字理教学,师生受益
2020-03-02 03:50:44 来源：范文大全收藏下载本文
主题：字理教学课题研究论文
字理教学，师生受益
宜州市北牙瑶族乡中心小学
韦珉钰
我常常是上了语文课不久，又换上数学课的一名小学教师。在即将退休的这几年，还有幸参加了学校《 加强字理教学
提高语文素养 传承民族文化的研究》这一课题的研究。我从课题通讯上，从课题组负责人回来的报告上，从课题组组长的字理识字示范课上，我知道了字理教学的内涵和外延、基本要则和字理教学研究的基本途径，我对这一课题有了更进一步的认识和了解。
在听我校雷老师的示范后时，她为了让大家对这课题实施的意义有深刻的体会，触动大家参与学习的激情，她上了一节字理识字教学课，教学内容是一节一年级的识字课。通过聆听她的课堂教学，我深深地感到与其说这一节课是给学生上课，倒不如说是给在场的每一位老师上课。作为教师，在听课中。我们才感觉到了中国汉字源远流长，雷老师的识字教学从汉字的字形构造入手，因形索义，因义记形，一个汉字就是一幅画，一首诗，虽然是一年级的学生，但是这些形象生动的字理识字教学方法，都深深地烙印在学生的脑海里，学生在享受着文化的盛宴的同时，又可以沐浴在汉字文化的长河里，充分感受着汉字文化的魅力，这是一节具有示范性质的成功的字理教学课。在这一节课上，一年级的学生因为得到雷老师的熏陶，配合得很不错。但是作为教师的我们却为自己汉字文化功底的浅薄而感到汗颜。通过听
1 课，我才知道“饱”字“食字旁”的字理是这样的：人们盛好了饭，怕饭凉了，在上面加上盖，碗里面有吃的东西，表示食物，所以，这个字叫“食”字，表示偏旁时读作“食字旁”。以前我只知道跟饭有关，却不知道还有这么高深的学问。
要开展字理教学课题研究，光有激情是不行的，我得脚踏实地地去做研究。我的汉字文化功底浅，“打铁还需自身硬”，我必须在汉字的产生、发展和演变等方面有较为全面了解，夯实自己的文化功底，才能从根本上开展课题研究。可我年纪大了，我们外出学习的机会很少，教学视野相对狭窄，怎么办？我除了听相关的字理教学课题的老师上课以外，还认认真真地研读了黄瑞宣教授撰写的《汉字形义详解》和黄亢美老师编著的《字理教学手册》，这两本专著都是介绍汉字的产生和发展以及在教学中如何化繁为简的通俗做法，其中的古文字，由图形发展到抽象的符号再到文字，而且有些字经历过漫长的历史演变和简化、楷化之后，其音、形、义都发生了很大的变化。我通过认真研究，收获不小。在字理教学中，每当遇到困难，我还查阅相关的教学资料和工具书。如《偏旁部首析解 》、《说文解字》等光盘资料，深入感受中国方块文字的源远流长、博大精深和独特的魅力。
通过学习和不断的进行字理教学实践，使我对中国的汉字构字规律以及汉字的发展有了进一步的认识，对于字理教学研究的背景及其意义有了更深入的体会，同时也大体上懂得了在教学中应该如何渗透字理知识，让我们的识字教学更具有汉文字的特色。我还在在学习中积累、反思、提升，在去年十二月份参加的总课题组举行的教师字理
2 知识竞赛中，我取得了一等奖的好成绩。
在日常的教学工作当中，我比过去有了更深的思考，我常常围绕着如何将字理教学的理念融入课堂教学中，把如何激发学生的识字兴趣，如何提高识字效率，让学生感受到汉字文化的魅力当作自己识字教学的重点工作。字理教学的理念当然是好的，这是毋庸质疑的，但是一节课就那么四十分钟，如果都运用字理的方法识字、析词、探索汉字的根源到演变，哪里有这么多时间？那其它的事情还能顾及吗？但是，任何事情都有一个循序渐进的过程，如果我们从一年级开始就用这个方法，那么我们的学生是可以举一反三的，况且当你把造字能力最强大的那几百个基本字和基本部件讲好了，其它的合体字我们的学生是可以自悟就能达到不教而会的目的的。譬如雷老师在教“米”字做声旁的字，通过串字教学，先教学“咪”字，“口”字旁表示“咪”字的意义，“米”字表示“咪”字的读音，学生还说出 “迷”字是“咪”字的双胞胎兄弟，也可以用形声记字法来记它：mí —— 迷 ，“辶”表示它的意义，表示人走路，找不到路了叫迷路，迷字表示它的读音，迷：迷路 迷人。通过分辨不同的偏旁，很快就认清了“咪
迷
眯
谜”这几个字的不同意义和读音，这就是举一反三！学生在长期的字理识字当中，渐渐地自能识字的目的将水到渠成，这也正是新课标所倡导的要注重培养学生自主学习的能力。
我们都知道，教是为了不教，当学生能自主识字以后，就可以大大减轻教师的劳动，学生又可以学得更加轻松自如。所以从一年级开始我们就要落实字理识字，磨刀不误砍柴功，只要我们舍得花时间，
3 把最基本的象形字、会意字和构字能力强大的部件从字理方面讲透了，我们的识字教学将变得轻松和有趣，学生必然学得兴趣盎然。
在字理教学的过程中，我认识到了这样一个道理：事物都有其内在规律，依据规律而行则兴，违背规律而为则衰。要提高识字教学效率，就必须研究汉字本身的规律，也就是汉字的构字理据。只有“充分考虑汉字的特点”，依据字理析形索义，因义记形，那么，学生学习汉字才会是在朗读“一首优美的诗”，在欣赏“一幅美丽的画”，才能形成自能识字的能力。
有这样一句名言：“世界上有一种文字，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗，我说的这个国家就是中国。”是啊，只有深入研究和品味，你才领略到汉字的魅力所在。要让学生体会到这一点，我们广大的语文教师必须认真学习，提高语文素养，丰富字理知识，才能把汉字的文化深入浅出地传授给我们的学生，让我们一起为传承中国的汉字文化而努力奋斗吧，尽管我就要退休，但是，我一定尽自己所能，把字理教学搞好。
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