中等职业教育的现状与发展趋势的思考

2020-03-03 02:09:47 来源：范文大全收藏下载本文

中等职业教育的现状与发展趋势的思考

新中国成立后，我国政府根据各个时期祖国建设的需要不断推动职业教育的发展，尤其是2005后起我国的职业教育进入了快迅发展阶段，但根底线环境差基础弱差距大的现实仍存在。

我国现有的教育体系主要由基础教育、职业教育和高等教育三大部分组成。基础教育领域一直是我国教育领域中的重点领域。经过几十年的艰苦努力，我国的基础教育领域取得了巨大的进步。2006年，我国全面完成了“两基”攻坚战，取得了我国教育发展史上里程碑式的成果。“两基”达标，意味着我国在基础教育领域进入了世界的先进水平。

高等教育，改革开放以来在国家的大力扶持和支持下，也取得了长足的进步。尤其是1999年高校开始扩招以来，高等教育领域发生了天翻地覆的变化。以我国的高等教育从“精英”教育阶段发展到“大众化教育”阶段为标志，我国的大学生数量已跃居世界第一。

而职业教育，由于体制、政策、经济发展水平、人们传统文化意识等方面的原因，几十年来发展起伏不定。重视不够，投入不足球，加上自办学条件较差，成为制约职业教育发展的桎梏。

我国职业教育的发展水平与发达国家的发展水平差距大。

这一差距的具体表现是：在我国城镇就业人口中技能型劳动力者仅占32.9%，而其余为非技能或低技能劳动者，而发达国家的发展水平差距大。

职业教育在学生的来源及教师水平上与基础教育、高等教育也有相当的差距。有学生来源方面，中职学生与普通高中的学生有相当的差距，相当一部分是考不上普通高中的学生进入了中职学校。高职学生的录取分数比普通本科的录取分线差了一大截，绝大多数是考不上本科院校的学生进入各类高职院校读书。在教师方面：“……就全国总体情况看，2005处各类中职学校教师为75万人，2006年增长到约79万人。据有关人士介绍，到2010年，中职教师缺口至少为10万人，中等职业教育要保持当前生师21：1，至少还要补充40万新教师……一是合格学历和高级职称的教师比例为17.9%，45岁以下具本科学历的职教教师比例不足10%；北京市中职学校1万多专任教师中，硕士以上学历只有5%左右。二是专业课教师紧缺。在专业课教师中。专业课和实习指导教师仅占52%……三是“双师型”教师匮乏。在全国专业课教师和实习指导教师中，“双师型”教师不到1/4。……

职业教育发展水平与我国经济社会发展水平的需求差距大。

随着我国社会主义现代化建设事业进程的加快，我国需要数以千万计的高素质、高技能人才。而这些技能人才的培养，只有通进发展职业教育来解决。而目前我国职业教育的发展水平与经济社会的发展水平相比，差距仍然很大。

江苏省中等职业教育师资队伍现状调查与问题分析