拼音教学有效性的提高

2020-03-03 03:49:00 来源：范文大全收藏下载本文

浅谈提高拼音教学的有效性

太兴完小

廖晓兰

汉语拼音在学生认读生字，独立识字上是一个非常重要的工具。但汉语拼音的教学相对抽象和枯燥，对刚入学的儿童来说要掌握这一工具是有一定的难度的。既要符合儿童身心发展的规律，又要使教学能有效地开展，怎样才能做到呢？我又以下几点看法：

一、将游戏运用于教学中。

兴趣是最有效地学习动机，一年级的学生在没有形成良好的学习习惯前，兴趣是他们学习的最大动力。怎样才能有效地提高学生学习的兴趣呢？首先，他们对大的，色彩鲜艳的教具很感兴趣的，当然，能在学习过程中扮演一两回角色，那更是让他们津津乐道。其次，学生都有好胜的心理，总喜欢在大家面前表现自己，做教师的就要合理利用学生的这些心理因素。我曾在一本杂志上看到一位老师为了让孩子们区分u和ɑ，她安排了这样的游戏：老师说孩子们做，小拳头代替V上两点，当老师读到u时孩子们手就不动，当老师读到V时，他们就把拳头举到头顶上；还有一位老师为了巩固“ɑi—ei—ui—”，她安排了“徒手操”（跟着老师一起做操，边做边说ɑi—ei—ui），“猜哑谜”（看老师口型，猜是哪一个复韵母），“找一找”（出事四线格中的ɑi—ei—ui，请孩子们找一找，这三兄弟哪儿长得一样，哪儿长得不一样，找对者可获得一颗五角星）。我从中深受启发，将这些方法也运用于教学中，其效果得到了显著的变化。

游戏不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习和游戏结合起来，让学生在积极地参与中，调动自己的眼、耳、口、脑去完成游戏的各项内容，不仅使他们学得主动，而且使他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣，提高了学习的频率，从而使教学得到有效性的提高。

二、将有趣的儿歌，故事运用于教学中。

小孩子天生就爱听故事，儿歌，就跟他们爱看动画片一样，因为这些东西能把他们带入美好的遐想中，如果将其灵活运用于教学中，一定能调动孩子们学习的积极性，其实在这样的教学中，他们仿佛只是在体验其中的情节，然而却在不知不觉中学会了要学的拼音。为了让学生明白标调规则，我在课堂上安排了一个故事：有一天单韵母六个兄弟排着队出去，老大a走在最前排，o时候老二排第二，E是老三排第三，后面跟着i u V.来到拼音王国，看到复韵母iu和ui正在发愁呢，原来他们不知道把小帽子戴在哪里。a说：“这还不简单看看我们六兄弟怎么排队不就知道了吗？”出示标调歌：六兄弟，来排队，有a照a别放过，没a就去找o—e—i—u，并列标在后。学习表掉是比较枯燥的，怎样将枯燥的内容变得有趣，讲故事是不错的方式，拼音中有许多规则要学，对于刚入学的孩子，我们教师只要多动脑筋，就能调动他们学习的积极性，从而使教学得到有效性的提高。

三、将多媒体运用于教学中。

以前我上拼音课，采用口头传授的方式居多，时间一长，学生有厌倦之感，在后来的教学中我充分利用校园网的丰富资源，制作了有关拼音的教学课件。由于课件辅助教学视感强，直观形象，加上上课适时适度地运用，学生兴趣盎然，我也倍觉轻松。学生喜爱拼音课，使我深深体会到：现代教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就在新世纪中处于有利的位置。

总之。要想让拼音教学得到有效性的提高，我们就应该采用一些让学生感兴趣的方式，是他们在轻松、愉快、活泼的氛围中学习，从而让学生的知识得到有效性的提高。