四语赵国君：《永生的眼睛》导学案
2020-03-02 11:49:47 来源：范文大全收藏下载本文
13、《永生的眼睛》导学案
四年级语文组赵国君
学习目标：
1．认识“捐、盲、屡、眶、遵、搂”6个生字。掌握“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
3．读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
一、自主学习效果检测
（一）初读课文
1.快速浏览课文，标出自然段。
2.默读课文，概括课文讲了一件什么事？
课文讲述了一家三代人已经和准备 （）的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。
（二）再读课文
1.认读课后生字，（给家长或伙伴）认读一次，确定无误后，在书上注音并各组两个词，再脱离课本完成下面的题目。
给加点字注音：
捐（）献盲（）人屡（）次热泪盈眶（）遵（）守搂（）抱
2.在文中划出“笼罩、呵护、流淌、捐赠、器官、角膜、酷爱、拥抱、遵从、失明、领悟、孤零零、不假思索、热泪盈眶、与世长辞、重见天日”这些词语，并熟记在心，找家长或同伴进行听写。
3.利用工具书、联系上下文或请教家长解决文中不理解的词语。
（三）读一读：把课文有滋有味地读给家长或同伴听，并请他们评价
你的朗读。
（四）在熟读课文的基础上进行以下自主学习：
1.感受琳达的思想发生的巨大变化
（1）当14岁的“我”失去了妈妈，听到父亲同意捐赠妈妈的角膜时，态度是强烈反对，你能从课文哪些句子中能感受到？
（2）后来“我”的看法改变了吗？是什么令“我”改变了？你能找到
这段话吗？可以边读边划还可以在旁边写上自己的体会
2.你觉得父亲是个什么样的人？
3.令琳达感动的不仅是她的父亲，还有谁？同学们从文中找到描写温迪
受影响的句子，读一读，想想外公的心愿给温迪留下的是什么？
4.从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情的读一读，再联系上下文，谈一谈你从中体会到了什么？
5.课文为什么以“永生的眼睛”为题？
（五）你学了这篇文章后的感受。先写一写。
二、自学展示（10分钟+20分钟）
1、自读课文，想想课文讲了一件什么事？
《永生的眼睛》这篇课文讲述了（）一家三代人已经和准备为盲人（）的动人事迹，赞美了他们高尚的（）。
2、再读课文，画出自己感受深刻的句子。
三、合作探究
1、课文中“我”对母亲、父亲、女儿捐献角膜的态度发生了哪些变化？
1）针对母亲捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
2）针对父亲捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
3)针对女儿捐献角膜，“我”的态度：
——————————————————————
2、是什么原因让这个家庭涌现出这么多眼角膜捐赠者 ？
3、说一说“永生的眼睛”你是怎样理解的？
4、文章为什么以“永生的眼睛”为题?
四、感悟主题，小结升华
永生的仅仅是他们的角膜吗？交流一下或写下自己的所思所悟。
五、小练笔
替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。
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