议论文学案

议论文的论证方法

学习方法：探究、合作法

教学时数：1课时

学习目标：

1、简单回顾议论文的各种论证方法及特征；

2、了解例证法的特征，能够在作文中学会应用例证法

教学重、难点：学会使用例证法。 课前准备：课前赏析，找出本文中使用的论证方法有哪些？

学会取舍

山泉放弃山间的安适，一路奔腾，东流入海，终于成就生命的壮阔；雄鹰摆脱父母巢穴的温暖，奋力腾起，搏击蓝天，终于成就生命的豪放；蝴蝶冲破身体的束缚，破茧成蝶翩翩起舞，终于成就生命的华美……自然万物因为正确取舍而成就生命极致。人生又何尝不是？学会正确取舍，我们才能成就人生精彩。

现实生活是复杂的，而我们的承受能力是有限的。如果大脑是一个仓库，不管仓库有多大，一种东西充斥其中，另一种东西就无法进入。所以，对于那些不该拥有的东西，我们应该舍弃。

古人云：\"生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也\"。生与义的取舍，是人生取舍的最高境界，古人早就为我们制定了准则，即\"舍生取义\"。古今中外循此准则而成就千古芳名者数不胜数。\"亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔\"，这是屈原舍生命而取高洁；\"人生自古谁无死，留取丹心照汗青\"，这是文天祥舍生命而取一片丹心；董存瑞高举炸药包屹立碉堡下，这是他舍生命而取人民之解放……危难面前，这些仁人志士正确而伟大的取舍成就了他们青史留名的荣耀，人生路上学会取舍，我们才能成就人生辉煌。

人生是一次远足，总要多次面对岔路口，舍弃应该舍弃的，你便是智者。舍弃不该舍弃的，你就是懦夫。因此，在人生的每一次取舍面前我们都应谨慎选择。

当浩浩荡荡的义军走过汉家小儿的门前，他在犹豫，他在徘徊，是走进这人群冒着生命危险起义还是躬耕垄亩过自己的安适生活？终于刘邦扔掉了锄头冲进了义军，于是乎，伐暴秦，败项羽，一次取舍让刘邦成就了自己的帝王霸业，更成就了一个永远令人难以忘却的巍巍大汉。每当人们听到昭君出塞的悠悠驼铃，每当人们看到茫茫大漠卫青挥舞的战旗，人们总能想起汉家小儿那次伟大的取舍。

当李白醉卧于华清池的台阶，当世俗的荣耀，帝王的恩宠将他包围，他陶醉过。然而他明白，这不是他的选择。于是乎，大呼\"安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜\"，他毅然迈出了官场，走向了自由，从此放白鹿于青崖之间，煮酒作诗，中国文化里一颗明珠冉冉升起。正确取舍，让李白找到了属于自己的自由，更让中国文化的天空多了一颗耀眼的明星。

学会取舍是一门学问。它的价值似足色的黄金，永远不会贬值。与她为伴，付出的是无悔的信念，获取的是肯定与赞扬。知己的定义是坦荡中的愉悦、理解中的幸福。任何功利的迎取应和，都是一时间的获得。只有精神的存在，才是永恒的流传。把握每一个“取舍”的时机，在学会取舍的同时，体会到人生的真谛。 教学过程：

一、引入本课，检查预习情况，明确相关知识： 举例论证：列举确凿充分、有代表性的事例证明论点。

道理论证：用经典著作中的精辟见解、名人的名言警句、公认的定理公式证明论点.对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点。 比喻论证：用人们熟知的事物（过程、关系）作比喻来证明论点。

二、明确本课时教学目标

三、你认为运用例证法应该注意什么？体会下列文段在论证上的特点（论证的角度）

意义分析法：

例如：前方是绝路，希望在拐角。

炮火翻天的中国大地上，此刻哪里还有一片可坐窗前苦读圣贤书的宁静之地？何其多的才子书生在这历史的岔路口，没有功名利禄可取，没有“孙山”可以攀登，更没有什么金榜可以题名，他们的命运将何去何从？绝望吗？沉沦吗？不！刘伯承选择了投笔从戎，黑色的镜框，儒雅的学者风度，配上草绿色的军装和那颗闪闪发亮的红星，铸就了新中国的刘伯承大将。他振奋人心的口号，他抛头颅洒热血的激情，他的鲜血充满了整个神州大地。他的选择无悔，无悔于那支笔，无悔于他的生命，无悔于中国的成立。（《希望在拐角》） 通过提示论据所蕴含的意义，或给予高度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

反向假设法：

例如：学习借鉴会助你成功，但一味模仿必然导致失效。

东施羡慕西施的美丽，觉得她的一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的动作。可她终究不是西施，在别人看来，她不但不美丽，反而成为做作的典型。真是偷鸡不成蚀把米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。

假如东施能充分认识到自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她石榴裙下拜倒。（《走出属于自己的一步》） 就是在举例后，从反面假设假设分析，假设例子可能达到的某种结果的条件不存在，将会出现什么样的结果，从而揭示论据和论点之间的内在联系。常用的格式为：“倘若……就……”“假若 ……就……”等。

引申类比法

例如：英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值推算到小数点后八百位。可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十年的努力都白费了。科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就有可能不会留下这个遗憾了。科学如此，人生又何尝不是如此？常常听人后悔自己什么做得不好，什么不该做，然而，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训，对“出”的意义有一个更好的认识。（《人生的“出”和“入”》） 就是把列举的事例加以引申或类比，联系实际，突出其观点的现实意义。常用的格式：“……也如此……”“……又何尝不是这样呢？”

因果分析法：

例如：三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，

久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡任然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。

街亭失守，是因为马谡不懂军法吗？不，他自幼熟读兵书，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿和司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他妄自尊大，固执己见，不能听取别人的正确意见。

“前事不忘，后事之师。”我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。（《自信，但不能盲目》） 这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接原因，这原因就是所要证明的观点。常用格式：“为什么他们有（没有）…… ，并且能有建树（失败？）”“正因为…… ，所以他们才能……”

三、方法小结：

一、实战演练：

当堂练习：完成一个证明“磨难，使人成功”的议论性语段，要求：观点明确，事例典型，论证充分，不少于150字。

板书设计

他山之石可以攻玉

例证法

要求：典型角度：意义分析

真实反向假设

新颖引申类比

因果分析

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