音乐课《法国号

2020-03-02 07:28:44 来源：范文大全收藏下载本文

音乐课《法国号》所选内容简介：

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自身“会唱歌”的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级同学学习与扮演。教学理念和教学方式：

教学理念是课堂优秀教案的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，出现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：1.以审美为核心。2.以兴趣喜好为动力。3.面向全体同学。4.注重个性发展。5.重视音乐实践。6.鼓励音乐创作。7.提倡学科综合。8.完善评价机制等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表示法国号的音色；用连贯而充溢热情的声音表示自信的“我”。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

4、学习用口风琴为歌曲伴奏。教学课时： 1课时

教学重点：

1、解法国号的相关知识。

2、感受三拍子的强弱规律。

3、用连音、断音的演唱形式表示《法国号》。教学难点：

1、对最后一句音准的掌握。

2、用连音、断音的演唱形式表示《法国号》。

3、用口风琴为歌曲伴奏。教学媒体和教学技术选用：

多媒体课件，口风琴、电子琴、录音机、磁带。教学过程：

一、认识乐器、感受节奏。

1、认识圆号课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。教师出示课件（法国号的图片）

生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

生：它的演奏姿势是这样的（边说边模仿演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

师出示法国号演奏姿势课件，同学观察，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

2、分辨法国号的音色。

师：同学们真能干，收集了这么多法国号的知识。你们想不想听一听它的声音呢？希望大家仔细地听，注意分辨它的音色是怎样的？放课件：用法国号吹奏的歌曲《法国号》同学：它的声音很低沉，很圆润。

同学：它的声音很粗，就象我爸爸说话的声音。

师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

3、感受3拍子的强弱规律。师：法国号为我们吹奏的这段旋律是几拍子的？让我们用自身喜欢的方式再来感受一下音乐。再放课件：法国号吹奏的歌曲《法国号》，同学跟着音乐打拍子。师：同学们听得真认真。是几拍子的？同学：3拍子的。

师：大家的节奏感真好！3拍子有一个非常突出的强弱规律，谁能说一下同学：强弱弱师：对。

看课件，同学随课件跟拍强弱弱、强弱弱、强弱弱。

师：3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）

1、

2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。播放课件：法国号吹奏的歌曲《法国号》，师生一起随音乐跳华尔兹简单的3步。师：好让我们随音乐一起感知。

一起跳：向前、后；向左、右；转圈；加手向前、后；两个人拉手一起跳„„ 师：发现同学们的舞姿都很优美。

二、歌曲教学

1、学唱歌谱。

刚才我们听了这么多遍的乐曲呀是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示：唱的时候要注意音准，小声唱。课件出示歌谱，同学跟琴演唱。

2、解决难点：观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察前3个乐句有什么发现？（第

1、3乐句是完全一样的）对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？生：第四句。

师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？课件出示第4乐句。

教师弹琴，同学听一听第4句的旋律特点。

跟教师一起画一画旋律线，总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

提问：怎样唱才干体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱弱的规律。同学再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师：好，让我们从头完整地唱一遍。褒扬、鼓励。

3、歌曲处置学唱歌词。

有人为这段民歌填入了歌词，让我们一起听听歌曲中唱了什么内容？考虑：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？同学边看歌谱边听歌曲。同学：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，声音很低沉，丰满。 “巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

同学自身尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。同学跟琴唱一遍歌词。男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？同学自身尝试，总结：要唱得连贯悠扬。同学集体再次演唱歌曲。教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才干唱出象水波纹一样的感觉呢？同学讨论，结合强弱规律，要有韵律。试唱最后一句。

4、歌曲演绎：

师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱整首歌曲。集体有感情地演唱，教师伴奏。分小组演唱。

师：真是太美了，同学们的演唱就像专业的合唱团！

三、用口风琴为歌曲伴奏

教师：假如老师用电子琴来演奏这首歌曲，你们听一听，下面两种形式更好听。教师弹奏：第一种加左手伴奏，第二种不加左手伴奏。同学分辨。总结加了伴奏的好听。提出问题：假如老师想用口风琴来吹奏这首歌曲，那怎么办呢？你们能不能帮老师伴奏呢？（能）

出示伴奏歌谱。

观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X－－︱同学自由练习。

教师用口风琴演奏第一声部，同学伴奏。

教师：同学们吹奏得很整齐，象乐队一样。下面就分合唱队和口风琴乐队，老师用电子琴为大家伴奏，咱们再次合作。

四、扩展活动小小舞会

全班分3组，一组：合唱队，二组：口风琴乐队，三组：舞蹈队。分小组练习。

三组合作开始舞会。五．小结