教研活动小结范文
推荐第1篇：教研活动小结
品生品社教研活动小结
自从开展“课内比教学”以来，我们校几位品生品社教学成员边学习有关的理论边探索，现做总结如下：
（1）做好教研计划和课堂教学的引导，我们组内的几个教师，平时对品生品社课钻研较少，为了做好引领，我们便观赏了一节学校领导的示范课，观后，我们认真地进行了分析，分析这一节课的教学设计，教学活动的安排。会后，我又及时地分发了一些材料：如品生品社课堂教学指导，以此把学习延伸到平时。
（2）在掌握理论和名师榜样的基础上，师上了一节研讨课。她讲的是四年级的《多种多样的交通运输方式》这一课，在这节课中，教师简明生动的语言。学生融入活动中的劲头都给我们留下了深刻的印象。课后，教研组成员纷纷发言，阐明自己的观点。
存在的不足：
（1）教师没有把功夫有在平量，致使课堂教学水平提升较慢。
（2）专业理论水平不够高
（3）课堂教学中活动的设计不新颖，高效
（4）灵活利用教材，创造地使用教材，欠缺
今后工作的安排
（1）与名师赛赛课；结合在纸坊第三小学参加的听评课活动。一节是由冯忠秀老师讲的《我最信任的人》，另一节是余小春老师讲的《规则在哪里》，听完后，我们决定模仿一次对这两节课稍作修改，最好能适合自己的教学风格，在组内讲一讲然后和冯忠秀和余小春这两个老师的课对比一下，这样能从中发现自己的不足，明确自己今后努力的方向。同时通过执教这两节课，对生品社的教学模式必定有了更清的认识，对课堂教学的设计有了更深感悟。
（2）组内成员争取每人上一节示范课，从中择优两节课，然后在伙伴校内推广，做好示范引导的作用，以点带面，提高伙伴校品生品社课堂教学的水平。
（3）加强教师专业基本功的训练，为了能较快地提升教师的基本素质，我们决定开展两项活动，一是教师语言基本功的训练二是课堂教学案例的设计。
一分耕耘，一分收获。在各级教育主管部门领导的关心爱护下，通过我们的不懈努力，品生（社）教学工作取得了一定的成绩。当然，一定有很多的不足，我们将积极进取迎难而上，取得更大的成绩。
推荐第2篇：教研活动小结
语文教研活动小结
活动时间：
活动地点：三一班教室
参加人员：全体语文教师
活动小结：
本次活动中，老师作了大量的准备，认真备课，向大家展示了一节精彩纷呈的利用导学案讲课的语文课，受到了全体教师的一致好评。围绕本次教研活动的主题，各位教师畅所欲言，对教学实际问题进行了分析、反思和解决， 进行了教育思想和教学经验的交流，以及教育教学规律的探寻。这次主题研讨活动摒弃了以往大唱赞歌，搁靴搔痒地说几句应景的话这种形式主义风气，相反地， 把这次教研活动作为弥足珍贵的教研个案和教研平台，理性分析，深入反思， 务实探讨这节课好在哪里，为什么好？哪些尚待改进，为何需要改进，应如何改进， 大家共有的困惑及努力方向是什么， 哪些地方应当进一步求同或存异…… 让每一个参与其中的获益匪浅。
推荐第3篇：教研活动小结
2009-2010（1）国际贸易教研室工作总结
2009-2010（1）国际贸易教研室在分院领导的亲自指导下开展了一系列工作,也取得了一定成绩,现总结回顾如下。
一、主要开展的工作和取得的成绩
1、常规教研活动落到实处。
（1）严格执行了学校工作计划和本室工作计划，以质量工程为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。
（2）领导并指导各教研组开展工作，加大了对教研组长的管理、培训工作，落实了组长工作例会的具体内容并全程跟踪督促实施，切实保证了会议精神的严格执行。
（3）深入推进了双周二“集体教研日”的活动。注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载等。
2、加大青年教师培训力度。
（1）开学伊始，对青年教师进行了一次常规教学调研活动，并在全院教师中开展互听互评结对活动，不断提高青年教师业务水平，优化青年教师成长环境。
（2）为了让老师提高教学水平，学校于2009年10月举行了为全校范围内的青年教师说课比赛。为了帮助我院成员更好的完成比赛项目，分院多次进行集中培训和全员选拔。整个过程，绝大部分教师热情高涨，态度端正，虚心好学，通过此次培训和选拔，教师们对说课有了清晰的认识，教学组织和教学方法的使用等方面都有一定程度的提高。
（3）搭建各种有效教研平台，不搞封闭性的教学研究，密切注意全国各地的教研教改信息，合理安排我校教师外出参加上级教研活动，从而准确把握课程改革、发展的脉搏。
二、存在的问题与不足
1、少数教师对待教研的观念还要切实扭转，要使其深刻认识到提高教学质量与认真进行教研的必要性，也要使其认识到学校的发展与通过教研提升自身水平的重要性，只有思想认识提高了，才能有效的执行和开展一切工作。
2、由于相关制度执行缺乏力度，这在一定程度上制约着教研水平的提高。
3、教研资源的相对匮乏也影响着教研工作的进行和开展。
三、今后发展思路及浅层思考
1、进一步打造适合国际贸易专业的教研格局，积极完善适用于本专业的教研制度，以教研推动教改，以教改提高质量，以质量谋求发展，以发展孕育品牌。
2、号召并鼓励教师克服困难，勤勤恳恳、踏踏实实搞教研，以勤教乐研为荣，以厌学不究为耻。
推荐第4篇：中文教研活动小结
一、教研活动目的
高等学校要面向全体大学生开设中国语文课；教育部发起并委托中文教育指导委员会和大学语文研究会合作召开的研讨会上，专家们一致呼吁，应把大学语文当成大学课程里的公共必修课。目前，加强大学语文教育的氛围和共识已基本形成，但是，大学语文究竟应该如何定位？这门课程的功能、目标究竟是什么？它应该具有怎样的课程特色？在全面提高大学生素质方面应怎样发挥作用？这些问题在许多高校至今悬而未决。此次大学语文教研室赴江苏大学人文学院开展教研活动，旨在通过学习、交流探寻上述问题的答案，解决大学语文课程建设中的一些棘手问题。
二、活动时间、过程、内容、人员
1、活动时间：XX年4月10日一天。
2、活动过程：
上午7：30 从学校出发。
9：30——11：30 与江苏大学人文学院党总支郑书记、分管教学工作的梁院长以及有关教师交流、研讨了大学语文课程建设问题。
下午2：00——2：45 听刘达科教授上的大学语文公开课《西厢记》。
3：00——4：00 与江苏大学人文学院有关领导和教师探讨了大学语文的教学艺术、教改方法以及如何提高课堂教学效果等问题。
4：00—— 5：30 返校。
3、参与对象
人文社科学院有关院、系领导葛侃明、蒋苏苓；大学语文教研室全体教师白葵阳、
达红、汪禄应、朱炳根、张香萍、葛雪梅。
三、活动体会和感悟
1、走出校门开展教研活动，与其他高校的同行交流和研讨，有利于教师开阔眼界，取长补短。
在这次活动中，江苏大学的一些教师谈到如何处理大学语文的工具性和人文性的关系；如何让学生明确语文学习对整个人生的重要性；如何摆脱大学语文边缘化的尴尬境遇；如何根据学生专业的特点因材施教、确定教学的侧重点和考核的不同方式；如何培养学生学习大学语文的兴趣；如何处理传授知识和培养能力的关系等问题，都给了我们很大启发。
2、组织开展此类活动可以增强合作意识和凝聚力。
大学语文课程教师大多教学、科研、进修等事务繁重，但都能珍惜这次交流和学习的机会，在临行前主动请求调课、补课。在整个活动中，大家一起交流教育教学心得、科研活动的体会、学校的前景、生活的甘苦、合作的愉快等话题，最后形成今后大学语文教研室教育教学工作的两点设想：
（1）申报一个课题：
大学语文课程人文素质教育创新研究。
（2）制作一个大学语文学习网页：
请有关老师和学生设计制作，希望把大学语文网页设为人文社科学院或教务处的一个子目录，主要用于发表学生的优秀习作；发布大学语文教学和研究活动信息；教师、学生交流大学语文教和学的经验或体会；教师向学生推荐或介绍时文精萃和有关学习参考书；师生问答互动等。
（3）精编一本大学语文教材：
目前全国共有大学语文教材一千多种，其质量良莠不齐。现在我校使用的新编大学语文教材虽然可以说是其中的佼佼者，但也存在着一些不足。一些上过大学语文课的教师希望通过共同努力，兼取众家之长，编选一本既有自己特色，又能体现当代高等教育理念且适合我校学生实际的大学语文教材。
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本学期，文科综合教研组在校长室和教导处的领导、指导下，顺利组织完成了各项任务，现总结如下：
一． 常规教学工作
组内每位老师都能做到提前备课，备课既有三维目标的实现，又结合学生活动、教师活动和设计意图的详细教学过程，每课后还有教学反思和小结。课堂教学上都能充分发挥文综学科的特点，激发学生学习的兴趣，联系社会的热点，得到学生的认可。精心布置批改作业，既有堂堂清，又有课课练，还有结合各个阶段的考试而整理的知识梳理内容。部分老师还能在课务繁忙的情况下抽出时间辅导学生。
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二． 积极参与集体备课与教研活动
三个集体备课小组都能按照学部的要求，每周详细的将周内的课程进行交流，取长补短，优势互补，团结协作。在每大周的教研组活动中，每个教师都能积极发言，献计献策，并且陈健老师、伍中军老师、陶玖琳老师等都做了多个主题发言（主题有：月考试卷命制原则与方法、一堂好课的评价标准、复习课方法、课件制作方法等等）。
三． 公开课
本学期，每位老师都承担了1—2节的各种类型的公开课。刘振、高文霞、吴跃斌、赵思平四位老师担任了展示课；陈健、陶玖琳老师举行了骨干教师示范课；伍中军、邱述明、张燕燕老师举行了组内研讨课；郭文萱老师参加清远市教师基本功大赛，获得了三等奖，承担的与广州兄弟学校的校际交流课也获得了好评；张燕燕老师承担了清远市教育局调研课，获得了市局领导好评。
四． 组建了文科综合组博客
开学之初，就注册了盛兴中英文学校文科综合组的每个月，将组内的月考试卷、作业、复习资料等定期上传，做到了资源共享，并提高了学校、教研组的知名度。
五． 举行了文科综合组知识竞赛
在10月份，各位老师就开始命题、筹备，11月底和12月初，四个年级（初一初二高一高二）分三场进行了现场的知识竞赛。气氛热烈，既有知识性又有趣味性的问题设置，开拓了学生的视野，激发了学生学习文科综合的热情。
我们下学期将继续努力，为盛兴的进步发展做自己的努力！
推荐第5篇：教研活动小结01
泗县思源实验学校 2016～2017学年度第一学期 小学语文组教研活动总结
本学期，我们小学语文教研组的工作在校领导的支持下， 配合教导处，全体语文教师辛勤努力，踏踏实实，有条不紊的开展各项工作，为提高高效课堂为目标，提升教师业务水平为标准，扎扎实实，兢兢业业，每一位教师都做出辛勤努力。一学期来，语文组的老师走到了一起，共同探索。 在教育教研活动中取得了一些成绩，现在具体工作总结如下：
一、本组基本情况
本教研小组由16名老师组成，其中，13名语文教师，2名体育教师，1名音乐教师。这是一个团结奋进的教研小组。
二、继续学习课程理念，转变教学观念
本学期，语文组利用每周二教研活动时间，结合业务学习，组织由李玲老师带领大家学习2011版《语文新课程标准》，全体语文老师认真学习语文新课程标准及最新的教育理念， 正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主 互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。
三、开展教研活动，提高教学质量
1、抓好校级语文教学研究课。本学期共开公开课 9 节，首先让由教研组长上一节示范课，然后由新来的几位老师上课其中两节体育课，一节音乐课，再次由语文老师抽签决定上课顺序，共计5节语文课。执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位教师能根据学生的特点， 积极探索， 研究科学合理的教学模式， 运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理 念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充 满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课 活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切磋， 对提高我们整个语文教师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。 针对本学期开课评课活动，评选出三位优秀教师，其中李玲的被评为优秀教学课件，王锦的被评为优秀教学设计，彭娇艳的被评为优秀教学课堂。
2、改革备课制度。以年级组为单位，倡导分内容分章节分头备课，力求备精品课； 倡导利用网络资源寻找资料，以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求：强调教案要突出①要有明确的教学目标；②要列出必要教学程序；③要认真写好教学后记。倡导更具活力更具生命力尽显个性风格的富有新时期特色的新教案。
四、重视常规检查，强化教学管理
在鼓励语文教师们创造性工作的同时， 不放松对其教学常规的指导和监督。 本学期， 语文组配合教导处进行了学期前和学期末两次教学常规工作检查， 内容包括是否写教案， 教案是否切合实际， 是否写教学反思和教后记， 学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看， 全组教师备课都非常认真， 教案完整， 重点突出， 有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。
经过检查几次，彭娇艳，钟娇，马媛媛，梁刚等几位教师作业比较优秀。
五、存在的问题
我们也看到了困难和不足，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼， 对其语文综合素养的提高关注不够。具体表现为:
1、由于平时部分教师教学任务较重，没有更多空余时间，听评课的机会太少，所以对听评课的基本功有待于进一步提高。
2、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。
3、有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中？其实在大喊素质教育的同时，我们却还在不停的进行着应试教育的传统教育方式。
4、在言爱基金提出的教育先锋目标及信息化课堂教学，我们还有许多工作要做，还存在很大的差距，与全国思源学校相比，还是比较落后。我们还需要教师进一步转变思想，加强学习，有机的把教育信息化与传统课堂融合。
5、学生个别成绩好象是不错，但是两极分化严重，如何培优辅差，提高教学效率，这也是实际存在应该思考的问题。
六、反思
1、我们教师的听课及评课的基本功仍有待于提高，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么？看什么？想什么？)这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。从而提高教师听评课的能力。
2、我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
3、我校教师教龄大多数在10到20年之间，有一定教育教学经验，适合教育教学研究。我们学习先进课程模式的同时，应该确立一个教研专题，或者成立一个课题研究。围绕课题或专题，深入开展教育教学，有计划，有目标，有步骤，有过程逐步开展，逐渐形成一套适合自己的教育教学理论，适合自己特点的教育教学模式，并逐步推广宣传使用，形成自己特色的教育教学理念。
4、加强教师现代科技的使用，学习教育信息化知识，学会使用电脑手机的各类教育教学软件，走在时代的前列，使信息化教育为我所用。
5、我校中年教师较多，青年教师比较少，青年教师经验不足，还需要老教师带动，可以成立师傅带徒弟的方式，在具体的教育教学中给予指导帮助，同时青年教师在电脑信息技术使用方面比较先进利落， 可以帮助老教师学习电脑操作使用，互相学习，相互鼓励，共同进步。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！为我们教学经历锦上添花！
行综合分析评课。我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。从而提高教师听评课的能力。
2、我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！为我们教学经历锦上添花！
推荐第6篇：校际教研活动小结
校际教研活动小结
本学期为加强学校之间的交流和合作，发挥校际教研的整体优势，提高课堂教学整体水平，和三完小举行了校际交流活动。现将活动总结如下：
一、活动的收获
1、领导重视。在硬件方面，特别是校长，对校际交流活动非常重视。
2、在教研活动方面。各校教师积极参与，对本次校际教研活动都积极进行研讨，提高了校本教研的时效性。
3、发挥了各校优秀教师的带头作用。本次校际教研活动的执教者，不仅让骨干教师参与教研、投身教研。并且在浓厚的教研氛围中，也能让大家享受教研。课改的理念已深入人心，教师的专业素质在不断提升。教师既研究了课堂、研究了学生也研究了自己。
4、通过校际教研活动，打破了校际壁垒。不仅促进了教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，实现了资源共享。
5、校际教研主题不断深入，并被广泛应用。通过校际教研主体的不断深入和突破，我校的课堂教学基本形成了模式。
二、存在的问题
本次活动中，虽然做课教师都展示了各自的风采，但也还存在着一些不令人满意的地方。如有的教师在教学中时间把握不住；骨干教师的带头作用有待提高。本次校际教研活动大部分是学校骨干教师的比拼，优势发挥不够，只是简单利用了教师资源。还有的教师教学新理念没有很好的体现出来，没有充分运用现有的新的教学设备。
总之，本次教学活动为我们学校老师带来了新的理念和教学方法，这有助于我们进一步提高语文老师的教学水平，促进语文教学质量的提高。
校际教研活动小结
长胜小学 20
12、
10、31
推荐第7篇：初中历史教研活动小结
历史活动兴趣小组活动总结
潮庄镇二中历史活动小组 朱红凯
一、取得的主要工作成绩 ：
1、积累了一定的教科研理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。
2、本组的各项教研教改活动，取得较好成绩
3、课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。
4、课题研究取得阶段性成果，以计算机及网络为辅助工具，加强了学习资源与 学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围；落实学生主体精神，充分发掘学生学习的原动力和内驱 力；培养学生的人文素养、信息素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了一定的提高。
二、存在的不足：
1、集体备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。
4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。
三、今后努力的方向：
1、加强集体备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。
推荐第8篇：教研活动中期小结
教研活动中期小结
本课题自2013年9月获批至今，已经历时2年多的时间。按照制定的课题研究阶段性计划，目前，我们仍处在实施阶段。为了研究工作能在下一阶段更加有效地开展、实施，现对课题研究活动情况做以下小结：
一、课题班际联动机制初步形成，合作研究良性发展。
本课题研究成员相对分散于全校各个年级，通过课题活动加强了班与班、教师之间进行信息交流、经验分享、专业提升和专题研究。并充分利用教师的年龄结构、教学业务水平和工作经验的差异运用到课题研究上。充分利用研究平台，发挥课题引领作用，围绕本课题研究主题，结合成果总结与成果推广，定期举行课题讨论分析和总结。
二、研究过程系统细致，参研老师科研意识不断增强。
为了保障课题研究工作有效、规范的开展，课题组会议要求各个成员把研究工作做细做实，系统化，序列化。不断总结研究中的收获和内容，进行汇总和分类，及时进行教学反思和经验汇总，强化过程管理，加强对第一手材料的收集、整理。并引入适当的激励机制，引导教师积极开展科研工作，提高教师的教学和科学研究的能力。
三、以活动为载体，多出，出好研究成果。
开展相关单词竞赛，仿写作文比赛等活动来推动和促进课题向纵深方向发展。其中，陈兴老师、李黎苑老师分别参与兴宁市级的说课、授课竞赛，让我们的研究成果进一步充实并推广。课题组成员公开发表论文10多篇，有多篇论文获奖，参与课堂教学竞赛2人次，效果良好。
四、活动存在问题：
1.课题研究成果偏少，课题组成员自身的科研水平有待进一步提高。由于初次进行此类课题的研究工作，在教学经验和知识积累方面存在客观性不足，教学研究能力有一定的欠缺，使课题研究的深度不够，造成课题研究水平停留在不高的层次，科研成果较少。
2.科研时间不能有效保证。由于课题组成员多为一线老师，课务繁忙，专心从事教科研的时间难以得到有效保证，致使课题研究工作进展缓慢、艰难。
3.课题研究的理论指导还跟不上研究实践的需要，影响了研究水平的提高。加之科研经费不够充足，难以扩大调查研究范围，取得的第一手资料还不够丰富，对资料的分析还不够深入，课程研究中的一些问题甚还没有形成更规范和深入的研究报告。
在课题研究的过程中，可能会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现、探讨问题，及时调整研究方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。
《提高学生阅读与写作能力的实践与研究》课题组
2015年9月20日
推荐第9篇：美术教研活动小结
美术教研活动小结
计算组 陈敏
幼儿美术作品是幼儿心灵的一面镜子，表达了他们对自我的认识和对世界的认识。可是，长期以来，“跟着老师画”成了美术活动的主要教学模式，而“像”与“不像”成了我们评价幼儿作品的唯一标准，这种舍本求末的方法，不仅不能发挥美术促进幼儿左右脑分工均衡发展的作用，反而会阻碍了幼儿智力的开发。欣慰的是这种扼杀幼儿想象力和创造力教学模式在这次教研活动中无一出现。
以前在组织美术活动时大多是先示范讲解，很少让幼儿表达自己的看法，于是他们便习惯于画些教过的图像，很少有自己的创造；这次都是通过欣赏，引发孩子思考，提出一些问题和孩子一起讨论，倾听他们对一些问题的看法和理解，然后再进行创作。
本次活动明显感觉到各位美术教师是精心选材，用心准备，活动内容丰富多彩,充满创意：大一班的手工制作博士帽；大二班的超轻粘土描绘春天；大三班的绘本想象画；大四班的吹点画；中一班的粘贴毛毛虫；中二班的根据能力分组操作泡泡变变变；中三班的手工鱼、集体展示；中四班的剪贴章鱼；小一班的泥工棒棒糖；小二班的粘贴毛毛虫；小三班的点画蝌蚪；小四班的棉签画，选材各异，富有新意，给每位老师都带来了启发，拓宽了大家的美术教学思路。
由于幼儿本身所具有的想象力、好奇心、求知欲与探索精神与年龄特征，加上美术活动自身的趣味性和操作性，对幼儿进行美术创造教育应该不是难事，难的是现实班级孩子人数过多，美术活动又需要提供丰富材料，并且操作过程需要老师进行适时适当引导，所以老师组织确实困难，这次能够圆满结束验证了各位老师的教育教学能力。当然通过这次活动也发现了一些问题：有的老师选材内容不太适合孩子的年龄特点；有的明显感觉到孩子动手能力不足。各位老师普遍也都意识到这些方面问题，相信通过大家的努力，我们的美术教育工作可以做的更好。
推荐第10篇：语文教研活动小结
语文教研活动小结
——东石金山小学蔡丽丽
活动时间：2009年5月12日星期二
活动主题：语文课堂有效阅读的研究
参加对象：三四年段语文教师
活动小结：
一、本次活动中，三位老师作了大量的准备，通过多次试教，向大家展示了三堂精彩纷呈各有特色的阅读课，受到了全体教师的一致好评。围绕本次教研活动的主题，各位教师畅所欲言，对教学实际问题进行了分析、反思和解决，进行了教育思想和教学经验的交流，以及教育教学规律的探寻。这次评课活动摒弃了以往大唱赞歌，搁靴搔痒地说几句应景的话这种形式主义风气，相反地，把这次教研活动作为弥足珍贵的教研个案和教研平台，理性分析，深入反思，务实探讨这节课好在哪里，为什么好？哪些尚待改进，为何需要改进，应如何改进，大家共有的困惑及努力方向是什么，哪些地方应当进一步求同或存异„„让每一个参与其中的获益匪浅。
二、这三堂课风格朴实，训练扎实，让学生有所得，有所提高。虽然经过几次试教，但是无论是从教者还是听课者每次都会发现新的精彩。许多老师在课后都深切地体会到，在新课程理念的引领下，教师把学习的主动权还给了学生，真正体现了学生的主体地位，让学生在读中感悟，充分感受到了语文的学习是一种美的享受。但这次活动也使我们认识到作为一名语文老师，我们还有许多地方做得不够，现列举几点与各位同勉：
1、每一篇课文如同一首曲子，有它独特的基调。或活泼，或睿智，或低沉委婉，或美好憧憬······ 因此，教师备课时一定要定准课文的基调。上课时要表现这种基调。更要带领你的学生进入到你所预设的情境中。
2、情感是语文教学的生命。
教师是教材——学生间的媒体，应该架设起一座帮助学生感悟、走进作者所表达情感的桥梁，方法可以是：联系学生生活实际，所谓：“在课文中照见自己的生活，在生活中发现课文的身影。”
3、文章是读懂的。让学生把心沉到课文中去，咬文嚼字。（靠听、说、读、写、思，咀嚼字、词、句、段、篇。）在朗读指导中，要注意技巧，从语速、语调等方面有层次地提高学生的朗读水平，从而更好地感悟文本的内容。
4、课件为内容服务。不能没有，不能滥用。于帮助学生感悟课文基调处、理解内容处、了解表现手法处用，事半功倍！否则，就是做秀，就是画蛇添足！
5、课堂是师生互动，心灵对话。从而生成新的东西（感悟、知识、情感等）。在教学中，教师要充分关注学生的一举一动、一言一行，及时发现，及时评价。
6、“学生不是接受知识的容器，而是一支有待点燃的火把。”火把就是一个个有价值的问题。要鼓励学生读书质疑，还要有老师的“追问”启迪学生，让学生获得内心深处的感悟，获得学习的深层快乐。
第11篇：区域活动教研小结
区域活动教研小结2篇(精选多篇)
组织的小学数学区域教研活动，观摩了3位教师的6节课，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
一、数学来源于生活，生活中处处有数学。
《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决
问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。
二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式
《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是《找规律》，还是《解决问题》，教师都能够给学生留有足够的时间和空
间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。
三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中等等，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。
四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
五、在课堂上运用信息技术设备，
采用多媒体手段组织教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。
希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。
区域活动教研小结：
本次教研活动围绕“新课程理念下如何让计算教学彰显生命活力”这一主题进行了三级集体备课活动。具体流程是：依托研修网建立数学协作组——围绕主题学习相关资源——校级集体备课——网上交流研讨——二次修正备课——观课、议课、研讨——三次复备，实践反思。
5月12日组织乐观课、议课活动。参加活动的有培训中心庄宝富主任，禹继峰副主任，数学教研员崔彩英老师，西五校校长、业务副校长、业务主任、数学教研组长、各校数学教师等56人。
王校长主持了预备会。汤校长致了欢迎词。庄宝富主任作了指导性讲话。王校长宣布了本学期西五校区域联合教研活动的总体安排。本学期区域联合教研工作思路是：“以新课标为指导，以课堂为主阵地，以解决教学中存在的实际问题为出发点，以提高教学质量为核心，依托研修网开展基于网络平台下的校际间互动式校本教研活动。”并宣布本次数学区域教研活动的具体安排。
预备会后，听了三道沟小学张凤英老师五年级的一节“同分母分数加、减法”课，红花梁子中心校张秀华老师二年级的一节“两位数加两位数口算”课。课后分高低两个年段进行评课，议课。回去后，围绕“新课程理念下，如何让计算教学彰显生命活力”、“如何提高数学教学质量”这两个主题进行了网上集中研讨。讲课教师再次修改教案，发布网上，各校相关教师下载使用。讲课教师写一篇教学反思，听课教师写一篇随笔。并将本次研讨话题发布到西城网上相关年
级协作组专题讨论区，得到区域外同伴互助及专家引领。
本次西五校数学区域联合教研活动，各校领导高度重视，校长、副校长、业务主任、数学教研组长全员参加，并且积极组织相关教师参与活动，备课，进行网上交流。在培训中心领导和教研员的指导下，在各校领导、老师的积极参与下，围绕本次活动主题，探讨出了适合各校数学教学实际的新路子。本次活动得到了与会领导、老师的一致认可。
打造优质课堂 促进均衡发展
——霍州市实验小学区域教研活动
为了深化基础教育课程改革，缩小校际间差距，促进区域教育均衡发展，发挥各校优质教育资源的示范、引领和辐射作用，在学校精心组织策划下， 2014年4月9日成功开展了霍州市实验小学、退沙中心校、师庄中心校、李雅庄矿学校、春潮学校、蓝天学校区域教研活动，其主旨是：以部分学科的公开
教学为载体，促进教师对优质教学资源的运用，更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。
一、活动情况
这次教研活动，得到了上级领导的高度重视，全部教师共计50余人积极投身到这次教研活动中来。活动中，任课教师在新课程理念的指导下，充分运用了班班通、多媒体课件等教学资源和媒体设备，对语文、数学、英语、音乐学科进行了公开教学。课后，在霍州市教研室教研员、区域教研活动包片负责人薛云龙老师的引领下，所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。因为这些教研主题源于教学实践，具有实效性和指导性，所以任课教师在研讨中打破了校际间的壁垒，坦诚直言，通过相互学习、反思和教研员的点拨，不但解决了教学中存在的急需解决或感到困
惑的一些
难题，更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升，对主题教研有了一个全新的理解。通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研，而且在浓郁的教研氛围中，大家真正享受了教研。
二、存在问题
虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力，对整个活动过程做了周密部署，但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着一些问题，这些问题将会成为我们今后教研工作的课题，督促我校教研工作深入开展。
1.教学设计的优化意识不强。
在教学中，有部分教师的教学环节，有冗余现象，可有可无的环节常常在教学中出现。在学生独立活动或是小组合作时，教师常常会把没想到的要求，不间断的重复并强调，实则学生并没有
听清楚老师的意图。
2.忽视了板书功能，板书缺乏设计。
因为是公开研讨教学，所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上，利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生，而将板书忽视，忘记了板书的功能与其即时的互动性。
3.分组研讨
在研讨过程中，多数教师能够围绕本学科的教研主题结
合课例进行研讨，个别教师对教师提供的课例评价得多，注重了课堂教学的整体教学效果的评价，对不足之处探讨的少。
三、下一步工作打算
1.以常规教学工作为基础，进一步加大主题教研工作的监控力度，把教科研工作抓实、抓紧、抓严。
2.总结经验，不断完善，促进教科研工作深入开展。
3.以教科研活动为载体，进一步规
范教师课堂教学行为，促进教师对优质教学资源的运用，强化教师教学能力的提高。
总之，这次区域教研活动能够获得成功，离不开教科局、教研室的鼎立支持和精心指导，更离不开全体教师的共同努力和积极参与。在以后的教研工作中，我们将继续加强校际之间的教研合作，发挥区域教研的整体优势，让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升，让区域教研工作在我校开花结果。
区域教研活动主持词
尊敬的领导，亲爱的同仁们：
大家下午好。信仰让思想迸发出火花，希望让未来散发出光芒！怀着一颗
期待的心，我们又一次迎来了杭锦旗小学数学区域教研活动。出席本次活动的
有：杭锦旗教研室的领导，龙子心小学边校长，同时欢迎杭锦旗实验小学，蒙
古族小学，第四小学各位同仁的到来！
本学期每一次的区域教研活动都记录着我们每一次的努力和付出；每一次
区域教研活动，都是我们前进的一个足迹；都是我们交流思考碰撞出的一束火
花；也是我们收获的一次自我升华。今天的区域教研活动中，您依旧不必吝惜
自己的言语；您也不必有所顾虑。畅所欲言，讲出您的疑问和困惑；说出您的
观点；介绍您的宝贵经验；真诚的希望本次教研活动能够为我们的前进推波助
澜。
今天的教研活动共有四个环节：
杭锦旗龙子心小学马二桃老师执教《三角形的内角和》
杭锦旗龙子心小学田秀玲老师带
来《小学数学教学中的两个话题》的讲
座
执教老师马二桃说课
分小组评课
首先，让我们用热烈的掌声有请马二桃老师执教《三角形的内角
和》。
《1》感谢马二桃老师的精心准备，感谢孩子们的积极参与。
：接下来有请田秀玲和我们分享《小学数学教学中的两个话题》！
请所有老师来前面选择一个小组就坐中场休息十分钟，主办方精心为
大家准备了水果，您可以尽情享用。
请大家及时就坐，保持安静。活动即将继续进行。
笑是一种没有副作用的镇静剂，高尔基说：快乐，是人生中最伟大的
事！接下来由快乐员苏宝霞老师、刘美香老师为大家带来快乐一刻！
请大家再次掌声欢迎马二桃老师
带来《三角形内角和》说课。
马二桃老师对自己的教学有很多认识。您呢？我相信您一定也有自己
的见解和建议吧。接下来请大家以小组为单位对马二桃老师执教《三角形
的内角和》这节课的评价和建议进行汇总，并把小组的评价和建议做成思
维导图，之后每个小组派一名代表进行汇报交流。接下来汇总开始。
有请000组代表做汇报，000组做准备。
有请梳理员樊香枝老师进行梳理汇报。
谢谢樊老师的精心梳理
有请杭锦旗教研室教研员石海燕老师做点评
感谢大家的畅所欲言，感谢石老师的精彩点评。最后让我们用最热烈的掌声有请杭锦旗教研室李彩梅老师为本次区域教研活动做总结。
感谢李老师纳百川式的总结；感谢石老师的精彩点评；感谢各位同仁的积
极参与。本次教研活动至此结束，最后祝愿我们所有的老师夏日清凉，心似蓝天，花样美丽，一生幸福！
数学学科区域教研活动总结
三
河
市
新
集
镇
主持人：赵立柏
数学学科区域教研活动总结
根据小学教研室的安排部署，10月18日新集镇六所兄弟学校在东营小学进行了区域教研活动。我作为数学学科主持人，全程参加了活动。下面，把活动过程简单总结如下：
本次区域教研，行仁庄小学和大罗村小学共同承担数学学科的作课任务。月会后，我积极与行仁庄小学刘庆济校长沟通，结合学科特点与学校实际情况，确定了“如何评价一堂课”这一研讨主
题。确定这个主题主要是为将来的省、市教学评估做铺垫，确保学校教研活动的开展。另外，这个主题有着很强的开放性、可操作性，在模式创新如火如荼的今天，深入研讨这个主题，对我们的高效课堂建设能够起到很好的助推作用。应该说，如果笑声、赞美声、惊讶声、争辩声、否定声充满课堂，游戏、挑战、竞争融入其中，学生一定会快乐地徜徉在数学的殿堂。在确定主题、确定人选的基础上，我及时与授课教师沟通，在选课上下功夫，争取突出主题、强化主题。
10月12日，数学学科教案下发到相关学校，确保听评课教师人手一份，为教研活动做充分的准备。同时，在总主持人李连凤主任的协调下，数学学科两位授课教师在东营小学进行了首次试讲。我们深入东营小学，相关领导与学科主持人、作课教师一起进行了实战前的拉练。在听课后，与作课教师面对面交流，提出了具体的、有指导性的意见。
教师们及时调整教学策略，进一步完善预设的教案。
10月18日，新集镇六所学校在东营小学进行了为期半天的区域教研活动。数学学科的教研活动严格按照活动程序进行，全体与会教
师围绕活动主题，结合两位老师课堂教学实际，以自己独特的视角，从不同角度对课例进行了评价。大家畅所欲言，各抒己见，把研讨活动推向深入，达到高潮，可以说是思想的碰撞，智慧的嫁接。真正做到了“研有所获，研有所用，研有所长”，充分体现了研讨的实效性。
实事求是地讲，主持区域教研活动，对于我自身而言，是一次难得的锻炼机会，是一次丰富阅历、自我提高的过程。对于教师来讲，参加区域教研活动，是一个展示、交流、研讨、学习的平台。从学校的角度看区域教研活动，解决了师资匮乏、专业引领力量薄弱、教师教研积极性不高的实际问题，开创
了片内学校最为广阔也最为实际的交流空间。
大罗村小学
赵立柏
2014年10月22日
一、幼儿园区域活动的概念与活动方式
幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。
环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。为幼儿创设一个与他们发展相适应的区域游戏环境，能给幼儿营造一个更为自由发展的空间。
所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区就是利用活动室、睡眠室、走廊、
门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。
目前幼儿园区域活动的方式大体可分为三种。
1．把区域活动视为分组教学的一种形式。教师重点在一个区域指导一组幼儿学习新内容，其余的幼儿或者在其它区域作自己喜欢的事，或者按教师预先提出的要求复习以前学习过的内容，然后交换。
2．把区域活动视为集体教学的延伸。其因指导思想的不同分为三类：考虑到集体教学不容易满足不同幼儿的需要，故在集体教学之外，利用幼儿的其它自由活动时间，在相关的区域对那些有特殊需要的幼儿作些必要的辅导；有些内容的教学需要多种活动形式配合或补充才能完成，才能加深印象，促进幼
儿理解和应用；有时由于教学设备的不足，做不到人手一份操作材料，教师只能在课上演示，课后把操作材料投放到有关的区域，让幼儿自由操作。
3．把区域活动视为在集体活动之外为幼儿创设的一种自由活动的形式。幼儿可按自己的兴趣、爱好选择活动的内容、材料和玩伴，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。
二、幼儿园区域活动的创设与指导
1．围绕目标创设活动区域
认知发展理论认为：儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。因此，活动区域的创设不仅仅是多增设一个区，而更重要的是创设能鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。活动区域的设置要体现这一目标，在观察了解幼儿的基础上力求使区域活动的内容、材料紧紧围绕这一目标，并根据这一目标决定活动区域的种类。这要求教师既要对各类活动区域的功能
有清楚的认识，也要准确了解幼儿的兴趣、水平和需要。活动区的预设和生成是相辅相成的，计划应有弹性，根据孩子的需要与兴趣的转移应该随时调整。记得玩娃娃家时，许多幼儿喜欢做饭，我们灵机一动，何不开家“小饭店”？于是在我们的提议下，幼儿从家里带来许多“锅碗瓢盆”和饮料瓶、奶瓶、蛋糕盒等物品，我们的“小饭店”和”海陵早茶店”开业了！许多幼儿争着当小厨师、服务员或小客人，这里每天人头攒动，“生意兴隆”……活动区域的大目标明确后，可根据幼儿的基本发展水平、阶段性的教育目标和主要任务，以及幼儿之间的个别差异，拟定各区的具体目标。其原则如下：
活动区域的活动材料要紧扣目标。根据目标提供操作材料，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。
同一内容，各年龄班级制定的活动目标各不相同。幼儿园各年龄班级幼儿
现有的活动能力和水平是不同的，因此，同一种活动区域的同一种活动内容在各午龄班的活动目标是不同的。这样既满足了不同年龄层次幼儿的探索愿望，同时也能充分发挥材料的教育功能。
活动区域的目标尽可能与正规性活动目标相联系。在制定各活动区域的具体目标时，最好能联系教学活动，使非正规性活动与正规性活动结合起来。当然这种结合必须是自然而不是勉强的，本质而非形式的。
2.根据幼儿发展规律和发展水平提供材料
有关研究发现幼儿的竞争性、侵犯性和破坏性行为在空间小、活动材料贫乏的情况下出现的频率明显高于空间大、活动材料丰富的情况。因此，在活动区域的材料提供上应根据幼儿发展规律和发展水平做到多层次多侧面，尽量要丰富多彩。
围绕同一教育目标提供多种材料。幼儿对新鲜、变化的事物较易产生兴趣。
因此，应根据幼儿心理发展的特点和规律，在完成某一教育目标时所设计、提供的材料力求做到角度不同、充分多样，以满足幼儿反复操作的需要。
根据不同教学内容、知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感，乐于动手动脑，提高学习兴趣，更主要的是要适应幼儿不断发展的需要，开发幼儿的“最近发展区”。
根据不同发展水平的需要提供不同层次不同要求的材料。让每个幼儿在自己原有的水平上有所提高，应及时观察、分析幼儿在各个领域的发展情况，根据幼儿个体发展差异，为幼儿设计、提供多层次、不同要求的材料，让幼儿量力而行，使不同发展水平的幼儿都有表现能力和获得成功体验的机会，从而增强幼儿的自信心。
3．区域活动过程中教师的指导
教师在活动区域除了提供多种多样符合幼儿需要、兴趣的材料外，要给予幼儿较大的自由度，保证幼儿有充足
的时间和空间自由活动，让幼儿在宽松愉快的气氛中学习。教师则当好幼儿的参谋和助手，根据需要提供适度的帮助。教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。
要指导幼儿，首先就要了解幼儿。要了解幼儿，就要通过观察。观察要有目的性和连贯性，经过多次观察，才能正确估计幼儿的活动水平。由此教师应考虑两个问题：一是什么因素影响幼儿的发展?二是教师如何帮助每个幼儿发展?
了解幼儿以后的指导可以采用以下两种方法，即个别指导和共同参与。教师对幼儿活动的具体参与指导和帮助，可促使幼儿活动水平不断提高，活动内容更加丰富，并收到更大的教育效果。所谓“参与”即教师在适当的时候以平等的身份和幼儿一起活动。这里，参与的时机是很重要的因素，能在正确时机进入并参与幼儿的活动可以扩大及丰
富幼儿活动内容。但如果时机不对，可能会使幼儿中止她们的活动。因此，教师应事先观察，再决定是否加入或何时加入。
区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用，让我们创设最优化的环境，使之更接近幼儿的“最近发展区”，为幼儿营造一个更为自由发展的空间。
第12篇：网络教研活动小结
网络教研活动小结
李娜
——解放小学 陈现代的社会人类已经进入信息化社会，在信息化环境下，人们的生活每时每刻都离不开信息的交流，而网络更是信息交流的主要平台，网络资源具有更新快捷、浏览方便的优越条件。作为一名教育工作者，我深知不断充实自己的、不断学习的重要性，以前的学习都是从书中获得，书本从编者构思到出版发行，再到读者手中需要一个漫长的过程，知识与理念的变化可能已经不适应社会发展的需要。网络恰恰解决了这样的问题，弥补了知识更新慢的缺点。
参与网络教研一年多来，我的课堂教学水平提升很快，对我有很大的帮助，我真正感觉到了网络教研的优势。现做简单的总结：
一、在网络教研中提升自我
作为学校的管理人员，我给自己制定了严格的要求，时刻起到带头作用，积极参与区教研室、学校科组的网络教研活动，利用课余时间撰写教育随笔，教育教学叙事，把自己在教学中的所思所感与同行进行交流。有时也围绕一些教育热点问题开展讨论，发表自己的见解和看法。大家一起交流，一起讨论，学到的东西更全面，更深刻。在与本区教师网上交流的同时，也关注更多地区本年级段的教师的交流。我连接了有关教育博客圈，取其精华，充实自己。通过网络教研，我在不断的成长，不断的提高。我想，我还要更多的参与网络教研，让它真正成为我专业成长的沃土。
二、在网络教研中促进自我反思
新课程提倡教师要争当学习型教师、研究型教师，要在日常教学工作中勤于记录自己的课堂，反思自己的教学，在反思中不断成长。因此，我在自己的博客上记下了我教学工作中的点滴体会，记叙生活感悟、读书笔记、教学设计、教学反思、教学随笔、教研论文等等，为教学研究提供素材、为工作总结准备材料、为管理工作积累经验。在进行知识梳理与积累的同时，阅读其他教师的博文，使自己看到了发生在别人课堂上的事件及他们的思考，实现相互交流、智慧共享，进而开始以一种审视的目光来看待自己的教学，去思考其中的问题与困惑。
三、在网络教研中拓宽交流层面
教研我觉得不仅是交流教学方法，教学经验，教学资料，更重要的是交流我们之间的教学思想。从我自身来说，白天在学校工作，闲时接触电脑时网上自己找点资料，觉得确实是非常方便，尤其是教学设计和课件，扫除了课堂上的障碍。经过实践，我真正感受到到网络教研对我们的课堂教学有很大的帮助。真正感觉到了网络教研的优势，教学思想虽说提高的不是太大，但是毕竟长了很多的见识。使用网络我与其他老师进行交流，不仅学到了新知识，而且交到了新朋友。
总之，有了网络，教学信息丰富了，教学资源更广阔了。我的思维也变得灵活了，教学方式、教学模式也在更新换代之中。相信每一个深入参与到网络教研之中的老师们都会深有感触。我想，在以后的活动中，合理的利用时间到网上学习，了解最新的教研教改信息，学习好的教学方法，吸纳新的教学理念，不断地充实自己，提高专业水平，取得教育教学工作的更大成绩。
第13篇：网络教研活动小结
网络教研活动小结
当今信息社会高速发展，新课程改革，对我们教育工作及每个教师提出了更新、更高的要求。尤其是电脑的日益普及,给我们开展教学教研活动带来极大的便利。如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采其它兄弟学校所长为我所用,提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。伴随着新课程改革的步伐，我校的语文、数学学科的教学，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。
自兴庆区教研网络开展以来，我校教师建立起教育博客，许多教师个人博客和学校博客群迅速建立起来，这些教师博客内容丰富多彩，题材各异，富有个性和特色。这些教育博客互连互动，成为教师之间研讨的阵地，有力地促进了教师的成长和发展。网上叙事的过程中，更多的教师参与进来，不断反思、学习、成长，在思考中发现自我，在书写中积累智慧，大家通过网络，分享智慧、分享思想的同时，分享着收获与感动、分担着困惑与苦恼。这中间有帮助、有学习、有友情的传递„„
今年初， 由十校联动主办的“小学教研联盟”又为教师们开辟了一个教学研究的平台，虽然对于我们学校的老师们来说，参加网络教研还处于摸着石头过河的状态，但是通过积极参与，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰：大家在这个平台上学习了很多东西，从心灵到教研水平都得到了很大的锻炼，与其它兄弟学校基本实现了资源的交流与共享。每一期主题教研活动时，学校都认真组织每位教师积极发言，在网上充分地表达自己的观点，认真跟帖。网络教研跨越了各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。网络教研实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。另外，老师在网上对于一个问题的思考，可以更充分，如果趁热打铁甚至都会到夜深人静，可以将比较成熟的想法与同伴发自肺腑得交流，这样使问题研究易于深入，有利于老师不断成熟。当我们的老师面对面的教研时，或许受到心理压力、面子等问题而顾虑同事的感受，没能说出心理的真心话。但通过网络交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高„„所有这些都是网络教研带给我们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到提高。
总之， 网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。随着信息技术在教育领域的不断深入，对教师的专业素质提出了更高的要求——由单纯的教书匠向研究型的教师转变，做一名智能型的教师，树立正确的网络学习观是新一代教师长足发展的又一有效途径。
第14篇：初中历史教研活动小结
初中历史教研活动小结
合陈初中历史备课组教研活动小结（ 2011 至 2012 学年第一学期）备课组组长：朱润泉
本期主要做的工作如下：
1、凸现现代课程理念,促进学生的全面发展.个性发展和终身发展,本期利用各 种机会加强业务学习和教科研理论学习.。
2、深入学生实际,及时了解学生的心理特征,学习态度,学习动机,兴趣,爱好及方 法等.
3、针对各种可能出现的问题,课前积极组织同科教师进行集体备课,或突破难 点,或选择教法和学法,或设计作业,或营造情景.
4、围绕县教学开放周活动,积极参加历史教研组组织的出谋划策,集思广益的 听课,评课活动.
5、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课,青年教师汇报课,校 优质课评比活动。听课节数达 20 节左右。
6、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况，组织本年级历史教师精心设计 单元，期中练习题。针对学生还存在的问题和不足，及时会诊，查漏补诎。
7、_ 开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动，如（1）、历史人物访谈。 （2）、交流历史学习方法、经验。 （3）、历史专题报告会。 （4）、观看爱国主义 影视片。 （5）、学习方法，复习方法指导。 （6）、社会生活情况调查。从而培养 了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。
8、努力开展课题研究，围绕《现代教育技术与历史课堂教学的整合》《帮助 ， 学生做好材料分析题之初探》 ，群策群力钻理论，查资料，重实践。
9、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和 科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。
10、通过多样化方法和现代化手段，努力推进素质教育，全面提高历史教学质量。
二、取得的主要工作成绩 ：
1、积累了一定的教科研理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。
2、本组的各项教研教改活动，取得较好成绩
3、课外活动亦取得一定的效果。学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。
4、课题研究取得阶段性成果，以计算机及网络为辅助工具，加强了学习资源与 学生学习方式、教学要素、教学环节的整合，为学生提供自主、合作、探究学习历史的环境和氛围；落实学生主体精神，充分发掘学生学习的原动力和内驱 力；培养学生的人文素养、信息素养和科学精神。此外，学生的材料解析水平有了一定的提高。
三、存在的不足：
1、集体备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不 得不进行必要调整。
2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。
3、课题研究亦有流于形式的时候，以致实质性的工作做得远远不够。
4、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不如人意之处。
四。今后努力的方向：
1、加强集体备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。
2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。
3、实质性地开展课题研究，少一点形式，多一点具体的内容。
4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。
2012.01.11
第15篇：中文教研活动小结
中文教研活动小结2篇(精选多篇)
组织的小学数学区域教研活动，观摩了3位教师的6节课，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
一、数学来源于生活，生活中处处有数学。
《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决
问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。
二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式
《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是《找规律》，还是《解决问题》，教师都能够给学生留有足够的时间和空
间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。
三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中等等，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。
四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
五、在课堂上运用信息技术设备，
采用多媒体手段组织教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。
希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。
区域活动教研小结：
本次教研活动围绕“新课程理念下如何让计算教学彰显生命活力”这一主题进行了三级集体备课活动。具体流程是：依托研修网建立数学协作组——围绕主题学习相关资源——校级集体备课——网上交流研讨——二次修正备课——观课、议课、研讨——三次复备，实践反思。
5月12日组织乐观课、议课活动。参加活动的有培训中心庄宝富主任，禹继峰副主任，数学教研员崔彩英老师，西五校校长、业务副校长、业务主任、数学教研组长、各校数学教师等56人。
王校长主持了预备会。汤校长致了欢迎词。庄宝富主任作了指导性讲话。王校长宣布了本学期西五校区域联合教研活动的总体安排。本学期区域联合教研工作思路是：“以新课标为指导，以课堂为主阵地，以解决教学中存在的实际问题为出发点，以提高教学质量为核心，依托研修网开展基于网络平台下的校际间互动式校本教研活动。”并宣布本次数学区域教研活动的具体安排。
预备会后，听了三道沟小学张凤英老师五年级的一节“同分母分数加、减法”课，红花梁子中心校张秀华老师二年级的一节“两位数加两位数口算”课。课后分高低两个年段进行评课，议课。回去后，围绕“新课程理念下，如何让计算教学彰显生命活力”、“如何提高数学教学质量”这两个主题进行了网上集中研讨。讲课教师再次修改教案，发布网上，各校相关教师下载使用。讲课教师写一篇教学反思，听课教师写一篇随笔。并将本次研讨话题发布到西城网上相关年
级协作组专题讨论区，得到区域外同伴互助及专家引领。
本次西五校数学区域联合教研活动，各校领导高度重视，校长、副校长、业务主任、数学教研组长全员参加，并且积极组织相关教师参与活动，备课，进行网上交流。在培训中心领导和教研员的指导下，在各校领导、老师的积极参与下，围绕本次活动主题，探讨出了适合各校数学教学实际的新路子。本次活动得到了与会领导、老师的一致认可。
第16篇：校际教研活动小结
校际教研活动小结
本学期为加强学校之间的交流和合作，发挥校际教研的整体优势，提高课堂教学整体水平，和子弟小学举行了校际交流活动。现将活动总结如下：
一、活动的收获
1、领导重视。在硬件方面，特别是校长，对校际交流活动非常重视。积极购买或租赁多媒体教学设备。达到执教教师全部利用现代化教学手段，提高了课堂效益。
2、在教研活动方面。各校教师积极参与，对每次校际教研活动都积极进行研讨，提高了校本教研的时效性。
3、发挥了各校优秀教师的带头作用。本次校际教研活动的执教者，不仅让骨干教师参与教研、投身教研。并且在浓厚的教研氛围中，也能让大家享受教研。课改的理念已深入人心，教师的专业素质在不断提升。教师既研究了课堂、研究了学生也研究了自己。
4、通过校际教研活动，打破了校际壁垒。不仅促进了教师业务水平的提高，还为校与校之间的交流提供了平台，实现了资源共享。
5、校际教研主题不断深入，并被广泛应用。通过校际教研主体的不断深入和突破，我校的课堂教学基本形成了模式。
二、存在的问题
本次活动中，虽然教师们都展示了各自的风采，但也还存在着一些不令人满意的地方。如有的教师在教学中时间把握不住；骨干教师的带头作用有待提高。本次校际教研活动大部分是学校骨干教师的比拼，优势发挥不够，只是简单利用了教师资源。还有的教师教学新理念没有很好的体现出来，没有充分运用现有的新的教学设备。
总之，本次数学教学比武活动为我们学校数学老师带来了新的理念和教学方法，这有助于我们进一步提高数学老师的教学水平，促进数学教学质量的提高。
第17篇：三月份教研活动小结
云甸完小2013年春季学期三月份语文教研活动
小
结
新学期伊始，经过一段时间继续开展的“五读”教学法有机融入“参与式”教学方式在在语文教学活动中的实践与应用，使我校的课堂学习活动体现出了以学生为主体，教师为主导，四基训练为主线的课堂教学环境。
自本学期开学伊始，我们完小在苍岭镇中心小学领导的高度重视下，继续大力推广语文“五读”教学法有机渗透到“参与式”教学方式中的教学模式在语文科教学活动中广泛应用，同时紧紧围绕在“参与式”教学中“如何提出确定关键问题”这个课例研究主题，通过理论的深入学习和集体备课教师身临其境的课堂活动组织演示，使学生和观课教师充分感到课堂学习活动的乐趣。
在完小领导的高度重视下，自开学起，从教师的布置，学生的分组到教研活动的开展都是仅仅围绕语文“五读”教学法有机融入“参与式”教学方式进行，同时紧紧围绕在“参与式”教学中“如何提出确定关键问题”这个课例研究主题。三月份岳培龙老师组织的一年级语文下册《两只鸟蛋》的教学展示，给语文教学提供了很好的范例和导向作用。
首先，教师在课前做了大量的准备，使语文“五读”教学法有机融入“参与式”教学方式各个环节的整合再次得到呈现，“关键问题”的设置与确定也得到了充分的体现。
其次，读是语文教学的主旋律，读是语文学习探究的主要方法，是获取知识的主渠道，读的深入度，读的形势都不同程度的影响着学生的探究效果，只有不断地读，才能让学生充分感悟文本，只有读才能抓住关键问题，领悟作者的写作目的，掌握文本的特点。但科学的把握教学环境，合理安排时间，充分提高学习活动的效益，是值得广大教师深入探究的问题。
最后，不论在任何时候，任何课堂和任何学科领域中，良好学习习惯的培养，充分让学生有效地交流，能让学生增强合作意识，学会合作，才能发挥学生有序思考，提高整合知识的能力。
第18篇：美术教研活动小结
美术教研活动小结
在集团领导、园领导的关心支持下，本次美术教研活动已圆满结束， 7个教学活动在四名参评老师的评价下评出一等奖一个活动《》，二等奖两个活动《》、《》，三等奖三个活动《》、《》、《》。此次活动通过上课、评课、说课等形式，引发教师对幼儿美术教育的深度关注和思考，也让我们了解了国际园美术教学的现状。通过嘉洲园张菊琴园长面对面的交流和点评，大家梳理了在美术教学中共有的困惑及努力方向，探讨了应当如何进一步求同或存异……让每一个参与其中的人获益匪浅。现从以下几个方面进行总结:
一、优点：
1.教师们对待活动的态度较积极。7名上课的老师准备较充分，体现了国际园教师应有的工作态度。
2.教师们对于教材的选择以及领域的定位较准。在教学过程中都能抓住本年龄段、本学科的特点，紧扣本班幼儿的美术情况进行教学设计，符合幼儿的认知规律。
二、不足之处：
1.教师在美术教学上缺乏技能技巧，在培养幼儿作画姿势、作画技巧以及引导怎样涂色上有待突破。
2.部分教师对于教材的目标的把握以及重难点的突破还存在一定的问题。
3.教师的提问不够开放、语言不够精炼，传递给幼儿知识点的正确性还待提高。
4.年轻教师在课堂细节上的把握不到位。包括材料的准备、座位的安排、教具的摆放、名字的写法都有待我们探讨。
三、引发的思考：
1.作为一名幼儿教师，是幼儿的启蒙老师，一定给予孩子正确的、受益一生的知识，这就需要我们教师带着这份重大的责任不断学习专业技能技巧，不断改进、不断反思、不断总结来提升自我。
2.一定要重视幼儿课堂行为习惯、作画习惯的养成教育，不要把它们当做是不起眼的小事，当你的孩子具备了这两点，你会惊喜地发现，美术课的效率会有大大的提高。
第19篇：网络教研活动小结
网络教研活动小结
当今信息社会高速发展，新课程改革，对我们教育工作及每个教师提出了更新、更高的要求。尤其是电脑的日益普及,给我们开展教学教研活动带来极大的便利。如何充分发挥因特网的优势开展网络教学研究活动,博采其它兄弟学校所长为我所用,提高教学研究的实效是我们面临的全新课题。伴随着新课程改革的步伐，我校的语文、数学学科的教学，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。
自兴庆区教研网络开展以来，我校教师建立起教育博客，许多教师个人博客和学校博客群迅速建立起来，这些教师博客内容丰富多彩，题材各异，富有个性和特色。这些教育博客互连互动，成为教师之间研讨的阵地，有力地促进了教师的成长和发展。网上叙事的过程中，更多的教师参与进来，不断反思、学习、成长，在思考中发现自我，在书写中积累智慧，大家通过网络，分享智慧、分享思想的同时，分享着收获与感动、分担着困惑与苦恼。这中间有帮助、有学习、有友情的传递„„
今年初， 由十校联动主办的“小学教研联盟”又为教师们开辟了一个教学研究的平台，虽然对于我们学校的老师们来说，参加网络教研还处于摸着石头过河的状态，但是通过积极参与，对于每个参与教师来说算得上收获颇丰：大家在这个平台上学习了很多东西，从心灵到教研水平都得到了很大的锻炼，与其它兄弟学校基本实现了资源的交流与共享。每一期主题教研活动时，学校都认真组织每位教师积极发言，在网上充分地表达自己的观点，认真跟帖。网络教研跨越了各
学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。网络教研实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。另外，老师在网上对于一个问题的思考，可以更充分，如果趁热打铁甚至都会到夜深人静，可以将比较成熟的想法与同伴发自肺腑得交流，这样使问题研究易于深入，有利于老师不断成熟。当我们的老师面对面的教研时，或许受到心理压力、面子等问题而顾虑同事的感受，没能说出心理的真心话。但通过网络交流减少了教师面对面交谈时的心理压力，能够毫无顾忌的发表自己的看法，不同层次的教师都能把自己的想法谈出来，并得到多位教师的指导，使自己的能力真正得到提高„„所有这些都是网络教研带给我们的喜悦。网络教研有效地促进了我校校本教研，使教师的能力真正得到提高。
总之， 网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。随着信息技术在教育领域的不断深入，对教师的专业素质提出了更高的要求——由单纯的教书匠向研究型的教师转变，做一名智能型的教师，树立正确的网络学习观是新一代教师长足发展的又一有效途径。
第20篇：区域活动教研小结
组织的小学数学区域教研活动，观摩了3位教师的6节课，本次活动对我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。
一、数学来源于生活，生活中处处有数学。
《新课标》指出：学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。因为只有用学生熟悉的、有兴趣的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习兴趣，调动学习积极性，使学生感受到生活与数学知识是密不可分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生学生的探求数学的动机，主动应用数学去思考问题、解决问题。这几节课教师都能以身边的事物为例导入，注重学生年龄特点，把数学经验生活化，把运用数学知识解决生活问题作为数学学习的出发点和归宿。使学习材料充满了亲切感和真实感。
二、突出学生的主体地位，发展学生的创新思维，让动手实践、自主探索与合作交流成为学生的主要学习方式
《课标》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学的学习方式不能再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式，它应该是一个充满生命活力的历程。教师的教学应该是给学生创设了宽松的独立思考空间，让学生自主发现各种规律，充分尊重学生能够的个性思维；给学生提供交流的机会，让学生在交流过程中分享彼此的思维成果，相互启发，共同发展。无论是《找规律》，还是《解决问题》，教师都能够给学生留有足够的时间和空间，让学生去观察、去讨论、去争辩、去探索。这样设计不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展。
三、注意培养学生从多角度观察问题、解决问题的能力。教材提供了丰富的解决问题的资源，有些信息隐含在图中，有些信息隐含在文字中（如两圈、来回）等等，注重有意识地引导学生从不同的角度观察，可以一行一行地看，也可以一列一列地看。使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯。在这个过程中，学生不仅学到了知识，其个性也得到了充分的发展，获得了成功的体验。
四、练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。教师能够有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习中，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
五、在课堂上运用信息技术设备，采用多媒体手段组织教学，使抽象的内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，更好的培养学生的自主创新能力。
希望自己能多参加这样的活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。
区域活动教研小结（2）：
本次教研活动围绕“新课程理念下如何让计算教学彰显生命活力”这一主题进行了三级集体备课活动。具体流程是：依托研修网建立数学协作组——围绕主题学习相关资源——校级集体备课——网上交流研讨——二次修正备课——观课、议课、研讨——三次复备，实践反思。
5月12日组织乐观课、议课活动。参加活动的有培训中心庄宝富主任，禹继峰副主任，数学教研员崔彩英老师，西五校校长、业务副校长、业务主任、数学教研组长、各校数学教师等56人。
王校长主持了预备会。汤校长致了欢迎词。庄宝富主任作了指导性讲话。王校长宣布了本学期西五校区域联合教研活动的总体安排。本学期区域联合教研工作思路是：“以新课标为指导，以课堂为主阵地，以解决教学中存在的实际问题为出发点，以提高教学质量为核心，依托研修网开展基于网络平台下的校际间互动式校本教研活动。”并宣布本次数学区域教研活动的具体安排。
预备会后，听了三道沟小学张凤英老师五年级的一节“同分母分数加、减法”课，红花梁子中心校张秀华老师二年级的一节“两位数加两位数口算”课。课后分高低两个年段进行评课，议课。回去后，围绕“新课程理念下，如何让计算教学彰显生命活力”、“如何提高数学教学质量”这两个主题进行了网上集中研讨。讲课教师再次修改教案，发布网上，各校相关教师下载使用。讲课教师写一篇教学反思，听课教师写一篇随笔。并将本次研讨话题发布到西城网上相关年级协作组专题讨论区，得到区域外同伴互助及专家引领。
本次西五校数学区域联合教研活动，各校领导高度重视，校长、副校长、业务主任、数学教研组长全员参加，并且积极组织相关教师参与活动，备课，进行网上交流。在培训中心领导和教研员的指导下，在各校领导、老师的积极参与下，围绕本次活动主题，探讨出了适合各校数学教学实际的新路子。本次活动得到了与会领导、老师的一致认可。
