落花生第二课时教案
2020-03-03 22:28:54 来源：范文大全收藏下载本文
《落花生》第二课时教学设计
教学目标：1.理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的人，不做伟大，体面的人”的道理。2.概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3.练习用“居然”造句。4.有感情的朗读课文。
教学过程
一、复习检查，引入新课。1.同学们，今天老师给大家说一个谜语让大家猜一猜，看看谁能猜出它是那种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。”2.对，是花生。花生也叫“落花生”。同学们已经学习了这篇课文，今天老师带领大家再来学学这篇课文。3.板书课题：落花生。简单介绍作者。
二、指名朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。
三、学习课文第一段，理解内容。
1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？
（先写种花生，再写收花生）
2．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？
（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）
3．练习用“居然”造句。
学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然„„”类型的句子。
四、学习课文第二段，理解内容。
这一部分写得很简略，也容易理解，可用简练的语言一带而过。
花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。
五、学习课文第三，四，五段，理解内容，懂得道理。
1．默读第三，四，五段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？
2.分角色朗读课文，讨论回答思考题。
（妹妹说味美，哥哥说可以制油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）
3．兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。（1）小组合作：父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？
（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）
（2）齐读父亲的第一次议论。同桌互助，思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？
（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过比较说明花生的可贵之处）
（帮助学生抓住关键词语“埋在地底”“鲜红嫩绿”“悬在枝头上”“非得等到你接触它才能知道”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华的品格。）
（3）思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实悬在枝头，是不是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果故意炫耀自己？为什么？
（这是它们各自的生长特点）
（4）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？
（不求虚名，默默奉献，朴实无华）
（5）齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？在课文
中用横线画出
（6）出示小黑板，填空，指导学生背诵。
“你们要像花生，因为它是________，不是________的东西。”
（谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人）
（7）在我们现实生活中，同学们要做怎样的人呢？现在就开办一个“实话实说”栏目，
请大家谈谈你要做像花生那样的人，还是像苹果石榴那样的人。（教师引导：正像同学们所说的，无论像苹果，还是像花生，做人最重要的是对社会有用。）
（8） 作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。
（小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了
做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。）
4.齐读全文最后一段。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
（第一句讲过收获节的谈话一直到夜阑，交待了时间，把事情叙述完整。第二句说明了
父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。）
六、练习根据课文的中心，分清主次。
1．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。
（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要只做伟
大、体面的人。）
2．从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、
从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么这写？
（对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受，对文章主次与中心思想的
关系有比较具体的体会。）
3．这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以
突出文章的中心。其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。作者这样写，就做到了重点突出，主次分明。这就叫：详略得当（板书）
七、有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点。
八、总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要只伟
大、体面的人。这种写法就叫“借物喻人”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理。如：（1）扫帚：抓住它默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净整洁的特点，表现不为名利的特点。（2）橡皮：抓它见错误就擦的特点，写他勇于改错的品质。
（3）小草：用顽强的生命力还大地一片绿色，表现坚强、默默奉献的精神。
九、作业。
1．用“居然”造句。
2.背诵课文。
3、小练笔：用上借物喻人
板书设计：落花生
花生苹果 桃子 石榴
埋在地底悬在枝上鲜红嫩绿的颜色
（不图虚名默默奉献）
写作特点:详略得当 借物喻人
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