麻袋绣

2020-03-02 20:55:08 来源：范文大全收藏下载本文

《麻袋绣》教学设计

一、教学背景分析

刺绣又叫绣花或扎花，是中国优秀的民族传统工艺，它是用不同颜色的丝线手工绣制的各种图案。刺绣与绘画有很大的关系，把自己喜欢的美丽图案用线绣出来，是一件很有意义的事情，不但能使人感觉到手工劳动的快乐，又能体会到刺绣作品的精美。

开设麻袋绣这一综合实践活动很意义。在麻袋上进行刺绣图案有以下几个优点：㈠麻袋孔大，有利于穿针引线，很适合刚学刺绣的小学生；㈡小学生的耐性小，他们绣制时，需要轻松快乐，麻袋绣所用线是毛线，绣起来轻松、快，容易出作品，这样可以激发和保持小学生对刺绣工作的兴趣；㈢小学生作品稚朴可爱，衬上粗略的麻袋底，别有趣味。

现代教育理论告诉我们：人在活动中生成、在不断的劳动中获得发展。在教学中，只有让学生亲历各种实践活动，才能不断解决学生现有发展水平和自身期望之间的矛盾，逐步形成自我超越、自我创造的精神。

二、教学设计思路

本课是集手工劳动和绘画于一体的课目。因为制作过程较为复杂，所以要利用录像、实物、学生作品来激发调动学生的情绪。教学程序是：欣赏感受→综合体验→观察分析→赏析评述→创造表现→交流评价。

三、教学目标

（一）培养学生吃苦耐劳、不怕困难的劳动品质。

（二）培养学生爱动脑，勤动手的良好习惯。

（三）了解一些刺绣的常识和组织搭配色彩的能力，以及独特的审美鉴赏能力。

四、教学重点、难点

教学重点：了解刺绣的基本知识，学习刺绣的基本方法和技术。教学难点：刺绣的基本技巧，色彩的选择与搭配。

五、教学器材

麻袋、针、各色毛线、剪刀、框架。

六、教学过程

第一课时

㈠、引入(感受刺绣作品的精美，激发调动学生学习兴趣)：

1、播放录像：

①欣赏不同民族的精美服饰绣品。(蒙古族、苗族、满族、回族……) ②欣赏生活中的各类绣品。(鞋、衣服、壁挂、床上用品、背包……)

2、欣赏实物绣品(丝线绣画、麻袋绣品……)

3、学生(议一议)①刺绣与我们的生活的关系；②你们欣赏后有何感受。小组讨论后派代表来回答。

4、教师结合学生的回答来小结，引入新课。

由此看来，刺绣与人们的师生活息息相关，它是一种生活美的展示。今天我们就来学习刺绣中的一种——《麻袋绣》。

㈡、学习探讨：

1、了解刺绣的产生。

①学生查阅相关网络资料，以及走访刺绣能手所收获的有关信息，以小组形式讨论得出结论，推选一人作总结发言。

②教师结合学生回答作小结。

中国古代早期的布匹颜色单一，制作的服饰也很单调。后来劳动人民在实践中发现将有色丝线绣在服装上，可以改变色彩的单调，使服装变得漂亮一些，这就是原始的刺绣工艺的产生。人们把刺绣又叫绣花或扎花，千百年来，刺绣发展为中国优秀的民族传统工艺，演变到现在，刺绣工艺已经极其复杂了。但是今天我们学习的麻袋绣却相对简单多了，下面大家继续来欣赏。

2、欣赏感受麻袋绣的不同绣制方法。

①学生欣赏感受：分析讨论并小结有哪几种不同的绣法，各小组之间互相交流意见。

②各小组交流自己的结论，并说出每种绣制方法的特点。 ③教师结合学生回答归纳得出结论。

△勾边的绣品(用黑色线将所绣图案勾绣出来。) 特点：·轮廓清晰·方法简单(只需将所需色彩添绣其中便成)·图案与背景有明显的对比效果。

△ 色彩自然过渡搭配的绣品(色与色之间自然过渡)。特点：·图案自然·立体感强·审美效果好。 ④学生欣赏并体会这两种绣法的不同特点。㈢、探讨研究不同的排线绣法：

1、结合上面两种不同的绣制方法，观察这再种绣法在排线上有什么不同之处，学生自主探究→讨论交流→得出结论→回答。

2、欣赏课件：不同的排线法。

①平行排线法；②穿插排线法；③旋转排线法；④层次排线法。

3、排线练习：

① 学生穿针引线：做各种排线练习，教师辅导。 ② 学生之间互相学习。

③教师针对学生的困难做示范指导。㈣练习作品展示：

教师为排线较好的作品进行表扬，为排线不好的作品指出不足，提醒大家注意，课余时间多做练习，熟练掌握技法。