29《掌声》教学设计

2020-03-02 10:53:46 来源：范文大全收藏下载本文

29《掌声》教学设计

一、教学目标

1.会认10个生字，会写13个生字。理解文中由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。注意培养“边读书边思考”的良好习惯。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。

4.总结课文，加深对“掌声”的理解。

二、教学重点

1.朗读课文，把课文读得正确、流利。 2.知道人与人之间都需要关心、鼓励。

三、教学难点

1.引导学生把课文读通顺，初步感知课文内容。

2.既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人对自己的关心和鼓励。 3.引导学生感知“掌声”包含的意思。

四、教学过程

第二课时

课时目标：学习课文，体会英子的心理变化过程。

（一）复习检查。 1.朗读本课生词。

2.比较下面几组字，再组词。

3.写出下面词语的近义词。愿意（）情况（）珍惜（）交谈（）骤然（）舞蹈（）

（二）精读课文。

1.英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈出描写英子外貌及性格特点的词句。

（她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）

2.你知道英子为什么会有这样的举动吗？

（因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。）

3.英子走路的姿势是什么样子的？（联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。）

4.英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。她是多么难受啊！请带着自己的感受读好这句话。

5.从前的英子给你留下了怎样的印象？（忧郁、自卑、没有勇气面对现实。）

6.英子后来有没有改变呢？如果改变了，你是从哪些句子看出来的呢？（从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）

7.后来的英子给你留下了什么印象？（快乐、开朗、自信。）

8.是什么化解了英子的忧伤和孤寂，让自卑的英子变得自信与乐观了呢？（掌声。）

9.自由读第

2、3自然段，边读边画出写掌声的句子。这部分课文写了几次掌声？

（两次。）

出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。（1）学生用多种形式读这两句话。

（2）这两次掌声是在怎样的情况下响起来的？边读边画出描写英子的句子。 ①英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

A.想想，英子在犹豫什么呢？（我到底该不该上去呢？）

B.在犹豫中，英子的眼圈红了，英子又在想什么呢？

（同学们会笑话我吗？老师会看不起我吗？他们为什么让我去出丑呢？） ②在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。英子为什么会流泪？（感激、激动。）

③英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。对比两个“一摇一晃”。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。

10.进一步体会掌声的力量。

英子走路的姿势是无法改变的，但她的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子勇气和自信，使她从一个自卑、忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。

11.总结：大家的掌声，大家的鼓励，大家的称赞，使英子从此改变了自己的性格，也改变了自己的一生！

（三）联系生活经验，理解最后一个自然段。

1.英子的改变让作者发出了深深的感叹。让学生齐读最后一个自然段中英子在信中的话。

我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。

2.启发学生联系生活实际说说。

你想得到这样的掌声吗？你想为别人献出这样的掌声吗？

个别发言：什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？

3.自由讨论，互相交流。

在英子的身上,你觉得什么是值得我们学习的?英子的同学们又有什么是值得我们学习的? 4.让学生再次有感情地朗读最后一个自然段。

5.教师小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充满温暖，充满阳光，充满信心，充满希望。

（四）类文拓展。

自信让人快乐

新的一学期又开始了，我又接了一个新班，上课铃响了，我愉快地走进教室。随着班长的口令声，同学们精神饱满地起立，向我问好。我突然发现教室最右边第一位同学没有起立，我脸上的笑容凝固了，看了看那个大眼睛的男孩，他马上明白了我的意思，急忙说：“老师，我已经起立了，不过，因为个子矮，看起来总像是在坐着。”他说得很认真，也很平静，丝毫没有难为情的意思。我这才发现，男孩的确很矮，如果站在凳子上，可能和别人一般高。因为误会了这样一个孩子，我倒显得不好意思了，赶快给他道歉。他却一点也不在意。

在后来的日子里，我发现他是一个乐观自信的孩子。他和同学们一起有说有笑；他讲的笑话能让你笑得肚子疼，他的学习很出色；做值日，他专门干擦黑板擦窗户这样不方便上下的活，还美其名曰：“锻炼身体”。

一个人有了一颗自信自爱的心灵，还有什么能让他不快乐？

（五）课堂小结。

老师一直被这个平凡而真实的故事感动着，今天，老师和大家一起学习了课文，又一次被感动了。老师想和大家分享自己的感悟：其实人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们多给予别人掌声，多感激别人的掌声吧！

（六）课时作业

1.在括号里填上合适的词语。（

）而（

）的掌声（

）而（

）的掌声（

）而（

）的掌声（

）而（

）的掌声 2.按要求写句子。

（1）全班同学的目光一齐投向了那个角落。（缩句） ________________________________________________ (2) 英子得过小儿麻痹症。英子腿脚落下了残疾。（用关联词语合成一句话） ___________________________________________________________ 3.根据课文回答问题。

（1）英子为什么犹豫了一会儿才站起来？ __________________________________________ (3) 这两次掌声的含义一样吗？为什么？_________________________________________________________________