《我想》教学设计
2020-03-02 07:00:51 来源：范文大全收藏下载本文
北师大版小学语文三年级第九单元
幻想和想象 《我想》教学设计
学校：育红小学 姓名： 王娜
教学目标：
1、正确认读本课9个新词，会写11个生字。
2、正确，流利有感情地朗读这首诗，体会诗歌中表达的思想感情。
3、培养学生大胆的幻想和想象能力。从而激发学生对大自然的热爱，对美好生活的追求。
教学难点：运用多种手段引导学生反复诵读，体会诗歌中所表达的思想感情，激发学生对读儿童诗的兴趣。
专项训练：仿照前三节在编一小节。 教学准备：课件
第一课时
课时目标：
1、学习本课生字，并会读会写。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
教学流程：
一、谈话导入、激发兴趣
1、同学们，不知不觉，我们已经悄悄长大。随着年龄增长，你们心中肯定有许多美好的愿望。谁想说一说自己美好的愿望是什么？（生自由发言）
2、师：同学们的愿望可真不少，我们的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同学们愿意吗？
3、板书课题：《我想》齐读课题。 【设计意图】：积累是学习语文的一种很好的方法，教师在学生充分发言的基础上，展示给孩子关于想的词语，发挥孩子们的想象力，激发孩子们对课文的吸引力。
二．识字学词。
（一）自主识字。
①请同学们打开课本，小声读诗歌，带着以下几个问题： a.圈出不认识的字或词。 b.标出小节的序号。
c.读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 ②生自学，师巡视。 1.检查学生自学情况。
①课件出示生字，生自读（音读准，声音洪亮。） 汲 蓬 商 瞧 随 湿 絮 蒲 ②引导学生用学过的识字方法识字。 2.指名读生字。 3.开火车读生字。 4.齐读生字。 【设计意图】：让孩子们在读中识字，理解。读中感悟，读中品意。
（二）学习新词。 1.出示词语。
悠 荡 布谷鸟 商 量 湿 软 柔 软 汲 取 蓬 帐 柳 絮 a． 生自由读。
b． 给30′时间记住这些词语。 c． 指名读。 d． 开火车读。 e． 集体读。
随机点拨：理解词语：汲取——吸取。
（三）指导写字。 强调个别易错的字。 【设计意图】：在检测中发现问题，及时纠正，提高效率。 三．熟读感知，合作交流。
（一）品读课文，分为四大组，分别品读课文，看看哪组读得好。
师：接下来，请今天各组的组长站起来，老师交给你们一个任务，请你们组织小组里的同学用你们最喜欢的方式读课文，比比哪个小组读得有感情，一会儿读给大家听（读时借助插图，想像画面内容）
生：小组练读。
师：哪个小组愿意读给大家听，我们请这个小组来读，其他同学认真听，一会要请你们评评。
生：小组读。
师：同学们评评他们读得怎么样？
生：我认为……
师：你们评得都不错，咱们奖励他们吧！每人颗星，就称为合作星吧，希望你们在平时学习、生活中也能互相帮助，共同进步。
师：到现在为止，你们没用老师帮什么忙，自己就把课文读得很好了，很不简单呢？
四、自主实践，细细品味。
（二）课件出示阅读提示：
①读这一小节，你仿佛看到了怎样的景象，文中的“我”想做什么？可以用自己的语言描述，也可以在文中找出来画下来。
②体会这首诗在表达上有什么特点？
生交流自己的发现：
每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
③教师引导学生抓住本节的“悠”字想想是什么在悠，怎么悠的。树枝上还有谁来凑热闹呢？
④师生总结。
（三）全班交流。
1.提出要求;在别人发言时要注意倾听，认真欣赏别人是怎样展示成果的，别人讲完之后你再发表你个人的意见。
2.指名让学生大胆上台展示“悠”字，其他学生在下面书写，给予表扬。 【设计意图】：落实任务，充分让学生展示自己的才华。
3.课件依次出示各小节，各组学生按照学习第一小节的方法自学。 ①说说“我仿佛看到······”也可边展示边说。 ②结合每小节的内容，给他画一幅画，命个名字。 ③师生共同点评。
五、总结
六、板书设计
手儿 桃树枝上
脚丫 柳树根上
我想 眼睛 风筝上
自己 土地上
（小草 小花 柳絮
蒲公英）
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