喜爱音乐的白鲸教学设计
2020-03-02 04:30:35 来源：范文大全收藏下载本文
《喜爱音乐的白鲸》教学设计 南塘小学 刘媛 【教材分析】
《喜爱音乐的白鲸》是第二单元“声音”的一篇主题课文。本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用乐曲《蓝色多瑙河》的优美乐曲把白鲸引入深海使它们脱险的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。 【资源利用】
1、搜集白鲸的资料
2、准备《蓝色多瑙河》乐曲
3、多媒体课件 【教学目标】
1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，抓住重点词语学习课文。
2、流利、有感情地诵读课文，体会音乐的作用，体会人类对动物的爱。
3、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
4、学习文章的写作方法“首尾呼应”。
5、培养学生探索大自然奥秘的精神。 【教学重难点】 重点：
1、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
2、学习文章的写作方法“首尾呼应”。 【教学过程】
一、导课。
孩子们，我们这节课继续学习《喜爱音乐的白鲸》。板书课题 听写：同学们请拿出你们的练习本，老师要听写几个词语看看你们上节课学习的的生字掌握了没有。
听写要求：老师不说要听写哪个词语，请大家看或者听老师的提示猜猜老师要让你写的词语，然后写在本子上。
1、做动作（召唤）
2、一群群一对对的人或物聚集在一起。（成群结队）
3、地球上有两个地方最冷，一个是南极另一个是什么地方？（北极）
4、当白鲸看到回去的路被堵住了，它们是什么样的心情?(着了慌） 出示课件：
师：请同桌交换作业本对照大屏幕看看你的同桌都写对了吗？ 谁写的和老师的一模一样? 评价：你们真棒，这说明你们用心去思考了。 再仔细看看有没有写错的字。 学生汇报„„
板书指导“极”字的笔顺。 【设计意图】
这种听写的方法有两个意图，一是考察学生对课文中词语意思掌握了没有，二是考查学生对本课学习的生字会写了没有，并对容易写错的生字加强指导。
二、精读理解
1、同学们词语你们都掌握的不错，还记得我们的课文吗？ 上节课我们把这篇课文进行了梳理，我们知道了（出示课件） 第2至4自然段 讲的是白鲸遇险； 第5至6自然段 讲的是营救白鲸； 第7自然段 讲的是白鲸脱险。 板书关键字 遇险 营救 脱险
2、你认为课文哪部分讲的最精彩？ 生反馈：我认为“营救白鲸”讲的最精彩。
师：这节课就让我们一起走进课文，请大家捧起课本齐读这部分的内容（
5、6自然段）。
师：现在请同学们自己再读一读这两段，想一想，谁都用了什么办法营救白鲸，结果怎样？拿出笔来勾一勾（屏示课件） 师：现在同桌交换一下意见看看你说的对吗？
学生自主交流
师：谁来给咱们说说谁都来营救白鲸了？按顺序说。 生：猎人 人们 政府 一个船员
他们都用的什么办法营救白鲸，结果怎样？谁把文中的那句话读一读？ 学生反馈，品读课文。 三个“为什么”剖析课文。 1问：谁的办法最有效了？ 生：一个船员
猎人、人们、政府在营救白鲸时尽力了吗？你能从哪些词语体会出人们都尽力了？请同学们默读课文，找找关键词 生：他们尽力了
（马上 纷纷赶来 还 20多千米长的通道 报信 凿冰 还带来好吃的 直升机 破冰船）
师：同学们把这些带有这些词的句子读一读，指名度，齐读。品读感悟
师：同学们你们从这些词语又能体会到什么？
生：这些词体现了人们人们解救白鲸急迫、焦急的心情；人们对白鲸是多么的喜爱、多么的关心。
2问：为什么他们都很爱白鲸，却没有成功解救白鲸？
生：人们都爱它，但不了解它。
师：谁最了解白鲸，你是从哪句话知道的？ 一个船员大声说„„ 请同学们齐读这句话。
（出示课件）两句话做比较，你认为那句好，为什么？ “大声”船员很自信
生交流反馈：因为他了解白鲸，他长期生活在海上，善于观察，善于发现了解白鲸的生活习性。
（出示课件）只有了解动物，才能有效的保护动物！
（出示课件）啊，奇迹发生了！„„生带着喜悦的心情读两遍 感悟 （师范读）
3问：为什么说白鲸得救是个奇迹？板书：奇迹 生交流反馈
《蓝色的多瑙河》音乐响起，再次说明“奇迹”在文中的含义。 板书
和谐相处
师：让我们听着这优美的乐曲，齐读最后一自然段，把这群白鲸送回自己的家园。 生读文。 【设计意图】
表格式分析课文，有助于学生理清课文思路，更好地把握文章的脉络，三个“为什么”层层递进，实际上就是一条线索，便于学生理解课文。
三、深化拓展
1、同学们，上节课我们通过同学们搜集的资料了解了白鲸，老师也找到了一些资料请同学们看（出示课件） 请七位学生读资料，一人一句。
师：我们课文中也用了一句话介绍了白鲸，请同学们快速浏览课文，找找看是哪一句？（出示课件） 学生反馈，（课文第一段） 师：同学们再看看我们课文的结尾是什么？大家一起读一读（出示课件）
师：课文的开头给我们介绍了白鲸喜欢音乐，最后一段又给我们讲了白鲸依靠音乐成功脱险。开头和结尾都紧扣文章的主题，我们把文章的这种写作手法叫做首尾呼应（出示课件）
开头介绍了 „„结尾就要做出相应的交代。中间部分为了说明鲸的生活习性而举了一个例子。
2、师：同学们再看一篇例文，请同学们默读这篇短文，看看开头和结尾都表达了什么？ 生交流反馈
师：以后我们写类似的作文时开头与结尾一定要突出主题，中间部分要写与主题相关例子。
3、一群白鲸牵动着这么多人的心，请同学们读读这篇课文，注意读出人们心情的变化。 【设计意图】
对于作文刚起步的三年级学生来说，这也是顺势延导，让学生更好的感受文本，同时也学会了一种写作方法。
四、课外延伸
1、课文学完了，课后请和同学们交流探讨你还知道那些动物或植物也喜欢音乐。
2、自然界是奇妙的，我们一定要多读书，多增长见识，老师给大家推荐一本书课外读物《少年百科全书》 推荐理由（出示课件） 【设计意图】
这是对本课教学难点的课外巩固学习，以激发学生探索大自然奥秘的热情，紧扣本单元的主题“声音”。 【板书设计】
喜爱音乐的白鲸
遇险
营救
奇迹
脱险
（和谐相处）
【教学反思】
在教学本课时，我运用做动作、说意思让同学猜所要听写的词语导课，目的是考察学生对词语意思的理解，在教学第二部分时我以表格的形式让学生阅读课文后完成表格，让学生理清思路。在完成教学难点时，我以三个“为什么”为主线让学生一步步深入理解课文最后解决了课文的难点“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。根据课文的写作手法我在“深化拓展”环节进行了重点讲解，教会了学生遇到类似的作文时如何下笔。
在教学时不足之处还有很多，课堂的驾驭能力还有待提高，整个教学环节课文范读没有，教学最后没后整体感知课文，使整节课没有完整性，以后应提高个人的教育教学水平，虚心请教，提升自我。
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