我的教学随笔

2020-03-01 16:29:36 来源：范文大全收藏下载本文

听《梅花魂》一课随想

今天听林老师讲《梅花魂》一课，做了一个不认真听课的“学生”。因为自己喜欢梅花，仰慕梅花，所以对《梅花魂》一课情有独钟。听着课，思想就开小差了，我发现虽然自己在课堂上不能做到游刃有余，有时课上的很尴尬，自己很窝火，可是我一听别的老师上课，我就能听出很多和授课老师一样的缺点。旁听者清吧。我想对这一课就我的一些粗浅的认识想和大家交流一下。

一、教师要在研读教材上下功夫

我们不提倡原来的那种传统的以烦琐的分析为主的备课方式，这里的备课是把烦琐的没有实效性的东西省去了，而是省下时间来让我们对教材更深层次的思考。我们老师首先要与文本交流，在交流中有自己的感受，有自己的体会，这个环节最好不要看参考书，因为只有自己充分的走进文本，你才能做到与孩子们零距离的沟通交流。只有你自己有了你对文本真切的感悟，在与孩子一起交流的时候才能给他们以引导，总结，提升。只有我们自己胸藏万汇，才可能在与学生互动的过程中，凭吞吐。

二、请切记我们要做到“用教材教”

建议大家在讲课之前要想好，这一课，我要给学生什么，学生在这一课是语言得到发展呢，还是思维得到拓展，也就

是要注重培养学生学习能力的培养。我们不是教教材，课文仅是个例子，我们是借助课堂这个主阵地来培养训练学生的学习能力提高语文素养。我们切记要注重学习方法的渗透，引领。从而让学生在课上以“一”得“益”。

三、教师的提问要激发学生的阅读期待。

课堂上老师的提问要注意一个“度”。因为如果给学生的问题低于学生的认知水平，或者是很容易就能解决，那么就不能激发学生的学习兴趣，垂手可得只能让他们感觉学习毫无“新鲜感”。如果给的问题太过高深，那么学生也不会有很好的学习状态，丧失自信，所以我们要研究的就是怎么能激发学生的“阅读期待”，那他努力一下。深思一下就能解决，就能尝到成功的喜悦。这就要抓住文本的“切入点”这里的切入点刚好能激起学生思维的火花，如一粒石子投进湖中，会激起圈圈涟漪。学生的思维就被打开了，他们就乐于表达了。不要抱怨我们的孩子太笨了，太不会思考了，是我们自己的问题。是我们自己没有用我们的智慧启迪学生的智慧。没有给孩子的思维的火花碰撞的机会。比如《梅花魂》这一文，有几处我们完全可以把握住作为文章阅读的切入点。

1、“赤道吹来的风缭乱了老人平日梳理的整齐的银发，我发觉外祖父一下子衰老了许多。”把这个句子给孩子细细品，为什么一下子就衰老了？

2、当老人送我们走时，送的血色梅花，送的仅是这个吗？怎么说是“血色”而不说“红

色”其实这里包含了老人对祖国的赤子之心，身在异地，不能落叶归根，就像我们听过的一个传说故事泣血而鸣的鸟儿一样那种心痛的感情。

以上所言，只是我个人的一点思考，有不妥之处，请大家指正。