连加连减教案

连加连减

一、教学内容

一年级上册65，66页，连加连减。

二、教学目标

1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。

2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。

三、教学重点

理解并说出连加连减的含义。

四、教学难点

按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

五、教学过程

（一）复习导入

师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?那老师就来考考你们。口算卡片：

1+3= 9-4= 3+2= 8-4= 4+4= 5-3= 5+3= 4-2= 全班学生开火车口算．师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点？

汇报：上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；两道口算题都是用前面算得的得数接着加或减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？

（二）创设情境，初步体会（1）教学连加：

师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫明明。你们想认识他吗？展示图1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小鸡。

师：明明是个热爱劳动的好孩子。你们想不想跟他一样呢？

1、出示喂小鸡的挂图，让学生观察：5小鸡在吃食，又跑来了2只。

师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）师：又来了1只。

师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。

师：你表达得很清楚，真好！那么，地上一共有多少只小鸡？谁会列式？ 5+2+1= 你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样？

强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）

2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。 (二)连减教学：

(1) 连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样生：又去玩了，走开了……

师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=4）

师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演

2、小结：像这样在连减的算式里，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。 (三)巩固深化

1.65页的做一做

2、完成练习十四第

1、2。 (四)课堂小结

今天我们学习了什么？连加算式表示什么？连减算式呢？怎样计算连加连减？