优秀音乐教学设计

推荐第1篇：教学设计(音乐)（优秀）

教学目标

1、认知目标：熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。

2、情感目标：聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。聆听河北吹歌《小放驴》，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪

3、能力发展目标：能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。教学分析

(一)《看秧歌》

《看秧歌》是一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。歌曲以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

这首歌可分为三部分。第一段歌词为第一部分；第

二、三段词为第二部分；第四段词为第三部分。第

一、三两部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。这部分合唱基本上采用了主调音乐的手法。第二部分的旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。其中，较多地采用了复调的手法。这样处理的结果，使它与前后两部分既形成对比，又保持统一。

《看秧歌》这首歌具有浓郁的山西地方色彩。其主要表现是：

1．歌中有许多方言性的唱词。如：“老天爷爷不顶对”(即：天气不好的意思)； “看红火走一遭，刮风下雨能咋的”。

2．歌中较多地使用了衬词。

3．歌曲使用了五声性调式的七声音阶构成旋律。

(二)《小放驴》

《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。其音乐体裁属于河北吹歌。

可以说，这首乐曲首先是源于农民们放驴的劳动生活。农民们对影响其耕种、运输等劳动、生活需要的驴子十分珍爱，对驴子的各种动态、叫声也由衷地产生喜悦之情。其次，这首乐曲也源于河北的民间歌舞——地秧歌“跑驴”。因为乐曲所表现的内容与节目中民间表演“跑驴”的内容十分相符。它们都是那样地欢快、活泼、诙谐、粗犷，洋溢着一派喜庆的景象。同时，乐曲的律动又与“跑驴”的舞蹈动作十分吻合。根据以上所说，可以看出这首乐曲有着很深厚的生活基础。

乐曲开始是用管子吹奏的一个长音。它既可让人想像为“跑驴”开场时演员的呼唤声，又可想像为农民放牧时驴子的嘶叫声。这种启始方法，从一开头就表现出一种风趣、幽默、诙谐、泼辣的音乐情绪，也给人们留下了广阔的想像空间。

乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格。它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合、再转、再合的形式，可谓严谨、工整。特别是乐曲的句子或长或短地都有所重复，因而在民间把这种重复现象称之为“句句双”。

从演奏形式上看，它采用了一问一答的对仗形式，从而使音乐情绪益发地显得浓烈、炽热，感情色彩颇浓。在民间，人们把这种一问一答、一领众和的演奏形式叫作“学舌”。

河北吹歌。河北吹歌属于我国传统器乐乐种之一 ——鼓吹乐。它已有二百多年的历史，主要流传于河北省。通常，吹歌多用于迎亲、喜庆、迎神、送殡等民俗活动，而在春节、灯节期间，“串村”的吹歌活动就更加活跃。

河北吹歌之所以有吹歌之称，是因为它演奏的内容主要是民歌、小调、戏曲音调的缘故。

河北吹歌的乐队组合，有两种基本类型。其一是以管子、海笛为主，辅之以一些弦乐器和打击乐器。如：河北省定县子位村的吹歌会。其二是以唢呐为主，加上一组打击乐器。如：河北唐山的吹歌会。 教学重点 熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。 教学难点

能够听辨管子、唢呐、板胡的音色及河北民间音乐的地方特点。 教学准备

钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 教学时间 一课时

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 设计意图：这两首曲子一首是歌曲，一首是器乐曲，虽然艺术形式不同，但是表现的都是地方民间音乐，极具地方特色。所以教学设计上主要是让学生体会曲子的地方风格特色，从旋律歌词以及所使用的代表性乐器上入手，体会乐曲的情绪和表现的内容。

一、组织教学 师生问好

二、聆听《看秧歌》

1、大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。

2、初听，感受歌曲的情绪。

3、师生讨论：以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。

4、分段欣赏： 边听边想：

歌曲可以分为几个部分？（三部分） 分析：第一段歌词为第一部分，第

二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第

一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。

5、再听，完整感受，小声哼唱。

三、聆听《小放驴》

1、初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？

2、简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。

3、再听： 分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式

4、复听，学生跟着想象、

四、小结下课。

教后记：由于学生的知识面的有限度，以及对其他地域生活方式、文化风俗等各种存在的差异，在对地方音乐特点的认识上也是有限的，所以只能尽可能的让他们知道在音乐上反映出的地方差异和特点。

推荐第2篇：红河谷音乐教学设计[优秀]

教学设计就是在教学工作正式开始前，根据一定的目的、要求，预先制订的工作方案，创作教学模式和观念的过程。以下是小编整理的红河谷音乐教学设计，欢迎大家参考！红河谷音乐教学设计1

教学目标：

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。

教学重点、难点：

1、唱好《红河谷》弱起小节。

2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。

教具准备：

电子琴、多媒体、教学光碟

教学过程

一、谈话导入

师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？

（师提示枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体课件展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）

简介加拿大：

（移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。）

今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）

二、新课教学

1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）

2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。

师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？

师：4/4拍的强弱规律是什么？（强、弱、次强、弱）

师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。

师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。

师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。

4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲？（稍快或稍慢）

师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。

师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。

师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化？（活泼欢快）

师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。

（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）

5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。

三、创造表现

1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。

2、拓展延伸

师：我们这节课学习的是加拿大民歌，欣赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗？

四、课堂小结

师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国！今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大！

一、教学目标

【情感态度价值观】

学习歌曲《红河谷》，感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美。

【过程与方法】

在参与各种音乐实践活动中，运用感受、体验、创造等方法，感受歌曲中的热情、欢快，并提高音乐表现、实践与审美能力。

【知识与技能】

熟悉并能准确演唱弱起小节，能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

二、教学重难点

【重点】

能够运用自然、圆润的声音完整的有感情地演唱歌曲。

【难点】

熟悉并能准确演唱弱起小节，感受北美民间音乐的风格特点。

三、教学用具

钢琴、多媒体。

四、教学过程

（一）导入新课

1、游戏导入，创设情境

分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别对应说出地区：

《剪羊毛》——澳大利亚

《桑塔·露琪亚》——意大利

2、教师总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。

（二）感知歌曲

1、播放歌曲《红河谷》音频，通过出听熟悉歌曲旋律，并思考问题：

（1）歌曲的情绪是怎样的？

（2）歌曲的速度、节拍又是怎样的？

2、再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。（划分歌曲的乐段：两部分）

（三）学唱歌曲

发声练习：养成良好的用嗓习惯，健康用嗓。

1、分乐段学习歌曲旋律和歌词。

（1）结合音乐，观察谱例分析第一小节和其他小节有什么不同？

（2）回顾弱起小节知识。

（3）学习歌曲的第一乐段。

①老师弹奏A段旋律，学生跟随伴奏轻声模唱或视唱。

②在哼唱过程中，了解A段音乐的结构、节奏和旋律特点。（有几个乐句组成？典型节奏有哪些？乐句间的旋律有何特点？）

学生试着跟随伴奏加入歌词有感情地演唱第一乐段。

（4）自主学习歌曲的第二乐段。

①视唱歌曲旋律，对比分析第二部分和第一部分旋律的异同。

②在熟悉旋律的基础上，有感情地加入歌词完整演唱。

2、表现歌曲

（1）分组演唱歌曲，加深歌曲印象，增强团队协作能力；

（2）竞赛演唱歌曲，巩固新知的基础上，运用多种教学方法活跃课堂气氛，并在熟练演唱歌曲之后，提升音乐表现能力。

（四）巩固提升

1、为歌曲配上打击节奏，并跟随录音进行演奏。

2、小组展示，学生互评。

（五）小结作业

今天我们学习了歌曲《红河谷》，感受了来自加拿大的民歌风格。课后希望大家能够搜集我国的民间歌曲与之前学过的世界各地的民间歌曲进行对比，找出异同之处，并与其他同学进行交流讨论。

推荐第3篇：幼儿园音乐教学设计（优秀）

音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。以下是小编整理的教学设计，希望对大家有帮助！幼儿园音乐教学设计1

【设计意图】

孩子们户外活动时喜欢在涂鸦区拿着小刷子蘸着颜料粉刷旧轮胎、纸盒、纸箱等等，粉刷得有模有样，刷子飞舞的同时，嘴里还不停地哼唱着，每次活动都非常开心快乐。为此，结合山东省省编教材，设计组织了本次音乐活动《小小粉刷匠》。意在满足孩子喜欢独立做事和探索的愿望，体验劳动的快乐，增强孩子的自信心，不断提高孩子的自主性、独立性。

【活动目标】

1、理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。

2、能根据歌词创编小小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱。

3、体验小小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。

【活动重难点】

重点：能理解歌词内容，会熟练快乐地演唱歌曲，根据歌词内容进行动作表演。

难点：自主创编歌曲。

【活动准备】

1、《小小粉刷匠》伴奏音乐、歌曲音乐CD、电子琴。

2、每名幼儿一套小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子。3、大纸箱做的小房子两个，小熊头饰一个。

【活动过程】

一、创设情境，激发幼儿劳动兴趣

师幼谈话：小朋友，森林里的小熊搬新家了，想请小朋友帮忙把房子粉刷的漂亮些，大家愿意去帮忙吗?

1、粉刷房子要用哪些材料?怎样粉刷?(上下刷，左右刷，来回刷)

2、引导幼儿表演粉刷动作。

二、引导幼儿在表演中学习歌曲

1、初步感知歌曲旋律。

师：去小熊家帮忙，听着音乐粉刷会更带劲儿。

播放伴奏音乐，师幼随音乐一起自由表演动作，初步感知歌曲旋律。

2、完整欣赏歌曲，理解歌词。

师：有个小朋友边粉刷边这样唱，大家一起来听听。(播放歌曲)

(1)听了这首歌，你有怎样的感觉?(好听、快乐)

(2)你觉得哪句最好听?

(3)“哎呀，我的小鼻子怎么变了样儿了呢?”(感受歌词带给幼儿的幽默、风趣)

(4)播放伴奏音乐，听歌曲旋律，随乐曲节奏用身体部位(拍手、拍肩、点头、转手腕、扭腰、等)自由表现，说歌词。

3、教师弹琴伴奏，幼儿演唱歌曲。

4、播放歌曲，幼儿之间边唱边把对方当作房子来粉刷。

5、引导幼儿感受劳动的快乐!

师：小朋友在粉刷时，心情怎样呢?(高兴、快乐)

小结：劳动让大家快乐，也使我们的生活变的更加美好。在劳动的同时，我们还需要注意什么?(安全、卫生)

6、替换歌词，创编歌曲。

(1)除了粉刷房顶和墙，还可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、门、桌子、椅子等)

(2)教师引导幼儿把自己感兴趣的词，替换到歌曲里演唱。

7、幼儿自由进行角色表演、哼唱自己创编的歌曲，感受创编的快乐。

教室里摆上纸箱做的小房子，教师戴上小熊的头饰，和幼儿一起穿上围裙，提上小桶，拿着刷子，去粉刷小熊的新家。

三、活动结束

房子粉刷得这么漂亮，现在大家累了吧?让我们放下工具，一起到院子里玩玩吧!(师幼共同收拾整理活动材料)

活动延伸

把活动材料投放到户外涂鸦区，以便幼儿日常户外活动时使用。

【活动目标】

1、感受丰富的色彩，大胆运用刷子进行涂抹不留空隙。

2、积极参与活动，乐于用音乐、律动、绘画等多种形式进行表现。

3、愿意帮助他人，享受合作游戏的快乐。

【活动准备】

1、有使用刷子的经验，熟悉音乐《粉刷匠》。

2、画纸铺满桌子或地面，白色油画棒，各色水粉颜料，每人一个刷子。

3、音乐课件《粉刷匠》。

【活动过程】

1、欣赏音乐课件《粉刷匠》，欢迎新朋友的到来。

(1)师：“小小粉刷匠”来和我们做朋友啦!仔细看看，他在干什么?发生了什么事情?

幼：哈哈，他摔倒了，弄得一身的颜色。

(2)师：如果你和他在一起，该怎么帮助他呢?(帮他一起刷墙)

2、获得粉刷匠的礼物，了解涂鸦工具的使用方法。

(1)获得礼物，初步了解工具。

师：粉刷匠很感谢你们，有你们这样的好朋友他太开心了。瞧!他还送了我们一箱礼物呢。

(2)小刷子律动。

师：小刷子是怎么用的啊?谁能学学粉刷匠的样子?(自由动作表演)

师：刷子跳个转转舞，五彩颜色都喝下。刷子跳个扁扁舞，我们准备开始刷。(师幼跟随音乐，边说边舞蹈)

用小刷子“舞蹈”来和幼儿一起舞动，利于幼儿掌握蘸颜料盒舔笔的动作。

3、涂鸦游戏，感受色彩的奥秘。

(1)听音乐，让白色油画棒在白纸上舞动。

师：小刷子爱跳舞，白色油画棒也特别爱跳舞，让他随着音乐动起来吧!

幼儿用白色油画棒在白纸上绘画。

(2)涂鸦魔术，变出油画棒的舞蹈。

幼儿合作，教师进行个别指导，找找白色纸上隐藏的小秘密。(白色纸上有用白色油画棒画的画，在幼儿用水粉颜料涂鸦的过程中会自然显现出来)

4、拿起自己的小刷子和小色彩盒，尝试自己动手清洗工具。

夸夸自己，真是能干的粉刷匠!

推荐第4篇：雨中音乐教学设计[优秀]

篇1：雨中音乐教案

雨中 [教学目标

1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣

的想象。

2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理 性认识结合统一起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点

感受歌曲以及用生动的演唱来表现它。

教学难点

歌曲演唱及表现艺术处理的结合统一。

教学用具

乐谱课件、歌曲范唱带、录音机、钢琴。

教学过程

一、断音与连音的发声训练：

训练.ppt 1=d 3/4 1 2 3 5 | i 6 0 | i 5 0 | 61 | 2- || 小溪 流 水 丁 冬 丁 冬 丁 冬 丁 冬 响 。

要求：

1、咬字吐字清晰，声音有气息的支持。

2、引导学生感受小溪流水时而水花飞舞、活泼跳跃，时而舒展欢畅、奔

流入河，准确唱好断音与连音的对比。

二、导入新课：

1、教师提问：

同学们，优美浪漫的诗歌想必你们都很喜爱吧，它能让你的心灵在丰富生动的词藻里无拘五束、自由驰骋。现在老师来配乐朗诵一首短诗，听听这首诗带给你怎样的感觉，在你眼前会呈现出怎样的幅画面？

2、教师轻声播放歌曲《雨中》旋律，有感情地朗诵歌曲的歌词。 雨中伴奏.mp3

3、学生简短讨论诗的意境和自己的想象。

三、歌词赏析：

1、师小结导入：

如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢？让我们边来诵读诗边来寻找答案。

2、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。

雨 中歌词.ppt

3、教师启发提问：你们看看，画中看到了什么？

4、通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词，引导学生感受歌词表现的时代 风格：（教师出示歌片）

歌曲范唱.ppt

四、歌曲演唱：

（一）出示课题：

教师：现在我们一起来听赏一遍这首歌曲。

（二）学唱歌曲：

1、课件出示乐谱，录音范唱，学生感受歌曲的情绪风格。

雨 中歌词范唱.ppt

2、师范唱，生分组用―ⅹⅹ ⅹⅹ‖节奏敲击双响筒和人声模仿雨声给歌 曲伴奏。

歌曲伴奏.ppt

3、学生跟琴用―滴沥‖哼唱旋律。

4、学生跟琴唱词，结合谱例，通过提示、示范、纠正、练习解决难点：

（1）第四小节第二拍的短促休止形成的弱起

（2）第十三小节第一拍上的半拍休止形成的弱起

教师：

提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出―好‖字。

5、学生用中速跟琴完整唱词，教师要求象朗读诗歌那样咬字吐字清晰地演唱。

6、教师对比范唱两遍，一遍是平平的，一遍根据歌曲的音乐记号标记细腻演唱，请学生说说哪遍好，为什么，引入歌曲处理。

（三）歌曲演唱处理：

结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致生动地处理歌曲： 雨 中歌词范唱.ppt

1、歌曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？

——是的。根据歌曲的旋律线来作出适当的渐强、渐弱力度变化。

2、歌曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？

——高潮在力度是强，感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、活泼的情趣。

3、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。

4、分领唱、男女声接口唱等角色演唱。

雨 中歌词.ppt

五、小结：

这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。如今你们的童年生活更加丰富和多姿多彩了，愿你们快乐地度过最美好的童年时光。

雨中伴奏.mp3 篇2：2014苏少版四年级上册音乐教案第三单元 雨中交响

第三单元 雨中交响

教学内容： 欣赏：“落水天” “雷鸣电闪波尔卡”

歌曲：“水花花、泥巴巴”“捉泥鳅”

竖笛：广东民歌《落水天》

第一课时“水花花、泥巴巴”

教学目标：

1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着 勇敢的小娃娃。

2、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。教学重点：唱准乐谱、欣赏教学

教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

二、听音练习

1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。

2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。

3、把旋律完整的演唱。

三、学唱乐谱

1、学生先自己认识音名。并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。

2乐句提出来师生一起解决。

3歌曲乐谱

4乐谱。

1内容进行导入。

2 3旋律

4几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。

5、按节奏朗读歌词

6 1脚丫”在雨中跑的动作

2编动作，创设情景进行表演。

1歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪

中你听到了什么 ？

2做动作。

第二课时《捉泥鳅》

泥鳅》 。在实践活动中体会到我们可以“学习”泥鳅的本领。

、老师把有难度的、轻声跟琴来演唱、分组来演唱歌曲

四、新授歌曲、导入： 从新课、教师范唱、用声势感受歌曲、师：这首歌曲是、跟琴学唱歌曲

五、创编动作、观赏、体验“小、根据歌曲集体创

六、欣赏“落水天”、听赏“落水天”讨论：1）：在歌曲）：请你随着音乐教学目标

一、学唱歌曲《捉

二、认识四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍。

三、欣赏《落水天》 。

教学重难点 重点：用活泼地心情演唱好《捉泥鳅》歌曲；

教学过程：

一、欣赏《落水天》

播放歌曲《落水天》 带领学生读读歌词，感受歌曲的情绪。 跟着录音哼唱，体会歌曲的情绪。 唱唱广东方言版的歌词。

二、音乐引入 学唱歌曲

1、同学们我们放着风筝来到了田野，你们瞧，一群小朋友在干什么？——捉泥鳅；你们捉过泥鳅吗? 捉起来容易吗?请你们听他们是怎样捉泥鳅的。

2、教师范唱

3、用声势感受歌曲旋律

4、师：这首歌曲是几几拍？四四拍，以四分音符为一拍，每小节四拍，强弱规律：强弱次强弱。

5、视唱歌谱，感受强弱次强弱规律师

6、按节奏朗读歌词

7、跟琴学唱歌曲

三、创编动作

1、观赏玻璃瓶中的泥鳅的动作

2、根据歌曲集体创编泥鳅动作，创设情景进行表演。

四、学吹竖笛《落水天》

1、视唱“旋律，感受换气处。

2、学吹高音 ri 3 学吹歌曲“

四、小结

第三课时

教学目标：

听赏《雷鸣电闪波尔卡》 通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养 学生的想象力和创造力。

教学重点、难点：

打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。 教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子） 谁来猜猜，里面会装些什么 宝贝呢？（生猜 3—4 个）

（1） 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有 沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！

（2） 哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。他们能发出声音吗？（能） 在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。

不信，大家仔细听： （师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说） 你能像老师这样，吹出呼呼的风声

吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下 起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了， 也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来， 听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师 评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏） 同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、整体感知 那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰·施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一 听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！ 这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变 化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

2、认识打击乐器 乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？ 介绍定音鼓和钹

3、片段欣赏 那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。 在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说） （雷声隆隆、倾盆大雨的景象） 片段二中，给你什么感受呢？

4、小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来 欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。 那我想，现在大家可以完成书上的表格了！

三、实践创作

我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。 （

1、雷雨；

2、清晨；

3、课间十分钟；

4、厨房交响曲） 请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声 音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。 评价：你知道他们表演的是什么吗？ 在这个主题中，这个声

音是通过??来表现的！真棒！观察的真仔细！ 这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！

四、总结下课 大家欣赏、表演的都很好！ 通过自己平时对生活的仔细观察， 模仿出各种声音， 相信大家积极的观察， 寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰·施特劳斯”一样的音乐大师。 篇3：人音版音乐五上《雨中》教案

雨中 [教学目标

1、感受歌曲的时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣

的想象。

2、能生动地演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲的意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，在歌唱中将对歌曲的感性认识与乐谱的理 性认识结合统一起来，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。 教学重点

感受歌曲以及用生动的演唱来表现它。

教学难点

歌曲演唱及表现艺术处理的结合统一。

教学用具

乐谱课件、歌曲范唱带、录音机、钢琴。

教学过程

一、断音与连音的发声训练：

训练.ppt 1=d 3/4 1 2 3 5 | i 6 0 | i 5 0 | 61 | 2- || 小溪 流 水 丁 冬 丁 冬 丁 冬 丁 冬 响 。

要求：

1、咬字吐字清晰，声音有气息的支持。

2、引导学生感受小溪流水时而水花飞舞、活泼跳跃，时而舒展欢畅、奔

流入河，准确唱好断音与连音的对比。

二、导入新课：

1、教师提问：

同学们，优美浪漫的诗歌想必你们都很喜爱吧，它能让你的心灵在丰富生动的词藻里无拘五束、自由驰骋。现在老师来配乐朗诵一首短诗，听听这首诗带给你怎样的感觉，在你眼前会呈现出怎样的幅画面？

2、教师轻声播放歌曲《雨中》旋律，有感情地朗诵歌曲的歌词。

雨中伴奏.mp3

3、学生简短讨论诗的意境和自己的想象。

三、歌词赏析：

1、师小结导入：

如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢？让我们边来诵读诗边来寻找答案。

2、多媒体课件出示歌词，学生在歌曲旋律的音乐背景中有感情地朗诵歌词。

雨 中歌词.ppt

3、教师启发提问：你们看看，画中看到了什么？

4、通过系列启发性的提问展开讨论，赏析歌词，引导学生感受歌词表现的时代 风格：（教师出示歌片）

歌曲范唱.ppt

四、歌曲演唱：

（一）出示课题：

教师：现在我们一起来听赏一遍这首歌曲。

（二）学唱歌曲：

1、课件出示乐谱，录音范唱，学生感受歌曲的情绪风格。

雨 中歌词范唱.ppt

2、师范唱，生分组用―ⅹⅹ ⅹⅹ‖节奏敲击双响筒和人声模仿雨声给歌 曲伴奏。

歌曲伴奏.ppt

3、学生跟琴用―滴沥‖哼唱旋律。

4、学生跟琴唱词，结合谱例，通过提示、示范、纠正、练习解决难点：

（1）第四小节第二拍的短促休止形成的弱起

（2）第十三小节第一拍上的半拍休止形成的弱起

教师：

提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出―好‖字。

5、学生用中速跟琴完整唱词，教师要求象朗读诗歌那样咬字吐字清晰地演唱。

6、教师对比范唱两遍，一遍是平平的，一遍根据歌曲的音乐记号标记细腻演唱，请学生说说哪遍好，为什么，引入歌曲处理。

（三）歌曲演唱处理：

结合谱例赏析歌曲，通过引导提问、师生讨论来细致生动地处理歌曲： 雨 中歌词范唱.ppt

1、歌曲的力度与旋律线的起伏有联系吗？

——是的。根据歌曲的旋律线来作出适当的渐强、渐弱力度变化。

2、歌曲的高潮在哪里？力度怎样？歌曲的开始呢？

——高潮在力度是强，感叹地抒发情感。歌曲开始用中弱的力度以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、活泼的情趣。

3、学生用中速稍快的速度演唱歌曲，表现出活泼、充满童真情趣的动感画面。

4、分领唱、男女声接口唱等角色演唱。

雨 中歌词.ppt

五、小结：

这首歌表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。如今你们的童年生活更加丰富和多姿多彩了，愿你们快乐地度过最美好的童年时光。

雨中伴奏.mp3 篇4：《雨中》教学设计

五年级《雨中》教学设计

教学内容: 学唱《雨中》

教学目标: ★情感态度与价值观:

1、雨是大自然中的一景，音乐惟妙惟肖地表现给人们很多遐想。让学生通过听，唱，感受获得精神上的愉悦。

2、能用轻快、活泼的歌声演唱歌曲《雨中》，表现出孩子们的在雨中的童趣。 ★过程与方法:在体验、模仿、探究、合作中准确把握歌曲情趣，完整、有感情的表现歌曲。

★知识与技能:

1、准确把握歌曲演唱速度、节奏，表现歌曲艺术形象。

2、感受歌曲的两段曲式，加深学生对歌曲的情感体验和理解，提高歌曲的表现能力。

教学重点：

把握休止符、后半拍、一字长音和几种节奏连接的演唱方法，更好表现歌曲情绪、情感。

教学难点：

跨小节连线一字长音，然后接后半拍节奏的准确表现，力度变化，歌曲情绪的演唱。

教学准备：歌曲曲谱、ppt课件、教材配套磁带

教学过程：

一、导入

1、聆听歌曲《校园早晨》、《校园多美好》进教室。

同学们非常熟悉的歌曲，回忆歌曲表现主题及情绪？

2、听听下面这首个歌曲你听到了什么？感受到什么？

下雨，下雨的时候我们可以做很多有趣的事情，你听到歌曲中是怎样表现下雨的呢？（噼啪噼啪、嘀嗒嘀嗒、哗啦哗啦、沙沙沙沙------）

二、学唱歌曲

1、聆听范唱录音感受歌曲情绪、歌曲的乐段。

2、学生找出第一乐段的相同节奏型

ｘ ｘ

并进行说和拍的节奏练习，解决难点，突出音乐形象。

3、听辨旋律，准确排序

根据歌曲第一乐段同节奏不同音高，练习学生听辨音，唱准音，来准确把握音乐形象

4、教师弹琴，学生轻声学唱歌谱 （间奏乐谱也唱）

自主发现问题，进行学唱

5、解决难点： 休止、后半拍等节奏，表现歌曲的情感。

教师通过视唱曲谱，讲解示范，让学生练习后半拍的节奏。 跨小节连线 一字长音的把握。

观察曲谱，注意一字长音的演唱。老师数拍子、学生数拍子、学生默

数拍子，使学生准确掌握方法，把握音的时值唱满。

6、学唱歌词

唱好曲谱的前提下，填词演唱，进一步理解歌曲形象。

三、歌曲处理

1、从节奏、力度变化以及歌曲的长音入手，启发学生情感，帮助学生深入理解重点乐句。

2、在间奏时，让学生在腿上拍出节奏，默唱间奏旋律表现喜悦心情，更好的烘托歌曲中要表现的欢快气氛。

3、学生完整演唱歌曲，力求做到前面的训练要点。

分析演唱方法→ 轻声演唱歌词 → 体会节奏特点 → 体会不同情绪→ 指导结尾乐句 篇5：苏教版四年级音乐下册第二单元《雨中曲》教案

苏教版四年级音乐下册第二单元《雨中曲》教案

教学内容：

欣赏：“落水天”“雨中曲”“雷鸣电闪波尔卡”“第六（田间）”

歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中”

创造：创编旋律

第一课“水花花、泥巴巴”

教学目的

1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。

3、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。教学重点：唱准乐谱、欣赏教学

教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

二、听音练习

1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。

2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。

3、把旋律完整的演唱。

三、学唱乐谱

1、学生先自己认识音名。并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。

2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。

3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱

5、分组来演唱歌曲乐谱。

四、新授歌曲

1、导入： 从新课内容进行导入。

2、教师范唱

3、用声势感受歌曲旋律

4、师：这首歌曲是几几拍？二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。

5、按节奏朗读歌词

6、跟琴学唱歌曲

五、创编动作

1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作

2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。

六、欣赏“落水天”

1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪

讨论：1）：在歌曲中你听到了什么 ？

2）：请你随着音乐做动作。

第二课“雨中”

教学目的：

1、学唱歌曲“雨中”，用肢体动作表现雨点欢快地落下、区别类似雨声的材料发出的不同声音。

2、欣赏“雨中曲”

3、创造：用“do、re、mi、fa、sol ”五个音旋律。

准备：塑料纸、听雨盒、手指游戏、教学过程：

一、热身运动：小雨滴

老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。（手指游戏）

二、感受雨声、欣赏“雨中曲”

1、请你们听赏一首“雨中曲”，并请说出有几种雨声？

2、你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音，出示听雨盒和塑料纸。分发给每个学生一个道具， 请演示大雨和小雨不同的不同声音。

三、学唱“雨中”

1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感，

2、跟琴轻声演唱歌曲旋律；视唱歌谱。

3、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。

四、情景表演：下雨啦

1、我们用动作来感受雨中的情景，下大雨的时候雨点怎么跳的，到地面上怎么样的？请你们模仿动作。

2、雨慢慢得下得小了，怎么跳？ 请大家边唱、边跳。

五、我的创造：按五音和同学合作一首“雨中曲”

六、小结

第三课 听赏《雷鸣电闪波尔卡》

教学目的：

通过听《雷鸣电闪波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。

教学重点、难点：打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。

教学准备：多媒体、玻璃瓶、一次性塑料杯若干、沙子、豆 教学过程：

一、导入新课

同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）

（1） 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！

（2） 哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。他们能发出声音吗？（能） 在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听： （师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）

你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这

些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）

同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！

二、欣赏《雷鸣电闪波尔卡》

1、整体感知

那现在我们来聆听著名的奥地利作曲家约翰?施特劳斯创作的《雷鸣电闪波尔卡》管弦乐吧，听一听音乐大师是怎么来表现“雷鸣电闪”的？当你在乐曲中听到“雷鸣电闪”时，赶快捂起你的耳朵！

这是一个夏日的清晨，草地上，一群欢乐的人们正在庆祝丰收，载歌载舞。听，天气好象发生了变化——雨是越下越大，可人们的兴致却是越来越高，他们仍然继续欢歌，继续舞蹈。

2、认识打击乐器

乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？

介绍定音鼓和钹

3、片段欣赏

那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。 在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）

（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）

片段二中，给你什么感受呢？

4、小结：乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。

推荐第5篇：音乐之都教学设计（优秀）

《音乐之都维也纳》第二课时教学设计

秦汉新城华秦小学

贺菊琴 教学目标：

1．有感情地朗读课文，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的热爱。

2．品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。

3.读写结合，练习编写作提纲，学习从几个方面介绍课间活动特色。教学重点：

1．紧扣重点词句，感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的热爱。

2．引导学生在充分的语言实践中，感悟语言形式，学习文章的表达方法。

教具准备：多媒体 教学过程：

一、导入。

1、世界很大，我想去走走。同学们，你们也想去走走吗？好吧，这节课我们继续在维也纳旅行。有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。” 让我们用心去感受这座城市-音乐之都的独特魅力吧。

2、回顾上节课的学习内容，课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？（板书：音乐历史 城市装饰 人民生活 音乐建筑）

二、细读课文，感受维也纳独特的魅力 1.引发兴趣，细读探究。

围绕维也纳是世界著名的“音乐之都”，课文是如何把每个方面写具体的？请同学们细细品读课文，可以圈画出你认为重要的语句，在书上的空白处写写感受。 2．学生静读，教师巡视。

3．引导交流。课文时如何把维也纳“音乐之都”的特点生动形象地表达出来的？可以选择感受最深的一个方面进行交流。 ▲学习课文第一自然段。

1、自由读文。

2、交流：从这一自然段中你知道了什么？

3、指导朗读。突出“山清水秀”“风景如画”“波光粼粼”。 ▲学习课文第二自然段。

（1）请你将课前搜集的这些欧洲古典音乐大师的资料用一两句话来说一说。

（2）学生自由交流

补充资料，感受音乐大师的魅力。

贝多芬出生于德国，8岁登台就大获成功，17岁时由宫廷资助来到维也纳，还有许多著名音乐家也是如此。为什么他们会选择在维也纳渡过大部分音乐生涯呢？

（3）“圆舞曲之王”施特劳斯说。“假如我真有天才，我首先将它归功于我心爱的城市维也纳，我全部的力量扎根于它的土壤。维也纳的空气中飘着美妙的音乐，我的耳朵听到了，我的心陶醉了，我的手就把它写下来了。”你体会到什么？理解“摇篮”。

小结：维也纳以它独特的魅力吸引着世界各国的音乐家，这些乐坛大师在维也纳以他们的才智创造了无与伦比的音乐盛世，一代又一代，滋养着生活在维也纳的人们，也推动了世界音乐的发展。“摇篮”，一个普普通通的词语，却让我们再次感受到了维也纳音乐历史的厚重。 （4）记得一位旅行家曾经说过：要想真正了解一座城市，走进它的博物馆，触摸它的历史。出示句子：维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。

引导：从十八世纪到现在，两百年过去了，这些保存完好的手迹告诉我们什么？

（5）小结：是啊，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的——“音乐之都”。 ▲学习课文第三自然段。 （1）出示第三自然段

（2）欣赏维也纳街景。（出示相关图片）你有什么感受？你能用朗读带着大家感受维也纳的独特魅力吗？指名读。“许多”和“多”能不能去掉？为什么？指名读，体会“到处”“就连”“也”等词语。 (3)小结：难怪作曲家勃拉姆斯感慨：“到维也纳一定要小心，不然会踩着地上的音符的”。维也纳真不愧是一座用音乐装饰起来的城市。 ▲学习课文第四自然段。 （1）体会“随时”。

（2）品读：悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。 指名读。说说你听到了什么？闻到了什么？理解“掺和”了吗？仅仅是“掺杂混合在一起”吗？

师：你的朗读，让我们感受到维也纳的空气里飘逸着音乐，街道、家庭、会场上弥漫着音乐，甚至连每一个维也纳人的身上也散发着音乐的气息，这就是维也纳。多么令人向往！

小结：难怪有人说，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。” ▲学习五到七自然段。 （1）国家歌剧院

①维也纳国家歌剧院最大的特点是什么？理解“完美的艺术品”。 ②圈出数字，从这些数字你能读出什么？

“1869年”（创建时间早）6层2200人（高大宏伟，容纳观众的人数多） ③指导朗读。 （2）“金色大厅”

①“音乐之友协会大厦”为什么被称为“金色大厅”？（品味6个“金”字）

指名读。师：你的朗读让我们身临其境。

②“金色大厅”世界著名,仅仅是因为金光闪闪的外在吗？

第七小节可不可以不写？ ③小结：世界著名的音乐家都为能在这里演出而感到骄傲，世界各地的音乐爱好者为能在这里欣赏到高水平的演出而感到荣幸。所以说金色大厅是维也纳的，是奥地利的，更是全世界的。

（3）同样是写音乐建筑，“国家歌剧院“和”金色大厅”在写法上有什么不同？

4.小结板书，总结写法。

维也纳的确是名副其实的——音乐之都。文章从几个不同的方面展开叙述，生动具体地表现出“音乐之都”维也纳的特点。

四、拓展迁移，内化阅读收获。

都说“学以致用”，接下来我们做个练习，看看大家能否把今天的所学也用一用。维也纳集中展现了独特的音乐个性，咱们学校的课间活动也是极具特色、富有魅力的，请你围绕这个特点，说一说，你会从哪些方面来写呢？

学生编写作提纲。写好后交流。

五、作业布置：根据所列提纲完成作文。板书设计： 15 音乐之都维也纳

音乐历史——古典音乐的摇篮

城市建设——用音乐装饰起来的城市

人民生活——一天也离不开音乐

音乐建筑——歌剧院、音乐厅星罗棋布

推荐第6篇：音乐小屋教学设计优秀

篇1：《音乐小屋》教学设计 张丽蓉

《音乐小屋》教学设计

一、教材分析

《音乐小屋》是小学音乐人音版二年级下册的歌曲，

它通过简洁形象而又生动的描写，表现了小朋友们在音乐世界中畅游的欢乐情绪。歌曲是一首2/4拍子的儿童歌曲，轻松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，构成起伏旋律。和着舒适的节奏，给人以一种柔和的感受和愉快的心情。

二、学生分析

小学低段学生活泼好动，以形象思维为主，好新、好

奇、好动、模仿力很强。根据这一特点我在教学中采用多媒体教学形象又直观，将学生带入到童话梦境般的音乐世界，感受歌曲欢快愉悦的情感，引起他们强烈的学习欲望和感情共鸣，为学习歌曲打下基础。

三、

1、教学目标：

知识目标：音乐记号、休止符和附点节奏的初步学习。技能目标：带休止节奏乐句的初步训练，培养学生的

节奏感。

情感目标：通过学唱歌曲《音乐小屋》，感受在音乐

中畅游美妙。培养学生对音乐的兴趣和对音乐的热

爱。

2、教学重点和难点：

（1 ）学习何止符、附点。

（2 ）边表演边唱歌曲。

3、教学准备： 多媒体、电子琴

四、教学过程 (一)导入

1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师收到了

一份特别的礼物，你们想知道是什么吗?好，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的到底是什么？

师：哦，是一张邀请卡，原来是一位神秘朋友想邀请

老师和你们一起去他的小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大家齐心协力战胜了它进了小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?

2、师：同学们，请看大屏幕 (出示课件“漂亮的小

屋) 噢，是漂亮的小屋，小屋虽然漂亮，可是门是关着的我们进不去，这可怎么办呢? 师：恩，别着急(点击课件，出示节奏图) 这是咱们遇到的第一个小困难，同学们，加油吧，让我们一起来挑战一下这条节奏，门就会打开。老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可棒了，那哪位同学来试一下呢？恩，你读的可真好。

（1）、x x | x x0 | x x x x | x 0 || 我们给这条节奏加上一句要对小门说的话来试试，先

听老师来读，谁来试一下，非常好请坐！

（2）、小 门| 小门 0 | 请

让 我 | 进 0 || 师：孩子们你们瞧，小门已经打开了。

这是一座美丽的小屋，你们想进去参观吗?可是小屋 的主人还是不愿意出现，她说：“小屋里装着一首非常好听的歌，名字就叫音乐小屋，想见到她，就必须先学会这首歌，你们听„

3、师：同学们音乐小屋在欢迎我们去呢，大家都听

出来了吗？下面让我们打着节拍再来欣赏一遍这首歌

曲，听一听音乐小屋是怎样欢迎我们大家的？好，谁来说一下音乐小屋是怎么样欢迎大家的？叮咚叮咚打开小门叮咚叮咚推开小窗，还有门铃的声音你听的可真仔细，那你能用动作来表演一下吗？恩，你表演的可真棒！请坐，下面请同学们边听边为这首歌曲创编动作，好吗？同学们的表演可真精彩，有些同学都迫不及待的唱了起来那我们快把这首好听的歌学会吧!

（二）、学习歌曲 （学唱歌曲和处理歌曲）

1、首先我们来认读歌词，先听老师来读一遍小朋友

来表演好吗？（按节拍认读）

2、孩子们表演的真好，下面我们一起来读一遍。很

好！

3、旋律教唱，注意休止、附点节奏和反复跳跃记号。

4、用听唱法教学。

（1）初听歌曲，把握歌曲的速度和情绪（轻快

的 有弹性的 愉快的 ）

（2）再听歌曲，歌曲共几段？学习反复跳跃记号。

（3）接下来请小朋友们跟老师来学唱一下歌曲。跟

琴一起轻轻试着来唱一遍。

（4）来孩子们跟着视频音乐打着节拍一起来学唱一

遍吧！

（5）让孩子们找出自己觉得不太好唱的一句，（弹

琴教唱附点节奏）

（6）巩固训练，学生在跟琴老师教唱一遍。

（7）同学们你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情?(高兴的欢快的活泼的轻快而富有弹性的声音)很好,下面请同学们用你们的声音来告诉老师，好吗?让我们跟随范唱一起来边唱边表演。

（三）活动拓展

师：同学们，你们唱得真好听，表演的也很好，音乐小屋的门已经为我们打开了，看，它的主人是谁呀?(出示图片)。

师：对了，是咱们聪明的喜洋洋!下面老师要告诉大家一个好消息喜洋洋想在下节课的时候在羊村举办一场音乐会，想邀请同学们都来参加，但是我们得排练好节目才能参加。

四、总结

小朋友们表演的非常精彩，配合也是十分的默契！老师相信你们下节课的音乐会一定会很成功的。同时老师希望你们在音乐的殿堂里茁壮成长。最后让我们用愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？

煤机学校张丽蓉 篇2：音乐小屋 教案

二年级音乐下册《音乐小屋》教案

教学目标：

1、情感目标：学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。

2、能力目标：学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想像、创造、表现音乐形象。

3、认知目标：学生能准确地拍节奏，并通过音乐游戏《对对碰》感受音乐的音高。

教学重点：

学生能有感情得演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。 教学难点：

培养学生感受、想像及表现能力

教具准备：

动物头饰、邀请卡、打击乐器

一、情景导入

1、师：欢迎同学们来到音乐课堂，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想知道是什么吗?好，下面我请一位坐的最端正的同学来帮我打开看看里面装的到底是什么？

师：哦，是一张邀请卡，原来是一位神秘朋友想委托我邀请你们去他的音乐小屋玩，不过，路上会遇到一些困难，但只要大家齐心协力战胜了它进了音乐小屋，神秘的朋友就会出现，你们想去吗?

2、师：好，那我们出发吧！请全体同学们起立（播放音乐《郊游》） 教师带领学生随音乐跳成两个圈。

3、（音乐停）师：同学们，你们瞧!(出示课件“美丽的大森林)我们这是到了什么地方啊? 噢，是美丽的大森林，可是前面有一条小河挡住了我们的去路，这可怎么办呢? 师：恩，别着急 ，小河让我告诉大家，只要打对下面这条节奏，就会出现一条船帮我们过河的，同学们，加油吧，让我们一起来挑战一下这条节奏 。老师先来挑战一下，好，让我们一起来，同学们读的可真棒，那哪位同学来试一下呢？恩，你读的可真好。 a、

我们给这条节奏加上一句要对小河说的话来试试，先听老师来读，谁来试一下，非常好请坐！

小 河 | 小河 0 | 请让 我 | 过 0 || 师：同学们你们看小河同意让我们过去了小船来了，让我们继续前进吧! (放《郊游》音乐，教师和学生随音乐拍手)

4、师：咦，同学们，现在又出现了一个新情况，大树爷爷挡住了我们的去路，怎么办呢 ? 大树爷爷说了如果大家还能唱准这些音符就让你们通过。这是一个音符对对碰的游戏。

让我们努力吧，一起来认识一下 : 真棒，送给你们一把通往音乐小屋的钥匙，但是这把钥匙需要念一个咒语。

音乐小屋 | 在 欢迎 | 你 欢.迎 | 我 0 || 一起来读一下。（渗透符点节奏的读法）师：音乐小屋很喜欢我们大家，所以第二个“欢”读的特别的长，同学们也要把这个“欢”读得长

一点。再一起来读一遍，读的可真不错。请同学来读。读的可真棒。

5、小朋友们，欢迎你们来到音乐小屋，你们很聪明，很勇敢，齐心合力闯过了难关，特地邀请你们参加今天晚上的篝火晚会，但是参加篝火晚会就必须学会晚会的主题歌，你们有信心吗？歌曲的名字就是音乐小屋。让我们先来听一下，感受一下歌曲的情绪是什么样的吧？

6、周老师也想参加篝火晚会，你们欢迎吗？好，周老师已经学会歌曲了，那让我来助你们一臂之力吧，你们帮老师打节奏，好吗？

7、小朋友们，你们自己在心里面唱，仔细看一下音乐的演唱顺序是什么样的，看看能不能记住第一段歌词？

8、有些小朋友唱的还不是很准确，让我们一起来看一下音符，看这张图片有什么特点？

二、寓教于乐

1、首先我们来认读歌词，先听老师来读一遍同学们来表演好吗？同学们表演的真好，下面我们一起来读一遍。很好！

2、用听唱法教学。

接下来请同学们跟老师来学唱一下歌曲。跟琴一起轻轻试着来唱一遍。刚才大家学的都很认真下面我们用“打电话”的形式来唱一遍。伸出你的小手。通过前面听歌曲大家知道这首歌曲有几段？两段„叮咚

下面我们跟着音乐打着节拍完整的演唱一遍。你觉得哪一句还不太会唱？（弹琴教唱）让学生自己发现难点。

3、师：同学们你们喜不喜欢《音乐小屋》? 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情?(高兴的欢快的活泼的轻快而富有弹性的声音)很好,下面请同学们用你们的声音来告诉老师，好吗?让我们跟随范唱一起来边唱边表演。

师：对了，爱丽丝看到小朋友们表现这么出色!它还送给同学们三种打击乐器作为礼物，我们一起来看一下，分别介绍（手铃、铃鼓、沙锤）。哪些同学想来尝试一下为歌曲编配伴奏？其他同学来边唱边表演，现在开始吧。

2、刚才大家排练的都非常认真，我们来展示一下怎么样？谁来当小老师评价一下他们表演。

四、完美结课

老师没有想到同学们表演的这么精彩，配合的这么默契！最后让我们用愉快的歌声和优美的动作来结束我们这堂课好吗？ 请全体同学起立！ 篇3：《音乐小屋》教学设计

《音乐小屋》

教学目标：

1、学生能用轻快而甜美的声音演唱歌曲《音乐小屋》，体验学习音乐的乐趣，培养学生对音乐的兴趣，表达对音乐的热爱之情。

2、通过趣味性的情景创设，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。

3、学生能准确地拍节奏，并能用打击乐器为歌曲伴奏。教材分析：

《音乐小屋》是人教版第四册第七课《小音乐家》里的一首儿童歌曲，2/4拍。这是首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。 教学重点：学生能有感情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。

教学难点：“音乐 小屋 |在 欢迎 |你我.0 |”“我 们 的 |快 乐都 |在 里 边 | 装 0 |” 教具准备：多媒体课件、邀请卡、打击乐器。

《青蛙音乐会》

教学目标：

1、聆听《青蛙音乐会》，感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

2、聆听《青蛙音乐会》感受大自然的美。

3、通过各种艺术手段来进行音乐创作。教材分析：

《青蛙音乐会》是一首趣味性的通俗音乐作品。乐曲为3/4拍。蛙鸣声伴随着乐声响起，好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。前面一段是抒情的慢板，好像蛙的优美舞蹈伴着起伏的旋律。最后乐曲完整再现了一遍，蛙鸣声、流水声在乐声中渐弱，消失在暮色中。 教学重难点：感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

《萧》

教学目标：

1、通过聆听和演唱歌曲，感受歌曲优美、抒情的情绪。

2、能用优美的歌声富有表情地演唱歌曲，正确地运用已学过的歌曲技巧。

3、能用图线或线条表示自己听到的音乐。教材分析：

《萧》是一首山东汉族民歌。歌曲为2/4拍，五声徵调式。全区九个乐句长短不一，旋律起伏跌宕、优美动听，节奏以八分音符为主，平稳流畅。歌曲中描述了用紫竹做萧及“萧儿对正口，口儿对正萧”的吹箫过程，其中“吁底吁底”四字采用得形象生动，衬托出小朋友学会吹箫的兴奋心情和欢乐场面。

推荐第7篇：《中学音乐优秀教学设计》心得

《中学音乐优秀教学设计》心得

一、结构艺术

细品两堂课，其课堂结构个人以为都有一个共同特点：完整、紧凑，较好地落实了审美、能力、知识、教法、时间结构的合理而科学的设计，并且主次分明，精细别致。

《辽阔的草原》课例，通过精心编制的课件，展示出一幅幅极富少数民族特色的画面。经独具少数民族特点的旋律烘托，兄弟民族的精神风貌、风土人情、人文特色，便清晰地呈现在学生面前。随着画面与背景音乐的有目的的变化，蒙古族和维吾尔族的辽阔美，两族人民的勤劳、剽悍的个性，能歌、善舞的英姿，便在学生心中形成美感意象，激起无尽的美感体验。当这种人为的意象在学生心中一但产生，教者便立刻转换教程元素，讲究时间结构的时效性。然后顺水推舟，准确把握每一自然教程程序的演绎时机，恰到好处地起承转合。直至最后通过激发学生竟相总结，草原上各民族的音乐特征便水到渠成地为学生所掌握。再经老师赞美、肯定、引伸、迁移，还激起学生对少数民族和对祖国的热爱之情，使这堂音乐优质课俨然成了一座“陶冶性情的熔炉”。这样一堂浑然天成的优质课便镌刻在我们观摩者的内心深处。

《亚洲之旅》课例除了紧凑、完整外，在能力结构方面独树一帜。东亚日本也是个文化艺术比较突出的国家，悠扬的《樱花》是其典型的民族曲目，代表了日本民歌的风格，显示了大和民族的文化底蕴。如果教者充分调动学生的知识潜能，优化能力结构，显然学生既能理悟作品，又能真切地感受异国他乡的新奇情调。恰好，执教 《亚洲之旅》的老师更好地做到了这一点。老师不仅让学生学唱了《樱花》，而且在欣赏范唱之后还请同学们学唱日语《樱花》，让学生感受、体味原滋原味的旋律美和简明舒缓的独异风格。随后，在老师极富表现力的伴奏下，一位同生配和钢琴伴奏，即兴朗诵了冰心的《樱花颂》，借助文学美强化学生的美感体验。这样，一个遥远国度的文化氛围以及美丽的国花转瞬间便好似真切地呈现在学生眼前，让学生不由自主地随着文章赞美的真情、合着悠扬的音乐旋律体味丰富的人文日本。

二、情景设置艺术

情景设置也称意境教学艺术。目的是让学生能身临其境，进一步体会音乐所表达的内涵。在课堂教学中如果能充分通过钢琴渲染，语言描述，形体表演，歌唱赞美等的烘托、感化，让学生自我体会音乐表现的美与情，那样乐曲所富含的知识、情感，便在学生头脑中形成不可磨灭的印象，产生感化自我的强大魅力，甚至达到净化灵魂、升华情感的理想目的。正如人民音乐家冼星海所说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生命中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。” 《辽阔的草原》课例中，老师引导学生了解蒙族的音乐特征时，通过大量的幻灯片和录象，包括“万马奔腾”的场景来展现蒙古大草原的景色。并借助《牧歌》歌词进一步讲述了大草原的美。这样视听结合，为的是让学生通过这些音像形象理解感知大草原的壮美以及蒙族儿女英武、强悍的风姿。

《亚洲之旅》课例中，日本民歌《樱花》的处理 ，朗诵也好，日语教唱也好，也是独到的情景设置艺术。

三、活动的组织艺术

《音乐课程标准（实验稿）》中指出：“音乐教育必须以审美为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生主动的审美能力，发展学

生的创造性思维，形成良好的人文素养，为终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。” 台湾儿童音乐教育家陈惠龄也说过：要“活”的教学，像中国人说的“行以求知”，西洋人的“做中学”，即儿童要亲自参与活动，要在各项活动中去感受音乐、学习音乐、创造音乐。在音乐教学过程中要注重通过优化音乐活动的设计，来激发学生参与活动的积极性，提供学生探究问题、探询知识的机会，让他们大胆参与，自主活动。

四、德育教育艺术

在音乐教育中，音乐只是手段，育人是目的。音乐教育的首要任务，应该是为众多的将来不能成为音乐家的孩子着想，使他们也能够参与音乐活动，能够从音乐中享受乐趣，感受乐美，陶冶性情，成为高素质的大众人才。

如何在音乐课堂中渗透德育教育呢？两堂课的老师都做得不错。

《辽阔的草原》结束时，老师由草原上的美景暗示学生要“热爱绿色，热爱生命”，最后顺理成章地升华到要“保护环境”这一深层面的教育。学生也因此明白，正因为有如此美丽的草原景色才会有如此美妙的音乐。我们只有保护好美的环境，将来才会有更多更好的描写大自然的音乐作品。于是，学生的环保意思便在这看似不经意间悄然养成。总之在音乐课堂中通过潜移默化改造学生的情感，学生良好的思想，道德品质便自然而然地形成。

五、导入艺术

“导入”这一环节在课堂教学中起着奠定课堂底调的作用。导入恰当，能达到集中学生注意力，激发学习兴趣，联结新旧知识，沟通师生感情的效果。 《辽阔的草原》课例，老师也是提问导入：“同学们，我们国家有哪几大著名的草原呢？”问题一出，学生们争先恐后地回答。同样起到了“集中学生注意力，激发学习兴趣”的作用。随后在欣赏乐曲之前又提出了两个相关问题（1）“曲中描绘的是什么情景呢？（2）用的是什么乐器来演奏的呢？”两问好在，能够引导学生如何来欣赏这首乐曲，又吸引了学生。

作为未来的音乐教师——我们，正在不断吸收着其他优秀教师的经验，也在不断的开拓着自己的创新思维。个人以为，只要怀着对祖国未来的向往，怀着对学生的爱；怀着帮助学生树立健康、正确的审美观，培养学生高雅的审美情趣、审美意识，提高学生鉴赏美与表达美的能力的目的；充分利用各种工具，不断实践、改良、创新。我相信更高质量的课堂艺术，必将在我们新一代音乐教师的课堂里形成并发展完善。

推荐第8篇：音乐教学设计

音乐教学设计《牧场上的家》

教学目标：

1.能用柔和、连贯的笛声准确吹奏歌曲《牧场上的家》 2.通过听辨和观察，能够主动发现竖笛演奏的指法规律。

3.能够做到唱、奏统一，均衡和谐的完成歌曲《牧场上的家》的合奏表演。

教学重点：fa、#fa的竖笛演奏指法及#fa与sol、fa与sol的指法交换；多声部合奏与表演。 教学流程：

一、导入

师：同学们我们都认识了，今天我们先来唱一唱你们学过的歌曲《牧场上的家》。 师：大家随着音乐把你的感受用歌声表现出来。 生：。。。。。。

师：这首歌给你什么感受啊？

师：你们注意到了吗，这首歌曲多次出现了（师手势），什么音？

生：（长音）

设计意图：引导学生通过音乐伴奏、视频、教师的肢体语言，感受表现歌曲的情绪。）

二、竖笛指法及合奏的练习

1、用竖笛随音乐吹奏长音

师：那我们就随着音乐，用你手中的竖笛来吹吹这几个长音。 生：。。。。。。

设计意图：复习F大调的指法。

2、创编旋律

师：你能用123这几个音自己吹一句旋律吗？ 生：自由练习。 3.熟悉fa音的指法

师：那我再增加一个音，什么呢？ 师： fa怎么吹奏？

师：嗯，你们再吹吹do。

生： do。

师：发现了吗？fa和do的指法关系有什么特点？

设计意图：通过自己的亲身实践，发现fa音最方便的指法特点，并熟悉其演奏指法。 4.吹奏fa、do 师：我们每个音各吹三拍，我们来试下。 生：演奏。。。。。。

设计意图：熟悉fd指法，用柔和、连贯的气息吹奏，注意速度稍慢，吹准长音。

三、练习伴奏声部 1.吹奏第一声部

师：那我也来吹一句旋律。

师：有记住的吗？一起来试试。2 生：吹奏

师：这句旋律给你什么感受呀？ 师：我们一起来看下乐谱。 （出示乐谱）师：大家注意这个延音线，要吹足6拍，这里还有两个圆滑线，要柔和、连贯的，那我们随着音乐来吹一吹，注意看老师指挥，我们要整齐的开始，整齐的结束。 生：吹奏。

设计意图：用音乐的情绪和情境引导学生能用轻缓的气息，柔和连贯的吹准伴奏声部。熟悉旋律指法,吹准节奏；学生能用稍慢的速度、轻缓的气息，柔和、连贯的吹准伴奏声部，并能整齐的开始，整齐的结束。 2.出示第二声部

师：现在老师再在这句上加上一个声部。 （出示乐谱）

师：只有四个do，每个do吹三拍。后面都是休止符空拍。 3.合奏

师：我们这两个声部一起来吹一吹

生：两声部合作

设计意图：指导学生换气，每个音要吹的柔和，连贯。气息均匀的吹足三拍。在教师的指挥下能够整齐的开始、结束。

4.用竖笛为歌曲第二段部分编配副旋律 师：听完这段你们有没有新的发现？ 生：。。。。。。

师：我们来看下乐谱。（出示乐谱）

师：我们来看一下#4和5的指法关系，和你旁边的同学一起切磋一下。 生：自由讨论。

师：谁想说一说？你们切磋的结果是什么？生：食指中指

设计意图：学生之间互教互学，培养学生自主学习的意识。吹奏

4、#

4、5 师：那你们完整的吹一吹这句旋律，自由练习练习。生：吹奏 师：谁想吹一吹生：（师生合作）

师：好，我们完整的吹一吹。生：（师生合作）

设计意图：提示指导学生注意倾听旋律，能用柔和的声音准确地进入两个声部。通过师生的合作，学生的发现，能够用竖笛为歌曲加入副旋律，丰富歌曲的表现力。

四、分组完整表演《牧场上的家》 1.随音乐两声完整部合奏

师：还记得刚才我们为歌曲前面吹奏的两个声部吗？我们来完整的合作一下。（出示乐谱） 师：你们第一声部，你们吹奏第二声部，的副旋律你们一起吹奏。 生：吹奏

2.完整演奏、演唱歌曲

师：那你们来完整的唱唱这首歌吧。生：演唱 3.吹奏歌曲主旋律

师：那我们吹吹这首歌的主旋律。（出示主旋律乐谱） 师：教师指导 4.三个声部合作

师：现在我们三个声部合作一下。（分组）1生：合奏

五、课堂小结

师：第一遍合奏，第二遍演唱并伴奏。生：表演。

设计意图：用技术和能力体现情感的表达，激发学生的表演欲望，培养学生与他人合作的意识。

音乐教学设计《牧场上的家》

哈尔滨市道里区榆树中心校：侯林林 （指导教师：李义山）

推荐第9篇：音乐教学设计

课改课案例

非 洲 的 灵 感

[授课年级] 初中一年级 [课 题] 《咿唷嘞啦》 [课 型] 综合课

[教 材] 义务教育课程标准实验教科书第14册

[教 具]课件、多媒体电脑、钢琴

[教学目标]

1、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》，初步体验非洲歌舞曲的风格特点。

2、知道鼓在非洲歌舞音乐中的作用。

[教学重点]

1、学会刚果歌舞曲《咿唷嘞啦》

2、体验非洲歌舞曲的风格 [教学过程]

一、导入新课

从课间开始欣赏穆旺当卡演唱的歌曲《咿唷嘞啦》

1、提问：这是哪个地区的音乐?

2、请一位同学找出非洲的所在地。（出示世界地图的平面图）

3、同学们谈一谈非洲有哪些国家？非洲人的生活习俗、居住地等？（出示非洲地区的地图）

（刚果民主共和国、南非、加纳、几内亚、坦桑尼亚；尼日利亚、喀麦隆等）。

4、出示第二单元课题

二、、音乐欣赏

1、欣赏歌舞音乐：

A、《古诺人的尤勒舞》 B、《巴玛亚》 思考： a、歌曲《咿唷嘞啦》、《古诺人的尤勒舞》、《巴玛亚》这首歌曲在演唱形式上有何共同之处？

b、音乐中出现最多的是什么乐器？它带给你怎样的感受？

2、讨论：一人领唱、众人应和的应答歌形式；节奏强烈多变；大量出现敲击乐器，如：马林巴琴、鼓等。

《巴玛亚》中还出现了西洋乐器，这是一首非洲现代歌舞曲。它融合了西方的音乐元素和乐器但仍保持了非洲音乐的特征，采用非洲本土的旋律和节奏，以及非洲民间的演唱方法和歌舞曲的领唱与应答歌的形式。

三、总结歌舞音乐的特点。

歌唱是非洲黑人舞蹈音乐的另一个特点，最常见的形式是先由一名歌手即兴朗或领唱，众人合唱叠句部分，或者与之呼应并与鼓声和乐器的演奏有机地组成鲜明的旋律。在舞蹈过程中还时常伴有呼叫，以抒发感情，增加舞蹈的气氛。

歌舞在非洲人的日常生活中占有不可缺少的地位。在酋长宫廷中，传统音乐更占有重要地位，一些礼仪音乐还要在酋长或国王的监督下进行，有时某种乐器就是王权或神权的象征。例如东非和南非的鼓。非洲人从小就在日常的音乐舞蹈活动中学习，进入成年之前，还要参加一种启蒙训接受多种技能训练，合格之后才被接纳为正式的部落成员进入社会。

四、绍及欣赏乐器——鼓

1、非洲黑人歌舞的节奏强烈，动作粗犷，伴奏的乐器是以鼓为主的各种打击乐器。故是黑人舞蹈音乐的灵魂，各式各样的鼓用木棒、竹棍和手掌击出各种不同的音色和音调，并交织成各种复杂而鲜明的节奏，它控制着整个舞蹈情绪的发展和变化。其它的伴奏乐器还有葫芦、木子、金属铃之类的各种响木琴以及简单的木管等。

2、欣赏各种非洲鼓及其它敲击乐器

3、欣赏穆旺当卡演唱的歌曲《咿唷嘞啦》，以及非洲风情图片，感受非洲歌舞曲的韵味。

五、学唱歌曲《咿唷嘞啦》（人音版教材第二单元P12）

1、全体同学看歌谱，听音乐。注意看清楚歌谱上的反复记号，找一找歌曲的哪三个小节的拍子少了半拍？

2、通过对比，讲解弱起拍的演唱方法，并单独练唱。（直接唱词）

3、反复练唱全曲（领唱与齐唱部分连接起来，给学生一个整体的感觉，直接唱词）。

4、教师、学生分别领唱、齐唱，加深对非洲歌舞音乐一人领唱、众人应和的应答歌形式的认识。

5、听音乐在歌谱上标出力度记号。讨论如何才能唱出欢快的情绪和充满动感的节奏。（复习节拍规律，强调节拍重音，发音短促而有弹性）

6、跟随音乐有感情地再唱一遍。在重音和次重音处击拍（拍打具有“鼓”的音色的任一物品）

六、非洲音乐概况

非洲音乐通常是指撒哈拉以南（黑非洲源于非洲本土的各种黑人传统音乐。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变。鼓在非洲音乐中有十分突出的地位。非洲音乐对世界音乐，主要是美洲音乐有巨大的影响。

七、舞蹈欣赏和参与音乐

1、欣赏两段舞蹈片段。

2、全体同学分成四大组，部分同学跟随着歌曲《咿唷嘞啦》音乐的节奏边唱边律动；部分同学模仿鼓，边唱边敲击节奏。

提示舞蹈动作：双臂稍弯曲、两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干步和后退若干步的交替动作。

八、欣赏两段音乐，听辨它们分别属于哪个地区。

九、小 结

推荐第10篇：音乐教学设计

《辽阔的草原》教学设计 宁夏银川市第十二中学 马进 设计思路

《辽阔的草原》选自人民教育出版社七年级音乐教材第四单元《神州大地》（1）──辽阔的草原。是一节以学习蒙古族民歌为主，其他教学方式相互配合的综合课。通过对《牧歌》的学唱以及对无伴奏合唱《牧歌》的欣赏，让对地域性民歌特征不甚了解的七年级学生感受蒙古族民歌的风格特点，探究地域文化对草原民歌的影响。在教学设计思路上体现了“体验、探究、升华”的教学方式。

体验：在歌曲的教学中，让学生用听唱法直接学唱歌曲，有利于学生感受、体验、掌握蒙古族民歌的特点和风格。对于歌曲的处理，层层深入，让学生在反复体验中感受和理解，为探究地域文化对草原民歌的影响作好铺垫。

探究：通过播放草原风貌，介绍蒙古族独具特色的衣食住行，欣赏无伴奏合唱《牧歌》，让学生在看、听、想、议中去发现、探究影响草原民歌的因素，从而进一步了解内蒙民歌的风格特点，特别是“长调”的特点。

升华：通过看、听、唱、对比等方法，使学生感受到蒙古族民歌的纯美，通过学生的才艺展示以及了解“风吹草低见牛羊”这已不多见的现象，增强学生的环保意识和热爱家乡、美化家乡的情感。

教学目标

l、通过欣赏和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。

2、通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。

3、通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环保意识和热爱家乡的情感。

教学重、难点

对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握；探究地域文化对草原民歌旋律的影响。

教学过程

一、体验

1、导入

师：“今天，老师将带同学们到一个非常令人向往的地方，请同学们听着这首熟悉的歌曲随我一同前往。”（播放《蒙古人》，边听边观赏草原风光。）

师：请同学们把你所看到和听到的美丽的东西告诉大家，并谈一下你的感受。

生：看到了美丽的一望无际的大草原，听到了腾格尔演唱的《蒙古人》。老师要带我们去看内蒙古大草原，听魅力无穷的蒙古族民歌……

师：那就让我们一起体验一下蒙古族民歌的无穷魅力吧！（板书课题）

2、学唱歌曲

听：播放《牧歌》。

师：请谈一下你对歌曲情绪、风格特征的认识。

生：《牧歌》是一幅有着丰富色彩的美丽画卷，是一首赞美家乡美丽富饶的赞歌。旋律悠扬、动听，节奏舒展、宽广，速度较慢，有颤音及很长的拖音。

再听：再次播放《牧歌》。

师：你认为旋律的节奏有什么特点？

生：第

1、2小节与第

5、6小节、

9、l0小节在节奏上相同，即：X X │ X·X

听唱：（第三次播放）请学生轻声和着伴奏哼唱旋律。

再唱：让学生自主选择分别采用：全班齐唱、小组唱、领唱、对唱、表演唱等形式熟悉巩固歌曲。

唱谱：歌曲唱熟之后，请学生集体视唱歌谱。

在演唱中教师提示学生注意：歌唱时的呼吸、换气、咬字吐字、长音的拍数、力度的把握、演唱的情绪等。

二、探究

1、欣赏

听：欣赏无伴奏合唱《牧歌》（播放录音）

师：通过聆听，你认为什么是无伴奏合唱？这首无伴奏合唱《牧歌》与我们刚才唱过的《牧歌》在演唱方式及感受上有什么不同？

生：无伴奏合唱就是没有乐器伴奏的合唱。演唱方式上前一首独唱，后一首是合唱。无伴奏合唱比独唱更能表现出草原的空旷、一望无际，给人的感受更加丰富……

教师补充：……

再听：播放无伴奏合唱《牧歌》。（进一步感受无伴奏合唱的音乐魅力）

2、播放草原风光的影片

师：请同学们结合所学的知识介绍蒙古族人民独具特色的生活方式及蒙古人的性格，并谈一谈地域文化与其民歌的联系。

生：通过谈论与相互补充得出初步的观点。

3、探究结论

师、生：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式……

第11篇：音乐教学设计

音乐教学设计

教学内容：大自然中的声音 教学时间：一课时 教学目标：

1．培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。

2．引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想像能力。

3．在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。 教材分析：

声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。

通过寻找声音──模仿声音──创造声音──利用声音表现情景，从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的创造性。这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。 教学重点：

创造声音并用大自然声音编一编。通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的喜悦。 教学难点：

对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。通过本课的教学活动，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。 教学方法：

从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手，培养学生倾听声音的习惯；引导学生对声音产生联想，发展和丰富学生的想像力；在教师逐步引导启发下，学生模仿制造一定的声音来表现一定的情景，培养学生的创造能力。 教学用具：

计算机、教学辅助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手绢。 板书设计：（教学辅助课件）

第一部分：由五张动物图片组成：小猫、老牛、小狗、小羊。每一张图片可链接到下一张这种动物的放大图，下面可播放这种动物的声音文件。

第二部分：由九个声音文件组成，分别是电话铃声、打鸡蛋的声音、打喷嚏的声音、滴水声。

第三部分：由三个声音文件组成。教师可根据教学情况，选用二或三个内容。第一个声音文件是一个穿高跟鞋的人走到汽车边，开车走远了。第二个声音文件是汽车启动──出发──飞驰──堵车──靠边停车。第三个声音文件是打雷──闪电──下大雨──小雨──雨停──雨滴。 教学过程：

一、谈话导入，引发学生的学习兴趣

阶段目标：引导学生模仿熟悉的动物的叫声，激发学生的学习兴趣。

导语：同学们，在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。你最喜欢哪一种动物？

学生回答：我喜欢小猫。我喜欢小猴子。我喜欢大熊猫。我喜欢老虎。我喜欢小鸟……

教师：地球上生存着的动物，不论体型的大与小，性情温和与凶悍，都是我们人类的朋友。下面，请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？

学生：我看到子一只可爱的小猫。

教师：小猫怎样叫？谁能学一学？

个别学生模仿。

教师：你学得真像。我们听一听小猫是怎么叫的。

播放课件：小猫的叫声。

教师：你还看到了什么？

学生：我看到了一头老牛。

教师：你来学一学老牛的叫声。

个别学生模仿。

教师：你学得真像。我们听听老牛的叫声。

播放课件：老牛的叫声。

教师：还有哪位同学告诉我你看到了什么？

学生：我还看到了小羊。

教师：小羊怎么叫？谁来学一学。

个别学生模仿。

教师：你学得真像。我们一起听听小羊的叫声。

播放课件：小羊的叫声。

教师：这是一只大狗还是一只小狗？大狗怎么叫？小狗怎么叫？叫声有什么不同？

学生模仿并回答：大狗的叫声低、粗。小狗的叫声高、细。

二、倾听声音，建立学生对声音的联想

阶段目标：教师引导学生养成倾听声音的习惯，引导学生分辨模仿并简单说明这些声音的特点，建立对声音的联想。

1．谜语导入：

过渡语：同学们观察得很仔细，模仿得也很像。下面请大家猜个谜语。左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互不见面。

学生：是耳朵。

教师：耳朵是干什么用的？

学生：耳朵是来听声音的。

2．倾听声音：

教师：对了。下面请同学们仔细地听，请你告诉我你听到了什么声音？

教师操作：播放第一种声音。

学生：这是电话铃声。

教师：电话铃声说明什么？

学生：电话铃响说明来电话了。

教师操作：播放第二种声音。

学生；把鸡蛋打在碗里。

教师：把鸡蛋打散，然后放进热油锅里，就可以做什么？

学生：炒鸡蛋、摊鸡蛋。

教师操作：播放第三种声音。

学生：有一个人在打喷嚏，他感冒了。

教师操作：播放第四种声音。

学生：开汽车的声音。

教师：汽车怎么开的？

学生：汽车快速开过去。

教师操作：播放第五种声音。

学生：水龙头没有关紧在滴水。下雨后房檐上的剩余雨水顺着房檐流下来落在水坑里。

三、小组协作，模仿、创造声音表现一定的情景

阶段目标：学生以小组合作的形式，模仿制造各种声音，表现一定的故事情景，培养学生的创造意识和能力以及团队合作精神。

1．分组排练，创编声音的故事。

教师：同学们听得非常好。声音可以讲述一件事情。今天，我们以小组为单位，用声音编织一个故事，要求有一定的故事主题。好，下面开始。

学生分组创编声音，表现一定的情景。

教师分组进行辅导。（你们组想表现什么？这个情景中都有什么声音？怎么把这些声音连接起来，如何分角色表现这些声音，等等。）

2．分组汇报声音的故事。

教师：刚才同学们都非常认真，下面我们分组汇报各组编排的故事。请第一组同学到幕后表演，其他同学认真听。

第一组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。

教师：同学们听到了什么声音？

学生：公鸡叫，小鸟叫、闹铃声、哈欠声、小狗叫、走路声、汽车声等等。

教师：这些声音组合在一起。讲述的是什么事情？

学生：是清晨发生的事情。

教师：请第一组的同学到前面来，完整地表演一次。

第一组同学表演：清晨，勤劳的大公鸡开始叫了（学生模仿公鸡叫声）、小鸟在我的窗前愉快地叫着（学生模仿小鸟叫声）、守时的小闹钟叫醒了我（闹铃响）、我伸了个懒腰起床了（学生打哈欠声）。刷牙洗脸（流水声），吃过早点，我准备去上学，小狗来和我告别（学生模仿狗叫声）。我来到大街上（学生模仿走路声），坐上汽车（学生模仿汽车声）来到学校，开始了一天的学习生活（三角铁模拟学校的铃声）。

教师：第一组同学表现得不错。我们用掌声祝贺他们。下面请第二组同学来表演他们用声音“编织”的故事。

第二组学生在幕后用声音‘讲述”自创的故事。

教师：同学们听到了什么声音？

学生：打铃声、跳皮筋声、做游戏声、拍皮球声、跳绳声。打兵兵球声等等。

教师：这些声音组合在一起，描写了什么事情？

学生：课间，下课后同学们在做游戏。快乐的课间十分钟。

教师：请第二组同学到前面来表演用声音表述的课间生活。

第二组同学表演：（三角铁描述的铃声）下课了，同学们纷纷跑出教室，来到操场上。操场上真热闹，有的在打乒乓球（两个学生模仿打乒乓球的动作，嘴里模仿打乒乓球声、有的在跳绳（一个学生跳绳）、有的在跳皮筋（一个同学模仿跳皮筋，一个同学口中念着：小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一）、有的在做游戏（两个学生做拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩子坐飞机）。（三角铁描述的铃声）上课了，同学们都回到教室里，准备上课。

教师：第二组的同学们表现得也很精彩。最后请第三组的同学表演他们用声音“编织”的故事。

第三组学生在幕后用声音“讲述”自创的故事。

教师：同学们听到了什么声音？

学生：有走路声、跑步声、唱歌跳舞的声音、还有敲锣打鼓的声音。

教师：那么三组的同学们到底讲的是什么样的故事？请第三组的同学到前面来完整地表演。

四、课堂小结、引发新的思考

阶段目标：通过对学生本节课的学习总结，鼓励学生的创造性活动，同时引发对新的课题的思考。

教师：第三组的同学们表现得也很不错。今天，我们用声音表现了清晨、课间和公园里发生的故事。除了这些，还可以用声音表现哪些事情？

学生：莱市场。

教师：菜市场里都有什么声音？

学生：叫卖的。

教师：卖什么？谁来学一学。

个别学生模仿：瞧一瞧，看一看了啊，又香又甜的大鸭梨。香蕉苹果大鸭梨勒！

教师：还可以用声音表现什么事情？

学生：放学以后。

教师：放学之后有哪些事情发生？

学生：坐车回家，上楼，开门，做作业，整理书包，吃晚饭。

教师：你家的晚饭一般由谁来做？

学生：妈妈、奶奶、姥姥、阿姨。

教师：今天，我给大家留一个作业，仔细观察倾听，在妈妈的厨房里都有什么声音？都发生了什么事情？下节课，我们一起表现《妈妈的厨房》。下课。

第12篇：音乐教学设计

音乐教学设计《咏鹅》

顺德区云路小学 黄志清

一、教学目标：

1、学唱歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。

2、学习四分休止符，并能准确表现。

3、激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

二、教学重点：

体会歌曲“悠闲自在”的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

三、教学过程：

1、课前准备：

学生进入课室后，正式上课前，播放唐诗词欣赏。

2、导入新课：

①师：同学们，刚才我给你们准备的唐诗词欣赏，喜欢吗？（喜欢） 师：你们喜欢唐诗吗？能背两首我听听吗？（喜欢，能） 师：同学们真棒！

②师：今天，我介绍一首非常熟悉的古诗给大家，请先看一幅图片。（课件展示第一副图片）看着这张美丽的图画，你仿佛听到了什么声音？（风声、水声、鸟声、鹅叫声）

师：你能模仿这些声音吗？动动脑筋，用你身边可以利用的东西。（抖动书本模仿风声、摇动装矿泉水的水瓶模仿水声、口哨声或吹纸张模仿鸟声、口技模仿鹅叫声）

③师：看到这张美丽的图片，你想到了哪首古诗呢？谁告诉我？（《咏鹅》） 师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水、悠闲自在的情景。（全班一起诵读一遍诗词）

3、学习节奏：

①师：大家读得真好听！我也想参加大家的队伍，好不好？（好）不过呢，你们读得那么好听，我就给大家表演另一种不同的朗诵吧！ ②课件展示歌曲节奏，老师按节奏朗诵。

鹅 鹅 | 鹅 0 | 曲项 向天 | 歌 0 | 白毛 浮绿 | 水 — | 红掌 拨清 | 波 — || ③师：好听吗？想不想学一学啊？（想）

④学生跟着老师一边拍手一边按节奏读诗歌。重点讲解“四分休止符”的运用。四分休止符的地方用握拳不出声表示。

4、学习歌曲：

师：你们表现得太棒了！我的心情太愉快了！我都有想给大家唱一唱《咏鹅》的冲动了！你们想听吗？（想）（老师有表情地范唱歌曲《咏鹅》）

师：老师唱得好听吗？（好听。学生鼓励的掌声）谢谢！音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。（课件出示歌曲界面）

5、听范唱录音，学生听出歌曲的情绪。（优美的）

6、采用听唱法学习歌曲，重点引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

7、集体表现。

把学生分成三组表演歌曲：第一组用歌声表现，一边拍手一边歌唱；第二组用律动表现；第三组自创表现各种声音。（烘托气氛，将课堂推向高潮）

8、聆听乐器表演。

请学生听出两种不同的乐器演奏的同一首歌，区分大提琴与小提琴不同的音色特点。

9、再让学生欣赏一首由诗歌写成的歌曲《春晓》，简单介绍谷建芬。（激发学生的兴趣）

10、小结：

师：同学们，古诗不仅读起来是那么的朗朗上口，唱起来又是这么的悦耳动听。那你想不想学唱更多的古诗歌曲呢？（生：想）课后你们可以在爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，来欣赏、学唱。有兴趣的同学，也可以自己来创遍古诗词的音乐，好吗？

（二）教学目标

1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。 3.用自己喜爱的形式来创作表演《咏鹅》。

（三）教学重点和难点

1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。

（四）教材课型、课时

《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

本课由一课时完成。

三、教学方法设计

（一）教学准备

多媒体课件、电子琴、乐器（如双响筒、串铃、响板等）

（二）教法与学法设计

从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。

四、教学过程

（一）组织教学：

1.同学们，你们好!我们快乐的音乐课又和大家见面了，请同学们带着想象的翅膀和老师一起走进课堂吧！

【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】

2.师：同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，这位朋友说猜对谜语就知道它的名字，你们猜它是谁？

“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”你们猜一猜！ 生答谜底：鹅

师：你们喜欢鹅吗？想和它交朋友吗？这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们有信心吗？让我们一起学习吧！

【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】 3.师：首先我们做做节奏发声练习和视唱练习，边拍手边朗读，看谁读的又准又好。 节奏练习: × × × × ︱ × × × -︱

小 鸭 子 叫 嘎 嘎 嘎 × × × × ︱ × × × -︱ 小 花 猫 叫 喵 喵 喵 × × × × ︱ × × × -︱ 小 山 羊 叫 咩 咩 咩 × × × × ︱ × × × -‖ 小 母 鸡 叫 咯 咯 咯 视唱练习：

35 i6 | 5| i6 53 | 22 32 | 1- || 小猫 去钓 鱼， 小猫 去钓 鱼， 大鱼 小鱼，钓了 许多 条。

（教师弹唱旋律，从C大调往上演唱，学生依次唱歌谱填词，教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱）

【设计意图：节奏发声练习和视唱练习是音乐素养的常规教学，使学生的声带打开，同时为本课演唱歌曲做好铺垫】

（二）导入新课： 1.导入歌曲

师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。 （指名朗诵《咏鹅》）

师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中嬉戏游玩、悠闲自在的情景。

（1）师：大家仔细听《咏鹅》这首歌，听后说说《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几遍？（4遍）

（师出示课件）同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？

（生答教师做总结）因为这首歌的旋律当中出现了反复跳跃记号。（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置）

师：接下来听老师完整地演唱一遍歌曲，同学们用你的小手指歌词。（师有感情的范唱） 师：同学们，要想学好歌曲，难题又出现了，按节奏朗诵歌词，你们有信心吗？好，把你们的能力展现给老师吧！

2．学习歌曲。 （1）按节奏读歌词

听说同学很喜欢朗诵，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕（师播放课件：按节奏读歌词）

试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。

鹅 鹅︱鹅 0︱曲项 向天︱歌 －︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖ 鹅 鹅︱鹅 曲项︱ 向 天︱歌－ ︱白 毛︱浮绿 水︱红掌 拨清︱波－‖

听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要求大家在演唱的时候，遇到“0”注意停顿）我们来完整练习一下。

（2）学生集体拍手打节奏。

【设计意图：这一环节的目的是体现节奏两种节奏的不同，从而引出休止符，对比两个节奏的不同以及注意休止符的位置。】

（3）学生自由演唱歌谱，感受旋律的不同。教师纠正错误的地方，教师讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号的地方，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（4）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。 （完整的听歌曲，并自我创编动作）

（5）教师有表情地逐句教唱歌曲，学生跟唱。 （6）学生集体演唱歌曲，教师进行反馈教学。

（7）让学生分男女生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

（三）表现歌曲

优美的音乐，激起了我们的表演热情，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。

1.演一演

学生分组讨论，分别分了三个小组：朗诵组、表演组、配乐组。

（教师提示：朗诵组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美妙的歌声和优美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的姿态，模仿鹅伸长脖子高声歌唱的形象……把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。）

（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）

师评：同学你们用优美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲优美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！

2.综合展示表演

师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？

文学组朗诵组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。

师生评价，生生互评。

【设计意图：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。4.通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。】

（四）拓展：欣赏不同版本的古诗新唱歌曲 听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。

【设计意图：让学生欣赏不同版本的古诗新唱歌曲，感受乐曲一首诗歌两种风格的多样性，讨论对比之后体会的感受】

（五）小结

同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？

让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！

五、教学效果预测及反思

这一节课，由于能注重启发式教学，重视发展学生思维和创造性，师生互动，环环相扣，既有音乐课的特色，又与其他方面的教育相结合，收到了预期的效果。但是在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱，这一点我没有考虑周全。今后，我还要在古诗吟唱教学中，通过种种方式引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发兴趣，吸取古诗营养，培养学生美好的思想情操和良好的艺术审美素养。

六、板书设计：

（一）呈现板书设计： 《咏鹅》

歌曲类型：读诗、唱歌、配乐、律动 歌曲的拍子：2/ 4 歌曲的速度：中速、稍慢 歌曲的情绪：优美、愉悦的

（二）板书设计意图：

【设计意图：这样设计的目的是让学生更加直观的看到本节课学习的歌曲的重点，在演唱中学生会注意到黑板上提示的节奏、速度、情绪，更好的完成歌曲。】

第13篇：音乐教学设计

篇1：初中音乐教学设计《青春舞曲》 篇2：初一音乐教案

音 乐 教 案

七年级音乐上册 第一 单元歌唱祖国 1 2 3 他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的。

3、听一听 播放课件。

今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《国歌》，你对了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）

我们来听一听的演唱。（放flash动画）动画中出现了那些人物？ 你知道是怎样写成的吗？

4、唱一唱

下面我们同学用自己对的理解来唱一唱这首歌。小组内先唱，再派出代表演唱。

5、分析作品：

认识三连音看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？

6、老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？

7、大家随伴奏音乐演唱！

8、下面，我们随着的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？

可以抢答。

学生听后回答问题

十大元帅

（学生讨论回答）

各小组分析评论。

号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。

通过学生的分析，老师在加以补充。

相互检查和纠正。

（学生进行表演）

教学反思：《国歌》对每个人来说都是那么熟悉，但是在音乐课教学《国歌》时，除了教会学生唱，还必须介绍国歌相关的内容，国歌代表一个国家的尊严和人民的精神面貌，知道升国旗时，要唱国歌，立正，敬礼，从中感受到《国歌》庄严，雄壮的气势和使人振奋，催人奋进，鼓舞人心的力量。国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕一颗大星，大星象征中国共产党，四颗小星代表各族人民紧密团结在中国共产党的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的人民政权是由无数革命者的鲜血染成的。先向学生介绍《国歌》创作的时代背景、词曲作者以及歌词的含义，并要求学生有感情地朗诵歌词和演唱，掌握歌曲雄壮、有力的情绪，并去理解、体会、表现。让学生长的亲切自然而又激情满怀。结束句要唱的深情而庄严，以表达儿童对祖国的无限热爱。通过一堂音乐课，学生们不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。 4 音 乐 教 案 5 篇3：初中音乐教学设计

教学目标

1、知识目标：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲。

2、能力目标：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解。

3、情感态度价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱。

教学重点

用自然和谐的声音演唱歌曲；

教学难点 体会歌曲所要表达的思乡的情感。

教学准备

电子琴、多媒体课件

课时安排 1课时

教学过程

一、导入新课：

师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下? 如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗。

师: 在“故乡”这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新。这种情结不但大量出现在文学作品里，好多歌曲也以此为题材。我们今天就来学习一首思乡的歌曲。

二、新课教学

1、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？ 简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景

2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？根据学生的回答，

（1）出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示。

（2）出示幻灯片：二声部合唱歌曲。

3、歌曲学唱（请学生打开课本26页）

（1）高声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化？前部分和后部分的区别？可重复演奏（唱），让学生体会发现。学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；b、学生跟琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。

（2）低声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱； b、学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈（随机抽测，考察学生完成情况）；e、教师点评，再次巩固。

（4）带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理，启发学生带着情感演唱。

（5）课堂反馈，抽一组上台演唱；

（6）完整演唱一次，请一学生担任指挥，老师点评；

（7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担任指挥，几个学生打击乐伴奏，教师担任电子琴伴奏；

三、拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感。

四、师生总结：

《梁山伯与祝英台》教学设计

教学目标

1、知识与技能：欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲；

2、过程与方法：初步认识奏鸣曲式的结构，引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。

3、情感态度与价值观：欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。教学重难点

理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点；

教学难点

使学生理解奏鸣曲式结构特点为本节课难点。

教学准备

多媒体、电子琴

课时安排 1课时

教学过程

一、检查课前预习效果及导课。

二、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解，并让生自由讨论什么是奏鸣曲。

三、教师讲解、引导学生进行音乐作品完整欣赏。

引子：乐曲开始由长笛奏出了华彩的旋律，呈现出一派春光明媚、鸟语花香的景象。 由双簧管奏出的主题音调，取自越剧的过门音乐

展开部：由三部分构成，抗婚、楼台会、哭灵投坟。

（祝英台的父亲逼祝英台嫁与官僚马府少爷马文才，祝英台抗婚不嫁。）铜管乐奏出了表现残暴的封建势力的主题。紧接着小提琴采用戏曲的“散板”节奏，奏出英台惶惶不安和痛苦的心情。乐队以强烈的全奏，衬托着主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主题。逐渐形成了矛盾冲突的高潮，越来越激化，但音乐突然停顿下来，

又转入慢板乐段──“楼台会”（传说中正在此时，梁山伯来祝家探望，得知祝英台为女子也得知祝英台的痛苦，二人楼台相会互诉衷肠。）这时大提琴与小提琴对答式的手法“一问一答”，如诉如泣的曲调。

接下去音乐急转而下──哭灵投坟，乐曲运用戏曲中的紧拉慢唱的手法，将祝英台悲切的心情表现得淋漓尽至。（传说中在梁山伯归家后不久病故，祝英台得知后悲痛万分，她已下定了决心选择了一条道路，她与父亲约定，穿素服上花轿，并绕道梁山伯的坟前祭奠，父亲同意。那天祝英台来到坟上向苍天哭诉后碰碑自尽。）锣、鼓、管、弦齐鸣表现祝英台纵身投坟，全曲达到了最高潮，乐队奏出赞颂的音调。

再现部：乐曲出现了引子的音乐素材，而这已不是人世间的美景，而把我们带入了神化的意境。“化蝶”（当祝英台撞向石碑，墓穴突开，祝英台纵身投入后，从坟墓中飞出一双蝴蝶），我们又再次听到了那段熟悉的“爱情主题”。许多艺术家用不同的艺术形式表现这一动人的情节。下面我给同学们朗读一段“化蝶”的歌词。

所有的人都被梁祝二人所感动，对他们的命运给予同情，人们不甘于悲剧的结局，因为我们都憧憬未来美好生活。一双彩蝶翩翩起舞，飞向远天，去寻找真正属于他们幸福，而给人间留下了无限地遐想。

四、教师小结。

今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬等等。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。

五、课后作业

（1）分组讨论，设想音乐结局。

（2）视唱爱情主题。

《难忘今宵》教学设计

教学目标

1、知识目标：引导学生从听觉上视觉上观察体验音乐的突出特征

2、能力目标：能用圆润流畅的声音有感情的演唱这首歌曲。

3、情感态度价值观：培养学生的合作与创新能力，能用多种形式展现歌曲魅力。教学重点

用自然圆润的声音演唱歌曲。

教学难点 理解歌曲的文化情感内涵，对其进行创作与表演。

教学准备

电子琴、多媒体课件

课时安排 1课时

教学过程

一、设置情境，导入新课

大屏幕上展现出影视资料(历届春节晚会中的轻歌曼舞)学生置身于美好的情景中，激发了学习的兴趣，积极主动的走进音乐。

二、新授歌曲，体验感情

师：今天我们就一起来学习那首每年“春节晚会”的压台戏《难忘今宵》。 教师简单介绍词曲作者。

师：一起聆听李谷一演唱的优美动听的歌曲，结合大屏幕乐谱，思考： ⑴歌曲中的两段歌词各表达了什么内容？

⑵歌曲中哪些小节的旋律完全相同？

⑶哪些小节的旋律相似不完全相同？

生：（答略）

（ 教师由其中的

1、

3、５、７、

11、12 13小节旋律特点教唱，学生随唱，其中第三小节的跳进旋律，看屏幕跟老师用tita读，用低头唱低音、抬头唱高音。） 师：为什么歌曲中采用了这么多的十六分音符，表达了怎样的情感？如果把十六分音符都改为八分甚至四分音符，效果又会怎样？（师唱改编成的音乐） 生：大量运用十六分音符，更能表达人们内心的激动，不能平静?? （课堂中的情境提问，引导启发是关键，学生从问题中尝试对歌曲最初的了解，掌握旋律特点便于歌唱。声势训练运用，解决了教学歌唱的疑难问题，排除了学生对较复杂又相似节奏的心理障碍。同时通过比较、讨论曲作者运用的大量十六分音符，理解歌曲的内涵。所以在新授歌曲中，从问题—聆听—体验—思考—回答的思维流动过程，让学生感受到自己在课堂中的主体地位。）

师：这首歌让你来唱，如何来处理它的情感力度变化昵？ 生（甲）：深情地演唱，从“共祝愿，祖国好”开始力度强?? 生（乙）：第一小节用内在的情感演唱，第六小节对比前面小节稍强，第

七、八小节相对前一小节稍弱?? 师：（补充归纳） 师：随琴有感情地演唱（师生）

三、拓展创造，师生互动 师：这首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我们把这首歌用 美声加通俗来演唱效果又会怎样呢？让我们一起来聆听２００１年“春节晚会”幺红、满文军等演唱的《难忘今宵》。

（屏幕播放２００１年“春节晚会” 的《难忘今宵》）

师：《难忘今宵》这首歌以它悦耳的曲调、丰富的内涵，深得广大群众的喜爱，

四、展现自我

学生思考，讨论回答，教师给予肯定表扬，鼓励，进行赏识教育，给学生十分钟的时间小组即兴表演，培养学生创新意识及个性的全面发展，教师深入其中，参与并巡回指导，最后师生在“青春大舞台”环节中展现自我，在团结合作中，培养自信。

五、自评与互评

先请学生代表点评，互相评价优缺点，再由教师点评，评出最佳表演奖、最佳歌喉奖、最佳创意奖、最佳搭档奖。

六、布置作业

请你回去搜集你喜欢的节日气氛浓厚的歌曲，下节课大家共同分享。

附板书设计

难忘今宵 1=f 走进音乐 感受音乐 美妙歌喉 展现自我

《七子之歌》教学设计

教学目标

1、知识目标：欣赏并学习《七子之歌——澳门》，有感情的演唱歌曲。

2、能力目标：培养学生相互合作，相互配合和创造能力。

3、情感态度价值观：了解歌曲中蕴含的爱国情感和回归祖国的激动心情。教学重点 1.通过多次体验学习演唱，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解；2.认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用；3.通过对歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。

教学难点

课时安排 1课时

教学过程：

一、情景导入

多媒体课件播放澳门行政区区旗和澳门风景图片，问：同学们澳门美吗？澳门这个妈妈的孩子曾经被迫离开祖**亲怀抱，今天让我们来听一听《七子之歌—澳门》通过歌曲来了解澳门当年的心声。

第14篇：音乐教学设计

第一课我的祖国

教学内容

1.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》。2音乐知识：三连音。 3.演唱《大中国》。 4.欣赏歌曲《我的祖国》。 教材分析

1.聂耳（1912年-1935年）原名守信，云南玉溪人，生于昆明。他自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民族乐器。他从事音乐创作的时间只有两年左右，但却为八电电影、三部话剧、一部舞台剧写了二十首主题歌或插曲，加上其他歌曲共创作了四十一首音乐作品。

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》作于1935年。原为当时进步影片《风云儿女》的主题歌，这首歌在中国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，今天仍然不断激励着中华民族奋勇前进。国歌的歌词是一首激昂奋进的散文式自由体新词，整个歌曲充满了激昂和振奋人心的气势。

2.《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，作于50年代。作品彩抒情和歌颂相结合的笔调，表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和乐观主义精神。歌曲前一部分是以抒情为主的女高音独唱，后一部分是女高音领唱的混声合虽，与前一部分形成鲜明的对比，激情澎湃，气势磅礴，具有副歌的性质。《我的祖国》把抒情歌曲与颂歌两种体裁结合在一起，富于创造性。

3.《大中国》歌曲《大中国》由高枫作词作曲是一首以歌颂祖国为主题的通俗歌曲。曲调吸收了我国民歌素材创作而成，富有时代气息。

教学目标：

1.学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。

2.了解《中华人民共和国国歌》的来历及词作者田汉、曲作者聂耳。

3.认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱主旋律，感受歌曲的情感。

4.通过感受歌曲热烈、欢快的气氛，激发学生的民族自豪感。

教学重点

在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；A B 两段的对比。

教学难点

学唱歌曲的A 部分，（注意：情绪，力度，速度）。

教学思路

演唱歌曲《中华人民共和国国歌》，从了解国歌的创作历史，激起学生的激愤的情绪，为准确、有表情的演唱歌曲打下基础，接着学习歌曲的曲谱唱准歌曲中的记号及三连音、休止符等，最后有表情的演唱歌曲。

课时安排 四课时 教学准备

电子琴、课件及相关视频。 教学过程：

第一课时

教学时间 教学目标 了解《中华人民共和国国歌》的来历及词作者田汉、曲作者聂耳。简单学习歌曲。

教学过程

一、学习《国歌》歌词，了解歌曲背景。（设计意图：理解歌词，了解背景激发学生的代入感，为有表情的演唱歌曲打下基础。）

1.观看记录“日本暴行”的图片资料 师：这是一幅平静恬美的生活画面，可就在这时一场灾难发生在中国美丽富饶的土地上。请同学们跟着我一起回到1931年。

（学生观看记录“日本暴行”的图片资料。） 2.观看电影《国歌》片段之一——《控诉》 学生观看电影《国歌》片段。

3.观看电影《国歌》片段之二——《抗日游行》

学生观看电影《国歌》片段。 4.学一学

（1）老师领读《国歌》歌词。

（学生学着抗日游行的样子，跟读歌词。） （2）齐读歌词

老师提问：你认为哪一句体现了人民抗日的决心？

（学生自由回答。） （学生试着读歌词） （3）学生领读歌词。

（由一名同学带读歌词，全班学生跟读歌词） （4）介绍田汉。

二、学习《国歌》旋律。

（设计意图：了解歌曲旋律中的音乐知识，从各方面准确演唱国歌。） 1.观看电影《国歌》片段之三。 学生观看电影。 2.认识三连音。 （1）聆听全曲。

学生聆听《义勇军进行曲》全曲。 （2）拍一拍

学生拍一拍两组三连音节奏。 （3）听一听

学生聆听全曲后，再说一说三连音在模仿什么声音。

（4）唱一唱 学生视唱以下乐句：

1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0 3.体验力度渐强的乐句 （1）唱一唱

学生视唱乐句： 5 1.1 3.3 5 －

（2）说一说

学生讨论这句旋律的进行方向。 （3）再唱一唱

学生结合歌词学唱这一乐句，注意力度变化，并讲出力度渐强的原因。

4.学唱《义勇军进行曲》旋律 （1）视唱旋律第一遍

（2）提示加入附点、强音记号的地方，再视唱旋律。

三、总结。

1.说说你了解的《国歌》的词曲作者。齐唱歌曲旋律。

第二课时

教学时间 教学目标

学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《中华人民共和国国歌》。

教学过程

一、复习

（设计意图：深入了解国歌的创作背景，进一步为有表情的演唱打下基础。）

1.说说国歌中描述的社会情况。2.正确的演唱国歌的旋律。

二、学唱《国歌》

（设计意图：通过音准、节奏准确——音色力度有感觉——有表情的演唱三个步骤反复体会歌唱。）

1.试唱国歌，在节奏上，音准上要求准确。齐唱《国歌》

师：《义勇军进行曲》鼓舞了中国人民奋起战斗，奖帝国主义赶出了中国，中国人民从此站起来了！1949年《义勇军进行曲》被定为代国歌，1982年正式命名为《中华人民共和国国歌》。

（学生齐声演唱《国歌》。）

2.再唱。（注意力度的变化及音乐记号。） 3.有表情的演唱歌曲。

三、拓展及表现。

（设计意图：体会新时代的国歌的情绪，从听国歌、唱国歌中体会爱国的热情。）

今年的奥运会上，我国的体育健儿们迎接世界、迎战极限，为祖国的荣誉而战斗，是他们不来的信念。让我们唱上一首《红旗飘飘》为他们的勇敢加油喝彩吧！

（课件播放《红旗飘飘》，学生跟唱） 新时代我们演唱国歌的情绪是怎样的？

四、总结及引导。

（设计意图：巩固《国歌》并对学生进行情感教育。）

演唱《国歌》

同学们，身为中国人，我们感到自豪。唱好国歌是我们每一位中国人应该做的。让我们热爱祖国从身边的小事做起，从爱唱国歌做起。

（学生起立演唱《国歌》）

第三课时

教学时间 教学目标

认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱主旋律，感受歌曲的情感。

教学过程

一、导入：

（设计意图：简单了解歌曲及背景。） 播放歌曲《我的祖国》。

《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。)

二、欣赏歌曲

（设计意图：引导学生感受歌曲，在感受中理解并学习歌曲。）

1.听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？” 2.讨论：歌曲可以分几部分？ 3.两部分的情绪是一样的吗？为什么？ 4.第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？

5.试着让学生唱一唱，以加以体会。

6.讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？

7.让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

8.第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。

三、学唱歌曲

（设计意图：在指导中学唱歌曲，在演唱中体会歌曲。）

1.试唱歌曲并相机指导。

2.用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)

四、总结。

你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？

第四课时

教学时间 教学目标

通过欣赏《大中国》，激发学生热爱祖国的情感。 教学过程：

一、说说我们的大中国。

（设计意图：承前启后，激发学生学习本首歌曲的兴趣。）

“前一阶段我们进行了《我的祖国》，大家已经了解了中国的许多知识，你觉得我们中国是个怎样的国家？”

“你们讲的这些，都说明我们的中国很大。今天，我带来一首好听的歌曲《大中国》，让我们听一听。”

这首歌曲听上去有什么感觉？

二、感受、理解歌曲。

（设计意图：通过欣赏及了解歌词，理解歌曲情绪及歌词的引申意思，）

1.欣赏歌曲一遍。（仔细倾听）

（1）从这首歌中，你听到了什么？想到了什么？又感觉到了什么呢？

（2）歌曲中用了一个比喻，把中国比做一个家，那兄弟姐妹指的是什么？

（是指五十六个民族在中国大家庭里，就像兄弟姐妹一样相亲相爱）

2.欣赏歌曲第二遍

（1）你听到歌里唱了哪些美丽景色？ （2）“家里盘着两条龙，是长江与黄河”是什么意思？

（3）我们中国的什么山峰是世界最高山峰？（教师以歌词总结）

（4）长城在古代是派什么用处的？（抵御敌人的入侵）

（5）歌曲中为什么说“看那青藏高原比那天空还辽阔”？

（6）“经过那个多少，那个风吹和雨打”是什么意思？（祖国经历了很多磨难，才有了我们今天的幸福生活，我们要好好珍惜。）

三、新课教学

（设计意图：通过熟悉歌词、熟悉节奏、学习曲谱、学习歌曲的顺序引导学生学会歌曲。）

1.默念歌词一遍。2.随琴轻声把歌词唱一遍。 3.随琴在心里唱一遍。 4.视谱。 5.学唱歌曲。 6．注意歌曲力度。 7.演唱全曲

8.升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感 9.表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲

五、总结全课

第二课爱心的奉献

教学内容：

1.学唱歌曲《老鸟，小鸟》；2.听赏歌曲《飞来的花瓣》； 3.听赏与跟唱《美丽的花儿》。 教材分析：

1.《老鸟，小鸟》是一首很有特色的二部合唱歌曲。曲调和谐优美，歌词简单重复，有生活中的绕口令风格，所以，歌曲像绕口令是这首歌的又一特点。歌曲共有六个乐句，第一乐句曲调活泼，表现了老鸟和小鸟之间亲密的关系。

二、三乐句以下行的三度、四度音程出现，声部和谐，节奏轻巧。第四乐句曲调抒展，表现的是老鸟小鸟之间深厚的感情。最后的两个乐句加入拍腿跺脚的动用，使全曲进入热烈的气氛，也表达了对奉献爱心的由衷赞美之情。

2.《美丽的花儿》是瞿希贤的另一首歌曲。歌曲采用领唱与合唱的形式，展现出一个花儿盛开、歌声甜蜜的童话般的世界，表现了纯洁、善良的少年儿童追求真理、热爱生活的美好境界。全曲以3/4拍子，大调式写成。曲式为六个乐句组成的一段体结构。1-16小节是独唱部分，由两个乐句组成，旋律明快、跳跃，充满了青春朝气，表达了少年儿童天真活泼、欣喜激动的心情。第三乐句采用两声部合唱，曲调质朴抒情，与前面的乐句形成对比，恰到好处地表现了设问的语气。

教学目标：

1.能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2.在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。

3.能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣

教学重点：

学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。 教学难点：

学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。 教学思路

本课是围绕爱心这一主题展开的，这一课的设计，以老鸟和小鸟的互相照顾、彼此爱护为线索，将学生自然的引入主题——爱心的奉献，让学生在感人至深的情节中学会歌曲。

课时安排：3课时

教学准备：电子琴、相关课件。 教学过程：

第一课时

教学时间： 教学目标：

1.能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2.在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。

3.能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣

教学过程：

一、导入。

（设计意图：引起学生对本课的兴趣。） 很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。

二、音乐知识学习及基本练习。

（设计意图：复习下滑音的知识及唱法并进行和声练习，为合唱歌曲的学习做准备。）

1.复习下滑音 2.音程练习： （1）单音： （2）和声：

三、学习歌曲：

（设计意图：了解曲作者瞿希贤并通过听赏、分句学唱、整体学唱、升华体会的过程学习歌曲，使学生体会爱心的奉献。）

1.瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。) 2.整体听赏。 （1）视唱全曲。

（2）用鸟叫声“啾啾”唱一遍。

3.学习第

二、三乐句。（小鸟们的歌声） （1）随琴默唱歌词一遍

（2）随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）

4.学习第五乐句。（老鸟们的歌声） （1）随琴在心里唱一遍。 （2）合唱一遍，并加上拍手的动作 5.学习第

一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱） （1）学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润）

（2）学唱第四句（饱含深情） 6.学习第六乐句（群鸟欢歌） 7.整体演唱 （1）复听全曲

（2）简释绕口令歌曲：歌词简单重复 （3）演唱全曲。学生跟着老师的琴试唱歌曲第一段。

请两名同学分别扮演老鸟和小鸟，也就是领唱1和领唱2，再分男女声部演唱，提示学生注意声部之间男女角色的变换。

（4）升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的？父母年老时，你会怎么做？

（5）表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲 （分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

四、总结全课。

（设计意图：引导学生体会爱的奉献，对学生进行情感教育。）

今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。

第二课时

教学时间： 教学目标：

聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。

教学过程：

一、导入。

（设计意图：铺设情境，有助于学生理解将要听赏的歌曲。）

悄悄地春天来了，春雨润物细无声，春天的到来，让花儿都开了，小树都发芽了，花瓣也悄悄地飘向我们，现在我们带着春天的思绪一起来听听《飞来的花瓣》。

二、学习新课。

（设计意图：引导学生体会歌曲的情绪和意境。）

1.听赏《飞来的花瓣》。2.边听边想：歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情？（生反馈）表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。

你有没有喜欢的老师？老师是怎么关心、怎样爱护我们的？

3.听第一段。

边听边想：第一段表现了老师对学生怎样的一种思想感情？

（表达了学生对老师的教导的一种感激之情，用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情。）

4.听第二段，

边听边想：这一段采用了什么样一种合唱形式？三个“回答老师”表达了对老师的一种怎样的情感？（学生反馈）

5.完整听赏全曲，体会歌曲的情绪。

三、总结。

（设计意图：引导学生体会自己学习生涯中的老师，懂得感恩。）

《飞来的花瓣》是一首优美的合唱歌曲，歌曲形象地表现了师生之间纯洁而美好的情感。我们生活中从幼儿园到现在有许许多多老师陪我们度过了学习生活，收到老师无微不至的关怀，我们应该怎么回报他们呢？

第三课时

教学时间： 教学目标：

1.在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。2.能够根据节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

3.感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题

教学过程：

一、导入：

（设计意图：从《老鸟，小鸟》到《美丽的花儿》使学生的爱与奉献的主题精神得以延续，为理解歌曲打下基础。）

老鸟一日复一日，默默的哺育着小鸟，这是一种什么样精神体现呢？（爱心的奉献），小鸟最初的蛮横不讲道理，最后认识到错误，并找回纯洁善良的心灵。老鸟和小鸟之间的这种相互照顾、彼此爱护的行为感动了美丽的花儿，你们瞧，花儿也在为他们歌唱。

二、听赏歌曲并跟唱歌曲：

（设计意图：从听赏体会到哼唱熟悉，再到跟唱学习最后体会表现，逐步引导学生学会歌曲并有表情的跟唱。）

1.整体听赏歌曲《美丽的花儿》。你听到了什么？ 2.再听

你听到了什么？（自由回答） 3.复听第二遍。

歌曲的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？ 4.用“la”轻声跟曲哼唱，熟悉歌曲。 5.再唱。用甜美、和谐的声音跟唱歌曲。 6.有表情的演唱歌曲，进一步体会、体验、感受歌曲的风格特点。

三、总结全课 （设计意图：回顾歌曲的情绪，鼓励学生做一个热爱生活、追求真善美的人。）

今天同学们学习了《美丽的花儿》，你有些什么样的感受呢？来说说。

《美丽的花儿》旋律明快跳跃，充满了青春的朝气，表达了少年儿童天真活泼、欣喜激动的心情。我们在学习生活中有许许多多有趣的事情和人，都带给我们快乐和帮助，我们也要回报他们，使这个世界更加美好。

第15篇：音乐教学设计

《渴望春天》音乐教学设计

【教学目标】

1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。

2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼《渴望春的情绪演唱歌曲《渴望春天》，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。

【教学重点】

1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。

2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。【教学难点】

1、歌曲情感的表现。

2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。

3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。【教学方法】 情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。 【教学准备】 钢琴、多媒体课件、录音机、磁带、打击乐器等。 【教学理念】

以“感受春天（创设情景）——体验春天——表现春天”为主线展开教学，从而激发学生学唱歌曲《渴望春天》的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。 【教学过程】

一、创设情景、感受春天：

（一） 播放清新优美的音乐，学生有序进教室。

（设计意图： 创设良好的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。）

（二） 看春、说春、听春：

1、通过多媒体出示一些春景图片，配有优美的背景音乐。（从冰雪融化到万物复苏、春光明媚、到处充满无限生机）

师：同学们，看一下这几幅图有什么变化？你能感受到图片所表现的内容吗？你从中感受到了什么？ 生：略

2、师：是啊，现在正是春天。春光明媚，百花盛开，给我们带来了无限的生机。那么春天在你的心目中是什么样的呢？你能用一句话来描述春天的美景吗？或者你说

一、二句赞美春天的话或诗句。生：略

师：古人云：一年之计在于春。那么，你喜欢春天吗，为什么？ 生：略

3、师：是啊，正如同学们所说的，春天是那样的美丽，让我们静静的听一听，你听到了春天大自然的哪些声音？你能模仿一下吗？

（设计意图：创设情景，从文学的角度，运用听、说的情景导入，，营造春的氛围，帮助学生自然地走近春天，让学生切实感受到自己置身在春的怀抱中，为后面的歌曲欣赏作了情感铺垫。）

二、导入新歌：

师：春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。春天来了，万物复苏，百花争艳，一切都欣欣然像刚睡醒的样子，充满了生机、充满了活力。春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节，我们是多么渴望春天啊！

（设计意图：通过老师的总体描述，为后面的歌曲欣赏和学习作了情感铺垫，能更好的激起学生渴望春天来临的急切心情和渴望学习歌曲的急切心情。）

三、学唱歌曲《渴望春天》：

1、播放童声合唱《渴望春天》，边听边思考以下问题（多媒体课件出示）：

A、作品的演唱形式：

1、男声合唱

2、童声合唱

3、女声合唱 B、作品的情绪：

1、热烈激动

2、抒情愉快

3、低沉忧伤

C、歌曲的拍号：

1、3/4

2、6/8

3、3/8

（设计意图：运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受和音乐的意境。让学生带着问题聆听、感受音乐，有助于培养学生的感性思维，发挥学生的想象力。通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望。）

2、听一听，比一比。

（1）学习新知识：什么是6/8拍，6/8的特点是什么？乐曲开始的第一个字\"来\"，是在小节的第几拍？

指导学生划拍子唱一唱上面旋律，巩固6/8拍的节奏。

（2）比一比歌曲为什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（学生在听中比较，同样的旋律用不同拍子有何不同的感受。）

（设计意图：通过不同节奏拍子的对比聆听，感受歌曲旋律及其丰富的表现力，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。）

3、跟着老师的琴声用\"啦\"进行哼唱旋律。并模仿一下节奏XXX XXX 拍手为旋律伴奏，注意6/8拍子的强弱对比。

（1）学生随琴轻声的用“啦”来模唱。

（2）师弹奏，生轻声学唱，并找出自己认为最难唱的一句。教师讲解升号，装饰音、休止符、连音线等乐理知识。

（设计意图：视唱能加深对歌曲旋律的印象，通过唱旋律对分析歌曲打下良好的基础。通过哼唱，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。让学生边听边划拍子，能够使学生更好地体验音乐，感受6/8拍的强弱规律。）

4、请同学们按照节奏有感情地朗读歌词，感受其中的春天气息。学唱歌词并且能有感情的演唱歌曲。

（设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。）

5、复听《渴望春天》。

师生共同分析

1、歌曲中哪些地方表现了对春天的赞美？

2、哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？

（设计意图：再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。）

6、同学们你们知道这首好听的歌曲是哪位作曲家创作的？他是哪国人？写过什么作品？什么时代的音乐家？有什么成就？称号是什么？„„。下面就请同学们根据收集的资料，我们一起来认识一下莫扎特。学生简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。

7、艺术处理。

师提示学生从以下几方面感受音乐：

（1）这首歌曲的曲式结构怎样？音乐的速度是什么样的？（让学生结合词、曲特点，谈一谈为什么用这样的速度来表达。）

（2）歌曲演唱的力度是什么样的？（你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。） （3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？

（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？（谈谈对整首作品的感受。）

（设计意图：加深对歌曲的理解和处理，以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，洋溢着青春的气息。在教学过程中教师必须通过准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。）

8、在老师钢琴伴奏下，全体学生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。

演唱形式可采用领唱、齐唱，边唱边加上打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计。

四、小结：

春天是一首歌，是一幅画，是一首永远写不完的诗篇，春天象征着生命，象征着希望与力量。春天是恬静的、活泼的、绚丽的。春天属于你，属于我，属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。

《渴望春天》教学设计

浙江省宁波市鄞州区横街镇中学 马国卫

教材分析

本课选自人教版课标教材七年级下册第一单元：春之声。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6／8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑；音乐素材运用节省而富于表现力，第

一、

二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅。和弦选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘托旋律的作用。在教学过程中教师必须通过自己的二度创作，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的情感意义和思想内涵深刻而有意味地传达给学生。

教学目标

1．让学生在收集与作品相关的知识和自学关于春天的歌曲的活动中，培养自主学习的能力。 2．在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活乐观、积极的情感体验。 3．在了解作品结构的基础上，引导学生进行简单的创作尝试。在实践中提高学生的合作意识和创新能力，并学会与他人分享创作的快乐。

教学重点

1．用甜美的声音演唱《渴望春天》，并且从以春为主题的作品中感受，体验与自然和谐相处的快乐。 2．通过律动、情景、创作，培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。 教学难点

1．注意6／8拍子的起拍要清晰、明快，强调弱起小节的节奏和分句的换气。 2．注意演唱时的声音位置要竖起来，要有一定的力度。 教学准备：多媒体，钢琴。

教学过程：（课件见配套课件中学四） 件见配套课件中学四）

第16篇：音乐教学设计

音乐教学设计

不同教学领域的音乐教学设计包含四个领域：感受与鉴赏；表现；创造；音乐与相关文化。 课题：第三单元：欧洲风情 第一节《桑塔.露琪亚》

教学目标 ： （1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。 重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》 难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。 教具：钢琴，音响，电视机。

教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。

2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。

教学过程 ：一。组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》

二：导入

新课（1：导语 ：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――）2：展示欧洲和意大利的版图）

三：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）

1了解意大利的风土人情

2 请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）

四 欣赏意大利的音乐艺术。

1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）

2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。

五 学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》

1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）

2）学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律

B：老师带领学生来练习曲中的变化音。

C: 有感情的朗诵歌词。

D:完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。

3）请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）

4）请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。

六 学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。

1）体会划船动作，并分组练习。2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。

七 小节和布置作业1）下去练习歌曲第二段。2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

单元设计《真情呼唤》

【教学目标 】

1、学生能够大胆自信地参与歌曲的演唱，并准确表达音乐中的情感。

2、学生能初步处理音乐作品，并且能够恰当的利用歌曲表达人的思想感情。

3、学生能够对他人的演唱进行客观的评价。

4、学生能基本熟悉一个升号调的首调唱名位置。【教学准备】

1、

网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件、Flash制作的MTV。

2、

歌曲《一个真实的故事》、《爱的奉献》、《让世界充满爱》的光盘。 【教学过程 】

一、激情引趣式的导入

抓住青少年爱玩游戏的特点，首先让学生玩“接音符”的游戏提高学习兴趣，加深对单纯音符的印象，每一组可派一位代表来进行大比拼。在学生玩的过程中复习单纯音符，落下来一个音符学生就说出它是什么音符。（这个游戏是http://www.daodoc.com网站的Flash课件，按鼠标移动篓子去接住一个个往下落的音符，在规定的时间内看你能接住多少个音符，可自动记分。） 师：同学们刚才接到了各式各样的音符，这些音符能够组成色彩斑斓的音乐世界，因此我们一定要熟悉音符，唱好音符。

二、常规式的复习

1、课件展示C大调的音阶表，学生按老师所点的位置唱出音符的唱名。

C

D

E

F

G

A

B

do

re

mi fa sol

la

si

2、课件展示G大调的音阶表, 让学生对比这两条音阶有什么区别？ 然后再熟悉G大调的唱名位置。

do re mi fa sol

la

si

3、播放Flash键盘，对照键盘讲解C大调与G大调的音高位置，鼠标点击琴键可发出声音来。

三、情境式的学唱歌曲

（一）欣赏歌曲《一个真实的故事》

1、初步听赏歌曲

师：刚才同学们玩了游戏也唱了C大调和G大调的音阶，现在我想请同学们听一段感人的真实故事。

媒体播放Flash制作的MTV《一个真实的故事》。

听完这首歌后，让同学们谈谈自己初听作品时感受：例如，歌曲讲叙了一个什么样的故事？这个女孩为什么会这样做？作为生命个体的人和动物在地球村是否应该平等？音乐是怎样表达人们对救鹤女孩的眷恋之情？

教师小结：《一个真实的故事》又名《丹顶鹤的故事》，这是一首动人心弦的叙事歌曲，抒情婉转的向人们诉说了一个凄美动人的故事。全曲分为两部分，第一部分旋律深沉流畅，，运用同音反复、级进的手法和口语式的音乐语言表达了歌曲的深沉意境。第二部分曲调的色彩变得明亮开阔，歌曲以拟人的手法、反问的语气谱写了一曲天地之间的歌：“为何片片白云，悄悄落泪，为何阵阵风儿，轻轻诉说。”歌曲的结尾处用“假声”演唱的华彩段，是流行歌曲中常见的假声应用方法，音色有一种晶亮透明的感觉。在这里表达了丹顶鹤为女孩伤心哭泣的悲痛心情，体现了人与自然、人与生态环境的联系性、互根性，人与自然是一个和谐的整体。因此整首歌曲充满了人性美，把无生命的自然景观视为有生命的整体，音乐在流

动的音符中震撼着人们的心灵。

曲作者解承强，祖籍山东，儿童时期学习唢呐，15岁考进战士歌舞团学习大提琴，1987年与毕晓世、张全复组成“新空气”乐队，参与了《程琳·87新歌》的制作，并活跃在各地演出舞（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）台上。由他创作的《信天游》曾掀开了“西北风”的第一幕。他是大陆流行乐坛最有创造力和影响力作曲家之一，为大陆流行乐坛的发展作出了巨大的贡献。

2、再次聆听歌曲，体会歌曲带给人的心灵启迪。

师： 在聆听的过程中同学们可以轻声跟着唱，也可以展开你们的思绪，放飞你们的想象，去品味优美的旋律，去理解歌曲的深刻内涵。

（二）欣赏歌曲《爱的奉献》

播放1988年春节联欢晚会上韦唯演唱的《爱的奉献》。

1988年春节联欢晚会，一个癌症患者获得人间真爱的故事刚刚讲完，音乐声随之响起：“这是心的呼唤，这是爱的奉献„„只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。” 朴素的歌词、流畅的旋律，洋溢着人间最美的温情，一下子打动了全国亿万观众的心，并很快传唱开来，韦唯也因此成为中国知名度最高的大歌手之一。

（三）学唱歌曲《让世界充满爱》

1、

作品简介与听赏

《让世界充满爱》是由陈哲、小林、王建、郭峰、孙铭作词，郭峰作曲。作品包括器乐引子和三首歌曲，是一部规模不大，但寓意深刻、气势宏大的作品。它的音调、节奏在保持民族性语言的同时，又向国际乐坛进行了借鉴。这首歌是中国流行音乐史上的第一部表现世界性重大题材的作品，大大突破了人们常以为流行歌曲只是表现花前月下、灯红酒绿的观念。

2、

曲作者郭峰简介

曲作者郭峰，1962年出生，四川成都人。生长在一个艺术家庭，6岁在父亲指导下学习小提琴，8岁改学钢琴，15岁考入四川省艺术学校专修钢琴。1978年，16岁的郭峰发表了他的第一首歌曲《月光》，从此走上了创作之路。他的主要作品有：《我多想》、《让我再看你一眼》、《道路》、《恋寻》、《让世界充满爱》、《心会跟爱一起走》、《有你有我》······

3、学唱《让世界充满爱》的第二首歌。

1）轻声唱曲

师：课本中选唱的是第二首歌，请同学们翻开书第八第九页，跟琴轻轻唱曲谱。我们学习了一个升号的G大调，这首歌有五线谱与简谱的对照，请同学们注意五线谱G大调的唱名位置。

2）播放歌曲伴奏，学生唱歌词，要求学生饱含深情地去唱。

四、表演式的歌曲演唱

1、策划演唱形式

师：刚才我们一起学唱了三首歌，从爱动物到爱人类同胞到让世界充满爱，这一首首爱之歌，让我们感动，让我们懂得了真情的可贵，真情的伟大。现在请同学们以组为单位，选一首歌进行策划和编排，然后到台上来演唱。 学生讨论、编排，教师可参与到学生当中去进行指导。

2、学生的演唱。

3、对每一组的演唱进行评价，采取自评、他评。

五、课堂总结

爱没有国界、爱没有种族之分，爱能让人感受到温暖。“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”同学们，我们应该关注社会弱势群体，我相信同学们在了解的过程当中，一定会有很多感触，也会更加珍惜现有的学习机会。

第17篇：音乐教学设计

音乐课教学案例《小雨沙沙沙》

课题：春天来了 年级：一年级

教学内容：《小雨沙沙沙》

教学准备：电子琴、录音机、录像机、电视机、打击乐器、磁带等。 教学思路：

这节课依据“多元智能开发与培养”的教育理论，利用合作学习的形式，通过指导学生演唱歌曲，让学生感受和体会歌曲的情绪，进行创造性地表演，培养学生表现音乐，理解音乐的能力。

在教学设计上，采用学生们非常喜欢的四个音乐板块进行。“音乐大舞台”设计是为给孩子们创设一个艺术实践的机会。在“七色魔方”这个环节中，根据学生的年龄特点，通过童话般的设问出示本节课的教学任务，解决教学的重点、难点。“音乐大擂台”是为了激发学生的创作欲望，培养学生的合作精神和竞争意识。“走进音乐厅”是把与本课内容相关的补充内容更多地介绍给学生，从而扩大学生的音乐视野。

教学目标

1 ．能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。 2 ．能够参与小组活动，增强合作意识、体验和表现音乐的能力。

教学重点

1 ．有感情地演唱歌曲。

2 ．感受音乐情绪，用各种形式表现歌曲内容。 教学过程

一、音乐大舞台

教学设想：给孩子创设一个展示自己的平台，将课内外学到的才艺展示给大家，体验成功的喜悦。发现并展示学生独特的才能，激发学生学习音乐的兴趣。

师：同学们好 ! 音乐时空节目今天又和大家见面了。谁还记得我们这个节目的第一个板块叫什么名字 ? 生：音乐大舞台——才艺表演。 学生齐唱、独唱前面学习的歌曲，展示自己的才艺。

二、七色魔方

教学设想：根据学生的年龄特点，通过童话般的设问，来出示本课的教学任务，解决教学中的重难点，通过分组活动进行歌曲的二次创作。 师：下面我们要进入的是第二个板块“七色魔方”。我想问你们，音乐是什么 ? 有人说：“音乐是一种神奇的语言”，它能使我们忘记烦恼，给人们带来快乐。也有人说：“音乐是七色魔方，因为它是由七个音符排列组合而成，千变万化，奇妙无穷。” 1 ．创设情境 ( 教师通过讲故事引入教学内容) 。 2 ．演唱歌曲：

放录音学生 听歌曲范唱，教师提出问题：熟悉歌曲唱法了解每一句的强弱变化。 A .学生分乐句进行练习，重点指导“沙沙沙”的唱法。 B .在演唱基础上用形体动作帮助学生理解歌曲。

C .分角色演唱

3 ．分小组进行音乐表演 。

(通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。从而突破重难点，使学生理解歌词内容，更好地表现歌曲。)

三、音乐大擂台

教学设想：通过各组的展示比赛达到各组之间互相了解，互相学习的目的。培养他们的创新能力和竞争意识。

师：下面我们就进入第三个环节：“音乐大擂台”。

生：比一比，赛一赛。看看我们谁最棒。

各小组展示：

( 通过合作、竞争，培养学生良好的人际关系和合作意识。 ) A ．学生评议各组展示的情况。

学生通过自评、互评等多种形式，使学生的自省能力在这个环节得到了发展。 B ．课堂小结，鼓励表扬。

师：通过你们刚才的表演，我知道你们听懂了神奇的音乐语言。也用小组合作的力量战胜了“七色魔方”出的难题。下面我们将进入你们最喜欢的一个板块“走进音乐厅”。

四、走进音乐厅

教学设想：通过让学生欣赏与本课教学内容有关的歌曲，从而扩大学生的音乐视野。

学生欣赏：歌曲《春天悄悄来临》。 ( 通过欣赏，激发了学生的空间想像能力和审美能力。 ) 小结：今天我们学习了歌曲《小雨沙沙沙》，又欣赏了另一首表现春天的乐曲，我想你们一定感受到了，一个生机勃勃、充满活力、万紫千红的春天正悄悄地向我们走来，让我们用最优美的舞姿，最动听的歌声，为春天的到来放声歌唱吧。 教师弹琴学生有唱、有跳、用打击乐器伴奏，用自己喜爱的方式表达出对乐曲的理解。( 在学生肢体能力的发展中，带动其他能力的发展。) 教师在音乐声中宣布下课。

教学反思：学生们通过《小雨沙沙沙》的学习，能够用亲切、柔和的声音，演唱歌曲。懂得种子的成长离不开雨露的滋润。通过音乐大舞台、七色魔方、音乐大擂台、走进音乐厅四个版块的学习。激发了孩子们的学习兴趣，拓展了孩子们的视野。通过小组创编，学生的语言能力、肢体运动能力、音乐能力、人际能力和自省能力都得到了不同程度的发展。当然，在教学环节的衔接中不够紧密，在以后的教学中应加强教学环节的设计，在实践中摸索经验，为以后教学打下良好的基础。

作者:刘青霞，女，35岁，小学一级教师，湖北十堰市郧县刘洞镇姚沟小学，邮编:442525 电话：15377254826 邮箱：1161221206@qq.com

第18篇：音乐教学设计

1 小学六年级下册音乐教学计划

一、教材分析：从教育理念上，强调“以学生发展为本” 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容的构件、教学方法的思路等等都强调以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本”的理念。

二、学生知识能力分析：音乐教育要面对全体学生，也应当注意学生的个性发展音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。我们六年级学生基础不是很好，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台。

三、教学任务

1、演唱：学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。

2、聆听： 欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

3、合唱：学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。

4、识谱：认识反复记号等以及练习多种节奏类型。

四、教学要求：

1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。

五、教学重点：学唱歌曲聆听音乐

六、教材编写的思路是：以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1、以审美为中心在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。

2 2.以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，应以普及艺术教育为内容，把单纯的音乐拓展为音乐文化是素质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。

3.以（音乐）学科为基点

作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步到动作组合；从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等，教材都一一通过各单元由浅人深地步步展开，让学生在实践操作中，逐步获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。

4.加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如此说，首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即：无论是音乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密切相关。其次，就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验；同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。 5.加强综合与渗透

音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中不同教学领域间的相互综合。其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是开阔学生的文化视野，发展学生的形象思维和抽象思维能力，以提高其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。

6.把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。在组织音乐教学活动时，都应充分挖掘音乐作品的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。

3 《感恩的心》教学设计

教学目标：在轻松愉快的氛围中学习并表演歌曲，感受父母的爱、兄弟之情、朋友之谊，常怀感恩之心，学会感恩。学生自己创编动作并和同学组合进行表演，培养学生的合作意识。 教学重难点：在学习中感受歌曲蕴涵的深远意义，通过歌声和动作来表现歌曲的意义教学准备：琴、录音机 教学过程：

一、组织教学，师生问好。（针对歌曲里的附点节奏老师编节奏和同学们问好，让学生们在一上课的时候就接触到附点节奏的复习，之后再用歌声问好。）

二、导入：

1、老师提问：大家爱不爱自己的父母，父母对自己那么好，有没有想过将来怎么报答父母，报答帮助过自己的人，报答祖国，报答社会。老师讲《黄香温席》的故事

三、学习歌曲

1、听歌曲录音，从这首歌里你听到了什么？边听边用身体的各个部分为歌曲伴奏。（老师和同学们一起伴奏，表扬学生的创新动作，激发更多同学的创新意识）

2、师：让我们一起感受感恩的心老师带大家读第一段歌词。（将附点节奏读的重一些，引起学生的注意） 接下来第二段应该从哪里开始？ 引出“反复记号”和“段落跳跃记号”，师生一起复习它们表达的意义。

3、再听录音，注意“反复记号”和“段落跳跃记号”在歌曲中的运用。

4、师生齐读第二段歌词。

5、分工合作读歌词，培养学生的合作意识。

一二组读第一段，三四组用身体伴奏。 三四组读第二段，一二组用身体伴奏。

6、老师：同学们表现的这么好，老师也想表现自己了，我来把歌曲唱给你们听，你们也为我伴奏。

7、学生跟着琴声选择自己喜欢的方式哼唱，学习歌曲。

8、师：大家一定有信心成为合唱团里最优秀的小演员，跟着伴奏把你们最美的声音展示出来。跟着伴奏唱歌曲。

四、表演歌曲

1、师生分角色合作，自己创编动作表演歌曲。

2、学生自己合作表演歌曲。

3、请学生上台表演，师生评价。

4、全班一起表演。（满足没有上台的学生的表演欲望）

五、谈谈自己学习这首歌曲的感想。老师总结，在歌声中结束下课。

音乐欣赏《欢乐颂》教学设计

教学目标

1.欣赏《欢乐颂》，了解贝多芬的生平及对世界音乐的地位和贡献，理解《欢乐颂》的时代意义，学习贝多芬与命运顽强斗争的精神。

2.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

教学重点、难点：1.能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。 2.了解乐曲的几种演唱形式。

一、导入新课

1.教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐，导入新课的学习。提问：谁知道这段音乐的曲名和曲作者是谁？ 学生回答：贝多芬。 2.乐圣贝多芬简介。

教学要求：学生通过欣赏《献给爱丽丝》音乐片段，从中受到感染，从而产生浓厚的学习兴趣。

二、欣赏歌曲

1.初次聆听歌曲《欢乐颂》。提问：歌曲的情绪？

学生回答：热情、庄重、欢快、热烈等。 师：这首歌曲热情、庄重，深受人们喜爱。 2.学唱第一声部歌谱。

（1）教师做示范：用“la”轻声模唱（口腔打开，找打哈欠的感觉），并指导学生练唱。（钢琴伴奏。）

（2）指导学生用轻声哼唱歌曲《欢乐颂》的旋律。

（3）指导学生解决难点：跨小节的连音（

12、13小节）和

3、4音程的音准。（4）指导学生用中等音量唱旋律。

5 在教师的指导下用中等音量唱旋律，练习控制声音的能力。 （5）指导学生反复练唱歌曲。

根据这首歌曲的情绪，要用在连的基础上稍断开的演唱技巧。 （6）学唱第二声部歌谱。

学生随老师一起视唱第二声部的主旋律，并唱好变化音。 3.二声部合唱。

指导学生唱好二声部合唱，做到声部间和谐统一。 4.学唱歌词。（出示《欢乐颂》歌词谱例） 指导学生唱好一字多音。

5.随歌曲《欢乐颂》音乐完整演唱全曲。

6.刚才我们学会了歌曲《欢乐颂》，谁能说说这首歌曲的旋律、节奏、速度有什么特点？ 学生回答：这首歌曲的旋律进行以级进为主、运用了x x x x ︱的节奏型、速度为中速。

三、对比欣赏

《欢乐颂》是一首合唱歌曲，今天我们学习的只是其中的一个声部，合唱版的《欢乐颂》气势宏大、交响乐队和人声的交相辉映，使音乐更具有震撼力。下面，我们就来欣赏交响乐合唱《欢乐颂》片段，请大家边看边思考：歌曲中出现了哪几种演唱形式？（独唱、重唱、合唱。）

四、课堂小结

《爱的人间》教案设计 教学目标：

1、欣赏歌曲《爱的人间》，并能用真挚的情感来表现，理解歌曲所表现的内容。

2、通过听、朗诵、唱、动等音乐活动，体验人与人之间互相关爱的美好情感，感悟“爱”的主题。

教学重点：在各种音乐活动中感悟体验“爱”的主题，抒发爱的情怀。能正确演唱歌曲中的弱起小节、以及附点、休止符等。 教学过程：

一、导入

二、欣赏歌曲

下面就让我们一起根据导学案来欣赏这首专为盲童所作的歌曲《爱的人间》。

要求：

1、感受歌词美，表现手语美。(手语朗诵歌词)

2、感受旋律美。(哼唱全曲)

3、体会歌曲美。

问题：

1、这首歌曲的词、曲作者分别是谁?

2、这首歌曲抒发了什么样的情感?

3、全曲可以分成几段?并找出歌曲中相同的乐句!

4、标出你演唱时觉得困难的乐句，请大家帮忙解决!

三、分析歌曲

1、先解决导学案上提出的问题，然后分析歌曲。

师：通过学习，我们发现歌曲的第一段和第三段是基本相同的。前后旋律相同，中间不同，我们把它叫什么结构呢?是典型的ABA’三段体结构。同学们观察一下，A和A’哪里不同呢?(最后多了几个小节)这最后几个小节其实是作曲家一个小小的作曲技巧，她有意为这段音乐加了个小尾巴，使整段音乐给人以结束的感觉，这个小尾巴称之为“尾声”。

2、跟唱歌曲

第一部分可以唱的轻一些，显得温馨而甜蜜;中间部分呢，情绪激动，可以唱的强一些，充满感激之情。最后一部分轻柔，给人以沉浸在幸福之中的宁静感。

四、表现歌曲

这首歌曲说是为盲童而写的一首歌曲，其实它反映了所有得到世间关爱的残疾人的心声，表达爱的方式有很多，此时此刻，让我们用最动人的歌声来尽情抒发我们内心的爱吧!

五、结束：《爱的奉献》 音乐欣赏《爱的罗曼斯》教学设计 1．介绍乐曲的创作背景

2．边划拍边哼唱乐曲的两个主题 3．加词学唱

你是我池塘边一只丑小鸭/你是我花园里一片竹篱笆/你是我小时侯梦想和童话/哦！你是我的吉他。

4．学生完整聆听乐曲，并说说自己的感受

教师小结： 《爱的罗曼斯》它是3／4拍。A段是E小调。从音符的时值来看，除了结束音外，每个音都是一拍，它的主旋律优美迷人。清澈、明亮伴奏，充分发挥了吉他曲的特点，它们极其和谐地衬托着主旋律。B段转到E大调上，优美动听，扣人心弦。 煀

当乐曲推向高潮

7 时，A段主题再现，情绪又趋向平静，恍若被春风吹动湖水的涟漪，缓缓地移向远方。这里，琶音和泛音的应用，更增添了朦胧的色彩。乐曲在宁静的气氛中结束。 5．复听，边划拍边哼唱乐曲的两个主题

6．我的创造（1） 创编节奏，与同学合作，为音乐伴奏。

二、欣赏《爱之梦》

1．完整、仔细地聆听乐曲，展开想象再请学生相互交流联想到哪些情景。

2．教师介绍乐曲创作背景。《爱之梦》（三首夜曲），李斯特作于1847年，钢琴独奏曲。正如副题所示的， 这三首小曲颇具肖邦的夜曲风格。但此三曲并非一开始就为钢琴而作，而是李斯特为德国浪漫派诗人弗莱里格拉特的第二部诗集《瞬间》里的著名抒情诗《爱吧! 你可以爱得这样持久》所配的男高音或女高音独唱用的三首歌曲的声乐曲谱。因此，这三首作品都是把重点放在旋律上，充分表达出作者对原诗的理解。这三首小曲中的第三首最为有名，直到现在仍然是各种音乐会上常演不衰的曲目。这首曲子通常被称为《爱之梦第三首》，为优雅的快板， 6/4拍。甜美的旋律贯穿整个乐曲，烘托出浪漫的气氛。

3．再听乐曲，和《爱的罗曼斯》比较，请学生说说有什么不同的感受。

三、本课小结

音乐欣赏《 单簧管波尔卡》教学设计 教学目标

1、简单介绍西洋木管乐器，使学生对其有个初步的认识和了解。

2、通过聆听《单簧管波尔卡》，感受音乐快速跳跃的情绪特点。并 指导学生能用图形式或线条表示自己听到的音乐。

3、感受波尔卡舞蹈欢快流畅的风格。

教学重难点：感受单簧管的音色特点，乐曲所表现的"波尔卡"的跳跃情绪特点及乐曲曲式结构的特点。 教学过程

一、学一学

1、师：孩子们，今天木管家族邀请我们去做客，让我们一起坐上心爱的小马车出发吧

2、木管乐器的自我介绍：

A、长

笛：是木管乐器中的高音乐器，音乐宽广，音色清澈柔美，常把它比作乐队中的“花腔女高音”。

8 B、短

笛：短笛是长笛的同类乐器，形状与长笛雷同，发音管比长笛短而细，音色响亮清脆、很有色彩。适宜于演奏各种 抒情或华彩性的乐曲。

C、大管：又称“巴松”，是木管组中的低音乐器。管身较长，音色丰满浑厚，善于表现诙谐、滑稽的形象。

D、双簧管：直吹，音色明亮，带鼻音，长于感情的表现，有“抒情女高音”之称。常用于田园风光的表现

E、单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。

3、单簧管为大家演奏一曲《单簧管波尔卡》。

二、听一听

欣赏《单簧管波尔卡》

1、初听：完整的欣赏，出示图形谱。

2、小组讨论分析：在图形谱中发现了哪些相同点与不同点？（目的：运用直观的图形帮助学生了解乐曲的结构，注意主题出现了几次。）

3、复听：学生以小组形式运用自己喜欢的方式来表现乐曲旋律相同的乐段与不同的乐段。（可以用线条，动作，手势等等，此环节为后面学生创作图形谱打基础）

4、学生创作图形谱。

5、演示图形谱。

三、跳一跳

1、简单介绍波尔卡

波尔卡：捷克的一种民间舞蹈。以男女对舞为主。于十九世纪中叶风行全欧。一般为二拍子，节奏活泼。

2.师生共跳波尔卡。

四、想一想，说一说。

师：孩子们，你们今天高兴吗，是什么让我们这么高兴？（音乐）是的，音乐给我们的生活带来极大的乐趣！它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。

五、最后，让我们在单簧管优美动听的演奏声中坐上小马车回家吧！ 《蓝色的雅特朗》教学设计

9 教学目标：

1、能用优美的的声音学会演唱《蓝色的雅特朗》，并能分别参与高、低声部的演唱；能积极参与“唱一唱”的活动逐步养成良好的合唱习惯。

2、能正确试读拍号，知道其含义。能随琴哼唱歌曲合唱部分的旋律。

3、能安静地聆听《还乡》感受和体会音乐的情绪。

4、能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》，能用自己会的乐器为歌曲伴奏。教学重点：学习演唱歌曲《蓝色的雅特朗》 教学难点：歌曲的合唱部分 教学过程：

一、创设情境 引导学习

二、创设情境 感悟学习

1、来我们一起来欣赏一首歌曲，请你们谈谈与和上一首歌曲有什么不同？（欣赏《蓝色的雅特朗》）演唱形式是合唱、拍号的不同。

2、提示：八六拍和知识

a 出示拍号、让学生讲出含义。b 体会强弱规律。并与二拍子相对比。c 让学生站起来体会六拍子的韵律。

3、介绍歌曲国家、地名、（雅特朗就是亚得里亚海，斯普里脱和马丽扬都是海上的城市。

4、由于是海滨城市，作者用6/8拍来表现，流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨。再加上两个声部的合唱，显得十分优美和谐，明亮清澈。

5、这么美的歌曲让我们一起来唱一唱好吗？

A、听范唱，观察乐谱，有什么特点？（乐句是否有相同或相似的地方？

B、学习歌曲（先学习第二声部，再学第一声部。让学生唱熟旋律后，直接演唱歌词。） C、二个声部进行合唱，注意声部间的配合。

D、情绪的理解，引导学生将歌曲表现的情绪用歌声表现出来。

三、创设情境 扩展感受

1、听一听（听赏器乐曲《还乡》）

下面我们将听到一首由日本音乐家喜多郎创作的器乐曲《还乡》它也是一首以家乡为主题的音乐，音乐乐曲表现了日本人民热爱家乡、歌颂家乡和思念家乡的美好的之情。

2、接下来我们再听一听来自美国的《故乡的亲人》，表现的是一种什么样的心情呢？这首歌曲

10 的形式又有什么不同呢？

3、讨论

四、小结：

音乐欣赏《快乐的农夫》教学设计 教学目标

1.参与体验乐曲快乐的情绪，并能用语言简单描述自己的感受。2.欣赏不同乐器演奏的《快乐的农夫》，模唱主题。 3.能用简单的打击乐器为《快乐的农夫》伴奏。 教学过程 1.谈话导入

讲述《快乐的农夫》的故事，引入同名钢琴曲。 2.完整聆听

（1）初次聆听，这首欣赏曲带给你什么感受？（快乐）

（2）再次聆听，思考乐曲有几个乐段组成？（A、B两乐段，二段体) 3.分段聆听 （1）A部分

①随音乐轻声哼唱旋律。（注意弱起小节，注意用欢快的情绪演唱） ②引导学生划分乐句。（两个）

③找出两个乐句有什么特点。（完全相同） ④随钢琴完整演唱曲谱。 （2）B部分

①随音乐轻声哼唱旋律（注意音乐力度的变化，注意用欢快的情绪演唱）

②分析B段四个乐句的特点（第

一、三乐句相同，第

二、四乐句相同，在黑板上写出b a b a） （3）跟钢琴完整演唱。 4.再次完整聆听 5.参与表现。

（1）师生一起讨论：聆听这首乐曲时，可以用怎样的形式参与表现音乐？（打击乐器、动作、线条、色彩等）

（2）全班同学一起进行伴奏，A段主题（拍腿），B段主体（拍手），教师弹奏主题。

11 （3）全班同学合作，用自己的方式随音乐表现音乐：舞蹈、演唱、打击乐器伴奏等。 6.引导学生初步了解作曲家及作品。

简介：《快乐的农夫》这首钢琴曲是德国作曲家，音乐评论家舒曼作品68号之10，曲谱可见《少儿钢琴曲集》，此曲是舒曼在他的大女儿玛丽十岁生日时写成的。 7.知识拓展

（1）欣赏萨克斯独奏曲《快乐的农夫》和吉他演奏曲《快乐的农夫》 （2）学生跟唱旋律，体会速度、节奏的变化带来的不同音乐感受 《卡普里岛》 教学设计 教学目标

1、能用热情奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、初步了解意大利民歌的特点。

3、认识反复记号：D.C.Fine.教学重点、难点：

1、能用能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲。认识D.C反复记号，并掌握它的用法。

2、掌握后半拍起的乐句节奏。教具学具：电子琴、多媒体课件 教学过程 一、节奏游戏

二、聆听伴奏，感知乐曲情绪。

1、聆听音乐（课件包括卡普里岛的风景图片,用教学歌曲作背景.让学生边欣赏图片，边感受音乐）

教师解说: 在欧洲的一个文明古国——意大利。

意大利有着悠久的历史、灿烂的文化，今天让我们一起走进意大利的卡普里岛。感觉那里优美的风景,卡普里岛是一个美丽的小岛，那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映，是个优美的旅游胜地。这个国家的音乐也非常著名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗。让我们再欣赏一次歌曲，说说音乐带给你什么样的感受？

2、再次聆听音乐

师：音乐带给你什么样的感受？

师：卡普里岛不但风景优美，当地的音乐也是欢快活泼、热情奔放，大家还不知道吧？卡普里岛的人们更是热情好客，他们可以用歌声向我们介绍自己的家乡。我们一起听听？听听他们都

12 介绍了家乡的什么？(看课本)

三、学唱歌曲

1、学习D.C.反复记号的用法

2、学唱歌曲 A）教唱第一段

师：这一段请同学们注意节奏，它和我们上课前排队鹅节奏是不是一样的？我们一起再来回忆一下。注意休止符，空拍弱起。师示范。 B）教唱第二乐段

师总结：节奏舒展，旋律较平稳，优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比，通过这样的对比，可以使音乐变得更加丰富。我们来唱唱第二乐段。生跟琴模唱歌词。 C）教唱第三段并完整演唱 师：接下去该唱哪里？ 生答唱第三段。

师：老师和大家一起唱第三段，直接唱歌词。在琴伴奏中，师生一起演唱第三段。 D）完整演唱全曲，提示演唱的情绪。

四、识谱教学

1、同学们的声音特别美，唱的非常好，现在老师要增加演唱的难度了，歌词会了，歌谱你们能唱吗？同桌合作，一人唱词一人填谱，快点儿试试吧！

2、大家合作的非常愉快，现在能跟老师的伴奏把这首歌曲的谱子完整演唱一下吗？

五、设计演唱形式

师：同学们唱的真不错，那你们能为歌曲设计合适的演唱形式吗？分小组讨论。 请几个小组回答，并让全班同学展示他们的演唱形式。

六、课堂延伸：

七、小结。

欣赏课《羊肠小道》 教学目标：

1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，并了解乐曲结构和内容，让学生掌握乐曲中骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式。

2、通过想象、探索、体验，了解管弦乐器所刻画的人、动物、风光，从而反应管弦乐器在乐

13 器中的表现力。

教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容 教学难点：分析《羊肠小道》的音乐结构 教学过程

一、导入

1、欣赏视频《科罗拉多大峡谷》

2、出示“导游”—格罗非

衔接语：导游给我们小朋友都配备了一匹坐骑，但是却要让我们自己用耳朵去猜，（提示）这个坐骑聪明的人都坐过

二、新课教学

（一）欣赏引子部分

1、听音乐猜猜坐骑

2、听辨主奏乐器 （双簧管、椰子壳）

师：这一段，运用爵士音乐的手法，用双簧管奏出一支滑稽的曲调，具有轻松的舞蹈节奏。在椰子壳奏出的蹄声伴随下，描绘出旅行者和小毛驴悠闲地行进在山间羊肠小道上的情景。

（二）欣赏乐段一音乐主题A欣赏

1、出示图谱

2、哼唱旋律

3、用动作感受节奏

4、出示（小提琴）（单簧管）（椰壳）

5、集体用动作感受

6、完整欣赏“毛驴主题”

1、出示图

2、感受主题音乐所描绘的景色

3、听辨主旋律乐器

4、哼唱旋律

5、完整欣赏“壮丽”主题

（三）欣赏乐段二

1、感受旋律特点以及所描绘情景

师：这一段旋律给人带来入了梦幻般的情景，让人有无限遐想，你想到了什么呢？

2、揭示主奏乐器 （钢片琴或八音盒）

3、教师总结

（四）欣赏乐段三

小结：乐段A——骑驴走在羊肠小道

乐段B短暂的幻想，那么最终的乐段C又是描述的什么呢？

1、再次感受“骑驴主题”

2、体验旋律速度

（五）完整欣赏全曲

三、课后拓展

《 拉库卡拉查》教学设计

教学目标：

1、能够用较好的声音背唱歌曲《拉库卡拉查》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。

2、通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。

3、充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。

教学重难点：

1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。

2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。

3、理解和表现歌曲的情绪。

教学准备：电子琴、多媒体课件、卡片。

教学过程：

一、组织教学

二、谈话导入

三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）

1、感受歌曲，熟悉旋律

2、观看碟片，了解墨西哥的风情

师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！（放碟片，和生坐下一起看。）

3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》 （1）引入歌曲

（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点

（3）生跟范唱学，找出不太会的地方,师生共同参与学习（4）生跟琴轻声唱

师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。（师弹奏单旋律《拉库卡拉查》）

4、学生自主处理歌曲

（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲 （ 2）小组排练 （3）小组展示 （4）有感情地演唱

15

四、学习墨西哥民间舞蹈动作。

五、拓展（提供开放式课堂，促进学生协作创新，拓展歌曲）

1、师引导生即兴表演，为歌曲加入各种声音场面

2、自由组合即兴编排舞蹈动作

3、全班协作即兴表演歌舞场面

4、全面了解墨西哥

六、教师总结： 《 举杯祝福》教学设计

教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《举杯祝福》，能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。

2、能力目标：通过小组学习（创编打击乐、为歌曲伴奏、舞蹈模仿等形式），培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过感受乌兹别克族民歌、曲调优美和欢快的舞蹈，增强对少数民族民俗风情的了解，激发学生的民族自豪感。

教学重点：能用热情、欢快的情绪演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情，同时了解乌兹别克族的风俗风情，在学习感悟中，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪感。 教学难点：1学会为歌曲进行打击乐伴奏。2加入舞蹈的元素，将音乐与舞蹈进行自然的融合。 教学过程：

一、歌曲导入：

1、今天老师给大家带来一段美妙的音乐，你们听一听它是用什么乐器演奏的？（生答）

2、那就让我告诉大家吧，这种乐器的名称叫做“都它尔”，它是新疆维吾尔族、乌孜别克族的弹拨乐器，历史悠久、外形古朴、音色柔和、悦耳，很受我们新疆人民的喜爱。

3、接下来老师还给大家带来两种乐器（请看大屏）弹拨尔和手鼓，这些乐器都是我们新疆民族最常见的民族乐器。我们新疆人民不但勤劳美丽，而且用他们本民族特有的乐器都它尔、弹拨尔、手鼓演奏音乐，边唱边跳。

4、今天老师就给大家带来一首我们新疆乌孜别克族民歌《举杯祝福》，请同学们来欣赏一下，边欣赏边感受一下乌孜别克族音乐的风格特点。（播放课件）

二、学唱歌曲

1、听了这首歌以后，你有什么感受？（生答）

2、那么为什么会有这种感受呢，谁来说一说？因为在这首歌里切分节奏用的较多，这就是我们新疆民歌特有的节奏风格（看大屏）请一位同学把这个节奏给我们唱一下，你们能试着拍一下这个节奏吗？

3、乌孜别克族的人民用他们自己特有的乐器演奏音乐，边唱边跳接下来我们先来一起学习这首歌曲的第一段旋律。⑴、教唱歌谱（1遍）

⑵同学们我们在刚才在试唱的时候我们这里有一处4拍的长音，谁来说说我们在唱的时候应注意什么？

⑶、我们再来试唱一下第二段的旋律。（跟琴声练习） ⑷我们来看一下这首歌的结尾处你能一口气把它唱完吗？ ⑸我们重点再来学习一下结尾部分。（注意换气）

4、让我们一起再来欣赏一下这首欢快的歌曲，同学们可以小声的跟着模唱。（播放课件）

5、跟着琴声弹一句唱一句。

6、同学们刚才在学唱是歌词中有这样一个词，别比亚拉，你知道这个词是什么意思吗？

7、我们再来看一下这首歌的结尾部分，老师来给大家演唱一下，（师唱）结尾部分的“6”是4拍半，后面是后半拍抬起，我们来唱一下，你们能试着再演唱一下吗。（学生练习）你们试着在演唱一遍好吗。（生练习）

8、接下来让我们再来演唱一遍这首歌曲好吗？演唱的时候一定要注意感受乌孜别克族的音乐风格特点。（跟伴奏演唱）

9、我们新疆人都是能歌善舞的，让我们一起唱起来跳起来吧。我们来请班里的小舞者伴舞，其他同学来演唱这首歌曲好吗。

10、我们一起跳起来唱起来吧

三、结束新课

欣赏课《嘎达梅林》 教学目标

1、情感态度与价值观：通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。树立保护环境的意识。

2、过程与方法：通过欣赏和演唱《嘎达梅林》，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。

3、知识与技能：感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，了解交响诗，认识马头琴及其音色特点。教学重点:欣赏民歌与马头琴的《嘎达梅林》。

教学难点：对比欣赏《上去高山望平川》与《嘎达梅林》，说出它们在民族、节拍、速度、节奏与情绪之间的不同特点。 教学用具：钢琴、多媒体 教学过程

(一)创设情境，新课导入

播放背景音乐《嘎达梅林》，讲述嘎达梅林的故事。 (二)初步感知

1.播放民歌《嘎达梅林》的音乐视频，感受音乐的情绪 2.听赏配乐诗朗诵

(1)在欣赏的过程当中，请同学们思考两个问题：

①你听这段音乐是用一种什么样的情绪来烘托嘎达梅林的英雄事迹的? ②在这段音乐中，有没有你所熟悉的音乐? (2)学生有感情的朗读歌词。 (三)探究学习

1.欣赏马头琴版本的《嘎达梅林》 (1)了解马头琴

老师设置问题：我们能联想到这样一个画面，里面有一件乐器在乐曲中至关重要，大家注意到没有?它是什么形状?有什么样的音色?

学生自由回答。老师归纳总结

(2)播放马头琴版本的《嘎达梅林》，感受马头琴的音色 (3)学唱歌曲《嘎达梅林》

①老师弹奏旋律，学生学唱乐谱 ②老师弹奏旋律，学生学唱歌词 ③学生有情感的演唱歌曲《嘎达梅林》 2.欣赏交响诗《嘎达梅林》 (1)解释交响诗的概念 (2)欣赏交响诗《嘎达梅林》

①在这部作品中采用了内蒙民歌《嘎达梅林》，你听它是在乐曲的什么地方出现的?

18 ②听了这部作品之后，你想说什么?或者说你有什么样的感受?录音机播放交响诗《嘎达梅林》，大屏幕以文字形式出现故事的段落。 (四)扩展延伸，了解作曲家辛沪光 (五)课堂小节

《爱我中华》教学设计 教学目标

1．能够用圆润而有弹性的声音、热情豪放的情绪演唱《爱我中华》。

2．通过歌曲《爱我中华》的教学，进行各民族大团结的教育和爱国主义教育。

教学重、难点：1.学会用欢快、明朗的声音演唱歌曲《爱我中华》。2．前十六和后十六节奏型的准确掌握。3.唱准歌曲中的大跳音程。 教学过程

一、歌曲导入

1.欣赏歌曲《中国人》，谈话导入 2．学习谱例。

教师弹，学生听，请学生回答：老师为什么选了这段音乐？

（1）放慢速度演唱，较熟练后将速度还原。（2）教师将有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？提示学生演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

（3）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。（4）指导学生用热情奔放的情绪演唱，并加上拍手，每小节四下。

二、《爱我中华》歌曲学习1．完整聆听并介绍歌曲。

（1）教师连续播放各民族在一起画面。 （2）介绍歌曲创作背景。

（3）复听歌曲《爱我中华》，学生感受歌曲的演唱形式及段落。 2．学习第一乐段。

（1）教师出示第一乐段谱例并聆听第一乐段，找出旋律特点（重复旋律）、情绪特点 （2）学生视唱，教师强调第一乐段的最后一句音准。 （3）轻声唱出歌词。 3．学习第二乐段。

19 （1）教师出示第二乐段谱例并聆听第二乐段，学生边听边拍手，寻找出用“啦”唱过的旋律。 （2）演唱衬词，指导学生唱准音准，并用热烈的情绪演唱。 4．学习第三乐段。

（1）教师出示第三乐段谱例并聆听第三乐段，学生感受歌曲所表现的心情。（表现了爱我中华的豪情。）

（2）分析歌曲表现情绪的音乐要素。（音高：每一句开头都以歌曲中的最高音出现；节奏：重复的节奏型起到了强调的作用、最后以连续紧凑的八分音符将歌曲推向高潮。）

（3）学生自己演唱、感受、讨论、分析歌曲倒数第二小节出现休止符的作用。（积蓄力量推向高潮。） （4）学生演唱。

5.随歌曲《爱我中华》伴奏完整有感情地演唱歌曲。

三、进行演唱

1．按照领唱齐唱的演唱形式，教师领唱、学生齐唱。

2．学生齐唱的部分，自己选择表现歌曲情绪的动作配合演唱，教师指导。 3．全体完整地演唱。

四、课堂小结

《 长江我的家》教学设计 教学目标

1.初步学会歌曲《长江我的家》，感受海外同胞迫切希望回到祖**亲怀抱，盼望祖国统一的心情。

2.结合歌曲的学唱，进一步巩固切分节奏和延音线的唱法。3.运用听唱、视唱、对比的方法，掌握歌曲的音准、节奏特点。

教学重、难点：1.歌曲节奏较为复杂。2.音程跨度大，较难唱准。3.延音线运用较多，具有很强的流行音乐特点，学生可能不太适应。

一、导入

1.导入新课内容。2.欣赏长江动画。

二、《长江我的家》歌曲学习1.聆听歌曲《长江我的家》。

20 2.教师范唱歌曲《长江我的家》曲谱，请学生分乐句（边唱边指谱）。 3.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。

在学唱过程中，教师要及时发现学生存在的问题，特别是大跳音程，如3─6， 1─6等，结合歌词的音乐形象指导学生正确地唱谱。 4.学生随琴完整演唱曲谱。 5.学唱歌词。

学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。

教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，特别是同音连线处，歌词有好几个地方都是在十六分音符的最后一个音出现，要指导学生正确地演唱。教师还可以运用对比的手法唱出正确与错误的乐句,请学生甄别后学唱,效果很好。

6.同时向学生强调要有感情地来演唱歌曲，注意旋律的起伏和强弱变化。7.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词。

三、歌曲处理 1.分析第一乐段。 第一乐段可分为两大句。

第一句：小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家的重要。“我也有个我爱的家──”。唱出了对家的向往，应该用亲切的语气叙述地演唱。

第二句：小草、小树 “有妈妈”用了切分音的节奏，语气应该加强，更强调了妈妈的不可或缺，“小树有妈妈”，音乐形象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外同胞对祖国妈妈的渴求。这一句在演唱时应该较第一乐句力度稍有变化，心中充满感情，宜用柔和的声音演唱。 2.分析第二乐段。

第二乐段演唱较多地采用了十六分音符，节奏紧密，旋律用了八度大跳，冲上了高峰，突出了“长江是我家”的主题，第二次的跃上高峰，强调了我要回家，回到祖国怀抱的坚定信念。宜用明亮的音色和激动的情绪演唱。在形式上采用齐唱和第一乐段的独唱形成对比，能够更好地表达海外赤子的不变中国心、中国魂。 3.随歌曲《长江我的家》伴奏，学生完整演唱。

四、欣赏《长江之歌》

1.初听歌曲《长江之歌》感受歌曲情绪。

21 2.介绍作品。

3.教师有表情地朗诵歌词，请一两位同学朗诵，强调要有激情的朗诵歌词。4.再次欣赏歌曲《长江之歌》请同学们轻声跟唱。 5.欣赏《长江之歌》视频。

6.老师钢琴伴奏，请同学们演唱歌曲《长江之歌》。

五、课堂小结 欣赏课 《塔里木河》

教学目标：

1、在聆听、学唱《塔里木河》的过程中，感受歌曲欢快的情绪和舞蹈性，了解新疆音乐作品的创作风格。

2、从歌曲的节奏特点入手，通过演唱、拍打等方法解决歌曲中的主要节奏型态及两条基本旋律的识读。

3、聆听克里木的《塔里木河》，感受歌曲的音乐风格，了解歌曲的调式及结构。

4、通过教师范唱，学生聆听、模仿等方法学习演唱歌曲《塔里木河》。教师引导学生创编节奏并总结出新疆歌曲的音乐特点。

5、能够用自然的声音、有表情地完整演唱歌曲。学习倚音、下滑音的演唱方法。知道曲作者歌唱家克里木。

教学重点：

1、能够用自然的声音、有表情地完整演唱歌曲。

2、了解新疆歌曲的音乐特点。教学难点：

1、歌曲中倚音、下滑音的正确演唱。

2、为歌曲创编伴奏节奏型。教学过程：

一、切分节奏及组合节奏的训练

分别出示以下节奏型,用“da”带领学生认读。

1、ⅹⅹⅹ

2、ⅹⅹⅹ ⅹ

3、ⅹⅹⅹ ⅹⅹ

4、ⅹⅹⅹ ⅹⅹⅹⅹ

二、《塔里木河》中两条主要旋律的节奏与识谱练习教师逐一出示每条节奏和旋律，带领学生认读。

三、学唱歌曲

1、简介歌曲《塔里木河》及曲作曲、演唱者克里木。

2、完整聆听《塔里木河》。

设问：歌曲的情绪怎样？（欢快、舞蹈性）观察歌曲的调式主音？（小调式）

22 师：以往的小调式作品都会给人一种暗淡、忧郁的色彩，但是这首歌曲却反之，这种情况在新疆歌曲中较多，如：《青春舞曲》，《达坂城的姑娘》等。

3、再次聆听歌曲第一段歌词，尝试划分歌曲结构。（两段体）

4、分乐段学唱歌曲

（1）第一乐段：先识读乐谱再填词，强调倚音的唱法。 （2）第二乐段：先识读乐谱再填词，强调下滑音的唱法。

3、再次聆听歌曲第一段歌词，尝试划分歌曲结构。（两段体）

4、分乐段学唱歌曲

（1）第一乐段：先识读乐谱再填词，强调倚音的唱法。 （2）第二乐段：先识读乐谱再填词，强调下滑音的唱法。

（3）教师伴奏完整演唱歌曲，强调演唱的口型、咬字及不同乐段演唱时情绪的对比。

四、尝试为歌曲编配有切分节奏的伴奏型。

1、师：切分节奏是新疆音乐作品中常见的节奏型，正是这种节奏型的运用，使得新疆的作品都带有一种独特的舞蹈性。请同学们尝试为歌曲编配有切分节奏的伴奏型。

2、教师选用一条伴奏型为第一乐段伴奏： 教师总结——新疆歌曲的音乐特点：

(1)、歌曲的情绪大多欢快活泼，具有舞蹈性。

(2)、切分节奏型是新疆歌曲的重要特征，典型节奏为 ⅹⅹⅹ ⅹⅹ (3)、歌曲的调式大多为小调式。

3、播放《塔里木河》伴奏，师生再次共同演唱。《保卫黄河》教学设计 教学过程：

一、导入：

1、播放课件《黄河船夫曲》

2、播放课件《南京大屠杀》——引入课题：保卫黄河

二、初听歌曲：

师：让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？

1、播放课件《保卫黄河》

23 师：这段视频给你印象最深的是什么？你有什么感受？

师：这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。

2、复听第一部分：师：这首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放课件《保卫黄河》 师：齐唱的演唱特点是许多人一起演唱同一段旋律，作者冼星海运用这种演唱形式，想表达一种怎样的心情？师：人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强斗志。就让我们一起学唱歌曲的第一部分，共同感受当时人民的抗日心声！

三、学唱歌曲

1、学唱歌谱，突破难点，感受歌曲由低到高的旋律特点。

2、随琴哼唱歌词。

3、引导学生有感情的演唱歌曲，声音不一定很大，但是要坚定有力。第一乐句：突出“吼”字和“叫”字，强调重音。用高亢有力的声音演唱。 第二乐句：做渐强处理。

第三乐句：是学生掌握较模糊的地方，学生可随教师模唱，解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。用轻快有力的声音歌唱。

第四、第五乐句：用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。第六乐句：休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍，注意咬字。

第七乐句：用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。注意最后一个字的演唱要拖足拍子。

四、复听歌曲第二部分轮唱

1、欣赏第二部分，

2、师：你们想不想尝试两个声部的轮唱？

（将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。）

五、复听第三四部分

1、师：第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形式？

2、师：作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？

师：和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化

六、完整复听

24

七、教学小结： 《毕业歌》教学设计 教学目标：

1.通过学唱歌曲《毕业歌》，丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。

2.通过学唱、欣赏与创编，培养学生音乐表现力和做人做事的强烈责任感。教学重点：学会唱、并唱好歌曲《毕业歌》。 教学难点：进行曲风格的把握。

教学方法解析：聆听、模唱、示范、讨论、交流、探究、合作等。 教学设计：

一、口头语言交流，导入新课。

播放国歌《义勇军进行曲》 （音频素材）

师： 同学们我们的国歌是由谁作词、作曲的？对，是田汉作词，聂耳作曲。歌曲表达了青年一代“天下兴亡，匹夫有责”的爱国激情。今天，我们再来学习田汉先生创作的歌词《毕业歌》。 1.作者简介（投影显示）

二、新课教授：听一听《毕业歌》

1、完整聆听歌曲，感受歌曲情绪及风格。

2、歌曲简介： 这首歌曲表现了一群健康活泼的小学生在即将告别小学升向初中时的快乐情景，作者在这里表达了新中国少年儿童朝气蓬勃、积极向上的爱国热情和长大以后报效祖国的坚定信念。

3、节奏练习。（复习附点节奏、切分节奏、休止符。） 2/4 o x xx │x.x xx │ x x x │x xx │x - ‖ ①画出拍线. ②分小组熟读节奏.

③找出此条节奏在歌曲中的位置.并试着唱一唱旋律。

4、读读歌词节奏。

5、引导学生复听全曲，感受进行曲风格。

6、课后练习（创编上下行乐句）

1=C 2/4 s f’|m’r’| d’ s | s

r’ | d’

— ||

25

三、巩固与拓展

播放歌曲及伴奏，让学生试唱，并讲述听完歌曲后的感受，和大家一起分享、交流。 师：《毕业歌》在写作上有何特点？ 学生讨论。

教师提示、明确： 这首歌词是自由体的新诗，聂耳采用核心音调贯穿发展的多段体结构，将全曲分为四段。

四、课堂小测：

《毕业歌》是一首什么风格的歌曲？

五、教师小结，结束教学。

师：同学们，就要毕业了，课后我们可以尝试着写首短诗，或表达自己对理想的追求，或歌颂真挚纯洁的友谊。

欣赏《放心去飞》教学设计 教学目标

1.聆听歌曲的旋律，感受歌曲表达的思想感情，感受同学、师生间纯真美好的情谊。2.感受三拍子的节奏特点。

3.积极参与音乐，能哼唱歌曲的旋律。

教学重点：积极参与音乐，感受歌曲表达的思想感情，能哼唱歌曲的旋律。 教学难点：通过音乐形象感受同学、师生间纯真美好的情谊。 教学用具：多媒体设备、钢琴。 教学过程

一、创设情境、激情导入

二、欣赏歌曲《放心去飞》 1.播放《放心去飞》视频。

2.提问：歌曲表达了怎样的情感？歌曲的演唱者是谁？你对小虎队有什么了解？他们演唱过哪些作品？ （《青苹果乐园》《新年快乐》《逍遥游》《星星的约会》《蝴蝶飞呀》）

3.师小结创作背景：小虎队是台湾一家唱片公司在1988年的电视节目上推出一支由男生组成的演唱组合， 当年的“小虎队”很受青少年、甚至儿童和老人的欢迎，他们在短短几个月里迅速成为青少年偶像，影响力遍及港台及中国内地。三年后，小虎队成员之一陈志朋将入伍服兵役，小虎队第一次面临解散。在这样的背景下，小虎队发行了他们的最后一首单曲《放心去

26 飞》，以此来纪念他们的那一段青春。这就是我们这节课要欣赏的歌曲《放心去飞》。 4.聆听歌曲，步步提升

我们来听一遍由少年合唱团演唱的版本。边听边看歌谱边体会歌曲节拍和节奏特点，表达了什么样的思想感情？你如果知道了节拍也可以跟着音乐划拍子。 （播放MP3） 听后回答：总体有什么感觉，速度、情绪怎样？节拍是多少？节奏有什么特点？ 5.再次聆听，分析曲式

师：这首歌曲可以分几个部分？你是怎样划分段落的？每部分的特点是什么？音乐情绪有什么变化？

（1）聆听A段主题，请学生说说音乐的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？（节奏舒缓；讲述了依依不舍之情。）.（2）聆听B段主题，请学生说说音乐的速度是怎样的？表达了怎样的情绪？ （旋律上行，情绪激昂;表达了对朋友的祝福之情） 6.聆听并演唱歌曲 ，跟随歌曲轻声演唱。

三、拓展欣赏，参与实践

观看《放心去飞》手语表演，学生一起模仿。

四、课堂小结：

六年中多少个朝朝暮暮、风风雨雨，我们在一起；六年中多少个失败成功、流泪流汗我们在一起。校园里的欢声笑语，生活中的点点滴滴，我们难以忘记。同学们，青岛深处自然浓，最质朴的语言也能让人感动，请把你们最衷心的祝福下下来，送给我们的老师和同学。

《友谊地久天长》教学设计 教学目标：

1、学唱歌曲《友谊地久天长》，能够用抒情、柔美的歌声演唱歌曲，以表达真挚的友谊和惜别时的感情。

2、通过演唱，懂得珍惜朋友间的友谊，并喜欢以歌唱的方式表现友谊的美好。

3、欣赏三拍子的《友谊地久天长》，体会同一歌曲不同拍子产生的音乐情感。

教学重点: 学唱歌曲《友谊地久天长》，教师有情感地范唱后，用丰富的方式、方法引导学生对歌曲情感的体验。

教学难点： 准确、有表情地演唱《友谊地久天长》，并理解每段旋律的意境和情绪，并从中领会到珍惜同学之间的友谊。

27 教学过程：

一、导课：

二、新授歌曲《友谊地久天长》 1.学习歌曲 第一步：感受歌曲。

要求学生

(1）、认真体会歌曲的情绪。

(2）、思考：歌曲表达了怎样的情感？ 学生边听音乐边默唱并思考，听完后回答以上两个问题。 第二步：简单介绍歌曲，分析歌曲。 师：《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌，词作者罗伯特•彭斯是18 世纪苏格兰最伟大的农民诗人。这首歌翻译过来有几种名字，如《忆往日》、《过去的好时光》等。这首歌在英国家喻户晓，在我国流传也很广。这首歌不仅歌词写得真挚感人，旋律也很耐人寻味，现在我为大家演唱一遍。生听范唱旋律后，回答提问。

1、调号、拍号（F大调、拍）

2、歌曲开始的这个小节，叫什么小节？注意唱准。

3、歌曲有一个很重要的特点，是与弱起小节有关的。同学们请注意看乐谱（每个乐句都是从弱起小节开始的）。什么叫弱起小结？歌曲或乐曲的第一个音起于弱拍或弱位置的这一小节叫弱起小结或不完全小结。

3、第三步：学唱歌曲。

（1）、朗读歌词，提示咬字吐字等问题。 老师教唱歌曲。教师指出学生在演唱师：同学们演唱得非常投入，下面老师领唱第一段，男同学唱第二段，女同学唱第三段，演唱时请同学们站起来。（学生完整演唱全曲，准确表达歌曲的情感。） 再现情景想象你有一位曾经朝夕相处的好朋友，请你怀着对友人的怀念和祝福演唱这首歌吧。齐唱。

(2)、老师唱前半部分，学生合唱后半部分。

三、扩展延伸 教师引导学生思考：同学们还知道那些赞美友谊的歌曲？与《友谊地久天长》这首歌从歌曲演唱形式、速度、风格等方面有什么区别？（学生讨论回答）找1—2首有代表性的歌曲用多媒体播放。例：周华健的《朋友》、《送别》《永远是朋友》《一二三四五六七》等。

四、小结 同学们，今天我们一起学唱了苏格兰民歌《友谊地久天长》，让我们珍惜拥有，珍惜彼此之间这六年的同窗情吧！也祝愿我们大家的友谊都能天长地久！最后，让我们在《友谊地久天长》的歌声中，结束本节课的学习。

28

第19篇：音乐教学设计

唱歌课（单一型）模板

1、组织教学

2、教师介绍歌曲：词曲作者、创作背景、风格特征

3、聆听歌曲：教师范唱或播放范唱，让学生熟悉旋律

4、学唱歌曲曲谱 ：用la或a或u跟琴哼唱曲谱 ，跟琴学唱曲谱 ，难点解决

5、学唱歌词：朗读歌词，体会歌词的意境、跟琴唱歌词

6、歌曲情感处理：善于用歌词和情境陶冶法启发学生

7、课堂小结及作业布置

唱歌课（综合型）模板

1、组织教学

2、基本技能训练（发声、视唱、节奏练习等）

3、新课教学：

导入：讲故事导入、游戏导入、情境导入、儿歌导入、谈话导入等 学习曲调：用la或a或u跟琴哼唱曲谱 ，跟琴学唱曲谱 ，难点解决 学习歌词：朗读歌词，体会歌词的意境、跟琴唱歌词

巩固：齐唱、分组演唱、分男女生演唱、一个领唱，其他齐唱 延伸（创造与表现，如：歌舞表演、器乐表演等） 欣赏教学模板

1、组织教学

2、导入新课：

3、整体性欣赏(初听) (出示曲式结构挂图) 放录音，全听一遍，感知音乐整体形象。

聆听过程，教师要以动态、神态及相当准确的言语点拨，扼要提示分段和音色的表现。

4、分析性欣赏(分听) (编辑分听音频) 分段反复细听通过对各段音乐感知、分析，理解音乐表现要素和手段表现情感的作用，引发学生的联想和想象，进行音乐情感的体验。

A、分析性欣赏，可采用如下的提问，启发学生理解音乐的表现。

⑴在这段音乐里表现了怎样的情绪?它用了哪些表现手段和表现要素? ⑵缓慢抒情的曲调可表现怀念、回忆或歌颂、赞美的情感,这段缓慢的曲调表现了什么情感呢? ⑶谁能听出这首乐曲的节拍.音色.情感?它和以前听过的乐曲有相似的地方吗? ⑷这首乐曲与某些乐曲相比,你能感到有哪几种乐器演奏呢? B、听，要完成如下教学任务：

⑴回答教师所提出的问题；

⑵能按曲式结构逐段聆听，并能感受其情感；

⑶抓住各部分的情绪表现，确切地分析表现要素和手段的作用，使学生对音乐的感知能力提高到理性的阶段。 回答顺序：这一段乐曲→用什么乐器演奏的→表现了什么情感→哪些要素和手段起了什么作用？ 总之，分听时要注意理性的升华，既从初听的感官欣赏进入情感的欣赏。

5、综合性欣赏(复听)：

复听是建立在对乐曲全面感知、深刻感受理解的基础上，因此，为学生接受音乐情感提供了可能性。 [1] 出示各部分(特别是标题音乐)的意境挂图、直观教具。以幻灯、多媒体为手段，启发学生产生联想和想象。

[2] 要求学生能按照曲式顺序，记录乐曲情感与自己相关的生活体验。 表述的方式：

听了（ ）段乐曲，它表现了（ ）情感，好象（ ）(可以运用比喻、夸张、排比等修辞表达自己的感受)。

[3] 学生要能记录自己脑屏上产生的图像，即“心中景”。

[4] 联想可根据乐曲标题、歌词为线索和音乐自身表现的手段(模拟式的、描绘式的、情感式的)产生定向的联想和想象。

[5] 让学生讨论、交换“心中景”的细节：景物、人物、情节场面。

[6] 复听要完成对所欣赏音乐的理解、产生联想和想象，达到审美欣赏的目的。 [7] 在感知乐曲的基础上，有条理的归纳知识、技能要点，提高学生“双基”水平。

第20篇：音乐教学设计

向前走

一、教学目标

1、知识与技能：引导学生唱会歌曲《向前走》，巩固与复习四分音符、八分音符、二分音符节奏。

2、过程与方法：充分运用视听相结合，调动学生的兴趣，学习新知识——乐句，并能用律动的方法表现歌曲结构。

3、情感态度价值观：通过学唱歌曲《向前走》，引导学生懂得在生活上、学习上应该要积极向上，勇敢的向前走。

二、学情分析

一年级小朋友活泼好动，通过律动积极培养他们的音乐兴趣以及积极性，在创编环节中，学生对乐器的掌握还需要进一步加强，就能更好的发挥他们的音乐节奏能力。

三，重难点

划分歌曲中的相同与不同，引导学生根据歌曲结构积极的参与到创编音乐活动之中。

四、教学过程 讲授《向前走》

1、导入：小朋友们，今天老师带领大家一起来开火车，我来当车头，请同学跟随着音乐来进行节奏律动。（1）×× （2）× （3）×—

2、感知音的长短：我们一起来听听、学学。

3、用小乐器来拍一拍以下节奏 ××

×|××

×|××

××|×—||

讲授新课

1、听一听、动一动、想一想

2、我们今天一起来学习一首新曲《向前走》，在听的时候小眼睛认真看，思考一下老师提出的问题，

（1）这首歌曲一共有几句话？

（2）那几句是基本相同的？找一找那两句是一样的？ （3）总结：音乐中的句子称为乐句，我们用符号画出来。

3、再来听一遍，同学们，这首曲子抒情的还是活泼向上的?跟着老师来做动作

4、我们一起来带着节奏念歌词

5、随琴教唱，我们一起来唱一唱小歌谱，难点解决，我们唱的时候要注意第

一、

二、四句要唱的结实的，第三句要唱的连贯点，而且也要注意气息。

6、把歌词带上随琴唱

7、分组唱或者师生合作唱。

8、全班同学一起做动作完整的演唱一遍。

三、创新练习我们一起来创编

1、请同学为歌曲创编舞蹈

2、请同学用小乐器为歌曲伴奏，其他同学在下面一起做动作来演唱

3、学生自评

四、课堂小结

同学们，我们今天学习了一首，《向前走》，你们今天学习了一个什么新知识（乐句），你们懂得了一个什么道理，我们在生活中、学习中应该要怎样？要学会积极的面对生活、困难，在生活中、学习中要学会勇敢的向前走，做一个积极向上的好学生。

五、我们一起边做动作边走出教室。

《优秀音乐教学设计.doc》

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