2020-03-01 17:33:04 来源:范文大全收藏下载本文
初三语文愚公移山教学案
“以自学为主的堂教学模式”学教案
题愚公移山授时间授时:1自学:1
自读要求
.1
学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
2辨析文言词语3领会这则寓言丰富深刻的内涵,认识愚公精神的可贵学习重难点学习顺畅诵读文言文。难点:
辨析文言词语(学案)一自学指导根据文言文与现代文的不同特点,翻译时可采取以下几种方法:(1)加。文言词以单音节为主,而现代文则以双音节为主。有些文
言实词的基本意义保留至今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音
节词。如“方”即“方圆”指面积。(2)改。有些文言实词至今已不用了,可以改换一个意思相近的词
来代替。如“切”可改为“丈”。当然,“侧”的长度不等于“丈”,但这里的“万例”是虚数,所以,可以用“万丈”来代替。(3)补。文言文中通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译
时,必须补出。如“二山”即“两座山”。(4)调。文言文的语序有的与现代汉语不同,翻译时需要调整。如
“甚矣,汝之不惠”这是谓语提前的倒装句,翻译时可作“你太不聪明
了!”()省。文言文中的发语句,即句首的助词,或句中语气助词,如果
省略后不影响原意的可省去。如“虽我之死”“之”字是助词,在句中起取
消句子独立性的作用,翻译时可省略不译。
在学生翻译时,老师可穿插提问重点词语的解释。
者:相当于“……的人”。面:面向着,名词用为动词。毕:全。险:指
险峻的大山,形容词用为名词。其妻:其,代词,他的,指代愚公。以君之
力:以,介词,凭,靠。之,助词,的。遂:于是。箕畚;用箕畚装土石,名词
用作状语。笑而止之:而,表修饰,相当于“着”。之,代词,他,指代愚公。
毛:草木。加增:加大增高。自此:从此。二学生自学古今词义
阳
古义:山之南,水之北
今义:太阳阴
古义:山之北,水之南
今义:阴天指
古义:直,一直
今义:手指曾
古义:乃,并
今义:曾经
诸
古义:之于
今义;各个、许多
荷
古义:负荷
今义:荷花毛
古义:草木
今义:毛发息
古义:叹气
今义:休息虽
古义:即使
今义:虽然已
古义:止
今义:已经2.词性活用险:形容词活用为名词,险峻的大山。箕畚:名词用作状语,用箕畚装。面:名词用为动词,面向着。3.一词多义且
年且九十将近且焉置土石况且4.通假字始一反焉反同返,往返。甚矣,汝之不惠惠同慧,聪明。河曲智臾亡以应亡同无,没有。
一靥朔东后同措放置。虚词
之代词,他例:跳往助之。
助词:的例:隐土之北。
助词,用于主谓之间取消句子独立性、不择
例:甚矣,汝之不惠。
教学过程设计(教案)一导入:《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象,通过愚公移山的成功,反
映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力,也说明了要
克服困难就必须下定决心,坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故
事教育全党:只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗,就一定能夺取
革命的胜利。二自学展示:理解词语、句子。方:方圆,指面积。
本:原来。 之:的。 河:黄河。 阳:山的南面或水的北面叫做阳。三质疑点拨::1问“方七百里,高万仞”,这两句写什么?其用意何在?(这两句写太行、王屋两座山异常高大。写此二句,用意在于说明要挖掉这两座山简直太难了,这事非平常人所敢想、所敢为。这两句为后面写愚公作了铺垫。)2问:“本在冀州之南”中的“本”,去掉行不行?为何要有此字?(有此“本”字,说明了这两座山原先的位置所在,这就为山被移走打下伏笔。若无“本”字,这句就失去此意,无此作用。)
3问:从寓言故事这个角度看,先写这段有什么作用?(这段是愚公移山故事的前奏,先写这段是要为故事制造一个“悬念”:这么高大的两座山已经不在原先的地方,这是怎么回事?增加了故事的吸引力,激起读者探求答案,乐读的兴趣。)教师启发提问:愚公为什么要发起移山呢?愚公召集的“家庭会议”开得怎么样?4问分析“家庭会议”。
A、愚公提出的“移山”目标代表了“北山”人的共同愿望,首先是“杂然相许”。
B、愚公妻“献疑”是:第一,出于对丈夫的关心;第二,提出“移山”的具体问题,完全是为了更好地完成“移山”任务。、意见一致,立即行动。参加“移山”的一共有几个人?(五人)写愚公及其子孙们移山,为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节?(A、“遗男”“跳往助之”,表示得到了邻居的支持,连小孩子都来了,说明是“北山”人的共同愿望;B、从表达上看,增加了的生动性,避免了单调,“跳往助之”四字,把孩子欣欣然的神态写出来了。)Xb1四总结:这一段写了愚公的什么思想精神?(这一段写了愚公具有崇高的思想、宏远的志向、坚强的决心。愚公要开山除障的打算是为了子孙后人着想,泽及后人,他的思想是崇高的;愚公要子孙们和他一起“毕力平险”,开出一条能豫南、达汉阴的道路,亲自领着子孙坚忍不拔地挖山运石,其志向之宏远、决心之坚强可知。)
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