《桂林山水》教学设计
2020-03-02 13:44:12 来源：范文大全收藏下载本文
《桂林山水》教学设计
课型：讲读课文
作者：魏海斌 武安市银河小学
一、教学内容分析：
1、《桂林山水》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册的第2课。是一篇景物描写的文章，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来作为一个完美的整体，展现在读者面前，让读者读完本课有一种身临其境的感受。
2、设计理念：第一课时，让学生初读课文了解课文主要内容，知道桂林的山有“奇、秀、险”的特点；漓江的水有“静、清、绿”的特点，让学生仔细观察课文的插图，对桂林的山、水有初步的印象。第二课时，精读课文，重点是课文的
二、
三、四自然段，通过朗读对课文有进一步的了解，并掌握相关的语文基础知识---比喻、排比等修辞手法，最后检查学生生字词的掌握情况。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标：
1、知识与技能目标：
学会8个生字。能正确读写下列词语：无瑕、峰峦、屏障、水平如镜；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美；4）对照课文观察图，学习作者的观察手法和表达手法。
2、过程与方法目标：
通过多种形式的读，了解桂林山水的特点，受到美的熏陶；对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法；运用多媒体技术、图文结合、品词析句，人情入境地去读去体会山水自然之美。
3、情感、态度与价值观目标：
了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶审美情趣；感悟山水合一情景相融的自然美，懂得自然界是和谐的、人与自然也是和谐的。
（二）教学重难点
1了解桂林山水的特点：奇、秀、险、静、清、绿。 2让学生掌握“比喻、排比”修辞手法的运用。
三、教学问题诊断分析
在这个教学片段中，我重视以学生为主体的教学设计。新课改更突出强调以人为本的课堂氛围，只有学生乐学，才能真正体会作者的情感，产生共鸣。因此，在课堂在中，我多给学生自由发挥的空间，自我想象，自我感悟，形成自己的见解，养成主动探索的精神。通过创设情境、播放桂林山水的课件，使学生有身林其境的感觉，以便使学生极欲表现对桂林山水的赞美，从而达到了情感、态度、价值观的有机统一。个性得以张扬，使学生享受到生活化的语文，给他们带来快乐。同时，本片段也重视了对学生口头表达能力的训练，或模仿文中的句式、或自由表达，都为学生语言的发展提供了空间，实现了积累、理解、转化、应用的语言实践过程，为学生今后学好语文打下坚实的基础。
四、学具准备和学法指导
（一）教学准备：学生预习课文；教师多媒体课件。
（二）学法指导和策略设计：
1、以朗读为主的教学策略：a学生通过朗读课文自己提出不认识的生字词。B学生通过朗读课文自己提出不认识的问题。
2、以问题解决为主的教学策略：通过问题引导学生了解课文内容；通过问题引导学生思。
3、自主、合作学习策略：学生通过自主、合作学习充分调动学生的学习积极性。
五、媒体应用设计思路
1、情感体验桂林山水美景，一组配乐的山水美景图欣赏，约二分钟，保存在素材文件夹下。
2、《桂林山水》的生字词展示，以图片形式保存。文本为《桂林山水》的生字词，保存在素材文件夹下。
3、播放伴有桂林山水风景图片的歌曲，一组桂林山水的风景图片，一首《漓江美》的歌曲，保存在素材文件下。
4、课件展示《桂林山水》的美景，在图片上配以词，以图片形式呈现，保存在素材文件夹下。
5、桂林山水的美景图，一组图片展现桂林山水的美景，一段音乐，保存在素材文件夹下。
六、学习过程
（一）导入新课
1、我们伟大的祖国风景十分优美，你们知道哪些著名的风景区，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中。
2、出示课件，出示课题——桂林山水，同时播放课文朗读录音让学生对图文进行整体感知。
（设计意图：激发兴趣和学习的欲望，为下面了解学习方法做好铺垫）
（二）粗知大意，学习第一自然段
1、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（设计意图：便于在反馈中交流，也使教师能及时掌握学生学习的具体情况）
（三）感受水美，欣赏第二自然段，观赏漓江的水 １、朗读、观察图画、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）
２、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
３、练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(设计意图：给予充分的学习时空，训练学生自主读书、自主积累 使语言文字的训练扎实交流方法、促使积累积累新方法以情促领悟介绍新方法积累新方法）
（四）教师小结
这段用比喻句，排比句写出了漓江“静、清、绿”的特点。 （设计意图：巩固方法加深理解文章内容，增添学习兴趣）
（五）作业
１、朗读课文 ２、抄写生字词五遍。
七、教学反思
1、重视感情朗读。《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。然后再讲读课文的基础上，指导背诵，百分之九十的孩子都能背。
2、重视语言实践。我让学生闭上眼睛欣赏“桂林山水”，然后睁开眼睛描述一下自己所看到的画面。学生把产生在脑海里的画面能讲述出来，但不够美；原因是平时我不注意他们说的能力。这一点有待提高。
3、注重学生想象能力的培养。如我让学生看着书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰罗列、形态万千……”让他们仿写，学生的语言得到了丰富，也有利于提高学生的写作能力。 还有一些思考，就是如何提高学习有困难的学生。这么好的文章，也有的同学居然无动于衷，我想我更应该反思的是，如何调动全体同学的积极性，利用有效资源，全面提高学生的语文素养，使得语文课人人都有收益。
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