对外汉语教学概论问卷调查分析
2020-03-02 04:09:10 来源：范文大全收藏下载本文
关于留学生来中国汉语学习情况调查报告
班级：08901班学号：0809114038姓名：杨丽霞
一、调查对象：初级一班留学生
二、调查人数：7个
三、调查问卷设置
（1）问题设置以选择题（单项选择、多项选择兼有）为主，填空题为辅；
（2）采用中、英、韩三种语言。
四、调查内容
根据目前我们小组调查对象的汉语水平，我们调查的内容主要从以下几个方面进行的。首先，是对调查对象个人情况的认识，即他们的性别、年龄、国籍、父母职业等方面的调查；其次是有关汉语水平及汉语学习情况的调查，主要包括：
（1）出国前是否接触过汉语；（2）迄今为止，学习汉语时间的长短；（3）以前学习汉语的主要途径；（4）是否参加过国际汉语水平测试（HSK）；（5）学习汉语的目的；（6）目前学习中最喜欢的课程；（7）目前学习中觉得比较难的课程；
（8）对于目前课程安排的满意度；（9）选择在初级班上课的原因；（10）除上课之外，还希望通过哪些途径提高汉语水平；（11）对于个人汉语水平的要求；（12）对于中国文化的喜好等。
五、调查目的
通过对初级一班留学生汉语学习情况的调查（包括目前留学生汉语水平及学习汉语的目的等），分析初级一班留学生汉语学习的现状，找出他们目前学习汉语中存在的主要问题，并找出相关的解决方案，提高他们汉语学习水平。
六、调查问卷结果分析
根据问卷调查统计结果显示，调查中85.7%的学生在来中国之前没有接触过汉语；到目前为止，学习汉语达一年之久的只占总人数的14.3%，71.4%的学生学习汉语只有1~3个月；在本国有学习过汉语的留学生中，一半左右的学生属于自学，分别有25%的学生通过学校学习及相关的语言培训机构；到目前为止，调查的学生中，都没有参加过国际汉语水平测试（HSK）；有71.4%的学生认为学习汉语的目的是为了工作的需要，28.6%的学生觉得是个人兴趣爱好，还有一部分学生是为了其他的一些原因，比如对中国文化的喜欢等；在精读、听力、阅 1
读、写字课程中，50%的学生对听力课很感兴趣，但是调查也显示42.8%的学生也觉得在这四门课程的学习中，听力课程是最难的，同时，33.3%的学生喜欢阅读课程；还有57.1%的学生认为最难学的是写字课；对于目前的课程安排，71.4%的学生比较满意，表示喜欢，28.5%的学生对此表示不满意，0.01%的学生觉得课程安排对于他们汉语学习无所谓；71.4%的学生希望通过社团活动提高他们的汉语水平；51.3%的学生希望通过汉语学习，他们能够进行简单的日常交流，15.6%的学生认为他们的水平只要能够读懂中文书籍就可以了，对于口语没有严格的要求，只有15.6%的学生认为，通过在中国的汉语学习，他们一定要学的特别地好；71.4%的学生表示对中国的历史文化比较感兴趣，对于其他部分则不是很感兴趣的。
七、留学生汉语学习的现状及目前存在的主要问题
通过以上调查统计结果分析显示，目前初级一班留学生在汉语学习的现状主要表现在以下几个方面：
（1） 汉语学习以短期班学习为主，学习的灵活性比较强；
（2） 学习汉语主要是工作的需要，个人兴趣爱好也占据一定的比例；
（3） 大多数留学生对汉语听力课程比较感兴趣的，但是听力学习也是他们的难
点；
（4） 写汉字对于他们来说也是一个难点；
（5） 对于目前的课程安排，大多数学生认为比较满意；
（6） 大多数学生希望通过社团活动提高他们的汉语水平；
（7） 对于汉语学习要求，大多数学生认为能够进行简单的日常交流就可以了，
对口语并没有严格的要求；
（8） 大多数留学生对中国历史文化比较感兴趣。
八、解决方案
通过以上对留学生目前汉语学习现状以及存在的主要问题的分析，我们可以从以下几个方面加强对留学生的学习的指导，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效率。
（1） 对于留学生学习中的难点学习------听力，留学生们平时应该注重与中国学
生的交流，平时也可以通过多听广播，看新闻等提高听力水平；在课程安
排上，学院应该加强听力课的力度，但是课堂内容一定要丰富多彩，形式要多样化，切记课堂教学枯燥乏味，使学生丧失积极性；
（2） 写字难是欧美留学生在汉语学习中普遍存在的一个问题，留学生平时要勤
写、勤练；教学中，也可以采用多媒体等多种比较直观形象教学方式；学院也可以举办相关的活动，比如书法比赛等，在活动中，激发学生们学习写汉字的兴趣和积极性；
（3） 社团是学生学习、发展的良好平台。根据调查结果显示，留学生也希望通
过社团活动提高他们的汉语水平。平时，留学生应该利用课余活动，多参加一些社团活动，比如“魅力中文社”的“口语角”活动等，可以通过和中国学生的交流，提高汉语口语水平和听力水平。
（4） 开展一些有关中国文化的知识的课程，让留学生从各个方面了解中国文
化。
九、总结
对外汉语教学是对外国人进行的以汉语作为第二语言进行的教学。 具有集中、强化的教学特点。以培养汉语交际能力为目标，以技能训练为中心，以基础阶段为重点，以语言对比为基础，与文化因素相结合。在了解了留学生汉语学习的基本情况及学习中存在的主要问题之后，在教学中，就要因材施教，根据教学对象的特点，安排科学、合理的教学课程。同时，采取多元化的教学模式，以课堂教学为主，兼有各种社团活动，不断增强留学生们的学习汉语的兴趣，提高他们的学习效率。在教与学中，使汉语学习不断国际化！
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