班主任经验交流
2020-03-01 21:36:45 来源：范文大全收藏下载本文
尊敬的各位领导、同仁们：
大家好！感谢我们二年级组为我提供此次交流发言，锻炼成长的机会。
这段时间，我读了《教育的智慧》一书，书中有一句话在我的脑海中留下了深刻的印象，书中说到：“我必须痛苦地承认这个事实，班上的孩子之所以守规矩，是因为他们害怕老师，这种强制治理下的恐惧感，是打在学生心中的一块深深地烙印，而不是爱，更不是教育。”读到此，我默默地反思自己，我曾经以我们班的孩子听话而骄傲，你看！上操的时候，升旗的时候，上课的时候我相信我们班的孩子是最守纪律的，很多老师也说在我们班上课很轻松，可是在这轻松的背后是不是就是恐惧呢？为此，我利用一节主题班队会和孩子们开诚布公地谈了一次话，谈话的结果——韩老师，我们怕你！看来我确实没有完成教育的使命，没有真正走进孩子的内心。于是我对学生做了一个简单的问卷调查，想知道他们希望我怎么做才能真正地让他们接受、喜欢，而不是惧怕。
学生们的希望排列前三名的是：希望我不要强制他们读课外书，希望我在课堂上可以加入他们喜欢的东西，希望他们都可以当班干部。
于是，我把多媒体课件加入在我的教学中，我们都知道上课用课件的好处，更知道制作课件是一件相当麻烦的事 1
情，每次公开课前，做课件就要占用很长时间。为了孩儿们能够真正因为喜欢才去学语文，我在网上下载了很多有关课文的图片，视频，故事等等，做到了课课有课件，孩子们在看“动画”的过程中就可以轻轻松松完成学习任务，我再也不用在课堂上因为孩子不认真听讲而发愁了。
现在的孩子都想当官，他们觉得当班干部很威风，可是他们却忽视了班干部的榜样作用。于是我的条条框框又增加了许多，把在学校需要遵守的纪律啦，学生应该做的一些力所能及的事情啦，会不会在校外买零食啦，会不会在马路上主动捡废纸啦，会不会挑食等等行为作为准则，谁做得好就有机会为其他小朋友服务，做班干部。这样既满足了孩子的愿望，也增加了孩子的责任感。
我想重点说一下读写方面。首先我制定了一个“乐读能读”的版块，充分利用黑板下面白瓷砖的空间，孩子们每天在家里阅读文段，把读后感、内容梗概，甚至小日记都可以写在小纸条上贴在上面，我每天统计一次，每五个优秀的小练笔可以换一朵小红花。随着孩子们写作欲望的提高，我又发动部分家长加入进来，组织“亲子阅读”小分队，家长和孩子一起阅读，一起写读后感，既感受到了和孩子一起学习的快乐，又提高了孩子的读写能力。其次，我把全班69个同学加上我分成14个小组，正好每组5人，设一个各方面比较优秀的小小组长，这五个人由小小组长分配，一周5天
轮流写日记，我一周打一次成绩，哪个小组到学期末累计成绩最高也可以得到奖励，这样就保证了每个星期每位同学都可以有练笔的机会。在活动课、自习课的时候，小小组长还可以组织组员一起读书，考组员背课文，背《百家姓》，考生字等等，我对小小组长的要求就是帮助组员完成各项考核，如果一次不过关，在规定时间内必须帮助完成，于是在早上上操前，中午上课前，经常可以看到小小组长追着自己的组员一起背诵的情景。通过这两个活动，我们班的同学对阅读有了明显的兴趣，再不是只读一些简单的漫画了，而是涉及到各个领域。随着他们阅读能力的提高，我又设计了一个“阅读高楼大厦”的版块，就是指学生每阅读完一本书，我就把这本书的名字写在一张标价签上，贴在特制的表格里，一张标价签代表一层楼，读的书越多，标价签就贴得越高。贴到第15个签的时候，这位同学的读书大厦就算封顶了，封顶之后就可以专门为这位同学开辟一块“读书别墅区”，在别墅区里就可以贴更多的书签了。孩子们争先恐后地建造自己的高楼大厦，都希望自己可以拥有一座别墅。那怎么证明孩子这本书确实读完了呢？我要求在读书的过程中必须动笔，勾出好词佳句，划出疑问，在旁边批示等，看到整本书都有动过笔的痕迹，我相信孩子肯定认真读了。
通过这些活动，我可以明显地感觉到班里的孩子自身素质提高了，上课回答问题的时候组织语言的能力也提高了，
很多家长打来电话说他们支持我的活动，使我特别感动，也增加了我对学生教育的信心。以上是我作为班主任的一些技巧，希望大家批评指正。
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