班主任经验交流
2020-03-01 16:39:12 来源：范文大全收藏下载本文
2011~2012学年第二学期
班主任经验交流发言稿
西城小学
二五班
潘丽
二〇一二年二月二十五日
营造温馨氛围，打造班级文化
西城小学潘丽
班级文化建设是班集体建设的一个重要方面，它是隐性的，具有一种无形的教育力量，往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。班级文化建设是需要班级全体师生共同努力的。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在一个积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。
在教育工作实践中，在以人为本的核心下，我遵循着“服务孩子的明天”的教育理念，把“学会学习，学会做人”作为班级文化建设的主线，努力营造温馨的氛围，着重培养学生热爱科学认真学习，心存感恩关心他人，与人为伴和睦共处的良好习惯，收到了一定的教育效果。
一、关爱学生，温馨引导。
班主任是班级学生的主心骨，一言一行都直接影响着学生。多年的班主任工作告诉我：要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入，要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友，使学生每天在温馨的环境中生活、学习，感到无比快乐，拥有健康的心理。平时，我关心爱护着班里的每一个学生，对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是主动询问，了
解情况帮助解决；并及时地和家长联系，使家校互相配合，凝成一股教育合力，使每一位学生健康成长。
在工作中，我用自己的言行感染学生，使他们从中受到良好的熏陶。我用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。我经常接近孩子，与学生一起游戏，一起劳动，一起值日，一起活动，体贴关心学生，把自己融入到他们之中，用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用爱心去体会，用真情去感化。我尊重学生的人格，公平、公正、平等地对待班上每一位学生，即使个别学生很调皮，我也用和蔼可亲的态度，用合适的方式去说服教育，用爱与责任滋润着他们的心田，让他们的心头常常洋溢着温馨。在与学生的交流过程中，融洽了师生关系，增强了师生间情感的交流，使每个学生都能感受到来自老师的亲近与爱。我觉得，每一次细微的关心，每一次充分的尊重，都在不断地净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着学生不断进取。
二、适时适切，制定目标。
有了目标，行动才有方向，行动才会不偏不离。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。作为班级的组织者，我常常通过观察、交谈等形式对学生进行深入了解，接着结合学生实际，共同制定出班级的奋斗目标。如：我班具有一定的特殊性，大部分学生在日常的学习生活中表现为自信心不足，班中的学困生较多，惰性强，学习状况很差，做事底气不足，缺乏自信。根据学生的各方面情况及我对学生的期望，我和学生一起努力，制定了合理的发展项目，把“每天进步一点点，人人争当好少年。”作为班级的
发展项目，并制定出学期、学年发展目标，把它蕴含的意义和我的期望一并讲解给学生听，把“相信自己！超越自己！”作为我对他们的美好期望寄语给我的学生。我告诉他们：只有自己相信自己，自己对自己有信心，别人才会相信你，信任你。要相信自己经过努力总能行的。又制定了 “我因自己而自豪！别人因我而快乐”的班训，鼓励学生努力用自己的行动，形成“懂礼、勤学、合作、自律、活泼”的班风和“善思、多问、勤奋”的学风。我引导学生以此为准则，时时处处督促自己，不断进步，培养自信心。同时，我结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《十个道德好习惯》等，利用午会和班队会对学生进行有效的行规教育，用生动的事例，浅显的道理说服教育学生，使他们认识到自己所做的行为是否规范，如果不规范，应该怎样做？反思自己的行为是否影响到班级的集体荣誉。久而久之，学生在行为规范方面也能自我约束，改正自己以往的不良行为，努力培养良好的学习、行为和卫生习惯。在这些目标的感召下，学生们有了努力的方向，严格要求自己，刻苦努力，认真落实，互帮互学，他们看到了自己的力量和希望，你追我赶，人人争取进步，在班中形成了我要愉快学习，我要健康成长，我要努力进步的良好风气。一学期来，班级面貌焕然一新，学习状况也有了很大的改观。
三、自主管理，榜样激励。
班干部是班主任的左右手，一个好的班集体总是离不开一批能干肯干的班干部。起初，我们通过学生自我推荐、民主选举产生小干部，当选的干部具有较强的号召力、自我管理能力和为人服务精神。在培
养过程中，我努力帮助小干部树立威信，鼓励小干部大胆工作，在指点他们工作方法的同时，更严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。我也努力培养小干部的团结协作精神，通过干部这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体积极进取，力争上游。其次，在小干部培养中，我一直采用班干部轮换制度，让每一个孩子都有锻炼自我，展示自我的机会。孩子们都特别珍惜这来之不易的“当官”机会，都会想方设法当好这个“官”，协助老师管理好班级。
在工作中，我也注重学生的行为规范，首先建立中队角“行规伴我行”激励学生养成良好的行为习惯。通过班级岗位小能手每天检查、督促一周一汇总评出“集队快静齐”、“走路守规则”、“穿戴洁齐美”、“文明有礼仪”、“桌椅摆放齐”各类优胜者张贴相片于展示栏。其次在班中运用评比激励机制，形成互争互赛的竞争氛围，让学生通过竞赛看到自己的闪光之处，明白自己的不足和今后努力的方向。在“得星小能手”栏目里，我们分纪律之星、礼仪之星、学习之星三个项目开展比赛，每月根据评比要求由学生集体进行一次评比，合格者能得到一颗小红星，不给小红星的要说明原因，利于他今后能改正，得到小红星。
班中的学困生多是现实。我想，学困生因学习差，在精神上和心理上倍感孤独和自卑，我应该给他们更多的关爱。因此我利用各种时机鼓励他们，号召全班同学用欣赏的眼光看待他们，放大他们的闪光点，使其找回失去的自信，为他们营造良好的环境，让他们感受集体
的温暖，放手让这些学生去发挥自己的特长为班级做工作，发现自己的价值，树立自信心。我还组织互帮互学活动。对于各方面不太自觉的同学，我请班干部和他们结成手拉手的伙伴，帮助他们一同进步。如：学习上，优秀生带学困生，一帮一；纪律上，互相提醒；生活上，互相帮助。学生们在学习生活中增进了同学之间的友谊，孕育了团结友爱的风气，使整个班集体随时表现出良好的班风班貌。
可喜的是，在本学期的班级文化建设中，我庆幸地看到了班里学生们一点一点的进步，看到了他们学习成果的体现，让学生们看到了自己的价值，看着学生们脸上洋溢的笑意，显露出的自信，我觉得自己的付出很值，学生在这温馨快乐的班集体中找到了久违的自信，感受到了学习的快乐。我也深深地领悟到了：只要付出我的真心和爱心，努力为我的学生营造一个温馨的学习生活天地，他们一定会健康快乐地成长，懂规矩、爱学习、讲卫生，我也能成为一名快乐的班主任。当然，我也发现了学生们身上尚存的一些不足之处，它提醒我，班级文化建设是一项长期的、综合性很强的工作，并不是一朝一夕就能做好的，应该常抓不懈。在今后的工作中，我要带领着学生们继续努力、创新，将班级文化建设进行到底，让学生们继续在温馨和谐、其乐融融的班集体中学习生活，得到最大的快乐。这也是我做班主任的最大的欣慰。
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