动感课堂心得
2020-03-03 07:48:54 来源：范文大全收藏下载本文
一、培养学生的反思习惯
“反思是数学思维活动的核心动力”。反思性学习是将学习作为一种活动来进行理解和分析，是在教师的引导下，由学生把要学的知识去发现或再创造的过程，可以使学生的学习活动成为有目标的主动行为；可以使学习成为探索性、研究性的活动，有利于学生在学习活动中获得体验，提高思维能力。在课堂教学中我们应有意识地引导学生从多方位、多角度进行反思性学习。例如：在例题教学后，可让学生进行如下的反思：本题采用了什么数学思想方法？是否还有其它的解法？你还能求出其他结论吗？或在学生板演后让学生反思：我为什么错了？是否还有更好的解法？我应该注意些什么问题？在单元复习时可以让学生进行单元反思，学生们模仿老师平时回顾思考的方法，把单元的重难点整理的井井有条，查找资料还补充了许多知识点易考题型，课上让学生反复交流，学生参与的积极性很高，在互动中学生间取长补短，对每个人的促进很大，激发了学生学习的主动性。反思为学生提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为学生学习注入了活力。让学生感受到在不断的反思过程后，能够不断地成功，能够经常地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟到学习的思想、方法，优化自己的认知结构，发展思维能力，培养创新意识。
二、培养学生合作意识。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。今年我加大了小组合作学习的探讨，使生生合作、讨论交流普遍地应用在数学活动中。课堂上，学生分成四人小组，互教互学，共同提高。为了使这种学习方式不流于形式，我从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担着不同的学习任务：有的当组长，负责整理每个学生的发言，并准备在全班交流时能说出自己小组的见解；有的当主持，负责学生的发言顺序等等，每人承担的角色随时间而改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。不仅如此，我对学生如何发言、如何倾听、如何评价、如何质疑等，都给予具体的指导。同时我也参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。我想，教学过程即是学习的过程，同时又是学生交往的过程，建立学习小组，只要教师指导得当，学生的合作意识就能得到较好的培养。不仅如此，在教学过程中，师生合作也得到充分运用。在数学课上，我常常运用师生合作的方式进行归纳，形成概念，得出结论，获得较好的效果。
三、培养学生记错题本的习惯
动感课堂第一个五——课堂“五敢”：敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错。恩格斯说“最好的学习是从差错中学习。”学生的学习是一个过程，纠错应成为教师指导学生学习的一个良好契机，错了，也不白错，抓住“她”好好欣赏，看看能从中学到些什么！在平时教学中我让学生们养成记错题的习惯，每人一本错题本，把自己做过的作业、习题、试卷中的错题整理成册，同时还把“易错题”“难点题”“典型题”“好题”等，一并整理成册。 在每次作业和考试讲解之后，要求学生在作业本或试卷上先订正好之后，同桌之间相互说说并把错误的题目用蓝色圆珠笔先抄好。每天每个学生的作业、测验中，每错必抄，多错多抄，少错少抄，无错不抄。在期中、期末查漏补缺的复习阶段，要求学生结合自己平时的错题本，每天自己先选择若干，抄好题，留出空隙，然后再解题、批改，再一次对易错题进行检测、巩固。学生的错题处，就是学生学习的难点所在。不仅据此设计复习题，舍弃题海战术，减轻学生负担，教学思路还因此更明确。
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