《爬山虎的脚》教案
2020-03-03 02:38:58 来源：范文大全收藏下载本文
《爬山虎的脚》第一课时教学设计
四（3）班 尹文
课时目标：
1、认识本文生字，学会本文生字。
2、感受爬山虎叶的美。
3、有感情的朗读第二自然段。 重点难点：
重点：了解课文内容。 难点：理清课文脉络。
教学准备：了解本文作者；本课课件。 教学过程：
一、导入
1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。
2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
二、整体感知，理清脉络
1、小组合作交流：
（1）请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2.检查交流： （1）领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
（2）你读懂每个自然段都写什么了吗？ 第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。 第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。 第五自然段写了爬山虎的脚的变化。
三、理解第一和第二自然段。
1.读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？ 2.你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？ 3.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。 4.说说你的感受，把你的感受读出来。
5.感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。
四、布置作业，积累语言。 1.抄写词语。
2.背诵课文第二自然段。
五、板书设计
爬山虎的脚
颜色：嫩红、嫩绿、绿
叶
形态：密而均匀、一顺儿
脚
爬 教学反思：
四年级的学生对植物比较感兴趣，教学本课时，我的思路是按照课文的顺序，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后注意研读爬山虎各部分的特点。放手让学生都自悟，然后适当点拨。
四年级重要的词语还是需要落实，比如“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，如果要更进一步，可以让学生看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；注重课文的诵读和背诵，安排的时间、机会也比较多。不足之处有：虽然诵读和背诵的时间有保证，但要注重层次，每次诵读体会更深，层层深入。教案编写时有些步骤补充在一旁，布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线，过于琐碎会扰乱学生的思路。提问语言不够间接明确，一分钟内出现多次提问的现象。主要还是源于我对他们缺乏信心，担心他们听不懂我的提问。另外，也由于自己对于学生的关注不够，没有在提问后及时关注学生的表情动作。在学生的学习过程中，不能及时给予合适的评价，错过了强化笔记习惯和鼓励思考的时机，学生的学习积极性也有所减弱。在学生回答段落大意之后应再做梳理、引导。我的准备还是简单粗暴了，“承上”不足，“启下”要单刀直入。在课堂中随时总结学习方法，并向学生点明，让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上，学生可能尚未养成习惯，需要教师指导。
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