四年级
2020-03-02 06:08:58 来源：范文大全收藏下载本文
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
1.检查生字词掌握情况。
师： 同学们，上节课我们初步学习了《呼风唤雨的世纪》这篇课文，老师现在来检查一下大家对生词的巩固情况，你敢挑战吗？
生：（信心百倍）：敢！
生读大投影上的词语。
生：这个同学读错了，“潜入”的“潜”应读二声。
师：你能给同学们领读这个词吗？我们把“潜入”连读三遍。
2.检查课文熟读情况
二、课题切入，直奔中心
1.齐读课题，补充课题：
师：通过上节课的学习，通过对课文的了解，你能用一句完整的话说说题目吗？
生：二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2.点名中心句。
师：课文中哪一段话和课题意思一样？
生：第一自然段——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生：我发现课文就是围绕这句话来写的，它是课文的中心句，
师：课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思，是文章的中心句。今天我们就围绕这句话展开学习。我们一起把这句话写下来。（板书中心句，学生齐读）
三、联系生活，精读品读
1.整体感知，直奔重点：
师：请同学们默读课文，把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，做个标记，注意边读边画。
学生自读自画，老师巡视。 2.交流理解，感悟方法
（1）学习第4自然段：
生：我从第四自然段这几句话中感受到了二十世纪的呼风唤雨：“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的”地球村”。
出示第4自然段字幕（相机变字体为红色）：
师：是呀，二十世纪有这么多了不起的成就，我们一起去看看吧！（出示人类登上月球、潜入深海等图片，学生一片惊叹）面对这些伟大的成就，你的心情怎样
生：我感到很震撼，人类太了不起了。
生：真想不到，二十世纪的科学技术如此发达！
生：我的心里很激动，很高兴！
师：那就让我们一起带着自己心里的震撼、激动和高兴来读读这次段文字吧！
生齐读第四自然段。
师：20世纪真是了不起的成就！课文举出的这么多成就，给我们带来了什么呀？
生：舒适和方便
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便？
生：我们的祖先要到很远的地方去，没有汽车、火车可以乘坐。
生：我们的祖先没有汉堡和批萨吃！
生：我们的祖先查找资料很麻烦，不像现在有电脑。
师：读了这段话为什么会使你这么强烈地感受到20世纪这么伟大的科学成就？作者是用什么办法来说明的呀？
生：举事例、作对比
师：是的，举事例，还有一个方面就是拿现在的舒适、方便与过去的王公贵族来比。大家能感受到这两种方法有什么好处吗？
生：让我们了解了二十世纪取得的巨大成就，很形象。
师：是呀，运用这样的方法、列举出这么多例子，在说明的时候，更为形象更加生动了。同学们，我们能感觉到这么大的成就，这么大的变化都是20世纪的科学成就带来的，我们怎能不激动地表达（指板书）。
生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
（2）学习第3自然段：
师：我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨，还从哪儿能感受到？再找找看，继续交流。
生：第3自然段：“人们只能在神话中„„20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’”来形容（出示第3自然段字幕相机变色）。
师：是呀，那时候，我们的祖先一直生活在一个
——依赖自然的农耕社会。 那时候的生活条件怎样呢？
生：那是没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
师：仅仅是没有这些吗？你还能说说那时没有什么？请用上“没有„„没有„„没有„„也没有„„”
生：那时没有面包，没有批萨，没有鸡翅，也没有生日蛋糕
生：那是没有飞机，没有火车，没有轮船，也没有宇宙飞船。
生：那时没有汽车，没有柏油马路，没有霓虹灯，也没有立交桥
师：是呀，我们的祖先只能在神话中寄托美好的愿望了，你知道我们祖先的幻想是什么？
生：千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。
师：现在，“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙都实现了吗？
生：电视就是千里眼：我们可以看到千里以外的风景、了解新闻。
生：千里眼是电脑上的视屏，我在北京，别人在上海，可以通过电脑视频对话看见他们。
师：是呀，可视手机更神奇便捷！
生：千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方；还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。
生：天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
生：应该说飞机在天上飞就像是在腾云驾雾。
师：对，你听得很认真，这个建议提得好，表达应该准确流畅。
生：宇宙飞船进入太空也是腾云驾雾。
生：电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话，千里眼，顺风耳就都实现了。
师：同学们，这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，我们的祖先的很多幻想或者美好愿望，都实现了，你能举出一种吗？
生：以前人们晚上读书要用蜡烛，光线很暗，现在用上电灯了，明亮多了，也方便多了。
生：以前人们寄信很慢，而且也不方便，现在用伊妹儿非常快捷。
师：同学们，在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人惊叹！文中有一句诗对此进行了称赞——
生齐：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
生：这句诗本来是写一场大雪过后，就像是一夜春风吹开了千树万树的梨花。
师：是的这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》，形容纷纷大雪好似梨花开放，我们来好好地读一读。
生读诗句
师：作者把这句话用在这里又有什么作用呢？
生：是形容二十世纪的科学技术发展之快，变化之大。
师：我们读读这句诗，让老师听听你能不能读出变化之快，之大？
生齐读诗句
师：我们祖先的幻想就是我们今天的现实，多么强烈的对比，你们感受到了吗？课文中为了说明这个成就，再一次用了——
生：对比的方法
师：对比是一种很好的方法，你还能不能从课文中再找到这种对比？
生：“正是这些发现和发明，是人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”这句话把二十世纪人类生活改变的程度与人类历史上百万年的总和进行对比，说明了二十世纪科学技术带来的巨大变化。
“其改变程度超过了人类历史/上百万年的总和”断句，再读。
师：20世纪我们用科学技术实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不赞叹（指板书）。
生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
3.学习第2自然段：
师：是什么使我们发生了如此大的改观和改变？
生：是人类利用科学技术是我们的生活发生了改观和改变。
板书：科学
人类
师：准确地说，是人类利用科学技术获得了发现和发明，然后给我们人类带来了改观和改变。
板书：发现
发明
师：大家能不能在课文中找出哪些是发现，哪些是发明？从找到的事物看，发现和发明有区别吗？
生：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现；“”电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等”是发明。
生：发现是通过探索和研究看到或者找到前人没有找到的规律和现象；发明是创造的意思。
师：谁能用发现和发明说一句话？
生：科学家在辽宁西部发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。
生：化学之父诺贝尔发明了炸药。
师：是呀，二十世纪的发明发现给我们的生活带来了翻天覆地的变化。20世纪的呼风唤雨靠的是谁？
——人类
20世纪又靠什么呼风唤雨？
——现代科学技术
师：让我们再来读读这段话，感受科学技术的神奇力量！
生读第二段
师：20世纪，人类利用科学技术使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说
生齐读：——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
四、回应开头，凸显中心
1.课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，都是在围绕一句话写的。
——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
现在让你读这句话，你会用什么情感去读？
生：激动
满怀激情地读这句话 师：老师感受到了你内心涌动着无比的激动！
生：我会怀着憧憬去读
生读句子
师：从你的朗读中，我们仿佛看到了更加广阔灿烂的未来！
师：让我们带着自己的感受，再一次用心来读
——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
2.让我们带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章，从头到尾小组合作着读读。
五、拓展延伸，深化主题
1.同学们，我们已经进入21世纪了，面对新的世纪，你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？
生：我想发明出一种飞车，它有一种特殊的功能，在交通拥挤的时候，它可以飞起来，这样爸爸妈妈上班，我们上学就不会迟到了。
师：一位伟大的汽车设计师诞生了，期待你的成功！
生：我希望在未来能诞生各种更美味而且营养健康的食品，人们食用能保持充沛的精力
师：看来你不仅是美食专家，还是一位营养大师呢！
„„
2.法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？
生：多观察，多积累，勤学好问
生：努力学习，为将来掌握更多的知识打好基础
„„
3.“千里之行，始于足下。”让我们带着自己的梦想，带着对未来的憧憬，从眼前的一点一滴做起，从每一件小事做起，从写好每一个字做起！
30《电脑住宅》教学设计
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
3、体会作者一定顺序说明事物的方法。
重点难点
1、体会作者按一定顺序说明事物的方法。
2、感受科学的神奇，以及现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。对科学产生兴趣，并乐于探索科学知识。
教学流程
一、谈话导入，激发兴趣
1、同学们，从古时候到现在，人类都居住过什么样的房子呢？你们看，从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。（随机呈现“山洞”“草屋”“土房”“高楼大厦”等图片）
2、那么在未来，我们的住宅又会是什么样的呢？今天，老师带大家去日本东京参观一栋房子，这就是世界上第一栋实验性综合电脑住宅，它是由东京大学的坂村健教授设计的。（板书课题）
3、请看——（呈现电脑住宅图片）
二、初读课文，整体感知
1、请大家打开书，听老师来介绍介绍。（师范读课文）
2、如果想要深入了解这栋住宅，那就得先把课文读通顺。请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3、检查自读情况：学生开火车轮流读课文。（随机正音）
4、交流：这栋住宅最神奇的地方是什么？请在课文中找出句子。（板书：一切由电脑指挥）
三、研读课文，感悟神奇
1、这样神奇的住宅，作者是怎么介绍清楚的呢？快速默读课文，边读边思考：课文写了电脑住宅的几大组成部分？
2、交流：指名回答，引导学生按顺序回答。（根据学生的回答，随机板书：大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室）
3、各个部分都是怎么受电脑控制的呢？请选择自己特别感兴趣的部分深入地读读课文，找找相关的句子。
4、交流：指名回答（随机点击呈现相应的图片）
5、听了你们的介绍，老师有了疑问：一栋房子连着这么多的电脑，那它们的连接线该不会是像蜘蛛网一样布满房间，它们之间会不会相互影响各自工作呢？课文哪个自然段能帮老师解决这些疑问？
生齐读第8自然段（板书：分工负责 综合判断）
四、课外拓展，想象创作
1、作者用了总分总的结构，向大家介绍清楚了电脑住宅，让我们感受到了高科技的神奇魅力。老师这有两份资料，也是跟我们的“住”有关的。请看——（实物呈现《科技新时代》2010年3月号96页《明天，我们住哪？》、2010年4月号82页《私家绿宅》）
2、同学们，我们欣赏了这么多别人的设计成果，你想自己也来试着设计未来的住宅吗？你可以选择课文介绍过的组成部分自己重新设计，也可以设计课文没有介绍过的不同的功能房间，比如：花园、儿童房、书房等等。【呈现小练笔：电脑住宅之 （花园、儿童房、书房……）】
3、生想象创作
4、交流反馈：指名读自己的小片段
五、总结提升，激发热情
今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的未来，创造出自己的那份“神奇”！
板书设计：
30 电脑住宅
大门外
门口
一切由 会客室 分工负责
电脑指挥 厨房 综合判断
卧室
浴室
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