语文教师汇报材料

2020-03-01 17:05:07 来源：范文大全收藏下载本文

浅谈给学生一个什么样的语文课堂

想法：给学生一个什么样的语文课堂？

走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。我想教师在乎什么，学生就发展什么。在于语文课上应该给学生一个“情感的课堂、交流的课堂、开放的课堂。”

（二）做法：

1、给学生一个“情感的课堂”。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”。首先教师要尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，电教直观演示、巧设悬念„„激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《月球之谜》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

2、给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。现在，我要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。语文教学中的自主学习环节实现“文本对话”。在语文讲读课文中的合作学习环节利用电教课文中的图片实现“师生交流”和“生生交流”。民主和谐的课堂氛围是激发对话热情的前提首先平等对待每个学生，让他们有平等参与对话的机会。其次注重学生的个体差异，尊重学生的个人感受和独特体验，让他们从对话中体验到思考与创造的快乐。在教学过程中运用多种方式优化教学过程的各个环节、激发学生积极参与。学生在通过信息技术、多种学习策略和多种活动形式主动学习的同时，不断地将反馈信息传递给教师，教师根据学生的反馈，不断地对教学过程实施随机调控，达到和谐共振的状态。整个教

学过程，实际上是一个双向交流互动、不断循环、不断调控的过程。

3、给学生一个“开放的课堂”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

(三)、效果：

这样的语文课使学生积极地参与整堂课的教学活动。教师在进行教学设计中，要把以课程为中心发展变为以学生为中心，把学生从被动学习引导到主动学习。教师利用课件达到形象直观，教师好教，学生易懂。它不仅能够呈现教学信息，还能够对学生的回答进行判断反馈、指导点拨。有效提高课堂教学效率。

（四）建议：

我建议每个教室准备一个多媒体电脑，教师从写教案上用的时间转移到制课件上。让教师有充分的时间理清语文课的思路，达到课堂上精讲多练简目的。