。每节阅读课表现突出的孩子都会得到攀登阅读印章（与攀登英语不同的印章），均该在攀登学生用书评价一栏中，与攀登英语相结合。小组表现突出的会在黑板上攀登小组中有所体现。学习及复习的评价会在设计的评价卡中体现，并附有家长签字。
（2）家长之声每四个故事之后，要求家长填写家长之声，给予学生一个阶段总结以及建议。教师也可从中得到家长方面的有效信息。
（4）终结性评价：结合评价卡以及攀登阅读奖章，表现突出的个人或小组会在期末时给予表彰。
二、更重视培养默读习惯
我想攀登阅读与攀登英语不同，它更重视培养儿童英语阅读能力，这就要求我们的教学方法要区别于攀登英语，不能再以听说为主而是以听读为主，这里的“读”不仅仅是口头表达，而是能够理解的表意。理解就需要思考，思考就需要学生学会默读，在无声的环境下尽情的享受文字带来的故事，这样学生才能沉浸在故事中，理解感受它。二年级时学生接触的是字母故事为了帮助孩子掌握26个英文字母的发音特点，并形成将字形与其发音准确对应的能力，这些小故事涉及时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题。通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的不同单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高单词识别的速度和准确性。我认为二年级的内容让孩子学习的知识性更强，因为句型简单，内容有趣，学生能够不断地重复一个句型，强化知识。而三年级的阅读主题为涉及自然科学、情绪情感和闲暇生活等多个方面的小故事，在讲故事时，我都会提出一系列的问题，如根据提示性问题找出故事中的关键信息、掌握故事发展的时间和逻辑顺序，让学生在默读之后回答问题，并设定时间，让学生没有时间出声音读，逐渐培养他们默读的习惯，并在这个过程中迅速提炼有益信息。通过三级的学习，孩子能够获得一些阅读技能和策略方面，特别在默读方面有了的提高。
三、实验效果
通过这个阶段的阅读实验，学生在以下几个方面有了提高。 （1）英语语言知识方面。 在每个阅读故事中都有一些重点句型，学生在对故事的熟练掌握的基础 上，重点句型也掌握的较好。他们能够进行替换单词，并且积累了语言知识。在英语课上，学生在对图片描述或进行语言表达时，也经常将阅读中的句型运用其中。
（2）简单的阅读策略的积累。
对于三年级的孩子来说，阅读能力是必须具备的能力，通过攀登阅读资源逐渐渗透一些阅读策略加以练习，对于学生是很有帮助的。本学期的重点则是默读以及浏览。
浏览故事。每篇阅读的第一课时我都会给学生几分钟的时间进行故事浏览。刚开始的翻阅大部分学生一定关注的是精美的图片，满足他们的好奇心。通过这样的尝试，能够看到每次学生都能够带强烈的好奇心与求知欲进行学习，达到了学习效果。这个过程也是让学生对故事有一个整体的感知，之后再逐图看，这样学生便不会在理解故事上有障碍。
默读故事。学生在攀登阅读的学习中初步感知了默读的方式。在初步尝试这种方式时，学生遇到了一些困难。有的学生不会默读，只要看故事就出声音朗读；有的孩子爱则能够不出声音，但渐渐地注意力就不在故事上了。针对这个问题，我采取了一些措施：在学生对故事有了整体感知后，逐图逐句地让孩子进行默读，之后在给予有限的时间进行默读后回答老师的问题，这样的目的是让学生没有时间出声音朗读，再逐句训练后又让学生进行部分默读训练，最后达到学生可以整篇进行默读。的家庭学习与攀登阅读预习、复习相结合。在家庭学习记录中，添加上对攀登阅读学习的评价，每天利用10分钟在家预习与复习，设计评价卡来记录孩子听了几遍故事，读了几遍故事，讲给几个人听，请家长签字。
另外，每学完4个故事之后，都开展了小故事会。目的是给予学生一个展示的平台，让他们把已经学过的的故事进行表演，并以小组合作的方式开展。这样能够调动他们的学习积极性，也能培养他们合作的意识。教师会记录下来这个过程，今后可以集合成为班级故事集锦并发给每个家长进行观看，让家长们也能看到学生的收获。
而攀登展示活动，两个班的孩子相互进行展示，能够发挥两个班的优势，相互学习，相互促进。
四、教师的收获与思考
1、精进了教师对故事教学的方法。从攀登阅读教学中，教师会尝试用多种方式进行故事教学，以寻求最适合学生的方法，在这个过程中，也提升了教师的教学能力以及创新了教学方法。
2、培养了教师创新、开发资源的能力。在攀登阅读实验阶段，资源不是很充足的情况下，教师要利用有限的资源进行教学，那么就需要教师不断的创造及开发适于自己学生的资源，比如：评价卡、家长之声、故事的文本资料等学习及评价资源，这样才能使学生更有效的学习，而这个过程就是培养教师创新、开发资源能力的过程。
3、攀登阅读中的内容可以和常规英语相融合。我作为英语教师，不难发现攀登阅读的内容要比常规英语的内容有难度，但是因为故事情节吸引着孩子去学习，学习自己喜欢的知识必然会学得好学得快。比起攀登阅读的激趣性，常规英语更重视知识性，所以内容不会那么丰富，如何充实它是一个问题，而攀登阅读给我提供了一个很好的素材。有些内容可以和英语课整合，将知识故事化，让学生乐于学习。
以上为本学期攀登阅读实验总结，在今后的实践中我还会不断的总结与反思，最终使学生能够达到最佳的学习效果。
在这一年半的过程中我从执教二年级的阅读到三年级阅读，明显感到了一些差别，而这些差别则是我改变方法的突破口。
一、二三年级阅读内容的不同
针对二年级的学生在常规英语中重点学习了字母的发音，尤其是首字母发音这个特点《有趣的字母》：
为了帮助孩子掌握26个英文字母的发音特点，并形成将字形与其发音准确对应的能力，特别针对每个字母设计了一册英文图画书。26个小故事涉及时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题。通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的不同单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高单词识别的速度和准确性。
适于5—8岁儿童阅读学习，可与“分级阅读”的第
一、二级配合使用。
《神奇字母组合》：
选取出现频率较高、中国儿童难以掌握、阅读中容易和汉语拼音混淆的26个字母组合，如th, ng, ir等，用含有同一字母组合的不同单词，编写成26册生动有趣的图画书。帮助儿童根据拼读规律对单词进行分解记忆，大大提高单词拼读的准确性，对拓展单词量，提升英语阅读的流畅度有很大帮助。字母组合训练越早，效果就越好，就越能让儿童英语阅读事半功倍。
从在针对7—9岁儿童的脑与认知发展和语言学习规律，攀登阅读在主题选择上涉及自然科学、情绪情感和闲暇生活等多个方面，同时更加注重对英语语言功能的学习，覆盖了小学阶段一些重要的语法点，是孩子当前英语学习的有效巩固和补充。通过本级学习，孩子能在阅读技能和策略方面获得持续提高，如：根据提示性问题找出故事中的关键信息、掌握故事发展的时间和逻辑顺序，对故事的结构进行初步分析等，为将来成为一个自主的阅读者奠定基础。
随着经济全球化和社会信息化进程的加快，英语越来越成为世界上学习和使用最广泛的语言，成为不同国家人们交流的重要工具。在新的全球经济与科技竞争中，个体的英语素质在自身发展、国际交流和竞争合作中占有日益重要的地位。
2002年秋季，教育部规定我国农村小学自三年级起开设外语课，这既为基础教育阶段的外语教育提供了新的发展空间，也提出了前所未有的挑战。语言环境缺乏和师资匮乏等因素成为制约我国儿童英语学习成效的瓶颈，使得儿童英语学习普遍存在“哑巴英语”、兴趣缺乏、投入大和效果差等问题。这些问题的解决需要以脑与认知科学、语言学、心理学、教育科学和信息科学等领域的最新研究成果为基础，采取新的研究思路和手段，通过探索创新性的英语教育综合方案和模式予以解决。
攀登英语学习实验是以解决影响我国农村小学英语课程改革中的“哑巴英语”、英语专业师资匮乏、英语语言环境缺乏、优质英语学习资源欠缺、学生英语学习的积极情感和态度培养不充分以及地区间英语教育发展不均衡等系列问题为目标的综合应用研究项目。自1997年起，在国家科技部和教育部的共同支持下，中国儿童青少年心理与教育领域唯一国家级重点实验室——北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室组织国内外多学科领域的专家集中攻关，开展了第二语言学习的多层面研究，特别针对上述现实问题进行了系统研究，研发了一套综合性英语学习实验改革方案——攀登英语学习方案，并取得了显著成效，促进了全国20余省市近千所实验学校百余万少年儿童的英语口语发展。
在科技部、教育部和北京市教委的大力支持下，北京师范大学“认知神经科学与学习”国家重点实验室攀登英语项目组在研究和促进中国儿童口语能力发展的同时，深入开展了中国儿童英语阅读能力促进的多层面研究，在儿童英语教育应用领域又取得了重要研究成果——“攀登英语阅读系列”。它是数万名师生十余年检验，为中国儿童“量身定制”的英语阅读学习读物。来自脑科学、儿童心理学、语言学、教育学和艺术学等领域的几十位中外专家学者和一线英语特级教师等组成的专家团队，从中国儿童英语阅读的脑机制、认知与行为和教育干预等多个层面开展系统研究，并在全国多个省(市、自治区)不同类型的学校进行了多轮次英语阅读实验。
“攀登英语阅读系列”的研发建立在“认知神经科学与学习”国家重点实验室长期科学研究和迭代循环实验基础上，是国内外专家集体智慧的结晶，代表着中国儿童英语学习领域的最新研究成果。来自中国内地、香港特别行政区、美国、加拿大的几十位著名儿童心理学家、语言学家、优秀英语教研员、小学英语特级教师和一线实验教师从多学科视角深入研究中国儿童的英语阅读学习特点，结合中国儿童英语阅读能力发展的规律，在整合多个领域最新研究成果和深入学校开展多轮阅读学习实验的基础上，研发了这套儿童英语阅读资源。
“攀登英语阅读系列”的内容
“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练” 和“分级阅读” 两个部分。“有趣的字母”可与“分级阅读”的第
一、二级配合使用，“神奇字母组合”可与“分级阅读”的第
二、三级配合使用，使孩子的关键阅读技能和英语阅读能力相互促进提高。
以上各辑图画书中的配套CD、《我的阅读记录》和《家长手册》可为孩子开展阅读活动提供支持，也可以帮助家长更好地参与孩子的阅读活动。
“关键阅读技能训练”资源说明
关键阅读技能，尤其是拼读技能，即将英语字母或字母组合的形和音准确对应的能力，是制约儿童英语阅读效率的关键技能。不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。
《有趣的字母》：
为了帮助孩子掌握26个英文字母的发音特点，并形成将字形与其发音准确对应的能力，特别针对每个字母设计了一册英文图画书。26个小故事涉及时间、颜色、食物等多个孩子熟悉的生活主题。通过科学、合理的设计，在结构化的简单句式中不断复现含有同一字母的不同单词，帮助孩子掌握字母的字形及发音，最终实现“见词能读，见词能拼，举一反三”，大大提高单词识别的速度和准确性。
适于5—8岁儿童阅读学习，可与“分级阅读”的第
一、二级配合使用。
《神奇字母组合》：
选取出现频率较高、中国儿童难以掌握、阅读中容易和汉语拼音混淆的26个字母组合，如th, ng, ir等，用含有同一字母组合的不同单词，编写成26册生动有趣的图画书。帮助儿童根据拼读规律对单词进行分解记忆，大大提高单词拼读的准确性，对拓展单词量，提升英语阅读的流畅度有很大帮助。字母组合训练越早，效果就越好，就越能让儿童英语阅读事半功倍。
适于6—9岁儿童阅读学习，可与“分级阅读”的第
二、三级配合使用。
“分级阅读”资源说明
“分级阅读”共包括六个级别的阅读资源，覆盖了国家《英语课程标准》要求掌握的主要词汇、句式和语法点，能满足不同年龄、不同地域、不同英语水平孩子的英语阅读需求。
《分级阅读第一级》：
遵循5—7岁儿童的脑与认知发展和语言学习规律，设计了天气、颜色、数字、服装等生活主题，同时运用结构化的简单句式进行有意义的重复，减轻孩子的认知负担。通过本级学习，能够帮助孩子养成良好的英语阅读习惯，初步掌握听读、朗读、跟读等一系列的阅读技巧，从而为孩子进行更深入的阅读打下良好的基础。
《分级阅读第二级》：
6—8岁的儿童已经有了一定的语言积累，因此，在本级中设计了更为丰富的符合孩子生活经验和阅读兴趣的主题：季节、运动、交通工具、节日等，并通过精美的图画、巧妙有趣的故事情节、结构化的句式提高孩子的认知效率。本级别的目标是，保持儿童英语阅读的兴趣，巩固已形成的英语阅读习惯，引导孩子形成利用结构化的句式预测故事发展、借助图片推测故事大意等基本阅读策略，进一步提高孩子的英语阅读能力。
《分级阅读第三级》：
针对7—9岁儿童的脑与认知发展和语言学习规律，本级在主题选择上涉及自然科学、情绪情感和闲暇生活等多个方面，同时更加注重对英语语言功能的学习，覆盖了小学阶段一些重要的语法点，是孩子当前英语学习的有效巩固和补充。通过本级学习，孩子能在阅读技能和策略方面获得持续提高，如：根据提示性问题找出故事中的关键信息、掌握故事发展的时间和逻辑顺序，对故事的结构进行初步分析等，为将来成为一个自主的阅读者奠定基础。
针对7—9岁儿童的脑与认知发展和语言学习规律，本级在主题选择上涉及自然科学、情绪情感和闲暇生活等多个方面，同时更加注重对英语语言功能的学习，覆盖了小学阶段一些重要的语法点，是孩子当前英语学习的有效巩固和补充。通过本级学习，孩子能在阅读技能和策略方面获得持续提高，如：根据提示性问题找出故事中的关键信息、掌握故事发展的时间和逻辑顺序，对故事的结构进行初步分析等，为将来成为一个自主的阅读者奠定基础。
第16篇：攀登英语教学随笔
攀登英语教学随笔
攀登英语分为学校学习和家庭学习两部分，这种学习方式就是想充分利用家校的合作，冲破哑巴英语的困扰。我觉得这是很有科学道理。于是，在孩子刚入学时，就组织家长一起学习如何记录家庭学习记录本的记录。告诉家长：家庭学习记录分为三部分：晨起／机动（１０’）、晚间学习活动（１５’）、睡前（１０’），看清每天的要求严格按照这三部分执行，孩子根据当天学习的表现，可以为自己涂色，若表现得非常好涂３颗星，比较好涂２颗星，一般涂１颗星。其中最后一栏为爸爸妈妈对我说则需要您来完成，您可以根据孩子的“听、说、看”进行有针对性地评价。希望您能够每天进行评价，只需要您做到三个一：提醒一次！检查一次！鼓励一次！我每周一都会检查进行打分，发现好的进行表扬，并告诉孩子回家后表扬你的家长。
随着时间的推移，学生的问题、家长的问题、渐渐出现，要解决家庭学习的问题，重点是对家长的继续进行培训。我充分利用家长会再次对家长进行指导，我告诉家长您在填写爸爸妈妈对我说一栏时要有针对性，使孩子明白自己哪做得好及努力方向。我拿出一位同学的作范例：（１）孩子你能主动要求自己在晨起和睡前听英语。家庭表演还很欠缺，有些读音不够准确，加油，孩子！通过这段评价，学生可以明确我能够自觉去听，但在表演上读音上需要继续努力。（２）孩子，今天我虽然加班回来晚了，但我回家后发现你正在看英语光盘，我真的很高兴，希望你能继续坚持！是呀，家长也有工作，难免会回来晚。通过这段评价学生明白了学习的自觉性。在以后的检查中，我发现家长会评价了，孩子的学习兴趣浓了，自觉性提高了。
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第17篇：攀登英语教学反思
攀登英语教学反思
作者：北京市大兴区枣园小学 张宇迪
刚到枣园小学工作还不到两个月，但是来到这后，我有了一个意外的任务——我成为了
一名攀登英语教学队伍中成员，这对于不是英语专业毕业的我来说，压力很大，而且有些摸
不到头绪，经过学校攀登英语组的培训，和亲自到班级实践后，我发现，攀登英语是快乐的
课堂，使我和孩子们一起攀登英语高峰的奠基石。
起初，我认为攀登英语课就是用光碟讲课的英语课，老师只是负责组织纪律，或者纠正
孩子们的发音，可是在我校攀登英语小组对我们新教师进行培训和听完一节攀登英语示范课
以后，我意识到自己的错误了，原来攀登英语只是借助借助多媒体为儿童创设真实、丰富、
多通道输入的英语环境，是充分发挥非英语教师的组织作用，创设新型的师生关系模式，设
计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动。
现在的我在攀登英语课堂上，完全是孩子们学习的同伴。在第一个星期所学习的单元
“Pulling the radish”中，我鼓励孩子大胆地站到讲台前面来表演拔萝卜的情景，我就像一个裁
判一样，拿着小印章，等待表演结束后，给表现好的孩子以奖励，起初，有两组孩子们热情
高涨，可是还有几组不太自信的学生，仍旧无动于衷，认为英语单词那么多，自己记不住，
怎么表演都不会得到奖励。可是，我发现在“songsandchants“环节中，他们很投入地在
和小组其他成员配合，边拍手，边演唱，我想他们一定还把我当成严厉的老师了，于是，在
演唱的过程中，我学着课文里动物们拔萝卜的动作，在讲台前使劲地拽着讲桌下面的一个球，
孩子们看见我使劲地拽，也不由自主地到前面帮助我，而且是边唱，边表演，歌曲结束后，
我发现我的后面有一个长长的队伍，是孩子们自发的到前面参与活动了，我感到很开心，并
且鼓励他们以后就像这样，能够大胆地表演出你们想表演内容。孩子们也很开心，他们的心
里似乎已经开始接受我这个学习上的伙伴了。为了，验证我的感觉，第二天刚上课，我把头
伸进班级里，便挥着手这样的和他们打招呼：“Goodafternoon my goodfriends!”，他们开始有些吃惊，可是集体站起来后，非常开心地向我问好。下课后，有同学
笑着问我：“老师，您今天的师生问好形式怎么跟前几天不一样啊？您为什么叫我们good
friends?”我笑了笑回答：“你们不喜欢和我交朋友吗？不喜欢和我一起学攀登英语吗？”孩子
们再一次的笑了，而且很开心，我们不再有界限，在攀登英语课堂上，我们将会是和谐的、
快乐的学习搭档！
攀登英语这种新型的教学模式，大大的提高了学生学习英语的热情，同时也给我们的课
堂带来了快乐的、轻松的课堂气氛，让师生平等，让老师和学生共同学习、共同成长，一起
攀登英语高峰！
第18篇：攀登英语工作总结
攀登英语教学工作总结
本学期，我校有幸成为攀登英语学习实验校，有144名加入攀登英语学习。一学期来，为了保证攀登英语学习实验活动在我校顺利开展，我们做了大量的工作。现对一学期的工作进行简单的小结。
一、所做的主要工作：
1.落实实验班硬件配备和学校资源配置。开学初，根据攀登英语学习实验的要求，学校为一年级三个班的教室配备了电视机、DVD，为师生购买了所有教学资源。
2.做好岗前培训。为了让全体教室了解攀登英语的教学理念，学校组织了全体教职工参与的培训会，是老师们对攀登英语教学的原则、程序、教学要求有了深入了解。同时，配备专业英语教室攀登英语课。在教学时间、师资力量方面保证了攀登英语实验课的开展。
3.成立了由校长任组长，全体班子成员和英语教师的共同参与的攀登英语课题组。制定了各项实验制度和攀登英语年度、学期的工作计划，保证实验课正常进行。
4.开展英语学习环境布置工作。随同学校教室布置检查评比，由一年级班主任和英语科任教师共同参与，对一年级教室按照攀登英语学习实验要求了精心布置。完善了黑板、墙报评价工具，营造了英语学习的氛围。
5.及时召开家长说明会。使学生家长岁攀登英语学习有了一定了解，取得了家长的大力支持。
6.规范课堂常规，兼职教学原则。在本学期里 ，我们课题组老师们不断规范自己的课堂常规，严格按照攀登英语的五步上课模式，并组织多种多样的活动形式促进学生的学习，而且经常组织课题组老师们开展听评课活动，激发老师们的不断进步劲儿创新。
7.定期开展攀登英语例会。为了提高攀登英语主题教师的课堂教学水平，课题组长长期坚持每周一次的例会，所以教师都按时参加，有专门人员记录，进行教学总结、研究、培训、集体备课等，讨论在课堂中遇到的困惑，找出解决的最好方法，并把这些困惑和办法及时与课题组联系，进行专题研究。
8.写好教学反思，提高课堂教学水平。我们的实验教学一直坚持写课后教学反思，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学行为，并在研究时进行交流，以指导自己的课程教学，提高课堂教学水平。
9.简历各项制度，使实验工作有章可循。本学期初，我校根据北京师范大学攀登英语项目组的要求，制定了本学期的攀登英语教学计划，建立健全了各种制度，如例会制度、听课制度、档案制度等，并将这些制度落实到日常教学中去。
10.组织攀登英语教研活动。之了一年级攀登英语的公开教学
11.教学评赛活动，通过对三个班级的听评课知道，达到相互学习，改进提高目的，有力的促进了攀登英语课堂常规的建立。
二、取得的成效
通过一学期的时间摸索，从一开始的不了解，到 现在攀登英语学习
实验活动已成为我校长队工作的一部分，实验活动取得了显著的成效。
1.攀登英语课堂常规初步建立，教师能够 较好的贯彻攀登英语虚席的三大原则，运用积极有效的评价手段，激发学生学习的积极性。
2.学生兴趣浓厚，基本能做到“大胆，自信，敢开口”的要求。
3.实验班级学习习惯养成较好，课堂活动有序。
4.教师的教学教学理念和科研能力都得到 了一定程度上的提高。
5.各项制度健全并落实，课题组工作有序的开展。
三、有待改进的为题
1.培养学生积极在日常生活中运用所学语言的习惯。学生之间、师生之间要通过运用达到巩固学习效果的目的。
2.加强对小组长的培训。
3.充分运用各种评价手段，发挥评价的激励作用。要培养学生 参与评价的习惯，强化学生的评价意识。
4.加强与北师大项目组的沟通交流。积极记录自己的教学心得，通过网络平台与其他攀登英语实验校教师交流。
四、下一步的工作任务
1.创设校园英语声音环境。
2.攀登英语教师深入学习《实验教师指南》，熟悉教材，熟记课堂教学组织用词100句，不仅自己熟记于心，还要通过不断运用，让学生听的懂，记得下，会运用。
3.做好各项展示活动
4.评选攀登英语小明星。
第19篇：攀登英语教学体会
二年级攀登英语教学体会
灵台县什字中心小学李 琰
这学期由于我们班原来带攀登英语课的老师请了假，学校安排我兼任我们班的攀登英语主课教师。听到这个消息，我的心情很沉重，感觉压力很大。因为我不是专业的英语老师，英语水平不高，尤其是我的英语口语很差劲，而且自己以前也没有接触过攀登英语，对此很陌生。但是，学校既然安排让我来兼任攀登英语教学，我想这是学校领导对我的信任，也是学校给我提供的一次成长锻炼的机会，所以，我决定现学现教。实施之前我做了许多准备工作，比如：看攀登英语教师用书，攀登英语实施的要求，课堂组织用语，评价栏等，其中最基本的原则是‘No Chinese, English Only ’。在课堂上，我按照攀登英语实验的要求实施，借助配套光盘组织教学，课堂气氛很活跃 经过两、三周的攀登英语教学，让我对其有了进一步的了解，对攀登英语的教学模式能基本上把握住。攀登英语的课堂是非常活跃的，学生们的学习兴趣和积极性相当高。而这些的关键是课堂上老师和学生们的互动，且学生与学生之间更需要互动，互相竞争，互相促进。并且在团结合作中共同进步，这也强调了小学英语的自主互助课堂。
起初，在课堂上，我就按照攀登英语的《教师指南》展开教学，在上课的时候一步一步地遵循着下来，老师指导着学生看光盘。到了歌曲童谣环节，就跟着学生一起边打着节拍，边大声地去唱。学生们都很听话，而且兴趣很浓，个个表现地都很好。我又对学生们的表现
及时地做出了评价。我是把全班学生分成了四大组，大组中又分了几个小组，这四个大组又分别给它起了名字：Panda、Bird、Rabbit、Line。哪个队表现的好，就在歌曲童谣这个环节上加上一颗小星星，学生对这个小星星相当敏感，个个都很积极。他们知道，为了赢取小红星就得好好表现。学生自己知道去竞争，整堂课下来，每个环节都用这种评价方式，比如，课堂上有个别同学好的，我会奖励他一张漂亮的小贴画，学生们对这个小贴画也是很喜爱，这样自然而然的提高了他们的学习积极性。
攀登英语的课堂就应该是充满着激情的课堂，使学生们在充满着浓厚的兴趣氛围中快乐自主地去学，只要把学生们的学习兴趣调动起来了，他们上课不遵守纪律的现象也就随之消失了。攀登英语的课堂上，歌曲童谣环节学生们的表现非常的棒。而在其他环节，也是有令老师满意的表现。日常英语环节是最为重要的，对那些不敢张口说英语的学生，就予以鼓励和支持，让他们认真的去模仿、去学习。后来的日常英语环节，会让他们小组合作，积极大胆地上讲台表演
(Perform）,学生们的模仿与学习能力非常强，有的学生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，学生们对这种形式的学习很容易接受而且个个都充满着激情、兴趣去参与。
在以后的攀登英语教学中，我更要不断地去探索，不断地去总结，发现问题，解决问题。攀登英语这种新型的教学模式，大大提高了学生学习英语的兴趣和热情，同时也给我们的课堂带来了无限的快乐和精彩，还有轻松的课堂气氛，让老师和学生融为一体，共同学习，共同成长，一起攀登英语的高峰！
第20篇：攀登英语教学体会
攀登英语教学体会
作者：奎文区实验小学吕宁
去年暑假之后，我开始着手教三年级的英语课。由于学校师资比较紧张，我同时也担任了三年级三班攀登英语的教学任务。虽然攀登英语课题组要求非英语老师授课，但是作为一名英语专业的毕业生来说我觉得有信心，有能力把攀登英语的教学任务作好。
三年级的攀登英语与
一、二年级有所不同。上学期共分为六课，六个内容活泼的小话剧，所以一开始就调动了孩子们的积极性。尤其是让他们上台展示的时候更是个个争先恐后，兴趣极高。通过上学期的教学，我从攀登英语中也学习了很多。攀登英语与我们的日常教学有许多可以互相借鉴的东西。
首先，攀登英语的评价是就是我们英语老师极力推崇的。中国教育发展的今天，赏识教育越来越被人们所接受并认可。攀登英语在学习过程中对每个孩子的学习都给以肯定。攀登英语以小组为单位开展活动。通过比赛从各个方面极大的调动了他们的积极性。小孩子的竞争意识比较强，特别是当成绩以直观的形式呈现出来的时候，很大程度上激发了他们的参与欲望。适当的，恰如其分的鼓励，对整个教学过程起到了很好的承托作用。把攀登英语的评价用于我们日常的教学中，孩子们学习的积极性有了很大的提高。
攀登英语让孩子们在没有压力的情况下感受到学习的快乐。攀登英语有我们日常教学中所没有的学习气氛，没有了考试这种检查手段却没有降低孩子的学习效果。学生可以大胆的发言，积极地参与。有一些学困生也能够在课堂上张开嘴巴，展示自己，为我们的教学工作起到了有效的补充作用。
攀登英语与我们的教学工作紧密相连，上学期我们学习了there be 句型，be going to结构，以及现在进行时等，这些在攀登英语中都有出现，有的在英语剧场的对话中，有的在重点句型中，还有的在日常对话中。攀登英语的学习加深了孩子们的学习印象，促进了日常教学，还将我们所学运用到实际活动中。
学期末结束时的攀登展示，孩子们的踊跃参加是我始料未及的，他们的精彩表演更是令我难以忘怀，在于攀登共同成长的日子里，我深深地觉得不仅孩子们有了很大的进步就连老师也从中受益匪浅。
