解决问题(数数策略)教学设计
2020-03-03 00:26:57 来源：范文大全收藏下载本文
《解决问题—数数策略》教学设计
一年二班：张福东
一、教学目标
1、引导学生理解“之间”的意思，并学会解决求两数之间数字的个数的问题。
2、进一步让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。让学生理解“画图”是帮助理解题意的重要手段，体会数数是一种有效的解题策略，鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题。
3、在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
二、教学重、难点
会用数数或画图的方法解决求两数之间数字个数的问题。
三、教具准备 多媒体课件
四、教学过程
（一）复习
小朋友们，我们学过了哪些数？请按要求数一数：
1、从8数到16。
2、从12数到18。
3、从20数到14。
4、从18数到10。
那么，今天我们就来用数数来解决实际问题。 (二)探究新知
1、故事引入 小丽和小宇是一对好朋友，他们俩约好星期天到动物园参观。瞧，他们来到动物园看到了哪种小动物？（出示情境图）来看望大熊猫的小朋友可真多，可是他们可真守秩序，排队排得真整齐！观察图片，找一找小丽和小宇在哪里？
师：你知道他们遇到了什么数学问题吗？
2、分析题意
（1）小丽说：“我排第10”这句话是什么意思？ （2）小宇说：“我排第15”这句话是什么意思？
（3）问题：小丽和小宇之间有几人？中的“之间”是什么意思？包括小丽和小宇吗？
3、同桌交流，解决问题
请把你的解决方法和同桌说一说。
4、学生展示 数一数的方法：
11、
12、
13、14 画一画的方法：
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙●⊙⊙⊙⊙● 注意：数的时候不能数小丽和小宇。
（三）知识运用
1、游戏
2、东东和玲玲之间有几人？
解决这个问题时要注意什么？请用你自己喜欢的方法解决这个问题。
（四）、课堂小结
这一节课，你有什么收获？
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版