中考语文试卷分析
2020-03-02 09:16:57 来源：范文大全收藏下载本文
2010年中考语文试卷分析
一． 命题思想
1、去年平均分及格率83点多84点多优秀率2.7
2、今年及格率上略降些 80左右优秀率4——5
3、难度上稍微有一点
二、结构简析
1、语言积累运用
2、古诗文阅读，以往只是局限于默写，现在课标“初中生有初步鉴赏古诗文”的能力（新题型），在样题中有两套有古诗文鉴赏题。
3、现代文阅读，记叙文分值提高一点，无大的变化。
4、作文，去年“半命题话题”今年“命题和话题”，话题作文弊端：学生背诵作文，考场上套；不认真研度导语，语言空泛，没有一个中心。如《牵动我心的声音》，能写真挚的感情，而没有扣住‘牵动“。
建议：扎实立足与作文教学，怎样审题，怎样写各种文体的作文。
三、各题型简析
1、字音字形
2、仿句练习（内容、形式）两处要求。
3、综合性学习选自教材《告别初中生活》，可讲可练习，可以提供给学生素材较多。
4、名著阅读：阅读标准推荐的书中的东西，学生认识浅薄，外国作品不熟，不认识人物。
以后：有可能是一部名著，一个情节。
5、6古诗文阅读
（1）学生“炼”字功底差，语言品味是一个难度。
（2）检测诗歌主旨
7——10，虽然07年考过《岳阳》，以往检测是典型性的知识点。
文言文根本：语言教学，“精讲”篇目有可能考查（附录不会），使初中文言与高中文言文严重脱节。
四、阅读
五、阅卷中发现存在的问题
（一）题：
共性错误：
1、字音、字型不准确
2、语病修改，有些学生使用删除法
3、仿句 （1）无句式特点（2）词语间搭配不合理
4、错字多，圆——园，清——青，涟——莲，直少一横，沧
海错的较多，啄少一点等。
5、口语交际（1）审题不清（2）用生僻字起名，网络起名，
“回忆录”“情书”
6、名著：人物经历、性格体会不到，不够典型，名著不到位。 教学反思：
1、字词不踏实
2、修改病句、仿写不系统
3、古诗文忽略默写
改进：
1、夯实基础
2、引导学生掌握方法、技巧。
3、把知识系统化
4、多考查默写
5、学生的表达能力有待提高
（二）题：古诗文阅读
共性错误：
1、“割”体会不到是山高将山的阳光切断
2、不懂哲理
3、‘去’“ 谪”解释不当
4、审题不细，理解反，“是乙文对甲文”
改进：引导生理解诗意
（三）记叙文阅读
1、学生概括能力不佳，审题不严，语言表达能力不强。
2、概括、欣赏、表达、理解能力的检测
（四）说明文阅读
1、说明结构与说明结构混淆，说明方法、修辞混淆
2、规范答题模式
3、个别生语言通俗、拖沓。
（五）议论文阅读
1、论证过程得分率最低，论点得分率低
2、答题不规范（！）整个段落都摘抄下来（2）在原文划线
3、作为老师以后要对文体知识做系统的讲述，引导学生正确表明观点课标：要求学生找出论点与材料之间的联系
（六）作文
1、审题“一字一句的审题”“推敲”。如：有的无“牵动”有的无“声音”。
2、中心不够明确
3、缺乏真情“贴标签”现象，没有审美鉴赏力
4、语言干涩，胡编乱造，虚情假意。
5、入题慢 ，没有抓住关键词
6、没有内涵，“作文不能升格”“不会升华”
7、模仿作文现象严重，作文造假现象。
8、教育学生做人，有的学生思想消极，悲观，情感泛滥。
9、作为老师要上好作文课，不要“零敲碎打”
10、字迹、错字现象，如同一个“脏兮兮”的盘子装美食。
六、以后教学应当注意的问题
1、古诗文鉴赏，要向高中过渡
2、重视综合性语文学习
3、名著阅读加强，一个情节和一部名著的理解
4、语言加强炼字
5、研读阅读当中的课程标准要求
6、要课程标准指导命题
7、应当根据细目表命题
8、初步鉴赏现代诗歌
9、作文要会升华，字要漂亮。
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