字理课题总结
2020-03-02 22:01:28 来源：范文大全收藏下载本文
悠悠古文字，浓浓字理情
——鹿寨县四排乡第二小学字理课题工作总结 撰稿：李素萍
我校是一所崭新而充满活力的农村寄宿制小学。在这个团结奋进的大集体中，有这样一个小群体倍受瞩目，那就是四排乡第二小学字理课题组。该课题2010年11月确认为《中国高等教育学会语文教育专业委员会字理教学研究中心》字理教学研究课题。课题立项号为ZL2010—183，其课题名为《加强字理教学 传承汉字文化 提高师生语文素养的研究》。张群同志担任课题主持人，领导小组组长由李素萍副校长担任，参研人员有江善宇、梁艳春、梁艳梅、韦在文、廖东华、韦兰新、吴秋萍。两年来，该课题组在李素萍老师的带领下，大家团结互助，齐心协力，开拓创新，形成具有较强的科学性、系统性和实用性的研究成果群。在科研、教学这两个领域里均取得了丰硕的成果，进一步提升了学校教育科研水平，促进我校的教育科研工作向规范化、科学化、现代化不断迈进，为科教兴国和推动学科、学校的建设和发展做出了重要的贡献。他们以高度的责任心与昂扬的精神风貌在教育这片热土上谱写着青春的华美篇章。具体事迹如下：
一、领导重视，机构保障
学校一直坚持“让农村的教师也跟上时代的步伐，让农民的孩子也享受优质的教育”这一办学理念。以课题研究为抓手，深入开展教学研究，进一步加强课题的有效研究与过程管理，积极开展校本教科研活动，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”，精心打造教师队伍，全面提高教育质量。课题立项后，学校成立了课题领导小组，制定了课题目标、课题研究管理制度和激励机制。主管教学的李素萍副校长任课题组组长，教导副主任张群任执行组组长，学校年轻的语文骨干教师江善宇（语文教研组组长）、梁艳春（语文教学骨干教师）、谢艳雪（语文教学骨干教师）、梁艳梅（语文教学骨干教师）、韦在文（语文教学骨干教师）为成员，并发动全体语文教师积极参与，带动全校学生共同进步。
二、刻苦学习，提高素质
由于农村教师的汉字文化素养比较浅薄，直接导致学生的字理知识的匮缺和识字析词能力的低下，要想切实地加强汉字字理的教学，让学生形象地感知汉字，真正地认识汉字，教师就必须在课题研究中与学生一道成长，努力研习，夯实基础，而后才能有效地在课堂中科学地实施字理教学，进而切实地提高学生的语文素养。只有这样才能使学生由衷地喜欢汉字，进而激发他们热爱祖国语言文字的思想感情，使我们源远流长的汉字文化得以薪火相传。学校通过“请进来，走出去”，提升课题组教师的字理知识和教育教学水平。
一是加强自主学习。字理课题组的老师平时利用课余时间自学《小学语文字理教学手册》，上网学习字理知识及字理教学相关理论，课题组对于学习情况定期检查。通过学习，激活了源头之水，丰富了教学内容，增强了科研意识。 二是定期举办培训。课题组加强了教师理论知识的学习与培训，使我们的研究工作建立在理论依据之上，提高了课题组成员的专业知识水平。
1、定期外出培训。在研究过程中，当老师们遇到困难，出现困惑时，张群、李素萍老师先后到南宁参加第二届和第三届字理教学课题培训活动。李素萍、梁艳春、韦在文等多位教师参加鹿寨县小学语文字理教学培训和竞赛活动； 2010年9月和2011年4月组织全体语文教师参加四排乡“加强字理识字教学研究”观摩活动。
2、定期向全体师生举行字理培训。两年来，课题组负责人每月组织语文教师通过观看字理光盘、《字理课题的实施与管理》和上字理网等形式学习字理基础知识。2011年10月，李副校长为课题组成员进行理论培训和业务培训，为老师们指明了研究的方向。在培训的过程中，课题组成员不但提高了自身的书法水平，对其他教师也起到了很好的辐射作用。课题组组织学生观看象形字《三十六个字》的视频，学生通过观看，进一步认识了我国汉字的演变过程，帮助学生更好地通过字理识记中国汉字。
3、定期召开课题人员会议，定期研究课题进展情况，定期进行各类活动，定期举行课题实践展示活动。
三、科研先导，致力深化
教育科研既是提高字理教学质量的向导，也是促进教师成长的有效途径。我们充分认识 “科研兴教”对学校、教师、学生发展的意义，在平时的科研管理中，我们结合校本教研管理制度和教学常规管理工作，组织开展集体备课、学生作业、教师教案等专项检查工作。在课堂教学这个主阵地上，我们围绕课题开展研究探索。课题组老师积极上课题研究课，树立“人人都是研究者”、“上课就是研究”的新理念，把字理知识审渗透到实际教学工作中。 并结合上级部门组织的各类教科研竞赛活动开展了本校的“学生字理书画展”、“优秀论文、教学设计、课件制作选评”等活动。
1、校本教研
课题组把理论基础知识大胆运用到字理教学课堂的研讨。按年段进行，其中低年段以加强字理识字教学研讨为主，中高年段以字理析词教学研讨为主。研讨的方法按照学校校本教研的模式，即：以一课二上三评议为平台，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，进一步有效落实课题研究。
2010年9月，韦兰新老师参加鹿寨县字理教学观摩活动进行了字理教学汇报课。她执教的《识字8》，大胆探索字理教学方法给大家留下了最初的好印象，为我校字理教研拉开了序幕；2011年11月，梁艳春老师参加了四排乡字理教学教研活动，她执教的《云房子》在课堂上把字理渗透在教学当中，给四排乡的语文教师做了很好的示范，受到老师们的高度赞扬；2011年4月，韦在文老师执教《识字7》通过课件生动演示字理，深受学生喜爱；2011年5月，李素萍副校长身先士卒，在四排乡小学语文字理教研活动中执教，她的字理析词教学法得到鹿寨县语文教研员覃健兰的好评，并在全国字理教学录像课比赛中荣获二等奖；2011年11月，韦振苏老师参加鹿寨县小学语文青年教师字理教学竞赛，她执教的《美丽的丹顶鹤》荣获三等奖。总之，课题组教师积极上示范课，以点带面，全面提高。语文教师也纷纷从字理网上下载字理图片，把字理渗透到教学中，取得了显著的教学效果。
2、校际交流
2010年9月我校与四排乡中心校在四排乡中心校联合举行四排乡字理课题教学研讨活动。2011年5月我校与四排乡中心校在我校联合举行四排乡字理课题教学研讨活动。在校际交流活动中相互学习与借鉴，促进了兄弟学校之间的联系和交流，提高课题组教师的素质，增强了课题研究的信心。
3、以赛促教。李素萍副校长的字理教学录相课，韦振苏老师的县小学语文青年教师字理教学竞赛课，课题组均采用集体备课的形式磨课，既提高了参赛教师的素质，又提高了备课教师的综合素质。
四、美化校园，环境熏陶。
字理教学研究，要让学生得到更大进步，除了课堂渗透是远远不够的，我们还在环境熏陶方面下功夫。
1、充分利用宣传栏，画上与字理有关的字和图画。通过参观学习，汉字文化在同学们心里扎下了根。
2、举行学生“字画书画”、“作文”比赛。2011年1月举行“字理书画”比赛，并展示了30幅优秀的获奖书画作品。通过一个个汉字和一幅幅美妙的画，学生在其中也深深喜爱上了汉字的字理。
3、每个班建立了字理知识文化角，丰富了校园文化内容，为学生成长创造了良好环境。
4、学校广播站常对学生宣传字理相关知识。 通过这些活动，丰富了校园文化内容，为学生成长创造了良好环境。
五、点滴收获，分享快乐
1、提高教学质量。通过渗透字理知识，让学生懂得中国汉字的来龙去脉，彰显了汉字的魅力，方便学生的学习和记忆，提高了教学质量。由于我校的许多班级都是刚从村小撤并，学生学习基础较差，自从实施了字理教学法，学生进步大，对语文的学习兴趣浓了，教学质量也提高了。在2011年春季学期期末考试中，各个班级的语文科成绩都进步很大，取得了好得教学成绩。如六（1）班的语文平均分100.3，及格率95.95%；优秀率20.84%，荣获鹿寨县教学质量三等奖。一（1）班语文也荣获鹿寨县教学质量三等奖。其余的班级教学成绩均有了较大的进步。
2011年11月我校的廖秀珍、陆星宇、覃仕康三位同学参加鹿寨县首届师生文化艺术节现场书法比赛中荣获三等奖；陆玲玲、罗富源、廖丽娜、韦映霞、韦桂丽、罗庆秀等六位同学在县首届师生文化艺术节现场作文比赛中获三等奖；我校选送的节目《满江红》在经典诵读比赛中获小学组三等奖。2011年12月韦桂丽、在县举行的“我与鹿寨共成长”征文比赛中获小学高年级组一等奖，李洁艳获二等奖，卢夏琳、谢小英获三等奖，梁双凤、莫小竹获优秀奖。
2、提高教师的科研素质。
又是一年末，在这两年里我们忙碌着，也收获着。这不，你看，张群、李素萍、江善宇等14位老师荣获第二届全国字理知识竞赛一等奖；谢艳雪、韦振苏等4位老师荣获第二届字理知识竞赛二等奖；张群、江善宇等老师荣获全国字理教学论文一等奖；梁艳梅荣获全国字理教学论文二等奖；李素萍荣获全国字理教学录像课比赛二等奖；韦振苏老师荣获鹿寨县小学语文青年教师字理教学竞赛三等奖；李素萍老师指导的节目《满江红》在2011年鹿寨县首届师生文化艺术节活动中荣获三等奖；李素萍老师参加鹿寨县2012年县小学语文教师“美文诵读竞赛荣获二等奖；张群老师在“柳州市第十届小学青年教师汇报课”比赛中荣获二等奖。
我校《加强字理学习共同传承汉字文化 提高师生语文素养》课题组，在2011年的研究工作中，成果显著，荣获全县教育科研成果评比贰等奖。课题组成员江善宇、梁艳梅两位老师在2011年度教育科研工作中，成绩突出，荣获科研成果叁等奖。课题组还参加了县教科室举行的柳州市教育科研展示日活动，我校课题组的展板得到了领导的赞赏，同时获得了与会教师的好评。我校在2011年柳州市青少年“历史的选择”爱国主义读书教育活动中荣获组织优秀奖
仍存在一些问题和不足：
1、对课题组长的培训工作没能有所提高和创新，对课题组长的工作缺少指导。
2、利用网络的科研交流仍缺乏深度和广度，缺少系统性，对课题组的老师帮助效果欠佳。
3、课题组的常规工作虽然已经有所提高，但在课题研究的创新性方面仍然有待努力。
我校字理识字教学法的研究与实践已历经两个春秋。课题组的老师们以低年级的字源教学，中年级的字理析词教学为研究重点，渗透字理的识字方法。他们从教学课堂着手，认真备课，找准每节课中的字理教学点，商议好每个字理点讲析的度，从而提高了识字教学课堂效率，培养了学生自主识字的能力，让学生“学在其中、悟在其中、乐在其中、美在其中”。 研修的征程上，我们一路同行，彼此分享着收获的喜悦，苦，但我们快乐着；累，但我们收获着。总之，在我校字理课题组全体教师身上，我们看到了由崇高的师德支撑起来的教育精神，用团结协作、和谐奋进构建起来的优秀教师群体。这个优秀教师群体将一如既往地勇挑重担，发挥模范带头的作用，在科研道路上探索和努力工作，为字理教学地深入开展，课题研究的顺利进行作出了重要的贡献。我们坚信 “加强字理教学 传承汉字文化 提高师生语文素养的研究”这一小荷定能开得更鲜艳!
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