送东阳马生序新教学设计
2020-03-01 16:36:36 来源：范文大全收藏下载本文
《送东阳马生序》教学设计
【思路综述】
教学目标具体设计为：自主疏通词句，引导学生在熟读课文的基础上，理解文章内容和主旨，有所发现培养感悟能力；了解对比说理的方法；联系自身经历，体会并思考正确的苦乐观。教学中主要运用合作、探究、点拨、总结策略，教师在关键处点拨、总结，学生通过讨论、归纳等方法自主学习知识。两课时完成
【教学简案】
一、创设情景、导入新课
以谈话方式导入：让学生说一说自己是如何求学的，在求学的过程中遇到困难会怎样做？顺势进入新课。这样做易引起学生阅读的期待。
二、疏通文意
1．朗读课文
⑴听朗读录音。学生边听边做标记，标出自己读不准的字
⑵学生自读
⑶个别朗读
⑷学生齐读
2．初步感知文章
学生复述文章概要﹙学生回答可能不够准确，教师可以指出，但不必做结论﹚
3．学生结合注释和工具书自行疏通文意，并标出不理解的词语和句子。﹙教师巡回指导﹚
三、整体感知文章内容
1、解决问题。把全班学生分成4小组，每组推选出一名组长，有小组长主持讨论解决大家提出的疑难问题。﹙教师巡回个别辅导﹚小组不能解决的问题，有全班集体讨论。个别重点难点教师点拨。
2、译文。各小组选派代表汇报成果，遇到不正确的地方，师生共同订正。
3、学生再读课文，并且思考：
作者在求学过程中让你最佩服的地方在哪里？
四、合作交流深入探究
1.角色换位：设身处地揣摩体会作者苦学有哪些乐趣？为什么会产生这些乐趣？
2.调动情感：联系自己的切身经历去感受学习和生活的苦乐情感
3.深入思考：乐的产生缘由以及苦与乐的关系
4.交流看法
预期结论⑴乐之缘由：①增长了知识、见识②认识了读书的意义③获得了精神愉悦④磨练了自己的意志。
⑵苦乐关系：苦中有乐；先苦后乐；小苦大乐；以苦为乐
5．体会说理方法。文章中的对比体现在哪里？它有什么作用？
6.引导发现词语的应用规律
文中文言实词、虚词都很丰富，让学生从中发现特殊的语言现象及其规律，有助于他们提高阅读文言文的能力。如：词类活用、一词多义、古今异义、通假字等，通过归类让学生发现其规律
五、布置作业
⑴下节课交流自己的读书心得
⑵背诵全文
【板书设计】
余幼时：今之诸生
致书难←→有凡所应有之书
求教难←→有司业、博士为师
奔走苦←→无奔走之劳
生活艰←→无冻馁之患
↖劝学↗
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版