济南市机场小学课程实施自查报告
2020-03-02 22:26:44 来源：范文大全收藏下载本文
济南市机场小学课程实施自查报告
基础教育新课程改革是推进素质教育取得突破性进展的“核心内容和关键环节”。在课程实施过程中，我校始终坚持“一切为了孩子的美好未来”这一理念，加强管理、精心组织，扎实做好课程改革实验工作，认真贯彻、落实教育部及市区教育局关于课程改革实验的各项文件精神, 为高质量的完成新课程实验任务,进行了积极的探索,并取得了初步的成效。现将课程实施情况总结汇报如下：
一、加强领导、组织协调是关键。
基础教育新课程改革是一项整体性、大规模的行动，加强领导、组织落实、协调控制、转变观念对课程的实施至关重要。
1、成立课改实验工作组，全面规划课程方案，具体制定工作计划，为课程改革的整体推进提供了组织保障。学校成立了以校长为组长，业务校长为副组长，教科室主任，教导处主任，教研组长为组员的领导小组和以校长为组长，业务校长为副组长，教科室主任，教导主任，教研组长，骨干教师为组员的研究小组，定期召开专题研讨会，确保课改工作扎实、有序地进行。
2．两支队伍并进，加强学习，整体提高教科研水平。领导干部、一线教师，两支队伍都积极加强学习深刻理解新课程真谛，更新教育观念，完善知识结构，掌握现代教育技术，为课程改革打下基础。
3．三条线并行，形成教育合力。新课程的突出特点就是综合性、开放性、选择性、实践性。这一突出特性更强调学校、家庭、社会三种教育渠道，相互配合、协调的必要性和重要性，我校注重向学生家长，社会各界进行广泛宣传发动，营造社会氛围，争取社区、家长积极参与配合，探索建立社区，家长有效参与的课程改革机制。
4、结合小学教学的现状，我校确定了课程改革的基本思路： 在“四求”“一探”中前进，完善。求本、求实、求活、求新，在探索中前进，在实施中完善，全体教师，本着求真务实，实事求是的科学态度，充分发挥自己的聪明才智，不拘一格，求活、求新，创造性的实践新课程，不断探索，力求在探索中前进，在实施中完善。
5、建立激励机制，充分调动教师实践新课程的积极性和创造性。学校对现行的规章制度进行了清理、修改和完善，调整、改进了有关教学评价的内容，创设激励机制，调动教师的积极性，初步形成了有利于促进课程改革发展的制度保障。特别是“首席教
1 师”和“星级教师”“量化赋分”制度的实施，充分发挥了竞争激励作用，促进了教师素质的整体提高，本年度已是该制度进入动态管理的第二年，通过一年的探索，积累了一定的经验，也发现了不少问题，我们将在实施中不断完善，使“首席”成为名师，星级有所发展。
6、调整课程结构，体现新课程结构的特点。我校的课程结构是由国家课程、地方课程及校本课程共同组成的一个有机体。根据上级教育行政部门制定的课程方案开足了国家课程，和市教育局批准的地方课程。同时认真落实山东省教育厅《关于义务教育地方课程实施纲要》的原则要求，结合我校整体建设与发展的目标，满足社会家长和学生的需要，开设了硬笔书法、手风琴、快板、版画、武术、击剑、射箭等富有民族特色、丰富多彩的校本课程。并且目标明确、内容具体，实施措施扎实，评价方案科学。
7、加大投入，保障课改物质条件。我校立足校情，根据需要，把有限的资金投到刀刃上，支持教师外出参加各类培训和课改活动，为实验的顺利推进提供了经费保障。
二、加强学习、更新观念是基础。
观念是行为的指南，建立在创新基础上的课程改革，离不开现代教育观念的支撑，离不开教师对新课程相关内容的深刻反思和全新的理解。
1、组织学习，领会精神，提高认识。
我校采用的学习方式是：学校组织集中学，内容是关于《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《新课程与教师发展》等素质教育、课程改革的文件、书籍，领会新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关的政策措施等；教研组边学边讨论，内容是各学科课程标准的解读，深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等；教师个人边学习边反思，准确的把握新课标内涵，领会其精神实质，明确所倡导的基本理念，反思我们教学中的成败，确定课堂改革的基本思路；定期召开研讨会、座谈会，及时交流心得体会。通过学习讨论，实验组教师的观念得到了较大的转变，对新课程的理念也有了较为全面、深刻的理解；另外组织教师观摩了市、区体现课程标准理念的各类教学观摩研究活动，并购买了光盘及相关资料。进一步解了新教材的编写意图及教材的使用方法，大大提高了实验教师操作新教材的能力，领会新课程所倡导的基本理念。
2、校本培训，促进教师发展。 （1）、加强课程培训。
2 制定教师培训计划，鼓励支持实验教师参加省、市、区新课程培训。教师在培训班上学习基础教育课程改革的有关文件、课程标准，观看专家专题录象报告、观摩新教材示范课，参加小组讨论，最后还要进行考试，颁发合格证。坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则。通过培训初步掌握新的教学方法，改革教学方式，努力把新理念、新方法转化为自觉的教学行为。
（2）、成立了校刊编辑部，创刊我校校刊《视野》，并将其作为校本研修的自编教材。其中汇编了精彩的教育教学故事，典型的教学案例、教学反思、论文，家长的教子心得，学生的优秀习作，为老师们的学习交流提供了一个本土化的亲切平台。
（3）、加强班主任培训，提升班主任管理水平。
加强
一、六年级班主任的管理，召开了各级部班主任交流会。邀请了我区知名度很高的老班主任魏霞老师为老师们做了“怎样做一名优秀班主任”的讲座，让年轻教师尽快成长起来。
（4）、专家引领，开阔眼界。
我校每学期借助期末工作结束、假期开始前的宝贵时间，开展专题校本培训，邀请专家进行指导，取得了较好的效果。省教育编辑设的秦荃田主任就我校“分层探索”实验提出了宝贵的意见。区教科室张晓梅主任就读书的方法进行了科学的指导。《知心姐姐》报告团陈薇老师的讲座，让老师们对家校联系有了新的认识。
三、加强常规、科学管理是重点。
（一）加强日常管理、指导。
1、认真贯彻落实九年义务教育课程计划。严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致；严格遵守济南市中小学学生统一的作息时间。一～三年级开设品德与生活，四～六年级开设品德与社会，在社会实践活动中针对不同年级开设生命教育、信息技术课、安全教育，三～六年级开设英语课，都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。
2、加强教研组建设。教研组能够做到定时活动，保证质量。
3、定期进行教学检查。我们常年坚持“一月一查”的检查制度，并做到每次检查有记录、有成绩、由反馈。从备课、上课、作业检查情况来看，大部分教师工作十分认
3 真。能做到深钻教材，精心设计，努力上好每一节课。
4、加强教学常规管理，提高教学质量。继续建立健全教学常规管理制度。按照上级有关要求及时调整，对教学的五个环节勤检查，不定期抽查，完善教学质量分析制度，不断改进教学中存在的问题。定期组织开展教师教案展评和学生作业展评活动，开展学科竞赛和评比活动，建立教学质量抽测分析制度。结合“推普周”举行朗诵比赛和硬笔书法比赛活动，举行口算比赛和数学竞赛活动。
（二）、课程改革同课题研究相结合。
用课题研究促课改的推进，把课改作为课题研究的实践形式，二者互相促进，有利于课改发展。我校的“小班化”教育课题，是市教科所的立项课题。新课程实验的教师，大多数是各学科课题组的成员，把课题实验和新课程的实验结合起来，是我校进行课改实验的一个新的尝试。从目前情况看，二者确实互相促进。教学和实验融为一体，从而促进课堂教学的改革；把课题的研究融入课改之中，激发了教师科研的积极性，教师对教学中问题进行思考，实效性非常明显。我校小班实验教师王成新、龙云霏、王红蕾、张冠等教师多次在市区评优课、论文评比、教案设计比赛中获奖。此外，继续参加全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动课程实施研究》子课题的实验研究。我校根据课题研究计划，就依托社区开展实践活动进行了长足的探索，并成功地组织实施了几项活动。如：“热爱科学·勇于实践”系列活动、“走进网吧世界”、“翱翔蓝天”航模科普活动等，取得了良好的活动效果。通过开展活动，师生对综合实践活动的性质、特点、课程定位及主题活动的流程都有了比较清楚的认识，有效地开发了综合实践活动教育资源。并促进了教师教育观念地提升和转变，加快青年教师成长的步伐，改进、丰富了学生的学习方式。我校作为济南市唯一一所学校承担了全国小学语文能力评价子课题——“小学生语文写作评价”的实验研究，实验取得了可喜的成果，获得全国小学语文能力评价实验先进单位，三位教师被评为先进个人，多篇论文获全国一等奖。
（三）加强学校德育工作管理，提高育人实效
学校切实加强德育工作的针对性、实践性和实效性，通过开展学生喜闻乐见的丰富多彩的活动，结合常规教育开展思想教育活动，大大提高广大学生的道德水平和个人素养。加强班主任的管理工作，制定班主任管理制度，定期开展班主任培训，努力提高班主任的福利，提高学校的育人的时效性。
优化育人环境，加强校园文化建设。健康、优美的育人环境会起到润物无声的
4 教育效果，学校本着校园无育人死角的原则，不断美化校园，给学生创建一个良好的育人环境。我们把楼道设置为文化长廊，真正体现了墙壁说话，并定期及时更换内容，达到美化环境、陶冶情操的目的。
（四）、研发校本课程，形成办学特色。
校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过本校小学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性、可供学生选择的课程。
我们学校领导班子以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，认真落实山东省教育厅《关于义务教育地方课程实施纲要》的原则要求，结合我校整体建设与发展的目标，为了更大程度地满足社会家长和学生的需要，根据学生年龄特点，开设了硬笔书法、手风琴、快板、版画、武术、击剑、射箭等富有民族特色、丰富多彩的校本课程。学校强调确保校本课程开发教师有相应的实施时间，并提供必要的资金保障，使校本课程健康有效地开展。学校专门成立了以校长为组长的课程领导小组。课程开发实施教师认真学习有关校本课程的理论，及时更新观念，通过学习唤起了每一个教师的资源意识，不断充电，促进自身专业化发展。
校手风琴乐队2003年、2005年、2007年分别获济南市、山东省、全国小学器乐比赛金奖，多次代表槐荫区参加各类大型演出。快板队在市小学生艺术节上的精彩段子给大家留下深刻的印象，获表演一等奖，并多次在市区各类文艺汇演中提供高质量节目。版画：近几年来，有600多名同学受益，100多名同学在全国文学艺术大赛中获艺术类奖，其中6名同学获全国三等奖。学生的书写质量普遍提高，近千人在全国省市区书法比赛中获奖。武术：2006年以“我健康，我快乐。”为主题的大课间自编武术操参加济南市评比获一等奖。击剑队参加山东省大赛获得团体铜奖，八位同学获得奖牌。
四、探索机制，有效评价是保障。
发挥评价的激励和导向作用，积极探讨形成性评价的方式，促进学生的发展。 形成性评价直接指向正在进行的教育活动的过程，对过程进行评价暗示着还有改进的时间和机会。新课程评价要充分发挥形成性评价的改进和自我学习的作用，不断提高教育质量。在教学中，我校坚持“三个角度入手，多种形式评价，以激励促发展” 。新课程以人的发展为本，致力于培养全面发展的高素质人才，自然也要多角度的进行评价。从知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度切入，综合考虑，促进学生形成
5 积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，发展学生的责任感，提高综合素质。我校注意了三个结合： 1、口头--书面评价相结合。 口头评价可以随时随地进行，针对性强，并具有一定的感染力，可以达到\"以情动情\"的效果。形成性评价应以口头评价为主，辅之以必要的记录。书面评价，经常在学生的作业本后写上一些激励性的评语，鼓励学生继续努力。 2、文字--图案评价结合。针对儿童以形象思维为主的心理特征，特别是低年级教师设计了生动有趣的图案，图文结合进行评价。作业后的一面小红旗往往会使学生兴奋一周，课本上的一颗红五星也能让孩子激动好几天。3、自我--他人评价结合。我们在学生素质报告单上设计了多层面的评价方式，全面、客观地反映学生的成长过程，有效地促进学生的发展。
课程实施自查报告
济南市机场小学
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