坐井观天

《坐井观天》教学设计

【教学理念】

一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。

二、借生活语境和文本语境引导学生体会如何准确运用词语，让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语。借课文的语境知道“无„„无„„”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。

三、借文本语境理解重点词，通过对重点词的理解带动学生对寓意的体会。

【教学目标】

1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

2、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。

3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

4、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学重难点：

1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。

2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。

教学准备

课件、青蛙与小鸟图片教学过程

一、创设情境导入

小朋友好，今天老师给大家带来两位新朋友。（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟，他生活在广阔的天空，每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。

二、初读课文，整体感知

1、请打开课文60页，自由地朗读课文，课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。

2、梳理不理解的词语：井沿无边无际一百多里大话过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。

三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导

1、理解“井沿”、“落”

（1）谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？

井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）

井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？

（2）谁能让小鸟飞落在井沿上？体会“落”的意思。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请快速地浏览一遍课文，找出答案。

2、指导学生读青蛙与小鸟的三次对话，初步理解寓意。 (1) 师：引读课文：一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：

学生读“你从哪儿来呀？”指导学生读出惊讶的语气。指导学生理解“一百多里”

（2）师：一百多里？哼！青蛙说„„

体会“天不过井口那么大，还用飞那么远么？”

引出第二次对话，通过理解“无边无际”，借课文的语境知道“无„„无„„”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。（3）分角色读第三次对话，体会青蛙与小鸟“笑”的不同含义，初步理解文章寓意。

（四）体会寓意，学习“信” 师：青蛙为什么会弄错呢？

学生活动：卷筒望天花板，感受视线受阻造成的目光狭小。师：小鸟明白了青蛙为什么弄错了，所以说：“不信，你跳出井口来看一看吧。”

师：突出“信”字，人说话应该是可信的，看着字的组成，我们就知道了字的意思，汉字多有趣呀。

师：为了让青蛙相信小鸟的话，跳出井口来看看，我们也来劝劝青蛙吧。

五：课堂小结：后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫“坐井观天”。（板书：坐井观天）现在你们明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当坐井观天的“井底之蛙”呀！