读书节活动
2020-03-02 09:15:19 来源：范文大全收藏下载本文
“经典诵读”读书节活动
一、指导思想
读书使人明智，读书使人高尚。为了深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校决定开展“经典诵读”师生读书活动，活动旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书；让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
二、活动目标
1、通过活动，激发师生读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
2、使广大师生借优秀诗文诵读的平台，更新知识，发展智力，开阔视野，为终生学习发展奠基。
3、通过活动，引导学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。
4、对中小学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生正确的价值观、人生观，提高人文素养，陶冶情操，普及科学知识，提高科学素质，使阅读真正成为学生的自觉行为和生活需要。
5、全面推进素质教育，使“经典诵读”工程成为减负增效工作的一项重要措施，真正让学生“少做题、多读书、读好书”，促进学生的全面发展。
三、诵读内容
（一）教师读书内容
1、《教育的问题与挑战》 朱小蔓著南京师范大学出版社
2、《新教育之梦》朱永新著人民教育出版社
3、《教育走向生本》郭思乐著人民教育出版社
4、《给教师的建议》苏霍林斯基著教育科学出版社
5、《给教师的一百条新建议》郑杰著 华东师范大学出版社
6、《给班主任100条新建议》孙玉洁主编开明出版社
7、《教育的智慧与真情》肖川著岳麓书社
8、《教育的理想与信念》肖川著岳麓书社
9、《做最好的老师》李镇西著漓江出版社
10、《不跪着教书》吴非著华东师大出版社
11、《民主主义与教育（美）》杜威著人民教育出版社
12、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著中国广播电视出版社
13、《新课程教学问题讨论与案例分析》严育洪编著 首都师大出版社
14、《育人三部曲》苏霍姆林斯基著 人民教育出版社
15、《教育中的心理效应》刘儒德等著华东师大出版社
16、《教师反思的方法》吕洪波编著教育科学出版社
17、《教师礼仪》 李兴国田亚丽编著华东师大出版社
18、《给年轻班主任的建议》张万详主编华东师大出版社
19、《教育就是培养习惯》关鸿羽著新世界出版社
20、《魏书生班主任工作漫谈》魏书生著 漓江出版社
（二）学生读书内容
1、语文新课程标准中推荐的优秀古诗文篇目。
2、学校规定的各年级必背古诗。
3、《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《二十四节气歌》、《笠翁对韵》、《百家姓》、《论语》、《道德经》等国学经典
4、神话故事、寓言故事、现代诗歌、中外现当代美文等。
四、活动安排及措施
（一）
1、加强教师基本功的提高，积极倡导教师自主学习和提高，每人每天利用30分钟的时间进行学习和提高；倡导教师“时时学习，天天学习，在学习中进步，在学习中提高”。
2、加强教师的教育、业务理论的学习的指导，抛砖引玉，利用学校安排的各种培训，帮助老师学习和提高。
3、在教师中开展学习“五个一”工程，即要求每一位教师：每周读一本教育杂志；每学期精读一本教育理论书籍；每月备一堂以现代教育技术为载体的优质课；每学期记一份“读书笔记；每学期写一篇高质量的教育、教学论文。
4、全休教师积极参加教育科研的研究和探讨，依托教育科研深化教育、教学改革，用科研促课改、科研促教学，人人争当科研型教师。
5、充分发挥教师教学的积极性，在教师中开展教学研讨活动，加强校本教研，力争在校本教研中走出自己的特色之路。
6、在教师中开展读书竞赛活动，开展读书沙龙活动，进行读书经验交流活动。
7、在教师中开展优质课评比、教案设计、教学体会、教学论文等活动。
9、发挥教育部门网站和博客的作用，鼓励教师在网站和教育信息报刊上发表文章，鼓励教师积极撰写教育、教学论文和生活随笔等稿件，并不断向上级部门推荐。
（二）
1、设立班级图书角。发动学生自愿向班级推荐和捐赠经典读物若干本，选好图书管理员，全班学生自由借阅，达到“带一本读多本”的目的。在同学中、朋友中举行图书互换与交流活动，为学生提供更为广阔的选择空间。在班级中开辟读书园地。设置“经典诵读”小专栏，张贴经典诵读的相关作品。如“诗词荟萃”、“经典展示”等，为学生提供展示和交流的平台。
2、每个学生每天不低于30分钟的读书时间。
课前一分钟：打上课铃后用1分钟时间诵读经典诗词；语文早读5分钟：每周的语文早读用5分钟时间诵读本周的必背经典诗词；午间活动20分钟：每天中午用20分钟读自己喜欢的书籍；晚上20钟：每天晚上睡觉前用20分钟背诵诗文和阅读书籍，营造家庭诵读的氛围。
3、将“经典诵读”活动与班级语文教学相结合，充分利用好语文课堂。将课本中的经典篇目作为教学的重点，利用阅读课，加强对学生的指导。在课堂上向学生介绍某一个经典诵读片段，作适当的讲解和欣赏，要求做到有布置、有检查。要深挖经典诵读篇目的精神内涵与实质，引导学生寻找经典诗词或散文背后的故事。在指导学生诵读的同时，教给学生写读书笔记的方法，指导学生经常动手写读书笔记，可以是日记、随笔，鼓励学生读写结合，多读多写。各年级根据学生实际，通过读摘录、讲故事、谈体会等方式交流诵读心得，相互交流，共同提高。
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