高校教师岗前培训复习资料
2020-03-02 00:34:35 来源：范文大全收藏下载本文
62期考试题型与要求
第一章
1、教育心理学（基本概念）；
2、一个完整的教学过程包含哪些环节？（简答或论述题） P
2答：一个完整的教学过程所包含六环节：（1）明确教学目的（2）任务分析（3）确定学生原有水平（4）课的设计（5）教学（6）评价
3、心理学在其中有什么作用？P
24、高等教育心理学的研究原则与研究方法P1
2研究原则（客观性原则、发展性原则、理论联系实际原则、教育性原则） 研究方法（观察法、实验法、调查法、个案法）
第二章
1、什么是心理发展（基本概念）P17
心理发展：是指心理活动的发生、发展和变化的过程，就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
2、大学生生理变化对心理发展可能产生的影响.P2
3（1）生理变化对心理发展产生影响的方式
直接作用：身体变化与心理发展之间有直接的因果关系 间接作用：通过个人因素和社会文化因素的折射而起作用 （2）体态变化的影响 （3）早熟与晚熟的影响
3、大学生情绪情感的发展特点（简答题）P28
（1）情绪、情感体验的波动性
（2）情绪、情感体验的延续性和心境化 （3）情绪体验的丰富性与深刻性 （4）情绪、情感的内隐性
第三章
1、学习的心理学涵义是什么？ （基本概念）P40
学习的心理学涵义：通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而表现出来。
2、学生学习的特点P39
（1）学生学习知识技能主要是掌握前人所积累起来的各种科学知识，即间接的知识经验，它和科学家的主要探索尚未发现的客观真理的识别活动是不同的。
（2）学生的学习过程，也是他们的世界观、道德品质的形成过程。 （3）学生的学习活动室在教师的指导下进行的。
3、各派学习理论对教学的启示P43--60
（1）联结派的学习理论。 （2）认知派的学习理论。
（3）联结——认知派的学习理论。 （4）人本主义的学习理论。
4、现代认知学习理论对高等教育教学工作有何指导作用？（论述题）
第四章
1、学习动机的概念与分类、（基本概念）；P66
学习动机是指推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部心理过程或内部动力。 学习动机的种类：P69
（1）正确的动机与错误的动机（ 2）近景性动机与远景性动机（ 3）内部动机与外部动机（ 4）一般动机与具体动机
2、学习动机的相关理论P7
1（1）强化动机理论（人的一切行为都是后天再环境中通过条件反射的方式建立和形成的，而动机则是由外部刺激引起的一种对行为的激发力量，强化必不可少）
（2）成就动机理论（在人的成就需要的基础上产生，是激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量）
（3）归因动机（个人对其成败原因的归纳分析，广泛地影响着后来行为的动机）
（4）自我效能理论（个人在目标追求中面临一项特殊工作时，对该项特殊工作动机之强弱，将决定于个人对其自我效能的评估）
3、培养与激发大学生学习动机的方法（论述题）P78
（1）创设问题情境，启发学生积极思维 （2）从内部动机入手，培养学习兴趣 （3）充分利用反馈信息，给予恰当的评定 （4）根据作业难度，恰当控制动机水平（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力
第五章
1、学习迁移的概念（基本概念）；P8
5学习迁移：是指一种学习对另一种学习的影响。即包括了先前学习对后继学习的影响，也包括后继学习对先前学习的影响。
2、学习迁移的理论与最新研究进展P88
（1）形式训练说 （2）相同要素说 （3）概括原理说 （4）关系转换说 （5）学习定势说
（6）奥斯古德的三维迁移模式 （7） 迁移理论的新发展
3、促进高校学生学习迁移的方法和策略（简答题）P99
精选教材、合理编排教学内容、有效设计教学程序、讲授学习方法
4、如何提高教学组织能力？（简答或论述题）
第六章
1、意识、自我和自我意识的含义、自我意识的结构（基本概念）P10
3意识是人在社会实践活动中产生的，是借助语言对客观世界的高级的反映形式，是心理发展的最高级阶段。
自我，从内容看是指一个具体的人的存在，从在自我意识中发挥的机能看，可以分解为主格我和宾格我。
自我意识是一个人对自己本身的意识。也就是主格我对宾格我的存在、活动及活动过程的有意识的反映，是对于生理自我、心理自我和社会自我的反映。 自我意识的结构：自我认识、自我体验、自我调控
2、自我意识发展的一般进程P106
自我中心时期
2）客观化时期 （3）主观化时期
3、成熟的自我意识包含的内容P10
5（1）能意识到自己的身体、身体特征和生理状况 （2）能认识并体验到内心的心理活动
（3）能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用
4、、大学生自我教育能力的培养（简答题）
5、、分析题：已有研究材料初步揭示，大学生自我意识发展中存在着一个转折时期，大约发生在大学二年级末、三年级初。在你的教育工作中是否也发现了这种现象，谈谈你对大学生转折期的看法。（论述题）
第七章
1、群体的概念及群体对个体的影响（基本概念）P119
群体是两个人以上，为了达到共同的目标，以一定的方式联系在一起进行活动的人群。 影响：
（1）社会助长作用和社会阻抑作用（社会助长、社会阻抑、社会惰化） （2）从众和服从
2、从众的作用及其影响因素P1
21从众是指人们在群体的影响和压力下，放弃自己的意见，而采取与大多数人一致的行为的心理状态。 从积极方面讲，从众对于个人适应社会具有非常重要的意义。从消极方面讲，传
统中的某些具有消极意义的东西或社会上不良风气，也会产生社会压力，也会使人们从众。从众受情境和个性两方面因素的制约。其中：
情境因素（问题的性质、群体的权威、群体意见的一致程度）
个性因素（一个人的能力、自信心、自尊水平等个性心理特征与从众行为有密切关系；群体规模、个人的自我卷入水平、文化差异、性别差异等）
3、社会助长（基本概念）
4、大学生人际交往的特点；良好人际关系的建立与维护（简答题）P130
特点（交往愿望的迫切性、交往内容的丰富性、交往系统的开放性、交往观念的自主性）意义（提供必要的信息，保证人的身心发展；有助于建立联系，丰富心理内容；促进自我概念的形成） 良好人际关系的建立与维护：
（1）良好人际关系的建立（建立良好的第一印象、主动交往、移情）
（2）良好人际关系的维护（避免争论、不要直接批评责怪抱怨他人、勇于承认自己的错误、学会批评）
第八章
1、心理健康的概念；P136
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本的心理活动过程的内容完整、协调一致。
2、高校心理健康教育的目标与内容（简答题） P1
43从广泛和根本意义上说，心理健康教育的目标就是要全面提高学生的心理素质。具体目标是： （1）使学生不断地正确认识自我，并增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力 （2）培养学生健全的人格和良好的心理品质
（3）对有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育的能力。
内容：
（1）智力发展的教育 （2）非智力因素的教育
（3）环境适应教育
（4）协调人际关系的教育 （5）健康人格的教育
3、影响大学生心理健康的因素（简答题）P139
遗传因素、生理因素、环境因素、教育因素
4、促进大学生心理健康的方法和途径（简答题） P146
（1）开展心理健康教育 （2）建立心理健康保健网络 （3）设立心理健康专业机构 （4）创造良好的社会环境
5、促进大学生心理健康的方法和途径（分析论述题）详答
第九章
一、高校教师的社会角色P170
人类文化科学知识的传授者、年轻一代个性的塑造者、学生集体的管理者、学生心目中的楷模、学生的朋友和知己、学生的“心理调节者”
二、高校教师对大学生的影响P17
4（1）教师的认知特征（智能、学科知识、学术）
（2）教师的人格特征（理解别人、与别人相处、了解自己） （3）教师的威信
三、高校教师威信形成的基本条件P18
2教师威信的形成取决于许多因素。包括：社会对教师的态度；教育行政机关、学校领导对教师的态度；学生家长对教师的态度以及学生对教师的态度。但教师本身的条件对教师威信的形成是决定性的因素。
第一，崇高的思想和道德风范，优秀的心理品质和业务能力，以及有价值的科研成果是高校
教师获得威信的基本条件。
第二，教师的仪表、工作作风和习惯对形成威信也有一定的影响。 第三，教师给学生的第一印象，对教师威信有重大影响。
1、从高校教师的职责和任务谈学习高等教育心理学的现实意义（简答或论述题）
2、分析下列实例，试论述师爱及表现形式
上课铃声刚刚停止，讲授XX学的贾老师提着书包匆匆走进教室。在宣布上课以后，他说：“我今天因为感冒，有些发烧，所以音量可能受影响，请同学们注意听讲。”他象往常一样先是讲评作业：“说实话，你们是我遇到的学习风气最差的班级，有的人写作业是三言两语应付老师，有的人是相互抄袭、欺骗自己。某某来了没有？某某某呢？站起来！你们已经两次没交作业了，知道吗？课下找我一下。本来我就不愿教书，遇到象你们这样的学生，我就更不想教了。”
贾老师正式讲课了，他的专业基础扎实，知识面广，善于理论联系实际，内容丰富多彩，但是他的板书少，语速快，常常有许多学生听不清楚或听不明白，每当这时，贾老师看到一些学生迷惑不解的样子总是问大家：“听明白了吗？懂了吗？”下面都没有回音，于是他又继续讲课。临下课时，他的BP机响了，他赶紧关掉，继续说：“下面的问题不是考试的重点，但我还是要讲一讲„„”
下课铃声响了，贾老师对围着他提问的学生说：“对不起，我有急事。”然后匆匆地离开了教室。
3、分析下列实例，试论述如何提高教学组织能力：
实例分析
赵老师是某大学的一位青年女讲师，今天她穿了一套漂亮的吊带裙，脚上穿着一双高级皮拖鞋，显得分外精神。她走进教室，把随身带来的教具放在讲台上，这才发现不少学生正在热烈讨论什么问题，连上课铃声都未注意到。 她和蔼地向大家招手示意后便开始讲课：“„„”她备课认真，讲得流畅而快速。
她偶然注视一下学生，才发现有一些后排的学生又在开小差了。这是她最不愉快的事，便当场点名要求他们收敛。她讲到重点处，习惯地提高了音量，然而竟还有同学说没听清楚，要求重复。她上课的内容很丰富，常常到下课铃响才结束授课，然后布置一些作业。今天是她教学中最平常的一次，就这次教学活动而论，你认为她在哪些方面可能会影响教学效果？如何提高教学组织能力？第十章
1、知识的概念（基本概念）知识是客观事物的特征与联系在人脑中的能动的反映，是客观事物的主观表征。P191知识学习是指在知识传递系统中学生对知识的接受及占有，也就是通过一系列心智活动在头脑中建立起相应的认知结构的过程。P195
2、问题解决的理论；（基本概念）P207试误论、顿悟论、杜威的五步模式（疑难、分析、假设、检验评价、结论）、华莱士的四阶段模式（准备、孕育、明朗、验证）
3、问题解决能力的培养；（简答题）P212（1）基本条件的储备（2）结合教学内容进行训练 （3）训练的程序
4、创造性思维的培养。（简答题）P213培养创造性的原则：
（1）创设一种教学民主的学习环境 （2）重视学生直觉思维的发展（3）引导全面发展与独立思考相结合 （4）提供参加各种实践活动的机会 创造性思维的训练： （1）脑力激荡法 （2）隐喻训练法（3）戴维斯与豪特曼创造力训练法第十一章
1、互联网对高等教育的正负效应（简答或论述题） P240（1）网络团体心理 网络的心理诱惑网络心理诱惑对大学生的影响 （2）网络人格自我认识不协调、人际关系产生障碍、阻塞对真知的内化、深埋真实情感、唯我独尊的意志膨胀 （3）网络情色 网络色情、网恋 （4）网络拼凑抄袭 （5）网络成瘾第十二章
1、高校教学测量与评价的基本概念（基本概念）；P248教学测量师考核教学成效的一种方法。这是借助于一定的心理量表及其操作，对学生的学习成绩进行 探察，并以一定的数量来表示的考核办法。教学评价是依靠教学目标，
对学习成绩测验所得的测量结果进行分析和解释
2、高校教学测量与评价对教学活动有何作用？（简答题）有利于检验教学成效，有利于调整和改进教学，有利于促进学生的学习，有利于激发学生的学习动机
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