走近影视音乐教学设计
2020-03-02 03:39:07 来源：范文大全收藏下载本文
走近影视音乐教学案例
课题：走进影视音乐 教学年级：七年级 教学课时：一课时
教学目标：
1、知识与技能
通过聆听、感受、演唱影视音乐和学习相关知识，能主动思考和探讨音乐在刻画影视的人物形象、情境等到方面的所起的作用，并能创造性地为影视片断、生活画面配乐。
2、过程与方法
学生通过自主欣赏、主动探究、合作创造等方法，在愉悦中感受与体验音乐，能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力、和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性。
3、情感态度与价值观
通过本节课的学习，使学生对影视音乐产生兴趣，同时通过对影视音乐的分析与欣赏，引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感，并从不同风格的影视音乐的感知、感受中培养学生对音乐的鉴赏和评价能力，进一步在审美情境中培养学生对音乐的热爱。 教材分析：
这堂音乐欣赏课是根据湖北科技版音乐教科书七年级下册第五单元中的音乐内容而拓展设计的。根据“新课标”的要求及音乐可以与其它相关科目综合的精神，选择了音乐与影视相结合。之所以要选择“走近影视音乐”为题，一是影视对学生具有吸引力，可以激发兴趣而引发其探究和创造；二是影视包括音乐和情节，音乐具有情绪性，可以培养学生的审美能力，情节具有形象性，可以培养学生的想象能力。 教学设计理念和特点：
1、注重培养学生运用探讨性学习方法进行音乐欣赏学习，进行音乐创造。体现新课标“培养学习能力”和“鼓励创造”的理念。
2、借助多媒体，通过演唱、欣赏、感受、理解、分析和即兴的创编等多种形式体会音乐与视觉影像相结合所产生的美感和先特殊特殊魅力，通过多媒体的展示，有效地发挥审美教学辅助作用。体现了新课标“以音乐审美为核心”的理念。
3、注重多学科渗透，运用所收集的资料，增长学生对所欣赏作品的深入理解。体现新课标“音乐与相关文化”的探索以及与其它学科的融合。
教学重点：引导学生感受音乐与影视中的人物、情景、故事情节等方面的关系。 教学难点:根据自己的体会创造性为电影、图片或情境配上合适的音乐。 教法与学法
1、教学方式：
启发式教学：运用对比的方法让学生认识影视与音乐的关系。 情境教学：借助音像展示情境，组织学生欣赏，引导学生创造。
2、学法指导：自主欣赏、主动探究、合作创造。 教学用具：
多媒体、钢琴 教学过程设计:
本课体现探究与表现型的音乐课型的课堂教学程序：审美体验（展现——体验——共鸣）；自主探究（诱导——模仿——探究——拓展）；创造表现（参与——合作交流——表现）。在教学过程中，我将采用环环相扣目标教学的模式来进行教学。
一、导入
请同学观赏两段影片片断（选自影片《神话》） a、无背景音乐 b、加入背景音乐
请同学们对比哪个效果好？为什么？ 设计意图：本环节以有声和无声影片的对比展开教学，直接把学生带入一个影视音乐氛围中，感受音乐对影视的重要作用。创设一个良好的视听意境。培养学生分析和理解影视音乐在影视作品中的作用。
二、感受体验
1、听赏动画片《西游记》片头曲《猴哥》。
2、演唱《猴哥》。
3、分析歌曲演唱情绪风格，并讨论歌曲在影片中的作用。
设计意图：影视音乐最大的优势是随着电影电视的播放而广为流传，相比较而言《西游记》是学生最为喜爱的电视剧，其中的动画片歌曲《猴哥》也是学生一首较为熟悉的歌曲，并通过小组讨论，增强学生的对音乐的感知力、想象力和交往能力。给学生一个展示自己的舞台，你会发现学生很自信地用自己的歌声、语言表述着他所理解的故事内容，教师再加以不断鼓励的话，学生的自信心会很足，继而调动了学生进一步学生的欲望。
三、内化延伸，导学达标
1、把《枉凝眉》和《好汉歌》的音画互换，学生欣赏。
2、学生讨论回答：会有怎样的效果？这样合适吗？为什么？
教师小结：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。
四、学生实践，加深理解
1、播放“狮子王在土狼群中不顾生死营救儿子辛巴”的片段。
2、小组讨论：展开想象，此情此景，以儿子「辛巴」的身份，为影片配一段音乐。 （可以选择自己会唱得歌曲，如《世上只有妈妈好》、《父亲》等）
设计意图：此片深受学生喜爱，易于面向全体，参与热情进一步高涨。新型的教学方式提倡自主、探索与合作的学习方式，在教学中让学生以小组合作的形式进行学习，引导学生自主地去学习，并从学生的角度出发，让学生情动于中、有感而发，表达自己对作品的感悟。让学生做自己学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，尊重学生的体验，因为那是学生最真实的情感表露，继而会有更大收获。
3、给出一段短小的音乐。
4、小组活动，为音乐设计情节，给这段音乐创设较适合的场景，组内排练。
5、分组表演，或以语言文字的形式表达感受。
设计意图：再次通过小组合作，以场景表演法和语言转化法对所学的影视音乐知识加以应用。
五、小结
让学生用一句话概括对影视音乐的感想。
设计意图：以学生的话作小结，充分保护了学生的音乐感觉。
教学反思：
本课根据新课标中“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐”的思想，设计了引起兴趣——体验——探讨——创作的教学程序，采用了多媒体课件辅助教学。目的在通过教学，让学生学会学习并有一定独立欣赏影视音乐的能力，同时受到情感道德的熏陶，教学设想较好。
在教学过程中，也注意激发了学生的兴趣并以学生为主体。
一、兴趣方面：选用学生兴趣浓厚的题材。从教学环节看，学生也能积极投入，兴趣高涨。在课件的制作上，也充分考虑到这点，选用学生熟悉的歌曲和影视作品，都让学生兴趣盎然。教学的重难点也在这个愉快的过程中得以解决。
二、学生为主体方面：从学生自己查找资料、体验出不同到找出原因解决问题，从学生的自评到互评，教师自始至终都站在引导者的位置，把课堂交给学生。 在选材方面也注意到情感道德的教育。整节课都贯穿着中华民族的传统美德，特别是《狮子王》，让学生被感动流泪，音乐艺术的独特魅力也借此展现出来了。不足之处在于：给学生探讨的时间安排太紧，内容烦琐，一气呵成，以至有些小组的分析还流于浅表，某些内容之间的连接不够自然，电影片段选择还有待于进一步删选，还不够注重以音乐为主体，人文教育太多。
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