观察物体教案

2020-03-01 18:07:57 来源：范文大全收藏下载本文

“ 观察物体 ” 教学预案

教学内容：国标苏教版小学《数学》三年级上册第8

6、87页教学目标：

1、让学生知道物体的正面、侧面和上面

2、知道从一个角度观察物体最多只能看到三个面

3、能正确指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样的小正方体摆成的物体的视图

4、培养学生的观察和分析能力，以及同学之间的合作意识。

教学过程：

1、认识物体的正面、侧面和上面

一、谈话揭示课题。

师：同学们，老师给大家带来了一些图片，想看吗？（课件）请看是什么地方？这张呢？是啊，林老师在奥运会期间去北京拍回来的水立方。再看又是什么呢？生：水立方。

师：为什么同一个水立方拍出的照片不一样呢？

生：因为是站在不同的位置拍的，所以拍到的面就不一样。

师：对，站在不同的位置拍的，所以拍到的照片是不一样的，今天我们就站在不同的位置一起观察物体。（板书：观察物体）师：那观察的是什么呢？（揭开捐物箱。）

生：捐款箱。师：（出示第1张幻灯片。）捐款箱的正面、侧面、和上面，你能区分吗？谁愿意到前面摸一摸，再把它介绍给大家？生：（介绍：指出捐款箱的上面、正面和两个侧面）师：（摸着上面说）这是上面；通常把正对着大家还写着“捐款箱”三个字的这一面称为正面。他指了几个侧面？（生：两个。）这个侧面在左边，咱们就叫它左侧面；这个侧面在右边，咱们就叫它右侧面；

真棒！

好！现在老师随便指一个面你就判断出是捐款箱的哪个面，行不行？（生：行。）准备好了，咱们这次不举手，抢答！好不好？（生：好。）

准备：（老师摸学生抢答。）师：表现多好啊！

继续看。（出示第2张幻灯片。）这是什么？（生：电冰箱。）

师：想一想电冰箱的正面、侧面、和上面又是什么样子的呢？（出示第3张幻灯片。）

哪幅图是电冰箱的侧面？（生：第一幅。）

那第二幅图就是电冰箱的„„（生：上面。）

真不错！

师：好。老师今天还带来2个小测试，我想知道咱们三（3）班的小朋友谁的反映最快？谁的眼力最好？愿不愿意接受我的挑战？（生：愿意。）

都愿意。好，听清楚，老师有要求：

]

①观察的时候在你的座位上做端正，（老师师范错误动作：头向左或向右歪。）行不行？

②知道答案不说，举手！看谁手举的最快！准备啦！

测试一：这个捐款箱是刘老师借来的，知道我借的是哪个班吗？（左边的学生都回答错误）师：（指着右边的学生，你们说借的是哪个班的？）

生（右边）：五（2）班

师：你们真聪明！那你们知道在这次四川赈灾捐款中五（2）班捐了多少钱吗？

（看着左边的学生）你们都知道啊！

（看着右边的学生）你们怎么啦？不是很聪明吗？（看着左边的学生）说吧！他们班捐了多少钱？生（左边）：890元师：怎么回事啊？

生1（右边）：我们能看到捐款箱的右侧面，右侧面上写着五（2）班。师：（指着右边的学生）说说你们能看到哪个面？（右边的学生：右侧面）师：他们能看到右侧面，同意吗？

（指着左边的学生说）你们能看到吗？

（指着左边的学生说）猜猜右侧面写的是什么？（左边的学生：五（2）班）师：我们一起去看看好不好？（搬过来让全班学生一同看见）

五（2）班你们（右边的学生）能看见，而他们（左边的学生）看不见。

继续想，刚才为什么他们（左边的学生）知道捐了多少钱呢？

生（右边）：我们能看到右侧面。

师：而他们（左边的学生）呢？（生：看不见。）想看吗？（生：想。）（师把箱从侧面搬到正面）师：老师发现刚才举手的时候中间的同学最不活跃，2次举手也不积极，反映也不快，你们怎么啦？生（中间）：因为我们只能看到正面。

师：看的到两个侧面吗？（生（中间）：看不见。）

师：他们（中间的学生）坐的位置比较特别，正好是正对着捐款箱的正面，所以两个侧面看的见吗？生：看不见。

师：刚才我们的小朋友通过实践知道了坐在不同的位置可能看到捐款箱不同的面。

好的。刚才刘老师的测试好象不公平，还愿意和我继续合作了？（生：愿意）

谢谢你们的宽容，老师下次一定注意！

师：在一次爱心活动中，有两个小朋友参加了捐款，他们是谁呢？（出示第3张幻灯片。）生：小华、小芸。

师：瞧，他们是在哪个位置捐款的？考虑一下，把小手拿出来，一起指一指小华可能站的位置。（学生动手指一指。）师：说明小华正对着捐款箱的正面。小芸呢？她是站在哪个位置捐款的？生：（上讲台演示。）站在这个位置。

师：还有一个小朋友，小军，他是正对着捐款箱的侧面，猜猜他看到捐款箱的哪些面？生：右侧面。师：有不同意见吗？

我请一个小朋友来看一下。（找个高个子的学生。）眼见为实。（让学生甲观察）告诉大家你看到捐款箱的哪些面？生甲：左侧面。师：还有吗？

生甲：看到了侧面和正面。

师：你们刚才不是同意看到一个面吗？说明什么啊？（如果学生不清楚，在找个个子矮的学生看）师：说明小军的个子可能高，也可能矮。如果个子矮一点就„„，（让学生甲蹲下。）生甲：只能看到左侧面。师：如果个子高一点„„，生甲：就能看到左侧面和上面。师：同意吗？（生：同意。）

也就是说站在不同的位置去观察这个捐款箱，咱们可能得到不同的结果„„，

谁来说一说可能得到哪些结果？是不是贞德知道了？

生：个子高的可以看到上面和侧面，个子矮的可以只能看到侧面。（师：同意吗？生：同意。）师：（放下捐款箱，拿出长方形纸盒。）再来一个，这是什么？（生：长方体）

这个长方体的正面是什么颜色？（生：绿。）现在站起来抢答，这个长方体的上面是什么颜色？（生：绿。）师：真棒！谁上来摸一摸这个长方体的侧面？

生：（边摸边说）这里是右侧面，这里是左侧面。（师：说的多完整。）师：（翻转长方体）现在这个长方体的正面是什么颜色？

（生：黄色。）

怎么正面的颜色变啦？生：转动了。师：刘老师转动了这个长方体。

这是一个长方体模型，它和我们刚才看到的捐款箱是不一样的。通常把我们正对着的这个面称为正面，明白吗？下面咱们来抢答看它的正面是什么颜色？看谁的反映最快？师：（不停地翻转长方体。）正面是什么颜色？（学生抢答。）

继续观察，我们把文具盒放在课桌上不动，现在每个小朋友都坐在自己的座位上，头放正。（示范错误动作并提醒。）告诉我，你看到了文具盒的几个的面？生：2个面。

师：刚才好象得到的结论是坐在这儿，从一个位置最多一次可以看到它的2个面。那猜一猜，如果让你移动位置，一次最多只能看到长方形的几个面呢？猜猜看。（学生自由猜想。）

那我们一起去看看，好不好？

先听清楚要求，待会呢，把文具盒放在课桌上不去动它。然后选择一个位置，可以站起来。比如说我选择这里，一次最多可以看到它的几个面？（示范错误动作并提醒：在看的时候头向左或向右歪都是不行的。那就不只看一次了，看了三次了。）如果你认为这个位置看到的不够多，你可以重新选择一个位置，比如说选这里，位置再次选好后，在这里看，头能不能左右动？（:生：不能。）左右动就不止看一次了，要一次去看，一次最多看到几个面？

好，请同学们选择一个最佳的位置，能一次看到正文具盒最多的面。准备，可以起立去观察了！（学生观察，教师巡视。） {3分钟} 师：谁来汇报一下，你最多一次能看到文具盒的几个面？（学生汇报。）师：通过刚才的观察我们发现文具盒一次最多只能看到3个面。师：这是什么？（生：正方体。）

放在这，不去动它，咱们换个方法来观察正方体。（出示第4张幻灯片。）从正方体的正面、侧面、和上面看，看到的是什么图形？师：（师示范：看正面、侧面、和上面）想去看看吗？（生：想。）

听好要求：每个小朋友把你的正方体放在跟前，放下不动。我们从三个面去看，可以下座位，好，准备观察！

（学生观察，老师巡视。）生：从正面、侧面、和上面看到的都是正方形。（师：同意吗？生：同意。）师：好，下面咱们把两个小正方体防在一起。（出示第5张幻灯片。）

同桌两个小朋友把你们的小正方体拼在一起。看那一组准备好了？下面我们用同样的方法去观察它的三个面，开始！（学生观察。）

师：从正面看，选„„。（生：选1）

从侧面看，选„„。（生：选2）

从上面看，选„„。（生：选1）

三个答案都选对的请举手。（这么多啊！真不错！）

师：如果把两个小正方体转一下，（出示第6张幻灯片。）这次咱们就不看了，把小手拿出来，比如老师说正面，你认为选几，就用手势1，2，3告诉我，明白吗？看谁发应快？

准备：从正面看（学生举1的手势，师：同意吗？生：同意。）

准备：从上面看（学生举3的手势，师：都选3。）