新疆小学4年级汉语第15课教案

2020-03-01 20:02:31 来源：范文大全收藏下载本文

题目：第十三课 .失物招领（课文一）词语学习

教学目标1.识读本课10个词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：帮助学生树立环保的意识，让他们从小养成爱护环境，注意卫生的好习惯。

教学重点：1.识读本课10个词语，重点掌握词语的词意和实际运用。

教学难点：1.重点掌握失物招领，认领，等词语的词意和实际运用。 2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，一课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法

第一课时

教学过程：

一、看图激趣，导入课文。

（出示课文插图2，遮去老师所在的部分）小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“失物招领”（出示）。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1．自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2．同桌交流读文，注意读准字音。（老师把课文给学生范读一遍，学生边读课文边把生词找出来）

继续学习生字和词语

1．看拼音，查词典，学习下列词语。

园林(yuanlin) 种植花草树木工人游赏休息的风景区

罐（gu白n）罐子，煤矿装没用的斗车

香蕉(xiangjiao) ：一种水果，黄色，有点长花生（huasheng）草本植物，国人可以榨油也可以吃壳(ke)：坚硬的外皮。还有一种读音叫

箱(xiang)；箱子，像箱子的东西

2．从汉字的意思和组合方式学习词语。排队( paidul) 餐巾纸(canrlnzhi)擦手用的纸失物(shrwu)丢失的东西

3．通过词语解释或联系以前学过的词语，学习新词语。

招领(zhaoling)——用公告的方式叫丢失物品的人来领取。

认领（renling）——辨认领取。

各自（ge zI）——每个人自己。

皮(pi)——人和动物的表面的一层；水果的外壳。

老师把这些词语给讲解给学生，让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高口语表达能力。

二、知识巩固和拓展 1.认读所学的生字和词语

三、课后小结

同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。

板书设计：第十三课 .失物招领（课文一）词语学习

园林花生罐香蕉壳排队餐巾纸失物招领认领各自皮

作业布置：1.把每个词语抄写五遍 2.预习后面的词语课后反思：

第二课时

教学目标1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能在实际生活中来那个货运用本课生字和词。

过程与方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每个生字、词的意思和实际运用。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：帮助学生树立环保的意识，让他们从小养成爱护环境，注意卫生的好习惯。

教学重点：1.识读本课词语，重点掌握词语的词意和实际运用。 2.能运用认领，失物，招领，参观，。

教学难点：1.认领，失物，招领，参观，等词语的词意和实际运用。 2.掌握生词的书写规律。课型，课时：新课，一课时

教学手段：教科书插图，生字和词语卡片。

教学方法：范读法，领读法，讲解法，合作探讨法，练习法教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。二，讲授新课 (一) 词语学习

同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？„„„，这节课我们继续学习剩下的词语。 4．词语例解：

(1)参观(canguan) 实地观察。参观工厂不让参观欢迎参观

①他们参观了新工厂。 ②那个地方不让参观。 (2)领(llng) 拿回。领钱领作业本领书 1.开学了，我们都领到了新书： ②你的作业本我帮你领了。

（老师把这些生字和词语老师给学生一个个的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高口语表达能力。）

三、课后小结

同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，掌握了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有帮助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。老师给学生安排作业

板书设计：第十三课 .失物招领（课文一）词语学习

(1)参观(canguan) 实地观察。参观工厂不让参观欢迎参观

①他们参观了新工厂。 ②那个地方不让参观。布置作业：1.把每个词语在作业本上抄写五遍课后反思：

第三课时

第十三课 .失物招领（课文一）课文学习

教学题目：联系学生生活实际启发想象练习正确流利有感情的朗读课文.知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观:反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯教学重点： 1.实记词语，读懂每句话，理解课文内容。

课型，课时：新课，两课时教学手段：教科书插图，课件。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。

一、创设情境。

孩子们，你们有谁见到老师的语文书吗？（生找）谢谢你，瞧我多粗心呀！丢了东西总算领回来了。咦！你们的东西有丢过吗？

哦！今天也有一帮粗心的家伙他们在春游的路上可都弄了一些东西，幸亏张爷爷捡到了，你知道了那是什么吗？走，我们瞧瞧去。

1、出示课题，板书

2、读课题

二、自由读课文，初步感知：自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合）

1.自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。

三、复习词语（多种形式认读词语，丰富学生课外积累词语经验，促进自主积累词语）

1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。

2、交流认读。这些词你是怎么记住的？

（学生有可能会说：是自己背的的，是妈妈教的，在其他课外书上看的„„交流记词方法展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多积累词语。）

四、练习朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率）

1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。

2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

4、重点指导读1——4自然段，注意读好老师严肃的语气。

五、练习，引导学生用准备说话。

（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）

六、写句子（发挥学生主动性，提高写字质量。）

1、记句子。找出自己喜欢的句子，把他抄写下来。

2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

板书设计：第十三课 .失物招领（课文一）他们听的可专心了。

那些东西正是他们随手扔在草地上的。

作业：朗读课文（三遍）。按课文内容提出三个小题。课后反思：

第四课时

教学目标：练习朗读，理解内容，学习课文中的重点句型

知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。

2.学习本课句型“可„.„正是„。”，能结合情景实际运用。 3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。

过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解课文内容。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观:。反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“可„.„正是„。” 能结合情景实际运用。 3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习课型，课时：新课，一课时教学手段：教科书插图，课件。

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

一、导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）

1、教师检查学生读1——4自然段。

2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5——8自然段。

二、朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）

1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

（2）启发情感，指导朗读。

如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。

3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？

（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。

（2）自由朗读，思考：那几位同学为什么脸红了？

（3）引发想象，指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？你会喜欢他们吗？那你就怀着喜悦的心情朗读课文。

4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练：

老师和张爷爷看到„„看到„„看到„„，所以露出了会心的微笑。

（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。）

三、表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）

1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。组内练习。

2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。

四、练习（注重积累学生语言，培养学生参与社会实践能力）

1、书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。

2、学生调查：在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？

五、写字（分散写字任务，提高书写质量）

学生重点练写“参观、领、招领”三个词，教师相机指导。

布置作业：背诵课文板书设计：

12、失物招领

图生字

根据课文内容回答问题课后反思：

第五课时

教学目标：在合作，交流的过程中单独完成练习题。知识与智能：1.运用边读边想边记的读书方法，完成练习题 2.学习本课句型“可„.„正是„。”，能结合情景实际运用。 3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。过程与方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每个句子的意思，并理解练习题的题要求。

2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观:学会自信，体会学习汉语的重要性。教学重点： 1.读懂每句话，理解课文内容。

2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“可„.„正是„。” 能结合情景实际运用。 2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习

课型，课时：新课，一课时教学手段：词语卡片，。

教学方法：讲解法，讨论法，合作学习法。教学过程：

一，导入：复习上节课内容导入（按课文内容回答问题）二，讲授新课

把练习题先一个一个的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。

一、听力练习

1.听录音，在听到的词语后打“\／”。 (1)雾享 (2){薯萋 (3)舅至 (4)篓萎 (5)萎全 2．听录音，选择正确答案。 (1)A．猴子 B．狮子 C．狐狸 D．黑猩猩

(2)A．逗它们做鬼脸 B．猴子饿了 C．好玩 D．看热闹 (3)A诽常高兴 B．非常舒服 C．非常难受 D．非常愉快

(4)A．要爱护动物 B．要爱护动物园 C．要爱护环境 D．要爱护我们自己 3．根据录音内容回答问题。 (1)商店里的人多吗？

(2)我在商店买了些什么？ (3)我今天一共花了多少钱？ 1．比一比，再组词。

观（）领（）队（）

现( ) 邻( ) 认( ) 2．用指定的词语回答问题。

(1)老师是怎样批评没完成作业的学生的？（严肃） (2)教室里怎么这么安静呀？（专心） (3)星期六你们班有什么活动？（参观） (4)他们在干什么？（围）

模仿造句。

(1)大家听得可专心了。她妹妹可漂亮了。

(2)那些东西正是他们随手丢在草地上的。你来的正是时候。

四、课文练习

1．下面的说法正确吗？正确的打“／”，错误的打“×”。 (1)同学们都不承认自己丢了东西。 ( ) (2)植物园的张师傅和老师给同学们进行了讲解。 ( ) (3)同学们在植物园看到一张“失物招领”o ( ) (4)同学们看到“丢失”的东西都不好意思了o ( ) 2．根据课文内容回答问题。

(1)课文的标题“失物招领”是什么意思？ (2)为什么一开始同学们都说没丢东西？ (3)你对乱扔垃圾有什么看法？请说一说。

五、交际活动 1．小组讨论。

(1)谈一谈环境破坏给我们的生活带来的危害。 (2)爱护环境、保护环境应该从哪些方面做起？ 2．复述：请把课文故事用自己的话讲给同学们听。

模仿下面的“失物招领”，自己再写一写。布置作业：预习新课。练习册板书设计：失物招领

听力练习模仿造句。

比一比，再组词。．用指定的词语回答问题。、课文练习根据录音内容回答问题。课后反思：

第六课时

教学题目：第十三课 .麻雀的信（课文二）

教学目标：

1、读准字音，理解“防止，看守，后悔，放哨，异口同声，出乎意料”等词语。

3、有感情地朗读课文。

知识与智能：1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。 3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。

2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：使学生学会爱护公物，保护环境。

教学重点：品味老麻雀由于“爱的力量”奋不顾身保护小麻雀的句子。教学难点：理解“一种强大的力量”即爱的力量，使弱小战胜强大。课型，课时：新课，两课时教学手段：教科书插图

教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法教学过程：

一、初读课文，感悟“爱的力量”

1、出示麻雀的投影，同学们，你们认识这种鸟吗？是的,它叫麻雀。今天，我们就来上选学

1．看拼音，查词典，学习下列词语。

窝(w6) 站岗（zhangang）放哨（fangshao）

防止(fangzh7) 看守(kanshou) 后悔(houhuT) 2．从汉字的意思和组合方式学习词语。

开会(kaihui) 异口同声(yikoutongsheng) 3．通过词语解释或联系以前学过的词语，学习新词语。

搭(da)-做；建。

假攻口(jiaru)-4zp果。

出乎意料（chuhuyiliao）——没有想到。

轮流（lunliu）——一个接替一个。

捣乱（daoluan）——进行破坏，扰乱。

关怀(guanhuai)-关，心。

教学题目：第十三课 .麻雀的信（课文二）第七课时教学目标：

1、读准字音，理解“防止，看守，后悔，放哨，异口同声，出乎意料”等词语。

3、有感情地朗读课文。

2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会爱的巨大力量。1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在实际生活中。.2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。 3.能独立完成课后练习.过程与方法：1.运用领读，边读边想边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。

2.以对话为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：使学生学会爱护动物，保护环境。

教学重点：品味老麻雀由于“爱的力量”奋不顾身保护小麻雀的句子。教学难点：理解“一种强大的力量”即爱的力量，使弱小战胜强大。课型，课时：新课，两课时

教学手段：教科书插图：教学方法：领读法，讲解法，讨论法，合作学习法，练习法教学过程：

一、初读课文，感悟“爱的力量”

1、出示麻雀的投影，同学们，你们认识这种鸟吗？是的,它叫麻雀。今天，我们就来上选学课文第4课。板书，出示课题，齐读。

2、先请同学们大声自由读课文，注意读准生字新词，想想课文中写了哪几只动物？它们之间又发生了一件什么事？

3、反馈，随机板书，让学生看着板书说说，先写，再写，最后写引导归纳事情。

二、精读课文，品味“爱的力量”

1、了解小麻雀的危险处境引出：猎狗想吃掉的到底是一只怎样的小麻雀呢？你从课文中哪些语言中体会到的?找出来用横线划一划。

（1）出示句子 “小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 ①齐读从这句话里你读懂这是只怎样的小麻雀从哪些词语中品味到的？ ②从呆呆、无可奈何这两个词语中可看出此时的小麻雀心里在想什么？抽读呆呆、无可奈何词语。面对着陌生的环境，面对着渐渐逼近的危险，小麻雀一点办法也没有。所以他——（引读）呆呆地„„ ③读句，把小麻雀的孤单无助的心情读出来。

（2）出示句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛„„

①齐读，思考：从这句话中你知道了这是一只怎样的小麻雀？②那么可爱、弱小的小麻雀，咱们轻轻的，稍微慢慢地来读一读。（3）猎狗又是一条怎样的猎狗呢？你从文中什么地方体会到的？①出示句子：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！朗读，抽读，齐读。②猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。我们读读这句话，哪几个词语中你体会到猎狗的凶猛？男、女同学分别读一读，读出猎狗的凶猛。

②突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好象嗅到前面有什么野味。读句，哪几个词语中体会到猎狗的训练有素、有经验？

板书设计：麻雀的信（课文二）

爱护动物保护我们身边的每一种生物。布置作业;:做一做练习册13课的内容.审批人意见：课后反思