0809 教学工作总结
2020-03-01 23:22:52 来源：范文大全收藏下载本文
2008——2009学年度教学工作总结
高三语文组李金凤
回顾本学期的教学工作，有以下几方面值得做一总结。
激发学生学语文的兴趣。学生们对高考充满了神秘感，同时高考也给学生带来了不小的困惑。他们都清楚语文的重要性，也都有学好语文的强烈愿望，但很多人苦于学不好语文，也不知如何学语文。以我这几年的经验，我知道对他们进行空洞的说教效果不大，因为学生们早已听腻了那一套。但我也清楚，大多数人学不好语文就是因为对这一科提不起兴趣。于是我就从培养他们对语文的学习兴趣入手，把生活引入课堂，让他们真正体会到语文不但不枯燥，相反，是非常有趣的学科，语文课也不是只能听老师刻板的讲授。我要让我的学生们在快乐与充实中度过高三的语文课以及高三这一年。比如，高考题中有“修改用语不得体之处”与“拟写公益广告”这样的实用性题目。于是我以2006年中央台的春晚小品《小崔说事》中的一个情节为例来讲用语的不得体。白云大妈出了一本书想赠给小崔，在书的扉页有这样的赠言“仅以此书献给闹心的小崔。白云大妈雅正”当我说这句赠言里有用语不得体之处时，学生们都惊诧地看着我，显出不以为然的神态。于是我抓住这一时机，讲解“雅正”一词的用法。雅正本是敬词，是把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教之意。白云大妈赠给小崔书，应当说“敬请小崔同志雅正”才得体。学生们恍然大悟。我就趁机讲解指教、赐教、斧正、惠存、惠赠等有关的敬词的用法，学生们很感兴趣。在讲拟写广告词的时候，我以北京三露化妆品有限公司的大宝sod蜜的广告语为例来说明一则好广告应当是既起到宣传作用，又要给人留下深刻印象的特点。这则广告语是“要想皮肤好，早晚用大宝！”在这里巧妙地运用了“双关”的修辞手法。“早晚”既是介绍产品的使用方法，又是厂家的一种自信的宣传：只要我的产品好，消费者早晚有一天是会选用的。这些内容学生既熟悉又能积极参与，激发了学生的学习热情，学生当然也喜欢上语文课了。我一直信奉“亲其师才能信其道”的古训，也一直在为把语文课上成学生喜爱的课，上成知识最丰富、最有趣味的课而努力。有位专家说得好：语文的外延和生活的外延是等同的。好的语文课应当是与生活密切结合的，这样才能让学生有学以致用的机会和成就感。
注重知识的系统性与规律性的讲解与归纳。高三的知识综合性很强，因此对学生加强学法指导是非常必要的。在复习诗词鉴赏这一知识点的时候，我按照古诗词常见的题材内容、常见的意象及其象征意义、常用的艺术表现手法及其作用、古诗词常见的语言风格及修辞手法的运用等几方面进行复习，给学生以整体感和可操作性，同时加强 1
答题规范性的训练，尽可能使学生从以前的无从下手到有切入点、有话可说。并且在课堂上有意识地强化对所学诗词的背诵检查，以增加他们的知识积累。复习文言实词时，我重在以新带旧，课外文段遇到的重点实词，我习惯于对课本知识的回顾和归纳。如，“成化初，用王翱荐，擢嘉兴知府”句中的用字，应作因为解。而这个用法曾在《报任安书》一文中出现过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。通过回顾，既掌握了新句子，又复习了旧知识。同时将用字的其它常用义项作归纳复习：表恶其能而不能用也（任用）强本而节用（物资、资财）木兰不用尚书郎（需要）。又总结出推断实词含义的简单方法和技巧五法供学生借鉴：
一、联想推断，如不以外夷见忽中见字的用法和意义与课上学过的君既若见录，不久望君来、府吏见叮咛、生孩六月，慈父见背这些句子中的见是同样的；
二、辨析词性推断，如据崤函之固，拥雍州之地为对仗句，据和拥相对，固与地相对，地是地方的意思，名词，那么固也是名词，据此可推断为险固的地方之义；
三、语言结构推断，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身属于对仗，忧劳与逸豫相对，兴国和亡身相对，意思上应为反义，所以根据忧劳的意思就可推知逸豫的意思为安乐享受；
四、语法分析推断，追亡逐北中追、逐均为动词，亡、北均处于宾语的位置，应该是名词逃走的人、败北的人之义。
五、根据语境分析判断。逦道元之所见闻，殆与予同，而言之不详与而渔工水师虽知而不能言两句中的言字，根据上下文的语境，分别应是叙述、记载之意。现代文大阅读这一内容，我强化学生的四种意识，即整体把握意识、结构分层意识、归纳主旨意识和作答分点意识。在讲评现代文大阅读文段时，我总是有意识地训练学生概括段落大意、分析文章层次、总结归纳主旨的能力，最初的课上速度是比较慢的，但经过几次训练之后，他们就逐渐有了这样的意识，分析能力也有了明显提高，尤其是悟性高的同学进步更大。我知道，学生的阅读能力不是一朝一夕或几次练习就能很快提高的，但多阅读、多训练，加之行之有效的方法指导一定会奏效的。
严要求，勤督促，精心批改作业，问题讲清讲透。我对学生最常说的一句话是：“我可以原谅你的无知，但决不容忍你的懒惰。”理科班的学生普遍对语文学科的重视不够，越是成绩优秀的学生，语文缺腿现象越严重。为此，我精留作业，要求科代表配合每天检查交作业情况，对那些重点人严格监督，不交作业的必须由本人向我说明原因，责令其补做并由老师亲自验收；再加课上多次提问，如果答不上就让他自感难堪，让他再也没有不交作业的理由，从而变被动交作业为主动写作业。对所交作业一律认真批改，学生做作业其实也是一项工程啊，他们都会对自己的作品有一个期望值，非常希望老师能给予肯定哪怕是指出错误也好啊！这里我想说一个不该说的情况，就是有的老
师一看作业交的太少就不给批改甚至不收，这种做法其实是对那些主动交作业的同学的极大不尊重，我们只要过一下脑就能明白，为什么因那些不交作业的同学而惩罚那些主动交了作业的同学呢？实在是没有道理的啊！通过批改作业发现的典型问题集中在课堂讲解，个别问题主要采用作业纸上书面交流的方式，或是批评或是鼓励，三言两语交待应注意的问题。我认为这种古老的方法其实并不是简单从事，只要学生认真用心去感受，他们是会进步的。我不奢望让所有的同学都能学好语文，但至少应该让他们在语文课上都有收获，让那些真正想学好语文又能学好语文的同学尽可能学得更好。
不过我的课上也有很多的不足，这一点我经常在课后反思。比如，自己讲的多，学生活动的少，容易走向填鸭式、满堂灌的老一套；为了赶进度有的知识讲的太快造成学生的夹生饭；课后的复习检查不到位，以致学生对课堂内容的印象不够深、学习效率低；平时忙于备课批改作业而忽略了对新知识、新信息的了解与学习等等。我努力在日后的工作中加以改进，以使自己有更大的进步与提高。
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