有理数的加法教学设计
2020-03-02 21:09:54 来源：范文大全收藏下载本文
《有理数的加法》教学设计 教师行为
学生学习活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
1、出示PPT2，简单介绍第19
届世界杯足球学生看图表， 赛。 思考问题。
2、出示PPT3，“想一想”关于净 胜球问题。 学生列出计算净胜3,、出示PPT4从A组积分榜可球数算式。 以看出墨西哥和南非的积分相同，那么究竟应该确定哪个队进入十六强呢？此时则需要计算各队净胜球数。你能列出计算各队净胜球数的算式吗？
利用世界杯的例子，体现数学来源于生活，不仅能激发学生的兴趣，还能让学生知道学习有理数加法的重要性。
二、探究新知
1、净胜球数的计算实际上涉及到有理数的加法。今天我们就来研究有理数的加法运算（板书1：1.4 有理数的加减----
一、有理数的加法）。
2、探究一
两个有理数相加，还有哪些情形呢？请举例说明。
3、（出示PPT6）引导学生从和的符号以及和的绝对值两个方面分别说明自己的算法
4、（出示PPT9）探究二学生小结： a.同号两数相加，取与加数相同的符号，并把绝对值相加； b.异号两数相加，绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；绝对值相等时和为0
学生讨论，相互补充。
学生模仿已有的算式填表。
学生阐述自己计算的方法。
学生观察、思考、讨论，用自己的语
使问题条理性的出现，发挥教师的引导作用
向学生渗透分类思想，体现数学的简洁美！
从学生的生活经验出发，能有效激发学生兴趣.利用数轴直观演示，数形结合，让学生参与探索的过程，直观感受有理数的加法法则。
仿照探究一的模式解决问题
完善有理数加法法则。
（即互为相反数两数之和为0）。 言描述加法法则。 c.一个数与零相加，仍得这个数。
三、例题讲解，巩固新知
1、出示例1.计算：学生逐题解 答，教师选择两题板书演示解题学生观察教师的解步骤。 题步骤，并按规范
解题。
2、教师小结：
培养举一反三的能力，提高有条理的分析，解决问题的能力。
四、巩固练习
1、（出示PPT11）练习1.比比谁的眼睛亮：下列各计算结果是对还是错？如果错误请指出错在哪里，并改正错误。
2、学生完成练习，同伴之间相互订正，教师对学生的板演进行评价。
学生集体口答。 学生做练习，两位学生板演（2）、（4）两题，全班同学口答其余四题。
采用示错式教学，展示学生在运算中容易出现的错误，减少学生解题时出错。
通过练习让学生熟练运用有理数加法法则。
五、拓展练习
（出示PPT13）练习
开放性的题目让学生在
学生思考判断并举
探索的过程中进一步理
反例说明。
解法则，体会有理数的加
法与小学时加法的区别。
六、归纳小结
a.同号两数相加，取与加数相同 的符号，并把绝对值相加； 学生总结回答。 b.异号两数相加，绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；绝对值相等时和为0（即互为相反数两数之和为0）。 c.一个数与零相加，仍得这个数。
使学生对所学的知识有一个总体而深刻的认识。培养学生的归纳总结能力
七、布置作业
习题1.4：第1题
学生课下完成。
检验学生的学习情况
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