螳螂捕蝉教学设计
2020-03-02 15:36:13 来源：范文大全收藏下载本文
《螳螂捕蝉》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
（1） 学会本课生字，理解词语。
（2） 通读全文，理解寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
（3） 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、过程与方法
（1） 通过朗读，了解故事内容，理解寓言借助故事说明道理的表达方式。 （2） 通过品读、联系上下文等方法，明白不能只看重眼前利益的道理。 重、难点与关键：
1、理解“螳螂捕蝉”的深刻含义。
2、让学生理解课文内容，明白不能只看重眼前利益的道理。
3、通过学习课文，使学生明白寓言通过一个故事讲道理的特点。 课型：新授课 教学方法：综合法 教学过程：
一、导入
1、
2、
二、今天我们来学习一个寓言故事（板书课题）《螳螂捕蝉》。 齐读课题。
初读课文
1、这是一个怎样的故事呢？请同学们打开书，自由读课文，读准字音，读通句子、难读的地方多读几遍。
2、出示词语：乘虚而入 不堪设想 螳螂捕蝉 恍然大悟
（1）同学们，屏幕上有四个词语，自己读一读。 指名读，师评价。强调“乘”的读音。齐读
（3） 词语放在句子中，能不能读出这种味道，自己试一试。
出示句子：大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 自由读、指名读。师及时评价。
出示句子：听了少年这番话，吴王恍然大悟，连胜说：“对！对！你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。 自由读、指名读。及时评价。
三、
1、精读课文
那么到底是一个怎样的故事？请大家快速的默读课文，想想故事的起因、发展、经过时什么？用简要的话概括一下。
2、
3、
4、指名回答，师及时评价。
谁能用刚才的四个词语说一说故事的内容？
老师在故事里仔细搜索一下，没有看到螳螂捕蝉这个词语，请同学找一找文章哪些段落写了这个故事。指名回答。
5、
6、师出示
9、11两个段内容，指名生读。
大家刚才读了这个故事，但不是讲故事，老师想和大家合作一下这个故事。请大家看大屏幕（出示
9、11两段），一个小标点我们换一个角色，老师一句，你们一句。（师生合作读故事）
7、
8、现在按照这个方式，同桌练读。指名读。
故事讲完了，故事明白了吗？我想考考大家，这个少年说一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患，那么这眼前的利益，隐伏的祸患是什么呢？大家在文中找一找。（板书：利益 祸患）
9、
老师把顺序换一换同学们就清楚了。（出示两种颜色的文字）
10、（出示幻灯片）这张与上一张有什么不同呢？指名回答。（它——它们）再来合作读一遍。是啊，它们只看眼前的利益，没想到它们的后面正隐伏着祸患呢！（板书：祸患）
11、这就是少年讲给吴王的故事，但少年的话却没说清楚，少年没说，我们来替他说一说。出示题目，生口头填空。指名回答。
现在难题来了，老师把屏幕关了，你们能不能再把这番话说给吴王听听？现在老师是吴王，你来试试能不能打动我。
12、可是少年并没有对吴王说这样的话，而是对吴王讲了一个故事，如果这个故事用八个字来概括，叫(师引读)“螳螂捕蝉”（生接着回答）“黄雀在后”。指名生上台补充，全班齐读这个成语。
13、为什么少年不敢把刚才的那段话说给吴王听呢？直接说不就得了，为什么不说呢？指名回答。那他用了什么方法？（讲故事）用讲故事的方法让吴王明白了这样一个道理，什么道理呢？指名回答。
14、我是听明白这个故事了，那到底吴王听了这个故事明白这个道理了吗？他是怎么做的？
齐读12自然段，指名回答。
15、吴王为什么打消了攻打楚国的念头？生交流，回答。
四、总结 复述故事内容。
五、布置作业
回家把这个故事讲个家人听。
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