长相思教案
2020-03-03 23:48:29 来源：范文大全收藏下载本文
《长相思》第一课时
【教学目标】：
1、读准字音“更”和“聒”，能正确流利有感情的朗读本词，进一步感受词的抒情韵律。
2、通过想象了解“山一程、水一程”的互文手法，感受“千帐灯”所体现的作者强烈的思乡之情。
3、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途的艰辛和无奈，感悟诗人天涯行役的相思之深和相思之苦。
【教学重点】：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途的艰辛和无奈，感悟诗人天涯行役的相思之深和相思之苦。 【教学难点】：通过想象体会了解“山一程、水一程”的互文手法，感受“千帐灯”所体现的作者强烈的思念之情。 【教学过程】：
一、回顾，激趣导入
1、这个单元我们已经学过了两首思乡的古诗，一抹绿色，一阵秋风，勾起了离乡游子对家乡的思念。“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，两位诗人用古诗表达了自己的思乡之情，这节课我们就一起走进词中经典《长相思》（板书）（齐读、范读、再读）
2、之前，我们在学习词时已经知道了，词不光有题目，还有（词牌名），“长相思”就是词牌名。词还分为两段，叫（上片（阙）和下片（阙））。看来词对同学们来说已经非常熟悉了。这首词的作者就是清代的著名词人纳兰性德(板书)，他是康熙身边的一等侍卫，《长相思》是他在随从皇帝出山海关至盛京告祭祖陵的时候写下的，下面我们就一起走进这首千古绝唱。
二、初读，激发情感
1、先听老师随着音乐读一读这首词，注意听老师的字音、节奏。 同学们发现了没有，这里有个多音字“更”，我们平常读四声，但是这里读一声，表示古代夜间的计时单位。这里还有个生字“聒”，跟老师一起读“聒”
2、接下来同学们也自由朗读这首词，注意读准字音，读出词的韵味。
3、现在我想请一位同学来读一读，其他同学注意听他读得怎么样？注意听他是怎么停顿的，是否读得有节奏。（评价：这是一首词，上下阕之间要停顿）从你们的回答中，老师知道你们的倾听有效果，下面我们一起来读一读这首词。
4、同学们，读了这首词，它给了你们怎样的感受？A、（思念家乡，思念亲人，归心似箭）（这是你的感觉、体会）带着这样的感觉，我们再来读一读，把你的感觉读到词中去。同学们读得越来越有韵味了。
三、品读，抒发情感
1、现在请同学们借助注释和插图，再读一读上阙，边读边想“词人在相思谁？”（家乡、亲人）“他为什么相思？”（远在他乡，远离故乡）
2、词人这样思念家乡，是因为他的身在哪里？（板书身）（关里、关外、去边关的路上）从哪里读出来的？齐读（身向逾关）（这是你的理解，很好）
3、你们觉得作者的“身”还可能在哪儿？（高山）你是怎么知道的？（山一程）去边关的路途遥远，经历种种，你们觉得这是一座怎样的山？（丛林密布，荆棘丛生，布满悬崖峭壁）是啊，或许他的身就在那崇山峻岭上。
4、山一程，水一程，那作者的“身”还可能在哪里？（水上）你是怎么知道的？（水一程）怎样的水上？（冰雪覆盖，波涛汹涌的水上）你们看到了不同的水，作者的身就在那可能是风平浪静的，也可能是波涛汹涌的，还可能是冰雪覆盖的小河大川上。
5、“夜深千帐灯”作者的“身”还可能在哪儿？（军营、营帐）你们还从营帐中找到了他的身，很好。
6、纳兰的身就在这丛山峻岭上，就在那小河大川上，就在那山海关内和关外，就在这透着朦胧灯光的营帐里，也还可能在许许多多的其他地方。一句话，他的身就在那遥遥无期的（征途）上。（让学生一个接一个回答）（板书在征途）我们一起来读一读上阕。
7、“山一程，水一程” 一程山一程水，重重叠叠，行行复复这行程该是多么的遥远和艰辛啊。鞍马劳顿，本应早早地熄灯就寝，但现在却（夜深千帐灯）。
8、“夜深千帐灯”
词人既然是写自己思念家乡，为什么不写“夜深孤帐灯”，而是千帐灯？（在作者的眼中，将士们也和他一样无眠，在灯下思念家乡；（你读懂了）一帐灯代表一份思念的话，千帐灯又是多少的思念呢？）自己相思，却看人人相思，万千相思最终化作这首（长相思）
四、美读，释放情感
同学们，让我们再来读一读纳兰走过的崇山峻岭、大河小川吧。（配乐朗读） 告别了故园，告别了亲人，纳兰踏上了/征程。（山一程，水一程，身向逾关那畔行，夜深千帐灯。） 他跋山涉水，离家越来越远，直到再也看不见自己的家乡了，仍旧（山一程„„）
五、想象，升华情感
同学们，此时你的脑海中出现了怎样的一幅画面？（彻夜难眠、风雪交加、眺望家乡、依依不舍）你们都读懂了纳兰，都是纳兰的知己。我们再来感受一下纳兰带给我们的情感，读一读词的上阕。
六、结课，延续情感 这就是“身”在征途的纳兰性德啊，路途遥远而充满艰辛，思念家乡而彻夜难眠。山一程，水一程，程程都是（长相思）；身向逾关那畔行，步步脚印（长相思）；夜深千帐灯，灯灯流露（长相思）。
作者的身，在征途，那他的心，又在何方呢？下节课，我们一起去找找纳兰性德“心”的归宿。
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