咏鹅教学设计
2020-03-03 00:07:49 来源：范文大全收藏下载本文
《咏鹅》教学过程
组织教学
师：小朋友们好，今天这节语文课，由我和大家一同度过，小朋友们欢迎不欢迎? （欢迎就鼓鼓掌）
生：(齐声)欢迎!欢迎!……
师：谢谢小朋友们!你们是用什么实际行动来欢迎我呢? （上课都要怎么表现呀） 生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。（你是第一个举手回答的小朋友，老师奖励你一颗勇敢星。）
生：我要积极地回答老师提出的问题。（说得真好，老师也奖励你一颗星。） 师：希望同学们说到做到。现在，我们开始上课。
一、激趣导入
1、听歌曲
师：这节课呀，老师给大家请来了一群神秘的小歌手，你们猜一猜它们是谁呢？（教师播放鹅的叫声录音）
生：鹅。（出示鹅的图片）
师：大家用热烈的掌声欢迎它们的到来？
师：让我们来听一听，它们给小朋友带来了什么歌曲？（听歌曲） 师：听了这首歌曲，你有什么样的感受？
生：大白鹅白色的毛真好看/ 我觉得大白鹅很可爱。（这位小朋友回答问题声音洪亮，站得也很直，发颗星。）
2、背景介绍，听古诗 师：（课件背景介绍）唐朝的时候，有个七岁的小诗人骆宾王，看到了美丽可爱的鹅在池里游水，也觉得这些鹅特别可爱，用小手指着鹅，作了一首诗，你们知道是什么诗吗？ 生：齐说咏鹅。（课件出示课题）
3、板书课题
师：这节课我们就来学习第八单元字与拼音
（一）中的咏鹅。（师板书课题，生书空写） 生：齐读课题。
师：鹅。就是我们的生字宝宝。（出示字卡，指名读，组词。贴黑板上） 师：板书鹅的拼音，让生读一读
师：观察拼音和字的发音，你发现了什么？ 生：我们会发现拼音与字的发音是相同的。
师：非常正确，那我们以后就可以通过看拼音来识字，这是一个重要的识字方法，它可是帮助我们识字的好朋友哟！同学们一定要记住它啊！
二、听诗歌，听准字音
1、背诵古诗，检查效果
师：学习这首古诗，同学们一定会感觉很轻松，因为在很小的时候我们就会背了，谁愿意背给大家听。 生：背诗。
师：小朋友们虽然把诗背下来了，可是老师觉得有的字音背得不准，而且感情不到位，同学们想不想把这首诗背得更美、更好一些呢？ 生：想。
2、听诗歌
师：那我们可要认真的学一学这首诗了。
师：我们先来听一听这首诗，在听的时候：
1、我们要听准字音。
2、学习有感情的朗读。（课件出示诗歌动画）
三、初读古诗，读准字音。
1、师：现在请小朋友自已读一读这首诗。注意，老师有个要求。（出示读书要求） 读书要求：
1、在古诗的音节中找出学过的单韵母，并练习拼读。
2、圈出本课的生字宝宝。
3、练习有感情地朗读古诗，读准字音（看谁眼离书本一尺远）
2、生：汇报。
1、找单韵母，拼读。
2、字（读、拼音、组词）
3、师：小朋友们表现得真好，这些大白鹅在表扬你们呢！听――（教师再次播放鹅叫时的录音，孩子们笑。）
4、师：生字宝宝，我们都认识了，把它们放回诗中，看看同学们还认不认识了？谁来有感情地朗读古诗，读准字音。 生1：读诗。
三、学习古诗，指导朗读。
1、师：这首诗一共有几行呀？ 生：四行。
2、学习古诗
（
1、）学习第一行：“鹅 鹅 鹅，
师：谁来读一读第一行。（生读）
师：在每个鹅的后面停顿一下，就更好听了。师示范读。 生：一名生读。
（
2、）学习第二行：曲项向天歌”。
师：（手指鹅脖）哪个小朋友愿意告诉大家，这“曲项”指的是鹅的什么部位？ 生：鹅的脖子。 师：很对，（看图）指的是鹅的弯弯的脖子。（看这只大白鹅）它把头昂得高高的，干什么呢？
生：唱歌呢。
师：啊，大白鹅正弯曲着脖子，向着天空鸣叫，好像在唱歌似的。（大白鹅的心里一定美滋滋的，我们就带着这样的感觉来读这一行。） 生1：读第二行。
师：你读的可真美，这首诗是五言诗，如果我们在前两个字的后面停顿一下，读起来就更好听了？
师：老师发现你读的时候，向这个字，读得重一些，可真好听。 生：读曲项向天歌。（个别读，小组比赛读，齐读）
（
3、）小组合作学习第
三、四行“白毛浮绿水，红掌拨清波”。 师：最后两行呢？请同学们同桌合作学习
要求：
1、找出颜色的词。
2、找出表示动作的词。
3、同桌同学互相有感情朗读。 生：汇报：
1、颜色的词。
2、找出表示动作的词。（表示动作的词，我们就叫它动词。）做动作。（孩子上讲台做“拨”的动作：双手张开，手指向下，慢慢地摆动。）
师：大白鹅雪白的羽毛浮在绿绿的水面上，红色的脚掌拨动着清清的水波。大白鹅可真是悠闲自在，我们就带着这样的感觉来读第三四行。
3、有感情朗读。
师：这两行，我们怎么读才好听呢？（在哪个地方停顿会更好听呀）？（白毛，红掌的后面） 生1：把“白”和“绿”强调一点儿，色彩就更美了。 生2：把“红”字强调一点儿。 师：说得真好。
师：除了“红”字，还有哪个字要强调一点？ 生：“清”。 师：你真聪明。
生：个别读，男生读，女生读，齐读。
（
4、）读古诗
师：谁能把整个这首诗连起来读一读呀？ 生：读全诗。
师：那么整个这首诗描绘了怎样的美丽画面呀？ 生：汇报诗意。
师：在清澈的湖水里，几只美丽的大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清清的水波中拨动，多美丽啊！
师：诗人只用了这么少的字，就描绘了这么美的画面，可真了不起，我们以后可要多学习点古诗了。
（
6、）背诵
师：你能把这首诗背下来吗？
师：背得真好，老师给小朋友配上好听的音乐，一定会背得更好！ 生：背诗。（个别背，男生背，女生背）
四、指导书写
1、学习写字
过渡：同学们背得可真优美。听：（鹅叫）大白鹅都在夸我们的小朋友呢。哦，大白鹅还想考一考我们写字的本领。
师：让我们赶快行动，练习把这些字在田字格里写得漂亮一些吧。
向：（1）笔顺。（集体书空）
（2）观察字宝宝住在田字格的哪个位置？ （3）横折和横折钩的区别。 （4）学生写字，教师巡视指导。（看谁胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。） 师检查后补充：向字像个矮胖子，写竖和横折钩的时候往里抱一点好看。
白：白和谁有点像呀？（按向的方法书写白）（先进人后关门） 毛：强调竖弯钩写在竖中线上。 水：竖钩写在竖中线上。
笔顺规则：先中间后两边。
五、巩固练习
过渡：小朋友们把字写得真漂亮呀！好棒！
1、给诗配画
师：时间，过得可真快呀，这些可爱的大白鹅还真舍不得离开我们，你们听：（展示课件：一只鹅伸着脖颈说：“小朋友，我们要说再见了。你们把我画下来，贴在教室里，让我们永远是朋友，好吗？”）
生：（欢呼起来）好！
师：现在就请小朋友们画一画吧。（放音乐《清晨》）可以找两名学生到黑板上来画。
（孩子们在音乐中，二人一组给《咏鹅》配画）
六、总结
师：这节课语文课已接近尾声，这节课你有哪些收获呢？ 生：自由说。
师：同学们的收获可真不少，同学们这节课过得开心吗？让大白鹅跟我们说再见吧！（播放鹅的叫声结束）
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