小学数学教学活动课题实施计划
2020-03-02 13:48:51 来源：范文大全收藏下载本文
小学数学教学活动课题实施计划
双辽市玻璃山镇中心校
郭环宇
一、课题的设计论证
1、课题研究的背景：
新课程改革势必要引起一场如何促进学生学习方式转变的革命。如果一个孩子整天处于被动地应付、机械训练、死记
硬背、简单重复之中，对于所学的内容也就难免生吞活剥、一知半解，我们很难想象，在他的一生中，能够具有创新
精神和实践能力，能够展现一个独特的自我。转变学习方式，还孩子们一个充满灵气的时空，是时代赋予我们每一个
教育工作者的历史使命。“活动化小学数学课堂教学模式的研究”这一课题试途通过研究，实现教学方式的优化。因
此我们要改变现有的教学状况，把课堂变为展示学生才华的舞台，变单一的教师讲解为学生自主获取知识。为此，我
们提出“活动化小学数学课堂教学”，以此来改变原有的授课模式。探索根据不同的学习内容，引导学生自主地开展
学习活动，让学生在活动的过程中个性、潜能得以充分开发，让学生在生动、活泼的教学活动中，数学知识、数学能
力、数学思想都得到充分的发展。同时也探索在数学活动化的教学中，如何进一步发挥教师的主导作用和学生的主体
作用。
2、课题研究的内容： ⑴研究思路
活动化数学课堂教学的关键，在于在课堂教学中渗透活动因素，保证学生有自己真正的活动，因而在小学数学教学
中，要努力创设活动情境，使学生最大限度地处于主体激活状态，促使他们积极主动地动手、动口、动脑、动眼，使
教学成为学生自己的学习活动。活动化数学课堂教学研究，试图在教学过程中以学生探究为主，把交互式、个体式等
多种学习方式融于一体，以学生熟悉的生活为背景,以活动为载体，激发起学生积极的思维活动，充分弘扬学生的主
体性、能动性、创造性，以活动促发展，达到真正的主体性、能动性、创造性，让学生学习有用的数学，有价值的数
学。由此可见，平时的教学活动是我们的主阵地。形成“创设生活情景→提出大胆猜想→引导合作研究→
开展实践活
动→进行反馈交流→回归生活体验”的以学生为主体的互动式活动教学模式。 ⑵研究内容
①“活动化数学课堂教学”学习资源开发的研究。
学科课程的统一教材内容，过分的生硬和单一，不说是已越来越脱离生活，但确实并不利于不同地区的学生，也不适
合同一地区不同班级的学生。因此，如何还课程以亲切熟悉的面孔和时代的气息，这是我们要研究的第一个问题，它
包括学习目标的多元组合和教学材料的开放组合。以开放性的策略来教学封闭性的内容，改变教材内容的呈现形式。
②“活动化数学课堂教学”中学生的合作学习研究。
小组合作学习是活动教学中一种最有效的组织形式。它既有利于学生的主动参与，使每个学生都有表现的机会，又有
利于学生之间的多向交流，学习别人的长处和优点，培养学生的合作精神和集体意识。因此，我们在教学中，要有计
划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，在独立思考的基础上集体合作，在集体合作中展示自己，张
扬个性。
③“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究。
让学生在实践中发现和提出问题，学会用数学的眼光观察世界，培养数学意识，把知识应用于生活，增强应用意识，
培养实践能力。在实践活动中构建数学知识，探索数学规律。让学生亲身经历实践活动，通过观察、活动、猜测、假
设等方式，使学生充分体验，从而通过实例体会和感悟数学思想方法，有所收获。
3、课题研究的价值：
（1）能力的培养：在实践活动中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性，发展学生的思维能力、操作能力、交
流能力、创造能力等。
（2）学生有了发展个性的空间，激励学生敢于质疑问难，敢于标新立异。
（3）模式的创新：在开放性的时空里，引导学生学习封闭的内容，改变教材内容的呈观形式。
二、课题研究的目标
新课程改革，要求改变过于强调接受学习死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
要想达到新课程标准所提出的要求，必须转变现有的学习方式，而“活动化数学课堂教学”就是一种较好的途径，通
过开展本课题的研究，旨在达到：
1、总体目标：
⑴收集适合学生已有的数学知识和生活经验的、比较系统的活动化教学内容，具有一定的科学性、趣味性、思考性、
可活动性。
⑵明确 “活动化小学数学课堂教学”的结构，探索出可操作性较强的“活动化数学课堂教学”一般模式。 ⑶学生能力的培养：在活动过程中，充分发挥学生的主体性、独立性和创造性。发展学生的思维能力、活动能
力、合作能力、创造能力等。
三、课题研究的实施步骤
㈠准备阶段 确立课题，搜集国内外与本课题研究有关的信息。 ㈡形成阶段 制定课题研究方案，修改完善课题方案。 ㈢实施阶段
1、第一阶段（4-6月）
学习有关理论和做好宣传发动等工作。做好学生素质需求的摸底调查工作。制定学期工作计划。
2、第二阶段（6-8月）
坚持做好第一阶段的延续工作，充分发挥课题组的导向作用，做好活动化数学课堂教学内容资源的开发研究，撰写
阶段性总结。
3、第三阶段（8-10月）
计划聘请专家或有经验领导对当前工作进行评价指导、理论和业务讲座，做好“活动化数学课堂教学”结构
和一般模式的研究以及在活动中学生合作学习的研究，撰写阶段性总结。
4、第四阶段（11-12月）完成“活动化数学课堂教学”中渗透数学思想方法和提高学生数学素养的研究，撰写相关
总结。对整个课题进行全面、科学的总结。写出实践报告，召并拟定继续实践的延续计划。 ㈣ 结题阶段
撰写课题研究报告，整理课题研究的资料，申请结题。
四、课题研究的方法
1、观察法、实验法。
2、综合其它研究方法。
结合观察法、调查法、个案法、测量法、统计法等研究方法，确保研究过程科学合理。运用观察法是及时获得并积累
感性材料、验证假说的必要手段；运用调查法以获取全面的研究资料；运用个案法对个体的发展进行跟踪调查，及时
改进研究措施；运用测量法和统计法对研究的数据进行定量分析，从而得出科学的结论。
五、课题研究的成果形式
本课题的成果展示形式主要有：课题研究报告、课题研究汇报课、教师撰写的课题论文和案例以及其他形式的材料。
相关推荐
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版