字理教学课题计划

2020-03-03 02:27:56 来源：范文大全收藏下载本文

字理教学研究工作计划

进行字理教学是对语言学知识的考验，但也是一种学习和提高，在小学语文教学，识字教学是一步较关键教学过程，它不仅关系到学生平时口语积累，而且影响到学生到书面写作上的运用。字理教学是艰巨的任务，是一种责任，我清楚自己肩上的责任，为了让课题研究和课堂教学更实际有机结合，让课题研究真正实践于教学中，使课题研究发挥到实处，特制订此教学工作计划：

一、在语文教学中，将字理教学穿插在生字新词教学中。

1.独体字(象形字、指事字)字理识字教学模式：读音--析形--解义--组词--书写握的生字。在理解字义的基础上将生字运用到实际的语言环境中。这样的识字教学模式把一个个抽象的文字变成了一幅幅画，使学生在课堂上就掌握了生字的音、形、义，提高了他们识字的兴趣与识字的效率，

2.合体字(会意、形声)字理识字课堂教学模式：读音--分解组合--解义--书写。在教学合体字的过程中，首先出示生字，让学生读准字音，分析合体字的结构。然后指导学生凭部件组合记忆,同时引导学生发现这些字的规律，学生在掌握基本字的基础上，了解各部件的意义。接着，以字理为核心，寻求合体字中汉字与汉字的联系，进行合理联想，了解合体字各部分组合的内在联系及合理性。最后，指导学生

正确书写，了解合体字各部分在田字格中所占的比例及位置，巩固所学生字。在这过程中，教师始终只是学生积极学习行为的引导者，把识字过程转化为一个培养能力、训练思维、发挥创造力的综合过程。用这样的模式教学合体字，学生不仅仅学会了一些生字，而且把这种认识过程进一步发展，更能激发了学生学习的积极性。

二、遵循汉字构字规律，进行科学化识字教学。

（一）象形字的教学。根据象形字具有与实物近似的特点，在教学时先引导学生仔细观察图画，接着演示汉字的演变过程，从形象逼真的图画到简洁而形似的古文字到端正而神似的楷书字，使学生找出图字之间的联系。这样就可以使学生明确象形字的特点，在脑海中建立起形与义的联系。

（二）指事字的教学。指事字重在用抽象符号进行提示，在识字教学过程中带领学生明确这一抽象符号，帮助学生初看这个字可以认识，再仔细观察就能了解意义。

（三）会意字的教学。引导学生识记字形，分析其偏旁意义是怎样融会成整字意义的，探求会意字的表意方式。

（四）形声字的教学。在教形声字时，我们就可以利用其声旁表音，形旁表义的特点，帮助学生建立起形音、形、义联系，理解字义。从中领悟到形声字的规律，并运用规律进行推理归纳识字，就能形成识字的能力，进而“无师自通”地创造性地学习大量的形声字。

二、遵循学生识字规律，进行情趣化识字教学

（一）看图画。有些字我们通过形象生动的图像，使学

生兴趣盎然，为汉字的构形规律感叹不已。在辨析形近字时，我们可以为这些字配画，字的意思便会生动形象地跃然纸上，无须老师多讲，学生早已领会。

（二）编歌诀。儿歌读起来朗朗上口，一旦记住便永久不忘，为小学生喜闻乐见。在教学时我们可以用显浅、朗朗上口的歌诀帮助学生识字。

（三）巧演示。有些汉字的动词学习中，用动作演示，不仅能激发学生的兴趣，还可以加深学生的印象，从而突破难点。

（四）讲故事。听故事和讲故事是小学生很感兴趣的话题，例如，我在课堂中“阔”字教学利用曹操门上写一个“活”字的故事；进行故事教学。在这样的故事中，学生能轻松地记忆、愉快地表达，学习的主动性和积极性得到激发。