口算乘法教案
2020-03-03 19:22:34 来源：范文大全收藏下载本文
口算乘法教学案例
研学：学生已经掌握了9的乘法口诀。
教学目标：
1、使学生掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。
2、培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
重难点：重点：掌握整
十、整百、整千数乘一位数的口算方法。 难点：理解整
十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 前置作业：
一、组织教学：
出示主题图，游乐场里真热闹，仔细观察，你发想什么？预设：我发现的游戏项目有：旋转木马、碰碰车、摩天轮、登月火箭、过山车。
你喜欢什么游乐项目？今天我们将利用碰碰车的数学信息，来解决问题板书课题《口算乘法》。
二、自主探究：拿出前置作业自己独立完成，完成后自己想一想，怎么和小组同学交流。
小组交流，组长做好分工，老师巡视。（3号汇报1题2号汇报2题，1号汇报3题，4号汇报4题）
三、合作交流：
1.学习建议：教师：哪一个小组愿意到前边来汇报？请其他同学认真倾听，在他们汇报后你进行补充或者质疑。
2.全班交流：
生3：坐碰碰车每人20元，要求计算3人要多少钱。 生2：每人20元，3人需要的钱数就是20的3倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，所以列式为20×3。为什么用乘法，求3个20是多少用乘法
生1：因为3个20是60，所以20×3=60。师，你可以利用小棒来算一算吗？
生2：摆小棒 生：线段图
生3：因为2×3=6，所以20×3就等于60.2个十乘3个十是6个十 生4：还可以用加法计算，20+20+20=60 谁给我们小组进行评价
老师：我们通过三种形式都能算出20乘3=60你们真棒。 那老师要考考你们,200×
3、2000×3得多少？ 完成当堂训练。
算这种题最简单的方法是什么？小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积， 再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。这样计算简便迅速地计算出结果。
四、专项练习：（书上做一做，所有学生完成）完成练习册43页1题和1题
五、课堂小结：师：在今天的学习中，你有什么收获？
六、综合训练：（58页1题所有学生完成） （2题优生完成）
七、板书设计：口算乘法
20×3=60
想：2个10乘3就是6个10，就是60 反思：在学习整十整百数乘一位数前，学生已经熟练掌握掌握了表内乘法。整
十、整百数乘一位数的教学让学生在熟悉的情境中，提出多位数乘一位数问题，并通过自主探索、合作交流学会整
十、整百、整千数乘一位数的口算乘法，通过观察、比较、类推，培养学生的创新能力。
以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。
这节课是在学生掌握了表内乘法与万以内数的组成的基础上进行教学的。当学生遇到10乘几的时候，学生能计算积。如：①10×3就把它看成10+10+10=30，②1×3=3，再在它的后面加一个0，就是30。但无法说清是怎样算出来的？从①里不免可以看出学生运用了连加，把它看成3个10。从②里可以看出，他会计算这类题目，就是说不清算理。于是，我就从10里有（）个十入手，让学生清晰的悟到1个十乘3得3个十也就是30。通过让学生再说，再练习题目掌握这种算理。
在这堂课的教学中，我也发现了自己的诸多不足之处，如教师的教学语言不够简练，经常出现重复学生说过的话。还有在学生说算理时，当有的同学说不明白的时候我没有及时的对学生进行引导，缺乏课堂教学的应变性。这都是我在以后的数学课堂教学中应该努力改正的。
本节课我从解决问题入手，引入计算。重点研究整
十、整百数乘一位数的口算。我组织学生通过交流并结合已学过的知识找到自己喜欢的口算方法。应该说这部分的内容是很容易的，学生学起来得心应手，而且积极性非常高。我在教学中让学生积极主动探索，鼓励同学之间的合作学习，让学生真正体会到自主学习的成功乐趣，促进学生主动发展。
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