2020-03-02 18:13:11 来源:范文大全收藏下载本文
《大海的歌》教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,了解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2、能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、认识8个生字,会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词语。
教学重、难点:
1、理解大海有哪些特点,体会作者的思想感情。
2、通过朗读品味优美的语言,培养学生的想象力,激发学生对大海、对大自然的热爱之情。
教学时间: 两课时 教学过程:
第一课时
一、形象感悟,导入新课。
1、导入:小朋友们,有谁去过海边?你记忆中的大海是什么样的?你在海边有哪些独特的见闻感受呢?
2、交流讨论形象感受。
3、诗人张歧、刘饶民在欣赏了大海之后,也有许多的话要说。他们写了几首诗来讴歌自己心目中的大海,今天让我们一起来读一读。
4、板书课题。
二、初读课文,自学生字。
1、学生自由读诗,用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字。
2、学习生字词,强调重点字词。
3、结合生活理解“鼾声、绽开、掀起、奔腾、渔帆”等词语。
4、检查自学效果。
三、师生对话、品悟诗情,学习《天和海》及《大海睡了》。
1、朗读:这两首诗中,你最喜欢哪首诗中写到的大海?请你读给自己听。
2、谈话:引导学生边读边谈,从自己最感兴趣的那首开始,说出自己对诗句的独特感受。
3、讲解第一首《天和海》。
(1)感情朗读,品味第一节中四个“蓝”字的不同读法。 (2)抓住第二节中的比喻句,体会大海的特点。 (3)反复朗读第三节中诗人的想象,体会诗人的感情。
(4)小结:在这首诗中,作者既写到了海,又写到了天,写天也是为了写海,表达了作者对大海的无比热爱之情。
4、讲解第三首《大海睡了》。
(1)引导思考:从哪里看出大海睡觉了? 什么时候,风儿不闹了,浪儿不笑了? 那白天的大海是什么样的呢?
(2)启发想象:白天,风儿是什么样的? 晴天,风儿什么样? 大雨将来时,风儿什么样? 睡觉了的大海是什么样的呢? 她像谁?为什么?
她睡的香吗?从哪里可以看出来?
(3)静态描写的运用,以及拟人修辞手法的运用。
(4)小结:作者运用拟人的修辞方法,写出了深夜里大海宁静幽美的景象。
5、从第一首和第三首诗中,你感受了大海的什么特点?交流分享。
四、课后作业。
1、抄写生字、词语。
2、背诵自己喜欢的诗歌。
第二课时
一、复习导入。
1、认读词语。
2、检查诗歌背诵情况。
二、学习第二首诗《海上的风》。
1、全体朗读《海上的风》。
2、小组思考讨论。
(1)为什么诗的每一节后边都用一个省略号? (2)在《海上的风》这首诗中,运用了什么修辞手法? (3)作者是从哪两方面写“海上的风”的? (4)作者是按照什么顺序来写的?
3、小结:作者分别从看和听两方面,采用拟人的修辞方法,按照风力由弱到强的顺序,写了大海有风时的景象。
三、仿写训练。
1、学生试着仿写诗歌,然后互相读一读。
2、教师将收集到的作品筛选后,展示给大家,学生读后自主修改自己的诗歌。
3、展示修改后的习作,教师指导评价。
四、课后作业。
1、听写生字、词语。
2、做同步辅导练习册。
五、板书
花神 海浪翻滚
琴师 波涛声音
海上的风 是 大力士 渔船往来
狮子 波浪滔天
安全教育:放学上学注意安全,礼让车辆,切勿横冲直撞。
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